数学教研组精彩活动记录簿
数学年级组教研活动记录表
数学年级组教研活动记录表
注：以上表格为数学年级组教研活动记录表，记录了每次教研
活动的日期、活动内容、主持人和参与教师的信息。
教研活动包括
讨论教研目标与重点、分享教学经验与方法、分析学生研究状况与
问题、探讨教材解读与教学内容安排、研究课堂评价方式和提高学
生成绩的策略、规划教学活动和探讨学生问题解决能力培养的有效
方法、分享教学资源与案例分析、回顾教研活动并总结成果等内容。
每次活动都有不同的主持人和参与教师，以促进教师之间的交流与
合作，进一步提升教学质量和效果。
[^_^]: translation:
- Title: Record of Math Grade Group Teaching and Research Activities
- Content:。
数学教研组活动记录薄
城冲中心学校2010年春学期
数学教研组活动记录薄
2010-6-15
第一次数学教研活动：
本学期第五周由常险峰老师主持初三数学示范课。
全体数学教研组老师签字：
第二次数学教研活动：
本学期第六周由卢礼传老师主持初三数学竞赛知识讲座。
全体数学教研组老师签字：
本学期第十三周由章立胜老师主持初二数学公开课。
时间：2010年5月26日星期三第四节课
地点：城冲中心学校多媒体教室
课题：20.5梯形（1）
人员：城冲中心学校八（1）班体学生和全体数学老师全体数学教研组老师评议后签字：
2010-6-7
本学期第十四周由汪敏老师主持初二数学公开课。
时间：2010年6月5日星期五第三节课
地点：城冲中心学校七（1）教室
课题：频数与频率（1）
人员：城冲中心学校七（1）班体学生和全体数学老师全体数学教研组老师评议后签字：
2010-6-7
本学期第十五周由沈春武老师主持初二数学竞赛知识。
参赛获胜者名单：沈艺、徐丁丁、胡涛、常雅妮等同学。
全体数学教研组老师签字：
2010-6-15
本学期第十五周由吴光文老师主持初一数学竞赛知识。
全体数学教研组老师签字：。
数学教研组组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨小学数学课堂教学中学生思维能力的培养四、参与人员：数学教研组成员、特邀专家五、活动内容：一、活动开场主持人：各位老师，大家下午好！今天我们数学教研组的活动主题是探讨小学数学课堂教学中学生思维能力的培养。
首先，让我们以热烈的掌声欢迎特邀专家的到来。
专家：感谢大家的欢迎，很高兴能够参与到这次教研活动中来。
接下来，我们将共同探讨如何更好地培养学生的数学思维能力。
二、专题讲座专家：首先，我想给大家分享一些关于培养学生数学思维能力的理论和方法。
1. 数学思维能力概述数学思维能力是指个体在数学学习过程中，运用数学知识、方法和技能，进行问题解决和创新思维的能力。
它是数学学习的核心，也是学生未来发展的关键。
2. 培养学生数学思维能力的策略（1）创设问题情境，激发学生思考教师在课堂教学中，要善于创设问题情境，引导学生从实际问题中发现数学问题，激发学生思考的积极性。
（2）注重启发式教学，培养学生自主探究能力教师应运用启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的自主学习能力。
（3）加强数学知识之间的联系，提高学生综合运用知识的能力教师在教学中，要注重数学知识之间的联系，引导学生学会综合运用所学知识解决问题。
（4）开展数学实践活动，提高学生实践能力教师可以组织学生参加数学竞赛、数学实验等活动，让学生在实践中提高数学思维能力。
三、分组讨论主持人：接下来，我们将分成四个小组，围绕以下四个方面进行讨论：1. 如何在课堂教学中创设问题情境？2. 如何运用启发式教学培养学生自主探究能力？3. 如何加强数学知识之间的联系，提高学生综合运用知识的能力？4. 如何开展数学实践活动，提高学生实践能力？（以下为各组讨论内容）第一组：在课堂教学中创设问题情境，教师可以通过以下方法：（1）结合生活实际，设计富有启发性的问题；（2）利用多媒体技术，展示数学问题的背景；（3）设置悬念，激发学生探究欲望。
数学教研组精彩活动记录簿
1、板书过于密集，不够有条理。
2、完整的板书应该有：
正板书：在正中间写课题和例题；
副板书：左上角写旧知识，右上角写新知识中的重难点，左下角和右下角留给学生板演。
三、教学环节的设计
1、对于学生的错误，要及时纠正。
2、课堂巡视不够，要及时反馈学生的问题。
3、一般15-20分钟讲课，25分钟做练习，课堂上一定要让学生加强练习。
建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。
杨：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。
《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。
4、评课。本学期每次评课将围绕一个主题展开。老师之间谈课论课要真诚、真实。
三、举措：
在教学中加强学生数学计算与数学思维训练是做好补差拔尖的有效举措。
1、课前进行2分钟口算作为常规训练。低年级动作慢可适当延长一点时间。
2、课后根据当天的教学内容适当布置拓展题，要求在备课中体现出来。
四、商讨教研组计划。
三、教学细节的处理
1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情况。
2、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。
3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。
4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。
数学组教研活动记录表
数学组教研活动记录表数学教研组活动记录表组名称：数学教研组活动时间：4月1日参加人员：数学教研组全体教师主持人：___活动地点：___教研主题：集体研究通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方案。
教研组主要工作安排：一、对___老师讲课进行总结教研组全体成员集体观看优质课视频。
要求每位教师认真观看视频内容，研究视频中教师讲课方式。
二、集体谈论交流数学教学经验1、培养和提高学生研究数学的兴趣2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的针对孩子之间的差异和研究成绩上的不同，以及孩子缺乏自信、调皮捣蛋、与老师对抗等问题，需要对孩子付出更多的耐心和爱心，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品。
组名称：数学教研组活动时间：4月8日参加人员：数学教研组全体教师主持人：___活动地点：___教研主题：集体研究通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方案。
教研组主要工作安排：一、对___老师讲课进行总结1、优点：设计思路清晰，学生反应积极；练题难度相当，可以面向学生；课件制作衔接强；注重启发学生。
2、缺点：对学生鼓励不及时，不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
组名称：数学教研组活动时间：4月15日参加人员：数学教研组全体教师主持人：___活动地点：___教研主题：集体研究通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方案。
教研组主要工作安排：一、对多媒体使用进行总结针对多媒体使用，教研组成员研究开启电源、开启系统、降幕电动、打开投影机和连接外围设备等操作步骤。
组名称：数学教研组活动时间：4月22日参加人员：数学教研组全体教师主持人：___活动地点：___教研主题：集体研究多媒体使用通过集体研究，改进自身不足并探讨适合我校实况的学方案。
教研组主要工作安排：一、开启电源二、开启系统1、按下中控台上的“系统开”按钮2、按下中控台上的降幕电动按钮（通过这个操作，中控台上的屏幕会自动开始降幕）3、按住投影机遥控器上的红色按钮，打开投影机。
数学教研活动记录册模板
一、封面数学教研活动记录册二、目录1. 活动概述2. 活动时间及地点3. 参加人员名单4. 活动背景与目标5. 活动内容6. 活动过程7. 活动成果与反思8. 活动总结与展望三、活动概述1. 活动名称：_______数学教研活动2. 活动时间：_______年_______月_______日3. 活动地点：_______学校_______教室四、参加人员名单1. 主讲人：_______（姓名）2. 与会教师：_______（姓名）3. 邀请专家：_______（姓名）4. 校领导：_______（姓名）五、活动背景与目标1. 活动背景：（1）我国教育改革与发展的大背景下，数学教育面临着新的挑战和机遇。
（2）为了提高数学教学质量，提升教师专业素养，我校开展本次数学教研活动。
2. 活动目标：（1）提高教师对数学教学法的认识，丰富教学方法。
（2）促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
（3）提升教师的专业素养，提高数学教学质量。
六、活动内容1. 主讲人介绍2. 专题讲座（1）讲座主题：_______（2）讲座内容：a. 数学教学法的探讨b. 教学案例分析c. 教学反思与改进3. 教学观摩（1）观摩课程：_______（2）观摩教师：_______（3）观摩点评4. 教学研讨（1）研讨主题：_______（2）研讨内容：a. 教学经验分享b. 教学困惑解答c. 教学资源推荐5. 教学设计展示（1）展示课程：_______（2）展示教师：_______（3）设计点评七、活动过程1. 活动开场主讲人介绍，与会人员签到。
2. 专题讲座主讲人进行数学教学法的专题讲座，与会教师认真聆听并做好笔记。
3. 教学观摩观摩教师进行课堂展示，与会教师观摩并记录教学过程。
4. 教学研讨与会教师针对教学过程中的问题进行研讨，分享经验，解答困惑。
5. 教学设计展示展示教师进行教学设计展示，与会教师点评并提出改进意见。
数学教研活动记录簿
活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：探索高效数学教学模式，提升学生数学思维能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，我校数学教研组决定开展本次教研活动，旨在探讨高效数学教学模式，提升学生数学思维能力。
二、活动流程1. 集合与签到活动开始前，数学教研组成员准时到达多功能厅，进行签到。
签到完毕后，全体成员就坐。
2. 主题讲座由教研组长主持，邀请校外专家进行主题讲座。
专家围绕“高效数学教学模式”这一主题，结合实际案例，深入浅出地分析了当前数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进策略。
3. 分组讨论讲座结束后，全体成员分成若干小组，就以下议题进行讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何将数学知识与实际生活相结合？（3）如何优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣？4. 小组汇报各小组在讨论过程中，积极思考，踊跃发言，形成了较为丰富的讨论成果。
随后，各小组代表上台进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，并对各小组的讨论成果给予肯定。
同时，对本次活动中的不足之处进行反思，并提出改进措施。
1. 主题讲座专家在讲座中强调了以下几点：（1）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理、抽象概括、空间想象等能力。
（2）将数学知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习数学。
（3）优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 分组讨论在分组讨论环节，各小组围绕以下议题展开讨论：（1）如何提高学生的数学思维能力？各小组认为，提高学生的数学思维能力需要从以下几个方面入手：① 加强基础知识的教学，使学生掌握数学的基本概念、性质和运算方法。
② 注重培养学生的逻辑推理能力，提高学生的抽象概括能力。
③ 创设情境，让学生在实践中运用数学知识解决问题。
（2）如何将数学知识与实际生活相结合？各小组认为，将数学知识与实际生活相结合可以从以下方面着手：① 教师在教学中要注重引导学生关注生活中的数学问题。
数学科组教研活动记录本
活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校教师会议室参与人员：全体数学教师、教研组长、教务主任主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了进一步提升我校数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平，数学科组于2023年4月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学经验分享、教学案例分析等方式，促进教师之间的交流，共同探讨提高数学教学效率的方法。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
由张老师主持，全体数学教师共同参与。
备课内容为下周即将进行的教学内容。
以下是集体备课的主要内容：（1）针对下周教学内容，各教师分享了自己对教材的理解和教学思路。
（2）针对教学重难点，教师们进行了深入讨论，共同探讨解决方法。
（3）针对教学过程，教师们对课堂导入、教学方法、课堂练习等方面进行了详细讨论。
（4）最后，张老师对集体备课进行了总结，并提出了针对性的建议。
2. 教学经验分享在集体备课结束后，进行了教学经验分享环节。
由三位资深教师分享他们在数学教学中的成功经验和心得体会。
（1）王老师分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生学习兴趣的方法。
（2）李老师分享了如何针对不同层次的学生进行分层教学，提高全体学生的学习成绩。
（3）张老师分享了如何进行课堂管理，营造良好的学习氛围。
3. 教学案例分析接下来，进行了教学案例分析环节。
张老师选取了一节优秀的教学案例，组织教师们进行分析讨论。
（1）教师们对案例中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了点评。
（2）张老师对案例进行了总结，并提出了改进建议。
三、活动总结1. 总结本次教研活动取得的成果本次教研活动取得了以下成果：（1）教师们对教材的理解更加深入，教学思路更加清晰。
（2）教师们对教学重难点有了更明确的认识，解决方法更加多样化。
（3）教师们对教学过程中的各个环节有了更详细的讨论，提高了教学效果。
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数学教研组活动记录参加活动人员：全体数学教师活动地点：三楼办公室活动内容：如何提高孩子们的审题能力一、为什么要研究这个问题?我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。
二、讨论初步解决的办法1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力；课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。
2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。
3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成（或正确或错误），教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。
4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。
5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。
数学教研组活动记录活动时间：地点:会议室主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》人员:全体数学教师会议内容:一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。
数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。
数学教研组活动记录活动时间：地点:会议室主题:解读《数学课程标准》人员:全体数学教师活动内容：一、学习《数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。
这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。
可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
数学教研组活动记录活动时间：2010年10月15日地点:会议室人员:全体数学教师活动内容：评课《循环小数》执教：田苹苹主持人：丁孟科发言记录：一、做课教师田苹苹介绍教学设计：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
课本的例1，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。
例2通过计算除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。
由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。
接着教材介绍有限小数和无限小数的概念。
以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是无限小数。
在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。
教学时我先引出例题，让学生通过实际计算，发现这些除法试题无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法，并能熟练地进行计算；计算后我让学生初步感受循环小数的特点。
让学生观察它们的商有什么特点，并想一想商如何表示？为什么使用省略号？在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。
最后做相关练习，巩固新知识。
二、评课马书娟：田苹苹老师注重创设情景，采用多种多样的教学方法来吸引学生的注意，提高学习兴趣。
毛凤云：老师在教学中注重了小组合作学习。
在学生算出400÷75这道算式后，给出相关问题让学生在小组内讨论。
如：为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？……尽量多给学生有自主学习的机会。
秦连生：教师的教态自然，学生的学习兴趣浓厚。
但本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。
孙芳芳：让学生来当小老师这一做法比较好。
章卫红：我认为在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分，使学生更清晰的理解循环小数。
其次由于循环小数是学生第一次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数，但在教学中仍忽略了这一点。
娄海兰：对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知道该除到哪一步就不用继续再除。
数学教研组活动记录活动时间：地点:会议室人员:全体数学教师活动内容：评课《百分数的意义和写法》执教：秦连生主持人：丁孟科发言记录：一、做课教师秦连生介绍教学设计：本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。
其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。
课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。
冷静反思，主要体现为以下三点：1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我以“超级女声”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。
这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。
这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。
2．密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。
3．练习有层次、有拓展、有坡度除了书上的练一练，我还设计了四个练习：练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。
练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。
练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。
练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。
对学生也是进行了一定的思想教育。
二、评课田苹苹：从生活情境引入，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地经历了数学知识的产生、形成与发展的过程。
马书娟：教师的课前准备做得充分，让学生收集了生活中有关百分数的例子，课中让他们进行交流，分析这些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、不抽象，就在他们身边。
薛丹丹：通过百分数与成语的完美链接，创设了一种开放的而非封闭的、自主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学”的课堂学习新境。