苏教版四年级下册数学 第5单元 解决问题的策略 第1课时 用画线段图的策略解决问题 优质教案
用画线段图的策略解决问题
教学目标：
1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思
路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中
的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探
究、创新的精神。
教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
课前准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？
（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）
5本故事书：9×5=45（元）
2.谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）
师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？
2.交流解题策略。
提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？
学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。
引导：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。
3.根据题意画线段图。
（1）提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？
学生回答后课件出示：
小宁：
多（）枚（）枚
小春：
（2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？
让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。
小宁：
多（12）枚（72）枚
小春：
4.看线段图，分析数量关系。
提问：观察线段图，想一想可以先算什么？
（1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。
（2）全班交流解题思路。
汇报预测：
解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。
两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。
解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。
两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。
5.学生独立解答。
引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。
6.组织检验。
（1）提问：我们用什么方法进行检验？
（2）追问：检验要分几步进行？
（3）学生独立进行检验，并写出答案。
7.回顾反思。
引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？
先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。
8.交流讨论。
在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？
三、反馈完善
1.完成“练一练”。
这道题和例题1相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。
2.完成“练习八”第1题。
这道题也和例题1相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。
3.完成“练习八”第3题。
这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的2倍就是60×2=120（本）
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时 “解决问题的策略—画线段图整理信息” 教案
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”的教材内容主要是让学生通过画线段图的方式来整理信息，从而更好地解决问题。
教材通过具体的例子引导学生理解线段图的作用，让学生在解决问题的过程中能够自然而然地想到使用线段图来整理信息，提高解决问题的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了线段的知识，对线段有一定的了解。
但是在实际应用中，可能还不太会灵活地使用线段图来整理信息。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解线段图的作用，并通过实际操作让学生掌握如何画线段图来整理信息。
三. 教学目标1.让学生理解线段图的作用，能够在线段图帮助下整理信息，更好地解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生解决问题的策略意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解线段图的作用，学会如何画线段图来整理信息。
2.难点：让学生在实际解决问题的过程中，能够自然而然地想到使用线段图，并灵活运用线段图来整理信息。
五. 教学方法采用“引导—探究—合作”的教学方法，教师引导学生发现问题，探究解决问题的策略，然后让学生在合作中实际操作，体验线段图在整理信息中的作用。
六. 教学准备1.准备与本课时相关的教学课件、教具。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上解决。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入新课：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，请问小华收集了多少个？”让学生尝试解决。
呈现（10分钟）教师呈现线段图，引导学生观察线段图如何表示小明和小华收集邮票的情况。
通过线段图，学生可以很清楚地看出小明收集了18个，总共有30个，从而得出小华收集了12个。
操练（15分钟）教师给出几个类似的问题，让学生尝试自己画线段图来解决问题。
例如：“小明的年龄是10岁，他比小华大6岁，请问小华几岁？”巩固（10分钟）教师让学生分组，每组解决一个实际问题，并画出线段图来整理信息。
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略 —画线段图丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略—画线段图丨苏教版一、教学目标1.了解解决问题的基本策略-画线段图。
2.能应用画线段图策略解决与问题相关的实际问题。
二、教学内容及重难点1.教学内容：绪论、引入教材、教学过程、小结、板书设计以及预习练习。
2.教学重点：学生能够灵活地运用画线段图的策略解决一些简单的实际问题。
3.教学难点：学生能够对较复杂的问题进行分析，选取正确的策略。
三、教学过程设计1.绪论本节课主要是教授解决问题的基本策略——画线段图。
2.引入教材教师通过对一些问题的描述，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明上周买了10个橙子，第一天吃了5个，第二天又吃了3个，第三天又吃了2个，那么他还剩下几个橙子？3.教学过程（1）学生操作•学生观察下面这个图，并回答问题：图中有几个三角形？图中有几个矩形？请标出 A、B、C、D、E 5个点，并画出 AE、AC、CD、DE 四条线段。
A/ \\/ \\/ \\/ D \\/ \\/__C____B__\\E•学生对照所画的图，以小组为单位进行交流对话，在此基础上，归纳总结绘图的方法和技巧。
•学生通过绘图的方式解决一道数字问题：小明和小红手中各有一些铅笔，小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？（2）教师操作•教师引导学生对第一节课学过的画图方法进行回顾。
•教师引导学生运用所学到的知识进行巧妙的解题方法创新：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？•教师出示一张苯教版的学习单，让学生在作笔记的时候加深对知识的掌握和理解。
•教师总结本堂课的知识点。
4.板书设计•画线段图•例题：小明有 6 支铅笔，小红有 9 支铅笔，他们共有几支铅笔？•例题：20个小球，有6个红球，剩下的都是蓝球，蓝球有几个？5.小结本节课我们学习了解决问题的基本策略——画线段图。
然后，我们一起练习了两道有趣的问题，通过实践，我们也能找到解决问题的方法。
四、预习练习小红有 4 元钱，买了一支4元的笔和一支2元的笔，小红现在还有几元钱？（请绘制一个画线段图并进行解答）五、教学反思本节课，重在引导学生掌握解决问题的基本策略——画线段图，其中教学难点有助于学生提高问题分析的能力。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题。
通过画线段图，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为缺乏有效的解决问题的策略而感到困惑。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过画线段图，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活地运用画线段图的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的教学方法。
通过讲解画线段图的概念和方法，引导学生学会画线段图，并通过实践练习，使学生能够灵活地运用画线段图的方法来解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2.讲解画线段图的概念和方法：详细讲解画线段图的概念和方法，并通过示例进行演示。
3.学生实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
七. 说板书设计板书设计如下：步骤一：确定问题步骤二：画线段图步骤三：解问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》这一课题，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，以及对问题进行分析的能力的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用线段图来表示问题中的数量关系，从而更直观地解决问题。
这一策略不仅有助于提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的逻辑思维能力和直观表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的掌握，但是他们的逻辑思维能力和直观表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用，提高他们的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系，并能够通过线段图来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和直观表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自己解决问题的信心和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用线段图来解决问题，并能够对线段图进行简单的分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用。
同时，我还将运用多媒体课件、线段图模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段图的运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题，引导学生发现线段图在解决问题中的作用。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用线段图来表示问题中的数量关系，并能够对线段图进行简单的分析。
苏教版四年级下第五单元 第1课时 画线段图解决问题
小宁 小春
72枚 -12枚
多12枚
思路2：两人邮票的总数减12枚，等于小宁邮票枚数的
2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。
（72-12）÷2 =60÷2
30+12=42（枚）
=30（本）
检验：
一、检验两人的邮票总数是不是72. 42+30=72（枚）
二、检验小春是不是比小宁多12枚。 42-30=12（枚）
45+15=60（本）
答：科技书有60本，文艺书有45本。
回顾
1、画线段图能使数量关系更直观、更清楚。 2、看线段图分析数量关系，容易找到解题方法。 3、把得数带入原题检验，要符合所有已知条件。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁 小春
借12枚
72枚 +12枚
多12枚
思路1：两人邮票的总数加12枚，等于小春邮票枚数的 2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。
（72+12）÷2 42-12=30（枚） =84÷2 =42（枚）
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
小宁和小春共有7722枚邮票，小春比小宁多1122枚。 两人各有邮票多少枚？
线段图
根据题意把线段图填写完整。
12
72
小组交流：
1.题中的问题和以前学过的问题有什么不同？ 2.说说你想怎样求出两人各有多少枚？ 3.你是怎样检验的？
时间要求： 1.小组交流：3分钟。 2.列式计算：2分钟。 3.回顾分析、解题、检验的过程，组织语言，准备做 讲解：2分钟
课后思考 小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
四年级下册数学说课稿-5.1 解决问题的策略——画线段图丨苏教版一、前言数学作为一门普及率极高的学科，对于学生运用数学知识解决问题的能力要求也越来越高。
在小学数学教育教学中，教师可以通过一些策略帮助学生有效地解决各种问题。
二、教材分析本次说课所涉及的是四年级下册数学第五单元的第一节课——解决问题的策略。
这节课的主要教学内容是关于如何通过画线段图的方式解决实际问题。
在教学中，要求学生能够在理解问题的基础上，正确地进行画线段图并运用它们解决实际问题，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。
三、教学目标1.知识目标1.了解画线段图的基本步骤；2.明确线段图表示真实事物的属性和方法；3.能够运用线段图解决实际问题。
2.能力目标1.能够按照实际问题的情境正确地画出线段图；2.能够通过线段图有效地解决实际问题；3.能够发现并解决线段图中可能存在的问题。
3.情感目标通过本课的学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时提高学生的自信心和合作精神。
四、教学方法和过程设计1.教学方法1.游戏启蒙法；2.图像法；3.讲解演示法；4.合作学习法。
2.教学过程Step1.课前准备通过一些关于线段图的图片或实物的展示，让学生快速了解画线段图的基本形式与规则。
同时，引导学生尝试自己想象、理解线段图的含义。
Step2.提出问题在课堂中提出一些与画线段图相关的问题，以便在自然的情境中和学生展开讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
Step3.游戏启蒙根据学生年龄特点和课时要求，通过一些游戏启蒙进行教学，让学生在快乐中学习。
例如，猜作图、点彩线等小游戏。
Step4.图像法的介绍通过实际展示和讲解，向学生介绍画线段图的基本步骤和技巧，让学生掌握线段图的基本构造要素。
Step5.操作演示教师对每一步骤进行具体且细致的演示，让学生跟随并模仿。
同时，教师应注意对学生的操作进行及时的纠正和指导。
Step6.合作学习设置学生合作学习的活动内容，让学生在小组中探讨解决实际问题的方法，并运用线段图进行展示和讨论。
最新苏教版四年级下册数学第5单元教案
2.分析关系
引导：从图上可以看到，小宁和小春邮票枚数这两个数量的和是72枚，这两个数量的差是12枚。
那从图上看，可以怎样求出两人各有多少枚呢？看线段图同桌互相商量商量，准备怎样解决。
交流：你想怎样求出两人各有多少枚？
结合交流，联系线段图，引导学生理解数量关系和思路。
3.解答检验
（1）引导：从图上直观、清楚地看清了数量之间的联系，大家找到了解决问题的两种思路。
你准备用哪种思路解答呢？请你选择一种思路，在课本上列式解答。
交流：能说一说是用哪种方法解答的吗？哪位来说一说？每一步表示什么意思？
另一种方法是怎样解答的？这种方法每一步表示什么意思？
（2）引导：检验上面的解答对不对，有哪些方法？
指出：像这样知道两个数量的和是72枚，两个数量的差是12枚的实际问题，解答后检验时既要检验是不是符合条件里的和是72，又要检验是不是符合差是12.这样才能确定解答是不是正确。
三、练习巩固
1.完成“练一练”
让学生看图思考条件，并了解问题。
交流：这里知道什么，要求什么？
你能根据线段图说说怎样解决这个问题吗？（学生交流）
让学生列式解答，指名板演。
2.做练习八第1题
交流：你是怎样完成线段图的？怎样解答的？还有哪种解答方法？这两种方法不同在哪里？
3.做练习八第3题
让学生看图说说已知条件和要求的问题，并且在图中表示出来。
交流：你是怎样表示条件和问题的？
检查讲评，说说每一步怎样求的，求的什么。
四、课堂总结。
苏教版小学数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》教学设计、反思、说课稿
课题名称：解决问题的策略（一）1、知识目标：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程目标：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、情感态度目标：培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学内容分析（含重、难点）：重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教具准备：（含多媒体设备）课件课时安排：1课时教学过程：解决问题的策略教学反思解决问题的策略是数学教学的一个难点，要想让学生会做题目固然简单，但要想让孩子建立策略意识，是有一定的难度的。
我觉得培养学生的策略意识有以下几方面：首先，学生要会画图，会用图简要、完整地呈现题目中的信息。
其次，要会用图，能利用图对题目中的信息进行分析，找到数量关系，最终找到解决问题的方法。
最后，对画图要有感情，要喜欢画图，不能让画图成为一种累赘，一种麻烦，而要让它成为一种需要，一种解题策略。
这节课通过画线段图理解题意、体会画图的优点等活动，感受“策略”——画线段图的优势。
从而进一步建立策略意识。
苏教版四年级下册《解决问题的策略——画图》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《解决问题的策略——画图》是苏教版四年级下册第五单元课本48-49页解决问题的策略中的是在学生已经学习了从条件和问题出发分析数量关系，画线段图表示倍数关系，用列表整理信息解决问题的基础上，进一步用“画线段图”来呈现条件和问题，并借助线段图直观分析数量关系，解决已知两个量的和差求这两个量实际问题。
（二）、教学目标：1、知识与技能：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程与方法：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。