人教版二年级数学上册——第二单元例5解决问题(连续两问)
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题第一篇：人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题“连续两问的解决问题”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5。
教材分析本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，具有连续性两个问题的学习，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“一共有多少人”，分析问题已知条件、还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考。
教材以“知道了什么？”让学生认真审题，同时明确要解决两个问题，弄清楚解决问题的先后顺序。
在解答问题的编排上，教材以两个小朋友对话的形式呈现，第一个问题是旧知，学生会解答，第二个问题解答缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。
进而清楚地认识到两个问题之间的关系。
例5解决有关联连续两个问题的实际问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生第一次接触，还不习惯于连续地思考，需要加强数量关系的常规训练。
教学目标1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有连贯思考问题的能力。
教学重点、难点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学过程一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。
第二单元《解决问题(连续两问)》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《解决问题(连续两问)》一、教学目标1. 让学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 培养学生运用加减法解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力。
二、教学内容1. 连续两问的数学问题。
2. 加减法的运用。
3. 数学语言的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并解决连续两问的数学问题，运用加减法解决问题。
2. 教学难点：理解连续两问的关系，正确运用加减法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
2. 演示法：通过实例演示解题过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的连续两问的数学问题，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
3. 实例演示：通过实例演示解题过程，让学生直观地理解解题方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调连续两问的数学问题的解题方法和注意事项。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对连续两问的数学问题的理解程度。
2. 通过课后作业，了解学生的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力。
九、教学资源1. 练习册。
2. 课件。
3. 小组讨论材料。
十、教学时间1. 1课时。
十一、教学效果1. 学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 学生能够运用加减法解决问题。
3. 学生能够运用数学语言表达问题。
人教新课标二年级上册数学连续两问解决问题 教案
“连续(liánxù)两问解决问题”教学(jiāo xué)设计教学内容《义务教育(yìwù jiàoyù)教科书·数学(shùxué)》（人教版）二年级上册第32页例5。
思考(sīkǎo)和提出的问题本节课的教学重点是有关连续两问的解决问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，具有桥梁作用。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。
本节课通过“知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确了吗？”这三个解决问题的常规步骤，同时明确第一个问题在解答第二个问题时的作用，建立解决连续两问实际问题的模型。
磨课要点1.起点：本节课教学内容是在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上，通过解决连续两问的实际问题，在教学中让学生经历解决问题的一般步骤，引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
2.终点：连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，明确解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，逐步建立解决此类问题的模型。
3.过程与方法：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
本节课以六一儿童节为背景，旨在激发学生的学习兴趣，促使学生在认真听讲的同时，能积极思考，主动地去探索数学，获得知识，发展能力。
一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“两个班一共有几张画”，分析问题已知条件，还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考，同时在解题中渗透数形结合的思想。
教学目标1．让学生(xué sheng)经历一道完整解决问题的过程，想一想：知道了什么？→算一算：怎样(zěnyàng)解答？→验一验：解答正确吗？使学生(xuésheng)初步了解连续两问的解决问题的结构，初步学会分析数量关系。
数学二年级上册第二单元用数学——连续两问的实际问题教学设计
预设：第(1)题补问题，小强拍了多少个?第(2)题补条件，有女生12人。
5.小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
[设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题作知识上的准备。]
【环节二：探究新知，解决问题。】
学情分析
在小学数学中，连续两问的应用题是在一年级学习了一步应用题的基础上教学的，是为以后学习两步应用题作准备的。连续两问的应用题在本册教材中不是主要内容，但为今后学习两步应用题作好充分的准备，有利于学生连贯地进行思考。教学的目的就是让学生经历解决问题的一般步骤，获得分析问题、解决问题的一些基本方法，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
5.把例题与复习题第二个问题进行比较，你有什么发现?
预设：以前解答的是一个问题的实际问题，今天的实际问题，有两个问题。而且第二个问题需要用第一个问题的结果作为已知条件。
6.小组讨论：怎样正确完整的做出连续两个问题的实际问题？
明确：“一想二用三查”：着重理解要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决第二个问题。
(1)书架上有75本书,借走40本,?
先指名提出问题，再指名解答。
(2)，卖出20个气球,还剩多少个气球?
学生独立完成，后指名汇报。
3.完成教材第33页练习六第1题。(课件出示)
(1)学生审题，找出已知条件和要求的问题。
(2)先解决第一个问题，列式计算。
(3)学生讨论解决第二个问题，列式计算。
(4)引导学生检验结果并口答问题。
【环节四：总结交流。】
1.学生回顾：这节课我们学习了什么内容与以往有什么不同?有什么需要注意的地方？
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖说课稿
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。
这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。
因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。
2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。
3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。
4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。
5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。
6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
《解决问题(连续两问)》(教案)二年级上册数学人教版
《解决问题（连续两问）》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握简单的加减法运算，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 100以内数的加减法运算。
2. 解决连续两问的问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，以及如何运用所学的知识解决问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有30个苹果，他给了小红10个，又给了小华5个，请问小明还剩几个苹果？这个问题可以让学生复习一下之前学过的加减法运算。
2. 新课内容通过图片、实物等教学具，引导学生观察、分析问题。
例如：出示一张图片，图片上有15只小鸟，又飞来了8只，飞走了3只，请问现在有多少只小鸟？通过这个问题，让学生学会解决连续两问的问题。
3. 练习让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。
例如：小明有20个糖果，他给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩几个糖果？通过这些练习，让学生熟练掌握100以内数的加减法运算，并能解决连续两问的问题。
4. 总结通过本节课的学习，让学生总结一下自己学会了什么，还有什么不懂的地方。
同时，教师也要对学生的学习情况进行总结，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
五、课后作业1. 让学生完成一些类似的题目，巩固所学知识。
2. 让学生尝试用所学知识解决一些实际问题。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重培养学生的观察、分析问题的能力，以及解决问题的能力。
2. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的不足，并给予指导。
3. 教师要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：教学过程在《解决问题（连续两问）》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生观察、分析问题，并运用所学的知识解决问题。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。
(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。
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21＋38＝59（名）
59－45＝14（名）
要注意完整
答：育才小学一共有59名教师，
回答。
蓝天小学的教师比育才小学少14名。
解决问题,我最 棒!
我们已经做了25 朵红花。
还要做10朵 红花。
一共要做多少朵红花？如果再 做40朵黄花,黄花和红花一共 要做多少朵?
25＋10＝35（人） 35＋40＝75（人）
先算。
两个问题是有 联系的,要注意 解答的顺序。
美术兴趣小组有14名 女生，男生比女生少5 人。男生有多少人？ 美术兴趣小组一共有 多少人？
先再算算男美生术的兴趣 小组人的数总。人数。
14－5＝9(人)
也就就是是把比女1生4少和5 男的生数的,用人减数合法起计
14＋9＝23(人)来算,。用加法计算。
答：一共要做35朵红花，黄花和红花一共要
做75朵。
解决问题,我最 棒!
两个班一共有多少幅画?已 经贴好了41幅,还剩多少幅 没贴好?
27＋36＝63(幅) 63－41＝22(幅)
答：两个班一共有63幅画，还剩22幅没贴好。
感谢下 载
感谢下 载
解决问题,我最 棒!
一班有33人参加学校运动 会，二班参加的人数比一 班多4人。二班有多少人 参加？两个班一共有多少 人参加？
33＋4＝37（人） 33＋37＝70（人）
知道了什么？问题 是…… 要先解决哪个问题？
答：二班有37人参加，两个班一共有70人参
加。
解决问题,我最 棒!
育才小学一共有多少名教 师？蓝天小学有45名教师, 比育才小学少多少名?
100以内的加法 和减法（二）
解决问题
(1)音乐兴趣小组有男生16人，女生比 男生少9人，女生有多少人?
(2)音乐兴趣小组有女生7人， 男生有16人 音乐兴趣小组一共有多少人？
美术兴趣小组有14名
女生，男生比女生少5
人。男生有多少人？
美术兴趣小组一共有
要算出美术兴趣小组的 多少人？
总有人两数个就问必题需，把应男该生先和解 女生的决人哪数个合呢起？来。男 生人数不知道,生，男生比女生少5 人。男生有多少人？
美术兴趣小组一共有
多少人？
14－5＝9(人) 14＋9＝23(人)
先生1确人男生9解4确-用实有人。生答9实=算比1数有正54等，人得女9试确人于男,的生一。1,2生4女3男少试加, 5，
答:男生有9人,美术兴趣小组一共 有23人。