构造地质学实习教材
构造地质学构造地质学实习
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二、方法说明 ①了解图区出露地层的时代、层序和接触关系 ② 认识图区新老地层分布和延展情况了解其 地貌特征； ③ 分析地形对地层露头分布形态和出露宽度 的影响。
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《构造地质学》-李强
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重点：地层分布是否有对称重复现象； 分辨出背斜和向斜； 分析褶皱的形态和组合特征。
关健：确定褶皱的两翼、轴面和枢纽产状
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倒转褶皱
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《构造地质学》-李强
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4．判断轴面产状： ①测量两翼产状，用极射投影方法或几何作图法来确定。 ②在地质图上，从两翼产状大致判断出轴面产状。 如果两翼倾向相反，倾角大致相等，则轴面直立 如果两翼倾向、倾角基本相同，则轴面产状也与两翼
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褶皱地区铅直剖面图的绘制
1．分析图区地形和褶皱特征 注意地层界线的弯曲是与岩层产状和地形
的影响有关还是与次级褶皱有关，如是次级褶 皱在剖面上应反映出来。
2．选定剖面位置 剖面线应尽可能垂直褶皱轴迹延伸方向，且
能通过全区主要褶皱构造。将选定的剖面线标绘 在地质图上。
注意：褶皱的地层一定是围绕某中心对称出现
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《构造地质学》-李强
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2．确定两翼产状 褶皱两翼产状及其变化：主要从地质图上标绘的
地层产状符号直接去认识和分析。在一定情况下，也 可以根据同一岩层在褶皱两翼露头宽度的差异，定性 地对比两翼的倾角大小。这种分析是以岩层厚度基本 稳定，地形起伏不大或褶皱两翼的地面坡度相似为前 提，而岩层露头宽度只与岩层倾角大小有关，露头宽 度窄的一翼倾角大，宽的一翼倾角小。
《构造地质学实习指导书》
构造地质学实习指导书》胡明编写二00 七年六月实习一地质图的基本知识及读水平岩层地质图一、目的和要求1．明确地质图的概念，了解地质图的图式规格；2．了解阅读地质图的一般步骤和方法；3．掌握水平岩层在地质图上的表现特征。
二、预习内容1．复习测量学有关读地形图的知识；2．预习第一章“水平岩层”部分。
三、实验用图和用品1．实验用图：凌河地形地质图、南涧镇地形地质图。
2．实验用品：铅笔、橡皮、小刀、三角板、量角器、方格纸等。
四、实验方法说明（一）地质图的概念及图式规格以图1—1或选用正式出版的1 : 20000地质图或其他比例尺地质图作样本，介绍地质图的图式规格。
1 ．地质图将一定范围内地壳的地质内容（包括有不同时代的地层、岩系、地质构造及矿产等）在地面上的分布情况，按一定的比例尺缩小，投影到平面图（通常带有地形等高线，即地形图）上，并用规定的符号、色谱、花纹予以表示的图件就是地质图（图1—1太阳山地区地质图）。
地质图是具体反映某一地区的地质现象的图件，然而一张地质图，是不可能把某一地区所有的的各种地质现象都表示出来的，所以必须根据不同的要求，编制不同的地质图件来反映与表现各种不同的地质现象。
地质图的编制，首先必须是通过野外现场观察，对区内地层、岩石、岩浆活动、变质作用和构造变动等情况进行综合调查研究。
再以规定的线条把各种地质界线（包括地层界线、岩体界线、断层线、不整合界线等）勾划出来，把岩层和断层等的产状标记上去，对各时代地层和各类型岩浆岩涂以各种统一规定的颜色，对各种岩相（岩浆岩、变质岩）和蚀变、矿化现象加以各种规定的符号、花纹。
地质图不仅反映野外各种地表地质现象，还将区内地层、岩石、构造和矿产等方面形成、发展的一定时间、空间规律反映出来，包括能反映地下一定深度的地质构造。
因此，地质图是帮助我们认识自然、改造自然的一种重要而最基本的地质资料。
一幅正规的地质图有统一的规格，除正图部分外，还应有图名、比例尺、图例、柱状剖面图、地质剖面图、图框、经纬度、制图单位、制图人和制图日期等等。
构造地质学实习教材1
图2
平面的投影
图3
直线的投影
平面的投影方法（图 2）设一平面走向南北、向东倾斜、倾角 40°，若此平面过球心， 则其与下半球面相交为大圆弧 PGF， 以Ａ点为发射点， PGF 弧在赤平面上的投影为 PHF 弧。 PHF 弧向东凸出，代表平面向东倾斜、走向南北，DH 之长短代表平面的倾角。 直线的投影方法（图 3）设一直线向东倾伏、倾伏角 40°，此线交下半球面于 G 点。以 A 为发射点，球面上的 G 点在赤平面上的投影为 H。HD 的长短代表直线的倾伏角、D 的方位角 即直线的倾伏向。同理，一条直线向南西倾伏、倾伏角 20°，此线交下半球面于 J 点，其赤 平投影为 K。 为了准确、迅速地作图或量度方向，可采用投影网。常用的有吴尔福网（简称吴氏网， 也称等角距网） （图 4A）和旋密特网（等面积网） （图 4B） ，以及据其改换形式而成的极等角 度网（图 4C）和极等面积网（赖特网） （图 4D） 。吴尔福网与施密特网基本特点相同，下面以 吴尔福网为例介绍投影网。
φyx γyx A′C′ B′C′ C′A′ 1+eAB
φyx
γyx
2a
2b
θ′
θ
ω
1+e1
1+e2
R
三、作业
1.描述三条不同方向直线的方向随卡片叠的剪切应变量增大的变化。 CA 线的方向及长度 变化说明了什么? AB 线和 BC 线方向变化的总趋势如何?有何地质意义? 2.描述三条线的长度随剪切量增大的变化。讨论 1+eBC 在变化曲线上最小值的意义， 这时 B′C′的方位如何? (1+eBC)的曲线与 X 轴交点的含义?各直线长度变化的总趋势如何? 3.分析θ′的变化规律。沿曲线外推，分析当γyx→0 时θ′趋向于多少?当γyx→∝时， θ′趋向如何? 4.在不同剪切应变量时，各应变椭圆的主轴是否为同一条直线?分析θ的变化规律，当 y→0 时，θ趋向于多少? 5、分析 R 的变化趋势?
《构造地质学》实习课教案
《构造地质学》实习课教案一、实习目标1. 理解构造地质学的基本概念和原理。
2. 掌握地质图的阅读和分析方法。
3. 学会使用地质罗盘进行地质测量。
4. 能够识别和描述不同类型的地质构造。
5. 掌握构造地质学野外数据采集和记录方法。
二、实习材料与设备1. 地质图和地形图。
2. 地质罗盘。
3. 野外调查记录本。
4. 岩石和构造标本。
5. 登山鞋、雨具和防晒用品等。
三、实习内容和步骤1. 实习前期准备：学习构造地质学基本概念和原理，了解实习地点的地质背景。
2. 实习第一天：学习地质图的阅读和分析方法，熟悉实习地点的地形地貌。
3. 实习第二天：学习使用地质罗盘进行地质测量，掌握测量原理和方法。
4. 实习第三天：识别和描述实习地点的地层、岩石和构造特征，采集地质标本。
5. 实习第四天：分析实习过程中采集的地质数据，编写实习报告。
四、实习评价1. 评价学生在实习过程中对构造地质学基本概念和原理的理解程度。
2. 评价学生在实习过程中对地质图阅读和分析方法的掌握程度。
3. 评价学生在实习过程中使用地质罗盘进行地质测量的能力。
4. 评价学生在实习过程中识别和描述地质构造的能力。
5. 评价学生在实习过程中野外数据采集和记录的准确性。
五、实习注意事项1. 实习期间要注意安全，遵守实习规定，听从指导教师安排。
2. 实习过程中要保护环境，不乱扔垃圾，不破坏地质景观。
3. 实习期间要尊重他人，团结协作，共同完成实习任务。
4. 实习过程中要注重实践操作，积极参与，勤于思考。
5. 实习报告要真实记录实习过程和观测数据，严禁抄袭。
六、实习任务分配1. 学生分组：将学生分为若干小组，每组4-5人。
2. 实习任务：每组负责实习地点的某一特定区域的地质调查和构造分析。
a. 读取和分析该区域的地质图和地形图。
b. 使用地质罗盘进行地质测量，记录测量数据。
c. 识别和描述该区域的地质构造，采集相关地质标本。
d. 分析实习过程中采集的地质数据，编写实习报告。
构造地质学实习教程实习3-在地形地质图上求倾斜岩层产状、厚度及埋深
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构造地质学—郝建民主讲
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3. 以任意垂足为端点，在走向线上按比例截取两条 走向线的海拔差，得直角三角形，海拔差边所对 应的锐角就是岩层倾角
600
A
截取N点使ON=100m，
C
得Rt∆DON，海拔差边
D O
B
700 （ON）所对应的锐角
P
N
就是岩层倾角
ON=100m
M
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稳定，有三个钻孔各见矿深度为：ZK2为60m，ZK3为40m， ZK4为80m，用三点法求该矿层的产状；（先分别求出其矿 层顶面标高，然后再用三点法求矿层顶面产状）②在设计 钻孔ZK9处预计打多少米可达该矿层顶面？(提示：钻孔中 铁矿层顶面高程等于钻孔地面位置高程减去见矿深度。) （答案：①N6W，34E ；②200米左右）
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构造地质学—郝建民主讲
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将已知三点连
接起来,确定其
所在的倾斜层
600
400 200
面（明确煤层
平面）
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在同一倾斜岩层的最高点与最 低点的连线上可以找到一点， 其高程与中间点的高程相同， 连接二点就可以得到倾斜岩层 的走向线
作走向线两条
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在松溪地形地质图上根据钻孔资料求岩层产状
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构造地质学—郝建民主讲
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松溪地区地质图（1：2000）
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构造地质学—郝建民主讲
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140m
α
130m
构造地质学—郝建民主讲
1.5cm
100m
构造地质学-实习02、读不整合地质图__编制凌河A-B剖面图共19页
B 150 Ⅱ-Ⅱ
C
A Ⅰ-Ⅰ
100 Ⅲ-Ⅲ
练习：求“凌河地形地质图” 倾斜地质界面的产状
D2/C1界面 C1/C2界面 C2/C3界面 P1/P2界面
D2/C1界面
a
171∠26
C1/C2界面
α
t
3在地形地质图上求倾斜岩层厚度（续）
3.2 不同高度的等高线分别与岩层的顶底面相交，即两走向间的 地面不水平的情况下，求倾斜岩层的厚度存在三种情况：
（1）地面坡向与岩层倾向相反
地面与岩 层夹角为 α+β
A αβ B’’ B’ B
3在地形地质图上求倾斜岩层厚度（续）
（2）地面坡向与岩层倾向相同，并且岩层倾角大于地面坡角，求其岩层厚度
计投 算影 视地 倾质
d 绘 制 地
角界 质
绘线 剖
制
面
地 将剖面线
质 与地质界
剖
线的交点 投影到地
面 形剖面上
整 饰 图 面
注意：有不整合存在时，先做不整合以上地层界线。
α α
α
181∠25
180∠29 184∠23
C2/C3界面
α
179∠31
C3/P1界面
α
174∠32
P1/P2界面
α
180∠34
3在地形地质图上求倾斜岩层厚度
关键：在平面图中做出两个岩层面
3.1 若同一等高线与某一岩层顶底界线都相交，则可认为 两条走向线之间的地面是水平的。地面与岩层面的交角为α。
实习02 、 读不整合地质图，编制凌河 地区A-B地质剖面图
构造地质学实习指导书
(三) 水平岩层地质读图 水平岩层在地面和地形地质图上的特征是地质界线与地形等高线平行或重 合；在沟谷处界线呈“尖牙”状，尖端指向上游；在孤立的山丘上，界线呈封 闭的曲线。在未发生倒转的情况下，老岩层出露在地形的低处，新岩层分布在 高处。岩层露头宽度取决于岩层厚度和地面坡度，当地面坡度一致时，岩层厚 度大的，露头宽度也宽；当厚度相同时，坡度陡处，露头宽度窄；在陡崖处， 水平岩层顶、底界线投影重合成一线，造成地质图上岩层发生“尖灭”的假象。 （四）读倾斜岩层地质图，对照理解和掌握“V”字形法则： 1 当岩层倾向与坡向相反时，岩层界线与地形等高线弯曲一致，但地质界线的 弯曲度要小；
实习一：地质图基础知识及判读
一、目的要求 (1)明确地质图的概念，了解地质图的图式规格； (2)了解读地质图的一般步骤和方法； (3)掌握水平、直立、倾斜岩层及不整合在地质图上的特征 二、说明 （一）地质图的概念及图式规格 1．概念 地质图是用规定的符号、颜色和花纹将地壳上一定区 域的地质体和地质现象按照一定的比例尺概括地垂直投影到水平 面，来反映该区地质体和地质现象的形态、规模、时代及其分布 和相互关系的一种图件。 除普通地质图外，还有按工作性质和任务要求测绘内容不同 的专门地质图，如构造地质图、矿产图、矿区地质图、水文地质 图、工程地质图和第四纪地质图等。
2.在阅读之前应先分析一下图区的地形特征。在比例尺较大地形地质图上， 从等高线形态和水系可了解地形特点。在中小比例尺地质图上，一般无等高线， 可根据水系分布、山峰标高的分布变化，认识地形的特点。
3.一幅地质图反映了该地区各方面地质情况。读图时一般要分析地层时代、 层序和岩石类型、性质和岩层、岩体的产状、分布及其相互关系。对于分析地 质构造方面主要是褶皱的形态特征、空间分布、组合和形成时代；断裂构造的 类型、规模、空间组合、分布和形成时代及其先后顺序；岩浆岩体产状和原生、 次生构造以及变质岩区所表现的构造特征等等。
7.构造地质学实习教程(郝建民主讲)第2章断层-1
剖面上表现为正(逆)错动；平面上表现上升 盘面状地质体界线向倾向方向错(移)动效应。
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构造地质学—郝建民主讲
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3. 平移-正(逆)断层和正(逆)-平移断层引起的效应
当倾向断层的上盘在断层面上斜向滑动时，出现三种效应： （1） 滑移线与岩层在断面上的迹线平行，平面和剖面上岩层好像无位移； （2） 滑移线位于岩层在断层面上迹线的下侧，平面上表现为平移错动；剖面上正
断层切割地层或其它面(板)状地质体，两者有不 同空间几何关系，所产生的几何效应也不同，以下我 们从几个不同方面对这个问题加以讨论:
1. 断层走向与岩层走向一致；(走向断层效应) 2. 断层走向与岩层走向斜交或直交。(倾向断层 效应)
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一、走向断层引起的效应（6种形式）
第二章 断 层
昆仑断裂及断层三角面
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920年12月16日发生在宁夏海原8.5级的大地震又称 “环球大震”，其地震波绕地球传播两圈。
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构造地质学—郝建民主讲
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第一节 断层的几何要素和位移
一、断层的几何要素
1. 断层面：将岩片或岩层断开成两部分，并借以滑动的破裂面(可 平、可曲，产状要素同面状构造)
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在矿山开采中，为设计竖井和平巷的长度，还常常 采用平错和落差一类断距术语。如图6－2，在垂直岩层 走向的剖面上，AXYZ为一直角三角形，XY为落差，YZ为 平错。
图6－2 断层平错(YZ)和落差(XY)
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构造地质学—郝建民主讲
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第二节 断层分类
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构造地质学实习指导书（基地班使用，共54学时，实习课20学时）实习一学习使用《构造地质学》CAI课件一、目的要求了解《构造地质学》CAI课件的特点、功能和使用方法二、说明CAI 是computer assistant instruction 的缩写，即计算机辅助教学软件，一般称作CAI课件或多媒体课件。
CAI课件具有直观、美观、立体感强、可以进行动态模拟、容易操作、具有很强的交互性等特点，利用CAI课件进行教学，可以由教师结合软件进行讲授，也可以由学员开展自学，达到调动学习积极性、启发主动性思维、增加学习乐趣的目的，从而起到较好的教学效果。
CAI课件在21世纪的大学教育和中小学教育中得到广泛应用是一种必然的发展趋势。
这已经成为国内外教育界的共识。
目前国内外正在掀起一股CAI研制和开发的热潮。
国外已有相当数量的CAI课件面市。
我国政府和有关教育部门对研制开发自己的CAI课件也给予了高度重视。
在国家教委领导下已经分别成立了全国理科、工科和文科CAI研制协调小组。
部分院校如北大、清华、科大、暨南大学、上海交大等也纷纷成立了专门的研究和管理机构，同时注入了大量资金开展CAI课件研制和开发。
《构造地质学》是地学各专业本、专科生必修的专业基础课。
课程系统地介绍与岩石变形和构造作用有关的基础知识。
课程涉及许多的概念、术语，尤其是构造作用的动态过程较难仅仅通过书本学习或教师讲解获得理解，学生在学习中存在一些难点。
《构造地质学》CAI课件是西北大学地质系师生自行开发的。
该课件系统展示《构造地质学》课程的有关内容。
通过图、文、声、二维和三维动画的有机结合，提供一个轻松、有趣、能够充分发挥学习者主观能动性的教学工具。
目前该课件处于试用期，某些功能和内容有待进一步改进。
希望同学们在利用该课件进行学习的同时，能够提出建设性的意见，使课件趋于完善。
课件的主要功能如下：（1）对课件的教学内容通过简单的操作，进行顺序或任意浏览。
（2）对二维、三维图片及动画进行浏览。
（3）各章节内容的概要提示。
（4）相关知识的实时提示。
（5）索引功能（6）使用信息记录三、作业请回答以下问题1、你是否初次接触CAI课件？你对CAI课件有什么看法？2、你是否已经掌握了CAI课件的使用方法？你认为CAI课件对你的学习会有帮助吗？3、你有兴趣参加CAI课件的开发吗？你认为课件开发需要具备哪些知识？你已经具有或将会具有这方面的能力吗？实习二简单剪切的卡片模拟一、目的要求1、了解在简单剪切条件下不同方向直线的长度和方向的变化规律；2、了解在简单剪切条件下应变椭圆主轴的方位及轴比的变化规律。
二、说明(一)操作方法把(计算机)卡片放入卡片剪切仪内装齐(或取一套厚约11cm的卡片，靠中部1/3处用两条橡皮筋捆紧代用)。
在卡片叠的侧面画一直线OP，使其与卡片边OX相垂直。
然后在一边画一边长为10cm的等边三角形ABC(图1)，使CA平行OX，AB及BC分别与OX成60°和120°的夹角。
再画一直径为10cm的圆。
使卡片叠向右作不同量的剪切，使其剪切量依次分别为10°，20°，30°，45°，60°。
每次测量并记录：1.测量直线OP′与OX夹角的余角，使其分别为10°，20°……60°，这就是卡片叠沿OX方向所受的角剪应变ψyx。
2.测量AB、BC、CA三直线变形后的长度A′B′、B′C′、C′A′。
3.测量三直线与OX的夹角α′AB、α′BC、α′CA。
4.画出圆变形而成的椭圆的两个互相垂直的长轴和短轴，测量其长度2a和2b。
5.测量椭圆长轴与OX的夹角θ′。
图 1 卡片模拟实验图示6.使卡片叠复原，检查作为应变椭圆主轴的两直径是否仍互相垂直，测量复原后的长轴与OX的夹角θ。
(二)原始资料整理1.计算卡片叠的剪应变量γyx =tanφyx。
2.计算线的长度应变，1+e BC=B′C′/BC,…3.计算应变椭圆的半轴长，1+e1=2α/2γ，1+e2=2b/2γ，轴比R=(1+e1)/(1+e2)。
4.计算应变主轴的旋转角ω=θ′-θ。
5.以γyx为横坐标，以1+e，R，θ为纵坐标分别作相关的曲线。
记录格式三、作业1.描述三条不同方向直线的方向随卡片叠的剪切应变量增大的变化。
CA线的方向及长度变化说明了什么? AB线和BC线方向变化的总趋势如何?有何地质意义?2.描述三条线的长度随剪切量增大的变化。
讨论1+e BC在变化曲线上最小值的意义，这时B′C′的方位如何? (1+e BC)的曲线与X轴交点的含义?各直线长度变化的总趋势如何?3.分析θ′的变化规律。
沿曲线外推，分析当γyx→0时θ′趋向于多少?当γyx→∝时，θ′趋向如何?4.在不同剪切应变量时，各应变椭圆的主轴是否为同一条直线?分析θ的变化规律，当y→0时，θ趋向于多少?5、分析R的变化趋势?实习三极射赤平投影原理概述1、目的要求学习赤平投影原理，了解赤平投影在构造地质学中的应用。
2、主要内容●赤平投影的原理●面、线的投影●β图解和π图解●等密度图●面和线的旋转●赤平投影在构造地质学中的应用3、本章要点●赤平投影的原理（投影方法结合具体作业掌握）●赤平投影应用（节理、褶皱和断层分析）4、要求掌握的要点和基本概念●面、线的投影方法●不同类型褶皱岩层极点图的特点（如紧闭，宽缓、等斜褶皱等；水平直立、平卧、倾竖褶皱等）●等密度图及古应力场分析二、说明极射赤平投影（Stereographic projection）简称赤平投影，主要用来表示线、面的方位，相互间的角距关系及其运动轨迹，把物体三维空间的几何要素（线、面）反映在投影平面上进行研究处理。
它是一种简便、直观的计算方法，又是一种形象、综合的定量图解，广泛应用于地质科学中。
运用赤平投影方法，能够解决地质构造的几何形态和应力分析等方面的许多实际问题，因此，它是研究地质构造的不可缺少的一种手段。
赤平投影本身不涉及面的大小、线的长短和它们之间的距离，但配合正投影图解，互相补充，则有利于解决包括角距关系在内的上述计量问题。
1、面和线的赤平投影1-1投影原理一切通过球心的面和线，延伸后均会与球面相交，并在球面上形成大圆和点。
以球的北极为发射点，与球面上的大圆和点相连，将大圆和点投影到赤道平面上，这种投影称为极射赤平投影。
本教材采用下半球投影，即只投影下半球的大圆弧和点。
图2为一球体，AC为垂直轴线，BD是水平的东西轴线，FP是水平的南北轴线，BFDP为过球心的水平面，即赤平面。
图2 平面的投影图3 直线的投影平面的投影方法（图2）设一平面走向南北、向东倾斜、倾角40°，若此平面过球心，则其与下半球面相交为大圆弧PGF，以Ａ点为发射点，PGF弧在赤平面上的投影为PHF弧。
PHF 弧向东凸出，代表平面向东倾斜、走向南北，DH之长短代表平面的倾角。
直线的投影方法（图3）设一直线向东倾伏、倾伏角40°，此线交下半球面于G点。
以A为发射点，球面上的G点在赤平面上的投影为H。
HD的长短代表直线的倾伏角、D的方位角即直线的倾伏向。
同理，一条直线向南西倾伏、倾伏角20°，此线交下半球面于J点，其赤平投影为K。
为了准确、迅速地作图或量度方向，可采用投影网。
常用的有吴尔福网（简称吴氏网，也称等角距网）（图4A）和旋密特网（等面积网）（图4B），以及据其改换形式而成的极等角度网（图4C）和极等面积网（赖特网）（图4D）。
吴尔福网与施密特网基本特点相同，下面以吴尔福网为例介绍投影网。
1-2吴尔福投影网（图4Ａ）1-2-1结构要素基圆即赤平面与球面的交线，是网的边缘大圆。
由正北顺时针为0°－360°，每小格2°，表示方位角，如走向、倾向、倾伏向等。
两个直径分别为南北走向和东西走向直立平面的投影。
自圆心→基圆为90°→0°，每小格2°，表示倾角、倾伏角。
经线大圆是通过球心的一系列走向南北、向东或向西倾斜的平面的投影，自南北直径向基圆代表倾角由陡到缓的倾斜平面。
纬线小圆是一系列不通过球心的东西走向的直立平面的投影。
它们将南北向直径、经线大圆和基圆等分，每小格2°。
1-2-2 操作将透明纸（或透明胶片等）蒙在吴氏网上，描绘基圆及“＋”字中心，固定网心，使透明纸能旋转。
然后在透明纸上标上N、E、S、W。
平面的投影标绘产状SE120°∠30°的平面（图5）。
将透明纸上的指北标记Ｎ与投影网正北重合，以北为0°，在基圆上顺时针数至120°得一点D，为平面的倾向（图6A）。
图4 投影网A-吴尔福网 B-施密特网 C-极等角度网 D-极等面积网（赖特网）转动透明纸将D点移至东西直径上（转至南北直径也可），自D点向圆心数30°得C点，标绘C所在的经线大圆弧（图6B中之ACB），AB为平面的走向。
转动透明纸，使指北标记与投影网正北重合，ACB图5 产状120°∠30°平面的透视图大圆弧即为SE120°∠30°平面的投影（图6C）。
直线的投影标绘产状为NW330°∠40°的直线。
使透明纸上正北标记N与投影网正北重合，以N为0°，在基圆上顺时针数至330°得一点A，为直线的倾伏向（图7A）。
图6 平面的投影步骤（说明见正文）P-透明纸 M-吴氏网把A点转至东西直径上（转至南北直径也可），由A点向圆心数40°得A´点（图7B）。
把透明纸的指北标记转至与投影网正北重合，A´即为产状NW330°∠40°的直线的投影（图7C）。
法线的赤平投影是指平面法线的产状标绘。
法线的投影是极点，平面的投影是圆弧，二者互相垂直，夹角相差90°。
往往用法线的投影代表与其相对应的平面的投影，这样较为简单。
例求产状为E90°∠40°的平面法线的投影（图8）图7 直线的投影步骤P-透明纸 M-吴氏网标绘出产状90°∠40°的平面投影大圆弧，自该平面倾斜线投影D´点在东西向直径上数90°，显然已越过圆心进入相反倾向，得P´ 点，该点即为产状90°∠40°平面的法线投影－极点。
也可自圆心向反倾向数40°，即得法线投影。
已知真倾角求视倾角某岩层产状为NW330°∠40°，求在NW335°方向剖面上该岩层的视倾角（图9）。
图8 法线的投影A-透视图 B-赤平图据岩层面产状作其投影弧EHF。