高职院校药学专业药物化学双语教学初探
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浅谈药学专业分析化学双语教学的实施
志， ０ ， （８ ： ９ －０ ２ ２ ３１ １ ） ０ ０ １９ ． ０ ２ １
ｆ］孙艳 霞， ５ 胡业荣 ， 亮 ． 室 教学 质量 影 响因 素及对 策 ［ 齐鲁 护理 杂 王海 手术 Ｊ ］
志 ， １ ， （） １— １ 。 ２ ０１ ４ ： ３１ ４ ０ ６ １
【】薛水 兰， 荔红 ， 霞． 室护 生护 理带 教 ＶＣ 片的制 作 与应 用ｆ 解 ３ 黄 程丽 手术 Ｄ Ｊ ］
（ 文校 对 ０２０．０
浅谈 药学专业分析化学双语教学的实施
麻 秋 娟 徐 俊 红 张 娟 纪永 升 胡 亚楠
（ １河南 中医学院，郑州 ４ ０ ４ ；２ 华北水利 水电学院，郑州 ４ ０ １ ） ５０６ Ｉ ５ ０ １
摘 要 ：在 高等教育 中实施双语教学是 “ 教育面向现代化、面向世 界、面向未来”的一种有效 的教 学改革措施。在药学专业分析化学 双语教 学的 实践基础上 ，从教学方式的选择 、教材 的选用、板 书结合 多媒体教 学手段 的采 用、成绩评定 、分析化 学双语教 学存在的问
率低 、词义专 一、前 后缀 出现率高等特 点 ，教学过程 中 我们主要采用 中英 结合讲授 的教学方式 ，中文主要用于
第 １ ０卷 第 １ 期 ・ 第 １ １ ３ 总 ４ 期
２ ０１ ２年 ７ 月 ・上 半 月 刊
◎
ＤＤＩ Ｉ远擞 ＳＵＦ ＴＣＣ ＡＡ薏 ＩＴ ４程 ＣＩ ＥＯ Ｉ Ｑ
放 军护 理杂 志，０６０ ： ．６ ２０ ， ８ ８ ． ４ ５ ［］赵 继 艳 怎样 提 高 手 术 室 护 理 实 习 带 教 质 量 叨． 代 沃 药 卫 生 ， ０ ， ４ 现 ２ ７ ０
题及建议几个方面对药学专业分析化 学双语教 学的 实施进行探讨和分析。
ｆ］孙艳 霞， ５ 胡业荣 ， 亮 ． 室 教学 质量 影 响因 素及对 策 ［ 齐鲁 护理 杂 王海 手术 Ｊ ］
志 ， １ ， （） １— １ 。 ２ ０１ ４ ： ３１ ４ ０ ６ １
【】薛水 兰， 荔红 ， 霞． 室护 生护 理带 教 ＶＣ 片的制 作 与应 用ｆ 解 ３ 黄 程丽 手术 Ｄ Ｊ ］
（ 文校 对 ０２０．０
浅谈 药学专业分析化学双语教学的实施
麻 秋 娟 徐 俊 红 张 娟 纪永 升 胡 亚楠
（ １河南 中医学院，郑州 ４ ０ ４ ；２ 华北水利 水电学院，郑州 ４ ０ １ ） ５０６ Ｉ ５ ０ １
摘 要 ：在 高等教育 中实施双语教学是 “ 教育面向现代化、面向世 界、面向未来”的一种有效 的教 学改革措施。在药学专业分析化学 双语教 学的 实践基础上 ，从教学方式的选择 、教材 的选用、板 书结合 多媒体教 学手段 的采 用、成绩评定 、分析化 学双语教 学存在的问
率低 、词义专 一、前 后缀 出现率高等特 点 ，教学过程 中 我们主要采用 中英 结合讲授 的教学方式 ，中文主要用于
第 １ ０卷 第 １ 期 ・ 第 １ １ ３ 总 ４ 期
２ ０１ ２年 ７ 月 ・上 半 月 刊
◎
ＤＤＩ Ｉ远擞 ＳＵＦ ＴＣＣ ＡＡ薏 ＩＴ ４程 ＣＩ ＥＯ Ｉ Ｑ
放 军护 理杂 志，０６０ ： ．６ ２０ ， ８ ８ ． ４ ５ ［］赵 继 艳 怎样 提 高 手 术 室 护 理 实 习 带 教 质 量 叨． 代 沃 药 卫 生 ， ０ ， ４ 现 ２ ７ ０
题及建议几个方面对药学专业分析化 学双语教 学的 实施进行探讨和分析。
天然药物化学双语教学的思考与探索
随着我 国加入 Ｗ Ｔ Ｏ，国际交 流 与合作会 日益 频 繁， 我 国迫切需要 大量的既精通英语 ， 又有 丰富专业 知 识 的高素质 “ 复合型 ” 人 才。双语教学 （ Ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ — ｔ ｉ ｏ ｎ ） 正好迎合 了这 种需求 ， 是指运用英汉 两种语言进行 教学 活动的一种教学形式 ， 目的是 为了培养既精通英语 又具备 丰富的专业 基础知识的高素质“ 复合型” 人才 。 天 然 药物化 学是运 用现代科 学理论 与方 法研究 天然药 物 中化学成分 的一 门学科 。 在 中药现代化进程 中发挥着前
平， 有利 于把握本 专业领域 科技前 沿动态 ， 也是 培养与 世界 接轨的 国际化创新型人才的重要手段与途径 。
Ｍ ｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ＞ ， 而是需要结合原版教材和现行版《 天然药物 化学 》 ， 以及选 用教材（ （ Ｐ ｈ ｙ ｔ ｏ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ） ＞ 进行试 用 教材或讲义 的编写 。 这样既可 以保证原有 的培养计划和 教学 大纲 ， 又能使学生接触 到纯正 的英语 。
据调研 ， 目前 市场上还没有专 门为天然药 物化学理 论课 编写 的统一双 语教材 。但是 由于基础 和语言 的不 同 ，我们 也 不 能 盲 目地 引 进 国外 原 版 的 教 材 （ （ Ｐ ｈ ｙ ｔ ｏ —
ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐｈ ａ ｒ ｍａ ｃ ｙ ｆ ｏ ｒ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｒ ｓ ｏ ｆ Ｂｏ ｔ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ
氡
２ ０ １ ４ 年 １月
天然药物化学双语教学的思考与探索
李
（ 第四 军 医大学
高职高专院校《药物化学》教学改革探索与研究
基础上 ，为使学生更好 的适应职业 岗位需要 ，结 合相关 院校药 学专业人才培养方案 ，我院制定 出符 合社会职业 需求课 程培养 目标 ：使学生具备从事药物化学工作 的基本 理论 和技能 。通 过 学习典型药物 的理化性质来解决 药物 的制剂调 配 、鉴别 、储存 保管及临床使用等 问题 。通过校 企合作 ，突出实践 教学 ，注 重 人文素养 ，拓展综合素质 ，形成优势 与特色 ，为社会输 送高水 平 、高技能 、高素质药学专业人才 。
文章编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ ３ — ０ ２ ３ ３ — ０ ３
Ｓ ｔ ｕ ｄｙ ａ ｎｄ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ａ ｌ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ． ｅ ｘ ｅ ｒ ｔ ｅ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
第４ ３卷第 １ ３期
２ ０ １ ５年 ７月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４３ Ｎｏ ．１ ３
Ｇｕａ ｎ ｇ ｚ ｈｏ ｕ Ｃｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕｓ ｔ ｒ ｙ
Ｊ ｕ １ ． ２ ０１ ５
高职 高 专 院校 《 药 物 化 学》 教 学 改革 探 索与 研 究
（ Ｗｅ ｓ ｔ Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ｌ ｕ ’ ａ ｎ ２ ３ ７ ０ ０ ０ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
药物化学双语教学的实践与思考
３ 存在 的问题 与解决方法
通过学生抽查意见反馈 ， 用《 采 药物 化 学》 语 教学 法 ， 仅 可 以 让学 生 在 一 定程 双 不 度 上 提 升 其 专 业 英 语 水 平 ， 且 可 以 让 他 而 们 更 好 地 理 解 与 分 析 药物 设 计 ， 物 结 构 药 与 构 效 关 系 。 同 时 也 存在 着 很 大 的 问题 ， 但 比如 ， 堂 进 度相 对 较 慢 ， 需 要对 教材 内 课 这 容 进 一 定 程 度 删 减 。 堂 上 有 部 分 学 生 由 课 于 英 语 水 平 问题 注 意 力 不 集 中 ， 后 不 预 课 习 ， 易 引起 不懂 的知 识 累 积 。 就 需 要 在 容 这 课 堂上 用 部 分 时 间 用 中 文把 所 讲 内 容 进 一 步 阐 述 ， 于 英 语 能 力 较 差 的 同学 进 行 鼓 对 励 是 非 常 必要 的 。 次 “ 内缺 乏 中 英文 对 其 国 照的 药 物 化 学 教 材 ， 我 们 在 教 材 编 辑 上 使 受 到 一 定 的 局 限 ， 们 尽 可 能 多 的 在 参 考 我 国外 教 材 的基 础 上 ， 合我 国实 际 情 况 ， 结 把 教材编辑完 善。
（ ） 后 ： 双 语 课程 结 束 之 后 ， ４课 在 由干 部 分 学 生 在 课 堂 上 没 有 完 全 消 化 课程 内 容 ， 这 就 要 求 在课 后 他 们 用 一 定 时 间去 弥 补 上 课 内容 ， 们 在 每 个章 节 都 布 置 了作 业 ， 我 并 要 求 他 们 用 英 文 完 成 。 部 分 作 业 在书 本 一 上或课堂笔记 中可以找到答案 ； 另一 部 分 作 为 思 考 题 ， 学 有 余 力 的 学 生 在 参考 书 供 或 英 文 文 献 中 寻 找 答 案 。 了 书 面 作 业 以 除 外 ， 次课 后 还 布 置 了学 生 对 下 次 课 程 的 每 预 习 ， 在 下 次 课 堂 上 让 学 生 对 这 部 分 内 并 容用简单的英文进行表述 。
药物化学实验教学改革初探
革的过程 中， 应遵 循 ３个 原则 ， 即从 生 动鲜 活 的实 验课改 革 人 的安装及仪器 的使用方法 ， 然后 学生按 照实验 教材 与教师 的讲 手 ， 步 向理 论 课 推进 ； 教 学 自主 性 、 活 性 较 强 的 专 业 课 改 逐 从 灵 解， 照方抓 药 、 按部就班地做下去。由于药化 实验的装置 与操作 革人手 ， 逐步 向基 础课推进 ； 教学对象从专业素质和外语 水平都
１ ３３ 建立药物化学 教学 网站。待教 学录 像与课 件逐渐 丰富 ．．
与完善后 ， 还可以基 于校 园网建 立药物化 学教 学网站 ， 教学 资 将 源发布到 网上 ， 实现网络多 媒体辅 助教学 。学生通 过校 园网对 所做 的实验提前预 习， 学生 能够对 整个 实验做 到胸有成 竹。对 不懂 的地方 ， 学生 能带着 问题听教 师讲解 。课 下学生 能随时 复 习所学 内容 ， 若有 自己的见解 ， 还可 以通过网络论坛与教 师进 行
教师讲解实验 目的 、 原理 、 步骤 、 方法及注意事项 ， 演示 实验 装置
都 比较 复杂 ， 教师的讲 解与演 示需要 占用 大量的 课堂 时间。 因 较高的高年级学生人手 ， 步向低年 级学生 推进 。而药物化学 逐 讲 台面积有 限， 师的 演示往 往都 要在学 生 的 实验 台上 进行 。 正是药学专业大三学生 必修 的一 门实践性 很强 的专业基 础课 。 教
是稳步推进双语教学的有效途径。 穷。况且药化实验涉及到 的有机合成 反应 大多速 度缓 慢 ， 在课 ２ ２ 师 资与教材建设是双语教学成败的关键 ． 堂教学 中， 教师不可能将整个实 验过程 完整再 现 。而学 生 由于 ２ ２ １ 师资建设 。教师的 口语 水平 、 ．． 药学 专业 知识 的英文表达
浅谈药物化学实验教学改革
敏 汇
２ ０ １ ０８ ０
．
（ 旬刊 ） 下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浚 谈萌物化学 验 教喾 改革
口 李 南【 刘红梅圈 １ 】
广 东・ 州 ５０６ 广 １６３）
（ １广 东药学 院 中山校 区 广 东・ 『 １ 中山 ５ ８ ５ ； ２ ４ ８
『 广 东省 食 品 药品职 业技 术 学校 ２ １
摘 要
关键词 药物 化 学 实验
中 图分 类号 ： ２ Ｇ４ ０
通过 实验教 学改革 实践 中所获得 的经验 ， 从 五个方面探讨 了药物化学 实验课 教学改革的思路 与策略 。
改革 实践
文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ６ － １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８Ｊ０ １ １ ｏ
以前的实验内容以验证性实验为主选择给定范围内的未知药品的鉴定作为实验考核项目主要考核学生对已实验过药品主要理化性质的掌握程度这虽然在一定程度上也能训练学生综合运用理论知识和技巧来确证一定范围内的未知药品但考核过程大都是在相同实验室内完成相同实验内容并以实验结果作为主要评分指标在不可避免的片面性存依赖性甚至存在抄袭现象
效果 。 ４增加开放性实验 ， ． 培养创新能力
增加开放性实 验 ，培养创新能力 也是药物化 学实验教学改革 的一个有益尝试 。除了让学生掌握基本实验方法和原理， 还必须充 分培养学生 的科研 思维方式和创新 意识 ，这有利 于提高学生分析 问题和解决 问题 的能力。例如实验课 教学中阿 司匹林的合成是采 用水杨酸和醋酐为原料 ， 在浓硫酸的催化下进行合成。根据 已经学 过 的酰化反应原 理 ， 由产 物 出发 ， 让学 生 自主选 择反应原料 ， 设计 合成路线 ， 利用开放 性实验进行探索 ， 培养学生的创新 能力 。 ５考核 方 式 的 改 革 ． 以前 的实验 内容以验证性实验 为主 ，选择给定 范围内的未知 药 品的鉴定作 为实验考核项 目，主要 考核学生对 已实验过药品 主 要理化性质 的掌握程度 ，这虽然在一 定程度上也 能训练学生综合 运用理论知识 和技 巧来确证一定范 围内的未知药 品，但 考核过程
２ ０ １ ０８ ０
．
（ 旬刊 ） 下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浚 谈萌物化学 验 教喾 改革
口 李 南【 刘红梅圈 １ 】
广 东・ 州 ５０６ 广 １６３）
（ １广 东药学 院 中山校 区 广 东・ 『 １ 中山 ５ ８ ５ ； ２ ４ ８
『 广 东省 食 品 药品职 业技 术 学校 ２ １
摘 要
关键词 药物 化 学 实验
中 图分 类号 ： ２ Ｇ４ ０
通过 实验教 学改革 实践 中所获得 的经验 ， 从 五个方面探讨 了药物化学 实验课 教学改革的思路 与策略 。
改革 实践
文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ６ － １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８Ｊ０ １ １ ｏ
以前的实验内容以验证性实验为主选择给定范围内的未知药品的鉴定作为实验考核项目主要考核学生对已实验过药品主要理化性质的掌握程度这虽然在一定程度上也能训练学生综合运用理论知识和技巧来确证一定范围内的未知药品但考核过程大都是在相同实验室内完成相同实验内容并以实验结果作为主要评分指标在不可避免的片面性存依赖性甚至存在抄袭现象
效果 。 ４增加开放性实验 ， ． 培养创新能力
增加开放性实 验 ，培养创新能力 也是药物化 学实验教学改革 的一个有益尝试 。除了让学生掌握基本实验方法和原理， 还必须充 分培养学生 的科研 思维方式和创新 意识 ，这有利 于提高学生分析 问题和解决 问题 的能力。例如实验课 教学中阿 司匹林的合成是采 用水杨酸和醋酐为原料 ， 在浓硫酸的催化下进行合成。根据 已经学 过 的酰化反应原 理 ， 由产 物 出发 ， 让学 生 自主选 择反应原料 ， 设计 合成路线 ， 利用开放 性实验进行探索 ， 培养学生的创新 能力 。 ５考核 方 式 的 改 革 ． 以前 的实验 内容以验证性实验 为主 ，选择给定 范围内的未知 药 品的鉴定作 为实验考核项 目，主要 考核学生对 已实验过药品 主 要理化性质 的掌握程度 ，这虽然在一 定程度上也 能训练学生综合 运用理论知识 和技 巧来确证一定范 围内的未知药 品，但 考核过程
药物化学教学探讨
决 问题 的 能力 ，有利 于 激 发学 生 的 积极 性 和 主 动性 ，培 养学 生 创
药物 化 学 的 发展 经 历 了一 个 多世 纪 的时 间 ，其 发 展 过 程 与相 关学 科 如 化学 、基础 医学 、计算 机 技 术 、现 代 生 物 技术 等 的 发展 有 很 大 的 关 系 。药 物 化 学 的发 展 与 相 关 学 科 的发 展 是 相 辅 相 成 的 。一 方 面 ，不 同 的学 科 发 展 促 成 了药 物 化 学 的不 同 发展 阶段 。 相关 学 科 的发 展 不仅 为 药 物化 学研 究 提 供 了 物 质 手段 ，也对 其 思 维方 式 和 研 究 方 法 产生 了影 响 ，出 现 了 崭新 的认 识途 径 和方 式 ， 甚至 使 药学 模 式 发生 转 变 。另 一方 面 ，药物 化 学 发展 的需 求 又 迫 使 相 关 学科 进 一 步发 展 ，以适 应其 研 究 的 需要 ，为其 提 供 更 有力 的工 具 。随着 药学 发 展 ，药 物 化学 与相 关 学 科 的合 作 １益 增 多 ， ３
药 物化 学 与 其 它学 科 的交 相 辉 映 ，表 明 学 好药 物化 学 具 有重 要 的 意义 。学好 药 物 化学 应 以药 物 发 展史 为线 索 ，以化 学 结 构位 中心 ， 以实 践 应 用 为 目的 ，结 合 双语 教 学 模 式 和 多 媒 体 教 学 手
段。
用 ，也 为走 上 工 作 岗位 打下 坚实 的基 础 。通 过见 习实 习 ，学生 对 自身 有 了 较 为 清 晰 的认 识 ，为 今 后 工 作 学 习 指 明 了方 向 。
一
应 注 意 的事项 ；最后 根 据 药物 结 构 ，分 析 药物 在 体 内 的代 谢 ，在
药物 化 学 的 发展 经 历 了一 个 多世 纪 的时 间 ，其 发 展 过 程 与相 关学 科 如 化学 、基础 医学 、计算 机 技 术 、现 代 生 物 技术 等 的 发展 有 很 大 的 关 系 。药 物 化 学 的发 展 与 相 关 学 科 的发 展 是 相 辅 相 成 的 。一 方 面 ，不 同 的学 科 发 展 促 成 了药 物 化 学 的不 同 发展 阶段 。 相关 学 科 的发 展 不仅 为 药 物化 学研 究 提 供 了 物 质 手段 ，也对 其 思 维方 式 和 研 究 方 法 产生 了影 响 ，出 现 了 崭新 的认 识途 径 和方 式 ， 甚至 使 药学 模 式 发生 转 变 。另 一方 面 ，药物 化 学 发展 的需 求 又 迫 使 相 关 学科 进 一 步发 展 ，以适 应其 研 究 的 需要 ，为其 提 供 更 有力 的工 具 。随着 药学 发 展 ，药 物 化学 与相 关 学 科 的合 作 １益 增 多 ， ３
药 物化 学 与 其 它学 科 的交 相 辉 映 ，表 明 学 好药 物化 学 具 有重 要 的 意义 。学好 药 物 化学 应 以药 物 发 展史 为线 索 ，以化 学 结 构位 中心 ， 以实 践 应 用 为 目的 ，结 合 双语 教 学 模 式 和 多 媒 体 教 学 手
段。
用 ，也 为走 上 工 作 岗位 打下 坚实 的基 础 。通 过见 习实 习 ，学生 对 自身 有 了 较 为 清 晰 的认 识 ，为 今 后 工 作 学 习 指 明 了方 向 。
一
应 注 意 的事项 ；最后 根 据 药物 结 构 ，分 析 药物 在 体 内 的代 谢 ，在
以培养创新型人才为导向的“药物分析实验”课程双语教学探究
第35期2021年12月No.35December ，2021以培养创新型人才为导向的“药物分析实验”课程双语教学探究摘要：“药物分析实验”是药学专业的重要课程。
为实现创新型药学人才的培养目标，文章针对“药物分析实验”双语课程教学中存在的问题，从优化教学内容、改进教学方法、融入课程思政、完善多元化考核制度等方面进行教学探索，增强了学生的学习兴趣及教学效果，促进了学生专业素养和创新能力的培养。
关键词：“药物分析实验”；双语教学；教学探索；创新能力中图分类号：R917；G642文献标志码：A江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information吴骁，姚卫峰，邓海山，裴玉琼，文红梅*（南京中医药大学，江苏南京210023）基金项目：江苏省高校品牌专业建设工程资助项目；项目编号：PPZY2015A070。
江苏省高等教育教改研究项目；项目编号：2019JSJF066。
南京中医药大学药学院高等教育教改研究课题；项目编号：2020YB003。
作者简介：吴骁（1990—），女，吉林松原人，讲师，博士；研究方向：现代药物分析。
*通信作者：文红梅（1965—），女，山东蓬莱人，教授，博士；研究方向：药物分析和代谢。
引言“药物分析实验”是本科药学类专业的核心课程［1］，目的是培养学生具备药品全面质量控制的基本知识及技能，具备从事药品检验与质量分析的能力，使学生能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的药物质量分析和研究工作。
随着现代医药理论的发展、研究方法的进步和技术水平的飞速提升，传统药学专业人才培养模式缺乏创新，不能满足日益发展的医药行业对创新型人才的需求。
本研究根据南京中医药大学药学实验中心的实际情况，基于目前“药物分析实验”双语课程教学的现状，分析了教学过程中存在的问题，并对“药物分析实验”双语教学进行了思考与探索，旨在培养学生自主学习能力、学习兴趣、专业素养及创新能力，以适应创新型药学人才培养目标的要求。
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化 学 抽 象 的 理 论 和 问题 ， 又 能 培 养学 生 专 业 英 语 知 识 。 要 达 到 这样的要求 ， 教师除需具有扎实的药物化学知识外 ， 还要 能 熟 练 准 确地 运用 英 语 进 行 教 学 。 因此 ． 双语 教 学 对 师 资 水 平 要求 很高 ， 教师要有较强的听说读写能力 。 尤 其 英 语 口语 表达 要 标 准流利 ， 这 也 是 双 语 教 学 的基 础 。
药 物化 学是 药学 中 的 重 要 学科 之 一 ．随 着 科 学 技 术 的 不 断 发展 和 国 际交 流 与合 作 的 日益频 繁 ．药 物 化 学 学 科 发 展 需 要 大批 精 通 外 语 的专 业 人 才 ，直接 与 世 界各 国 进 行 药 学 信 息 交 流， 推 动 与 促 进 我 国 药 物 化 学 学 科 的 发 展 。 因此 ． 以 提 高 外 语 水 平 为 主 要 目 的 的双 语 教 学 在 各 高等 院校 蓬 勃 兴起 。 药 物 化 学是 药 学 相 关 专 业 一 门重 要 的专 业 基 础课 ，在 高 职 院 校 药 物 化 学 课 程 中实 施 双 语 教 学 ， 对提高学生综合素质和竞争力 ． 保 持 教 学 内容 与 时 俱 进 等 具有 重要 意义 １ ． 高 职 院 校 药 物化 学课 程 实行 双 语 教 学 的 必 要 性 药 物 化 学 是 药 学 相 关 专 业 教 学 中 的重 要 学 科 之 一 。其 发 展 需 要 大 批 精 通 外 语 的 专 业 人 才 ， 以推 动 我 国药 物 化 学 学 科 进步 ， 进 而 推 动 药学 事 业 发 展 。 双语 教 学 为 新 型 药 物 化 学人 才 的培 养 提 供 了一 种 有 效 的 教 育 模 式 ，双 语 教 学 可 以使 学 生 既 学 习专 业 知 识 ， 又掌 握 外 语 表 达 ， 还 有 助 于 学 生 阅读 大 量 国外 专业文献 ， 快 速 有 效 地 获 取 最 新 的 药物 化学 相关 信 息 和 进 展 因此 ， 用 中文 和 英 文 对 学 生 授 课 ， 探 索 适 合 药 学 专 业 药 物 化 学 双 语 教 学 的 教学 方法 与 教 学模 式 ，必 定 成 为 药 物 化 学 教 师 的 重要任务。 ２ ． 高职 院校 药 物 化 学 课 程 双 语 教 学 的 现 状 ２ ． １ 对 教 师 英 语 水 平要 求 高 在 双语 授 课 过程 中 。教 师 要 做 到 既 能 引 导 学 生 理 解 药 物 知识 、 有 助 于 学 生 提 高 思 维 能 力 的 难 度 适 中 的问 题 ： 在 一个 车 间 内有 红 、黄 两 个 故 障指 示 灯 ，用 来 表 示 三 台设 备 的 工 作 情 况。 若 有 一 台设 备 出现 故 障 ， 黄 灯亮 ； 若 有 两 台设 备 出 现故 障 。 红灯亮 ； 若 三 台设 备 都 出 现 故 障 ， 红、 黄灯都亮 ， 试 用 与 非 门 设 计 一 个 控 制 灯 亮 的逻 辑 电路 。 由于 该 问题 结 合 现 实情 况 比 较 紧密 ， 且 不 抽象 ， 因此 能 引 起 学生 的好 奇心 和求 知 欲 。 ２ ． 上课 之前就将 问题 以作业形 式交 给学生 ， 针 对 教 师 提 出 的这 个 故 障 灯 的 问 题 ， 学 生 已 具 备 的 知识 是 与 非 门 的输 入 、 输 出 的全 部 可 能 状 态 ， 即与非门的真值表 ， 但 是 如 何 应 用 与 非 门 的真 值 表 实 现 一 个 具 体 的组 合 逻 辑 电路 呢 ？ 当教 师 提示 学 生 这 个 问 题 实 际 是 一 个 组 合 逻 辑 电 路 的设 计 问题 时 ，学 生 应 该 能 够 意 识 到 需 要 到 图 书 馆 或 者 网 络 上 查 找 有 关 组 合 逻 辑 电 路 设 计 方 法 和 步 骤 的 文 献 资 料 ，并 且 每 一 个 设 计 步 骤 的细 节 （ 如 怎 样 分 析 事 件 的 因 果 关 系 ？ 如 何 确 定 输 入 变 量 和 输 出变 量？ 如何定义逻辑状态的含义？ 怎 样 根 据 给 定 的 因果 关 系列 出 逻辑真值表？ 等等 ） 都 需 要 学 生 阅 读 资 料 后 才 能够 在 自己力 所 能 及 的 理 解 范 围 内 找 到答 案 。 上 课 之 后 ， 学 生 以 小组 为单 位 ． 交 流 讨论 各 自搜 集 到 的 信 息 ， 补 充 各 自材 料 中缺 失 的 部分 ． 最 后形 成统 一 的设 计 报 告 。通 过这 一类 似 “ 头脑风暴 ” 式 的小 组 分析 与讨 论 ， 学 生 在 与 其 他 同 学 交 流 讨 论 的过 程 中开 阔 思 路化 学 双 语 教 学 初 探
张 立光 戎 筱 卿
２ １ ５ ０ ０ ９ ）
（ 苏 州 卫 生 职业 技术 学 院 ， 江苏 苏州
摘 要 ： 双语 教 学 为新 型 药物 化 学人 才 的 培 养提 供 了一种 有 效 的 教 育 模 式 ， 是 药物 化 学 专 业 发展 的 需要 。 作 者论 述 了 高职 院 校 药物 化 学 实施 双 语教 学 的 ， ｚ － － ￣性 及 双 语 教 学现 状 ， 并结 合 教 学 实践 和 经验 ， 对 改 善 现 状提 出了 几 点建 议 。 关键词 ： 药 物化 学 双语教 学 高职 院校
２ ． ２学 生 英 语 基 础 较 差
经过 多年 英 语 学 习 ，大 部分 同学 的英 语 学 习都 集 中 在应 试教 育上 ， 阅 读 能 力 和 听说 能力 较 差 。 再 加 上 药 学 专 业词 汇较 生僻 ， 学生对专业英语比较畏惧 ， 这 对 于 双 语 教 学 的开 展 是 很 大 的 障碍 。