《对联》教案(附板书)
对联幼儿园教案
对联幼儿园教案一、教学目标1.了解对联的基本概念和特点。
2.培养幼儿的语言表述能力和创造力。
3.提升幼儿的语文素养。
二、教学重点1.对联的基本概念和特点。
2.通过创意搭配和押韵推理能力来创造对联。
三、教学难点1.如何培养幼儿的创造力和判断力。
2.如何让幼儿在学习过程中保持兴趣。
四、教学过程1.导入通过幼儿熟悉的儿歌《捉泥鳅》引入对联的概念。
在唱完歌后，提问：“大家有没有听到歌词中的对句呢？是什么呢？”引导幼儿开始对对联有个大概了解。
2.讲解对联的特点通过幼儿熟悉的诗句《静夜思》中的对句来讲解对联的基本特点，例如：“床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
”。
引导幼儿熟悉对联的基本结构和押韵规律。
3.进行大量的练习进行对联的创意搭配，例如：“小蝴蝶，飞过花丛；小朋友，笑声喧闹。
”，引导幼儿通过联想和押韵来创造一些简单的对联，然后用这些对联来贴在横幅上。
4.进行评价通过幼儿自己创造的对联进行交流和评价，引导幼儿听取别人的观点，自我评价和改进。
5.结束带领幼儿回顾本节课的内容，引导幼儿对对联的特点和结构形式做个总结。
五、教学评价通过观察幼儿在课堂中的表现，了解幼儿对对联概念的兴趣程度和理解能力；通过幼儿创造的对联和交流的过程，了解幼儿的语言表述能力和创造力的提升程度。
六、教学反思对联这种文化形式，能够培养幼儿的语言表述和创造能力，同时也能够让幼儿了解传统文化。
在讲解基本概念的时候，最好能够用一些熟悉的诗句来进行讲解，这会让幼儿更容易理解和触类旁通。
在练习环节中，需要注意幼儿对联的创意质量和搭配合理性，过于简单和无逻辑的对联不应当得到鼓励和赞扬。
对联专题教案《对联》教学设计
对联专题教案《对联》教学设计教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：学习拟写对联。
教学方法1．提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3．竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一．导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。
“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。
许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。
为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。
于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。
更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。
自然，这些答案只能得“零分”。
据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。
阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。
“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。
（居士提供）（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。
（居士提供）（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
二年级上册语文教案《对联》西师大版
《对联》对联是中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。
对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。
由于学生们在日常生活的经验中会经常见到对联，这对他们理解这一艺术形式有较大的帮助，可借助春联来帮助教学。
本课为学生们准备了四副较为简单的对联，但要理解中国传统文化对于学生们有较大的难度。
【知识与能力目标】1、认识对联这种艺术形式，朗读并背诵课文；2、认识16个生字，会写8个生字；3、积累对联中的好词语，丰富自己的词语库。
【过程与方法目标】1、通过展示春联让学生们初步了解对联这种艺术形式；2、感受中国的传统文化。
【情感态度价值观目标】对联是中国的传统艺术瑰宝，我们应当努力传承并发扬。
【教学重点】1、熟读并背诵课文；2、认识并熟练掌握本课的生字、词。
【教学难点】初步理解课文中对联所要表达的意思。
1、春联一副；2、多媒体课件一套。
一、创设情景，激情导入：师：同学们知道这是什么吗（展示春联）？那你们在哪里见过吗？（预设学生们知道答案）师：很好，同学们都很棒哦！这个叫做春联，它属于对联的一种，也是我们最常见的对联，那么我们今天就来学习新的一课——《对联》。
二、初读课文，扫清障碍：1、让学生自己朗读课文，圈出不认识的字；2、出示生字、生词，带领学生扫清障碍；3、范读并领读四副对联，并提醒学生注意断句（我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）。
三、细读课文，整体感知：1、第一副对联：爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春。
（1）指名朗读课文，指导学生断句问题；（2）同学们知道什么是爆竹吗？一般在什么时候我们会放爆竹呢？（3）带领学生学习三字词：除旧岁和报新春；（4）读到这副对联，你想到了什么（让学生体会对联中的春节气息）？2、第二副对联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
（1）让学生自我举手朗读课文，鼓励积极踊跃者；（2）同学们知道四海是那四海吗？三江又是哪三江呢？（3）学习三字词：通四海和达三江；（4）这副对联主要表达的是什么意思呢（写生意做得红红火火）？3、第三幅对联：绵绵春雨润万物，涓涓流溪汇一川。
《对联》教案
美。
形式与内容的异同
对联与诗词歌赋在形式上有所不 同，但在内容上都注重意境的营 造和情感的表达。对联言简意赅
，诗词歌赋则更加细腻丰富。
互相影响与借鉴
对联与诗词歌赋在发展过程中互 相影响、互相借鉴，共同丰富了
中华文化的内涵。
艺术形式。
发展
对联作为一种习俗，是中国传统文化的重要组成部分。2005年，中国国务院把楹联习 俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及
与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。
对联的分类与内容
分类
按用途分类，可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行 业联、交际联和谐趣联等；按字数分类，可分为短联和长联 ；按对仗分类，可分为工对、宽对、流水对、正对、反对和 串对等。
《对联》教案
汇报人：任老师
2023-12-25
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 对联基础知识 • 对联赏析与创作 • 对联与传统文化 • 对联实践活动 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
对联的定义与特点
对联是中国传统文化中的 一种独特艺术形式，由上 下两句字数相等、结构对 称、意义相关的诗句组成 。
。
创作实践
组织学生进行对联创作实践，从选 题、立意、构思、表达等方面指导 学生进行创作，培养学生的创作能 力和创新思维。
技巧点拨
针对学生在创作过程中遇到的问题 和困难，进行及时的技巧点拨和指 导，帮助学生掌握对联创作的要领 和方法。学生作品展示与评价作品展示教师点评
组织学生进行作品展示，让学生将自 己的作品呈现出来，供其他同学欣赏 和学习。
对联教案幼儿园
对联教案幼儿园【篇一：对联教案】对联教案【三维目标】1、知识能力目标:掌握对联的有关知识, 能够仿写对联，领略对联的无穷魅力。
2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
3、情感态度价值观目标：激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
通过分组学习讨论交流，培养学生协作学习的精神。
【教学重点】1、掌握对联常识，学习欣赏对联。
2、把握对句要领，学习拟写对联。
【教学难点】1、拟写对联2、养成关注传统文化的意识。
【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法【学法】自主--合作--探究【教学准备】ppt课件【教学安排】 1课时【教与学过程】一、导入我们伟大的中华民族是有着五千年的历史文化，有着古老的文明，有唐诗宋词，有诗经离骚，我们作为一个龙的传人应该感到骄傲和自豪，因此，我们更要好好的继承我们的传统文化，今天我们就来学习传统文化中的一个小小的部分，就是奇妙的对联。
二、对联的特点1、出示几幅有名气的对联，并分析对联的特点（1）琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边(2)大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处。
漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
(3)有志者事竟成，破釜成舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(4)计利当计天下利求名应求万世名(5)有关国家书常读无益身心事莫为(6)板凳要坐十年冷文章不写半句空（7）绿绿红红处处莺莺燕燕，花花草草年年暮暮朝朝2、教师和学生根据以上给出的对联来共同探讨对联的特点（小组合作交流），然后总结出对联特点：①、字数相等：字数多少无规定，但要求上下联字数相同。
上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。
②、词性相同：词性相同，位置相对。
一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
③、结构相应：上下联结构要相当：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。
幼儿园对联作品教案
幼儿园对联作品教案一、教学目标1.让幼儿了解对联的基本定义和构成形式。
2.培养幼儿对语言的敏感性和审美能力。
3.提高幼儿的创造性思维和动手能力。
4.组织幼儿园的对联作品展，展示幼儿的学习成果和创造力。
二、教学内容1. 对联的构成和基本要素1.上下两句：–上联：多为四个字，少为三个字或五个字。
–下联：与上联相呼应，字数相同或相近，内容互为补充或对比。
2.对仗：–左右对仗：上下两句相互映衬，平行相对，字句对仗相对。
–对称对仗：上下两句各自呈对称排列，内容相互呼应、相互补充。
2. 对联的创作方法和技巧1.借鉴古典文化：例如引用名句、古诗词配对等。
2.突出主题：把握主题，突出主题，张扬主题。
3.留白：借助留白，达到吸引人眼球，增强诗意。
4.改变常规：突破常规，创新构思，化繁为简。
3. 对联创作实践1.初步引入对联：引导幼儿熟悉对联的构成形式和基本要素。
2.对联课堂：通过师生互动，进行对联创作实践。
老师引导幼儿从天象、自然、生活等方面得到启示，想象创作。
3.对联展示：组织幼儿园的对联作品展，展示幼儿的学习成果和创造力。
三、教学方法1. 课堂讲解法通过老师对对联的基本要素、构成形式和创作技巧进行讲解，让幼儿对对联有一个大致的了解。
2. 互动探究法让幼儿与老师一同探究对联的构成和创作方法，引导幼儿贴近生活，进行对联创作实践。
3. 对联展摆放幼儿们的对联作品，进行对联展示和分析讲解。
四、教学评估1. 总体评估根据幼儿的对联表现和对联作品展示情况进行总体评估，评定每个幼儿的学习成就。
2. 个别评估对于个别在对联创作过程中表现突出的幼儿，授予表扬并给予相应的奖励。
五、教学反思通过本次对联教学活动，我认为幼儿们在对联的构成和创作上有了更深入的了解和掌握。
同时，幼儿园内的对联作品展也展示了幼儿们的创造力和语言表达能力。
在今后的教学活动中，我们将进一步拓展幼儿语言和创造性思维的能力，营造更加富有创造力和有趣的学习氛围，不仅提高语言能力，还能激发幼儿的探索兴趣和学习热情。
初中对联教案
初中对联教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握对联的基本特点和结构，了解对联的起源和发展历程。
（2）培养学生撰写对联的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握对联的基本技巧。
（2）采用小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勇于创新的品质。
二、教学内容：1. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
2. 对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
3. 对联的起源和发展：从古代的诗、词、赋、散文等文学形式中汲取营养，逐步发展成为独特的文学艺术形式。
4. 如何撰写对联：选定主题、构思内容、注重对仗、遵循平仄、反复修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握对联的基本特点和结构，学会撰写对联。
2. 教学难点：如何让学生在对仗和平仄方面做到恰到好处，提高对联的艺术性。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解对联的基本特点和结构：对仗工整、平仄协调、内容相关、形式美观。
3. 欣赏经典对联：分析名联的寓意和艺术特点，让学生感受对联的魅力。
4. 学习对联的种类：春联、寿联、挽联、名胜联、行业联等。
5. 小组合作，讨论交流：如何撰写对联，分享自己的心得体会。
6. 教师示范：撰写一副对联，讲解撰写过程和技巧。
7. 练习撰写对联：学生根据所学知识，尝试撰写对联。
8. 展示成果，互相评价：将学生写的对联进行展示，互相交流、学习。
9. 总结课程：强调对联在传统文化中的地位和价值，鼓励学生继续学习和创作。
五、课后作业：1. 收集一副自己喜欢的对联，分析其结构和寓意。
2. 尝试撰写一副对联，可以是春联、寿联、挽联等，注重对仗和平仄。
3. 调查身边的对联使用情况，了解对联在现实生活中的应用。
对联教案教学设计
对联教案教学设计《对联》教案教学设计篇1教学目的一、了解对联的起源及含义二、了解对联的特点三、掌握对联的写作教学设想对联作为一种应用文体在2004年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生了解对联的含义、起源和特点。
学会对联的写作。
教学时数：一课时教学过程：一、导入对联请同学们看下面两幅画，说出门上贴有什么？二、对联的起源最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。
远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。
桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。
每年正月初一，家家户户换上新符。
说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。
北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”歌剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。
”可见，这种风俗流传久远。
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。
秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。
于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。
后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：新年纳余庆嘉节号长寿——五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。
例如解晋的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。
有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。
纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《对联》教案（附板书）
设计理念本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。
通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。
教学目标1初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。
2在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。
3在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。
教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。
教学难点初步理解对联所表达的意思。
教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。
学生：课前搜集对联。
教学时间1~2课时。
教学过程一、创设情境导入，揭示课题1请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。
2谈话揭示课题。
孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。
3
以形象的对联入手，初识对联。
（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。
读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）教师讲解，指导学生认识对联。
（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。
）二、初读课文，识字学词1借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。
2同桌互读互评。
3检查识字、学词情况。
（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。
“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。
“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。
（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。
）“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。
（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。
（2）词语（四字词、三字词教学）。
过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。
三、朗读指导过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。
1配乐朗读。
（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）（1）配乐自由读。
（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。
（3）抽学生读、评读、赛读。
（4）男女生以对对子的方式朗读对联。
2按节奏朗读。
过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。
（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。
（2）教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。
（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）（3）
教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。
（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。
3游戏——对对联。
（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。
（缺少横联）教师相机出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。
（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。
四、拓展交流1学生交流在课前搜集的对联。
2教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。
五、书写指导过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字“顺”和“盛”。
1指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？（教师将生字的重点笔画用不同的颜色填写，利于学生观察）2教师范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。
3学生独立书写，教师巡视指导。
4通过写生字过渡到书写对联（将课前准备的红纸、黑色笔分发到各小组，小组合作书写一副完整的对联，包括横联，学生可以写书上的对联，也可以写在课外搜集的对联）。
附：板书设计对联春回大地春风吹出千山绿顺盛春雨洒来万家新。