地理试题评价报告
考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
初二年级地理试卷的评测体系分析
初二年级地理试卷的评测体系分析
地理是一门涉及自然地理和人文地理的学科，初二年级地理试卷的评测体系应该综合考察学生对地理知识的理解、运用和分析能力。
评测体系应该包括以下几个方面：
1.知识点覆盖广度：试卷应该涵盖地理学科的基本概念、原理和技能，包括地球的形状、地球运动、气候与气象、自然灾害、资源利用等方面的知识点。
2.题型设计多样性：试卷设计应该包括选择题、填空题、解答题等多种题型，以全面考察学生的地理知识和思维能力。
3.思维层次考察：试卷应该设置不同难度和深度的题目，既包括基础概念的考察，也包括思维拓展和综合运用的题目，以挖掘学生的潜力和能力。
4.实际应用能力考察：试卷应该设置与生活实际紧密相关的题目，引导学生将地理知识应用于解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。
5.评分标准明确性：试卷评分标准应该明确，以避免主观性和歧义性，确保评分公正和准确。
通过以上分析，初二年级地理试卷的评测体系应该全面考察学生对地理知识的理解和应用能力，引导学生发展地理思维和实践能力，帮助他们全面提升地理学科学习的兴趣和成绩。
八年级地理期末质量分析报告
地理是一门关于地球的科学，它研究的是地球的自然环境和人类活动的空间分布。
在八年级的地理学习中，我们主要学习了五个方面的知识：地球和地球运动、气候与天气、水资源与利用、土地利用与农业发展、城市与工业发展等。
首先，地球和地球运动是地理学习的重要内容。
在学习这一部分的过程中，我们了解到地球是一个有生命的行星，它由固态地壳、液态水球和气态大气组成。
我们学习了地球的内部结构，了解了地球的地壳、地幔和核的组成和特点。
此外，我们还学习了地球的自转和公转运动，了解了季节变化的原因。
通过学习这一部分的内容，我们对地球的构成和运动有了更深入的了解。
其次，气候与天气也是我们探讨的一个重要议题。
我们学习了气候的形成和变化规律，了解了气候带和气候要素的概念，并通过学习气象图解读来了解不同地区的气候特点。
我们还了解了天气的形成和变化，学习了气象仪器的使用和天气预报的方法。
通过这部分的学习，我们对气候和天气的知识有了更全面和深入的了解。
再次，水资源与利用是我们学习的重要内容之一、我们学习了地球上水资源的分布特点和利用方式。
通过学习，我们了解到地球上的水资源是有限的，它在分布上是不均衡的。
我们还学习了水资源的利用方式，包括水的供应和污水的处理，以及我们应该如何保护和合理利用水资源。
通过对水资源与利用的学习，我们提高了对水资源重要性的认识，并明白了如何做好水资源的管理。
此外，土地利用与农业发展也是我们学习的重点之一、我们学习了土地利用的类型和方式，了解了城市土地利用的特点和农业发展的空间分布。
通过学习，我们了解到土地资源是有限的，并且在不同地区、不同经济和社会发展阶段的土地利用方式也是不同的。
我们还了解了农业的发展历程和现状，了解了粮食生产和农业发展对国民经济的重要性。
通过这部分的学习，我们对土地利用和农业发展有了更深入的认识。
最后，城市与工业发展也是我们学习的重要内容之一、我们了解了城市的特点和发展模式，了解了城市化进程对人口和资源的影响。
统编部编版小学地理三年级上册地理期末考试质量分析报告
统编部编版小学地理三年级上册地理期末
考试质量分析报告
引言
地理是小学学生必修课程之一，教师们不仅需要注重课程教学，还需要关注学生的考试表现，及时调整教学策略，促进学生的研究
成绩提高。
因此，对地理期末考试的质量进行分析，对提高学生的
研究效果具有重要意义。
考试情况概述
本次地理期末考试共有 60 名学生参加，试卷难度适中，试卷
总分为 100 分。
考试成绩分布
考试成绩分析
从上表可以看出，本次考试成绩主要集中在 80~89 分之间，占
总人数的 33.33%，其次是 70~79 分段的学生，占总人数的 25%。
而高分段（90~100 分）和中低分段（60~69 分）的学生数量相似，均在 10 人以下。
从全班成绩分布来看，考试成绩并不理想。
薄弱环节分析
对于高分学生，应该注重拓展拓展学生的知识面，开展适当的研究性研究活动；对于中低分学生，则需要更多的帮助和指导，及时发现学生的问题，并及时进行纠正。
在此基础上，建议加强以下教学环节的改进：
- 教材内容的合理选择和教学方法的创新应该加强；
- 学生的研究兴趣应该得到重视，可以通过举办知识竞赛等活动进行激励；
- 教学过程中，应注意学生的基础知识掌握情况，及时发现和解决问题。
结论
本次地理期末考试所做的质量分析表明，学生整体的考试成绩并不理想，需要教育者进一步努力完善教学计划和教学方法，促进学生学习效果的提高。
八年级地理期中考试质量分析报告
八年级地理期中考试质量分析报告一、试题分析本试题内容涉及初二地理上册前两章：第一章从世界看中国，第二章中国的自然环境。
试题类型两大类：选择题（单项选择）和综合题。
试题重点考查学生对这两章基础知识和重点内容的理解和运用能力。
试题题量适中，难度不大，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力。
试题内容的呈现形式丰富多彩，图文并茂，极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。
从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。
1.试题覆盖情况本次试题设计100个评价点，考查面广，突出体现了学科知识的综合性和联系性特点。
选择题共20个题，为40个评价点。
第一章从世界看中国考查了12个知识点，如我国的地理位置特点（第1——3题）、省级行政区（第4，5，13题）、民族（第6，14题）和人口（第7题）等方面的知识。
第二章中国的自然环境设计了13个知识点，涵盖了地形（第8—11题）、气候（第12、15、16、17题）和河流（第18、19、20题）等相关内容。
20个选择题全面综合地考查了学生对初二地理前两章的学习情况。
综合题共3个题（第21—23题），为60个评价点。
第21题是关于我国省级行政区、濒临海洋和国界线方面的知识，共设置了5题，分值是22分，其中1、3、4题是考查学生最基本的从地图上获取信息的读图技能，难度系数为0，2题考查学生的记忆能力和读图能力，5题考查学生的日常积累能力，得分较少。
第22题关注气候地形和河流，设置了5题，分值是20，其中前2题考查学生对我国气候的掌握情况，3题是考查学生对我国主要山脉和地形区的名称及位置的记忆情况，4、5题考查学生运用所学的地理知识读图和析图的能力，突出考查了地形和河流等自然地理要素之间的相互关系，失分较多。
第23题考查黄河流域的相关知识，1、2、3题考查学生的读图能力，得分交多。
高三地理试题分析评价报告.doc
高三地理试题分析评价报告教学质量检查考试（一）高三地理试题分析评价报告一、考查内容及考查要点分析（表中的加粗字体为考纲要求）中心问题题目序号图像呈现形式考查要点考纲考核能力要求分值地球运动的地理意义1～3 实景测绘图城市与经纬度分布图正午太阳高度的变化规律、影子的方向、地方时的换算、日界线两侧日期的变化地球运动的地理意义调动和运用基本的地理原理与规律等知识，综合分析解决问题的能力 6 全球气候变暖45 城市经纬度位置分布图全球气候变暖的应对措施全球气候变化对人类活动的影响能够准确和完整获取地理信息及整合分析地理问题的能力 4 等高线地形图区域环境问题6～7 我国东南地区地形素描图等高线地形图的转绘与判读，区域开发引发的环境问题区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施能够运用地理基本技能，如不同类型地理数据之间的转换，快速、全面、准确解读图、形语言形式的地理信息能力 4 岩石圈与地质作用地形与气候8～9 某地区岩石与年均温等值线分布图地质构造判读，等温线的判读，地质作用与地表形态；气候类型的特点及分布、地形对气温和降水的影响地表形态变化的内、外力因素；全球风带的分布、移动规律及其对气候的影响能够运用所学地理知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律 4 天气系统10～11 某时刻气压数值分布图气旋周围不同位置的风向锋面、低压、高压等天气系统的特点通过地图信息获取地理事物分布规律，探究地理问题能力 4 气候类型12～13 某地年内月平均降水和气温分布图气候类型的判断及分布全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息 4 气候与陆地自然带14～15 区域经纬网图经纬网计算，气候类型的分布及对应的自然带气候类型的分布快速、全面、准确地获取及判读分析图形语言信息的能力 4 地理信息技术的应用16～17 森林火灾卫星影像解译图遥感的应用；自然灾害的正确应对方法及应急措施遥感RS在资源普查、环境和灾害监测中的应用能够选择和运用现代信息技术解决地理问题，判读和分析各种地理图表所承载的信息的能力 4 人口增长与人口问题18～19 中国各年龄阶段人口占总人口比重变化图人口增长特点，人口年龄结构与人口问题不同人口增长模式的主要特点及地区分布获取地理信息的能力、综合分析图表的能力 4 城市化20～21 某城市温度与面积、人口变化关系图统计图的判读、城市化的表现与城市化对地理环境的影响城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响解读图表获取信息的能力，调动和运用知识理解和分析问题的能力 4 农业地域类型气候类型22～23 巴西咖啡生产景观示意图农业地域类型，气候类型的成因及特点农业主要农业地域类型的特点及其形成条件解读图表获取信息的能力，联系地理原理综合分析的能力 4 城市空间结构24～25 某城市规划图和等时线示意图城市空间结构合理布局，等时线与交通通达度城市的空间结构及其形成原因解读地理图表获取地理信息的的能力，综合分析能力 4 区域资源、环境与经济的可持续发展26 局部区域等高线地形图、区域主要地理事物空间分布变化图交通对经济发展的影响；影响聚落形态的因素；能源消费结构对地理环境的影响；区域经济可持续发展的措施地表形态对聚落及交通线路分布的影响；交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响；区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系能够用简洁的文字、图形语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力10 区域环境问题探究与研究性学习27 黄河流域及主要水文站的径流量和含沙量图黄河不同河段水文特征分析；黄河水文特征对航运的影响；经济发展区位优势区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施调动运用地理基础知识和基本原理正确描述和阐释地理原理的能力，论证探索创新能力11 区域城市化与可持续发展28 上海市21世纪产业沿轴线发展模式图城市空间结构及对经济发展的影响；工业发展区位因素；农业区位因素分析；区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施能够运用正确的地理观念原理，探究、评价、解决地理实际问题的能力10 区域资源开发与可持续发展29 区域经纬网示意图交通区位因素分析；农业区位因素分析；资源跨区域调配对经济发展的影响区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系能够用简洁的文字语言描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的能力9 自然灾害与防治30 我国荒漠化类型及典型分布区图我国近年荒漠化类型动态变化图荒漠化的分布及成因；人类活动对自然灾害的影响我国主要灾害成因、分布及对生产生活的影响利用地理原理，分析论证和解决地理问题的能力10 旅游地理31 京杭大运河旅游线路总体规划图旅游开发条件评价；旅游资源评价分析旅游资源开发条件评价的基本内容；旅游资源极其特性能够运用所学的地理原理和规律，比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律的能力10二、试卷特点本试卷紧扣考试大纲的要求，体现新课改的精神，探索山东高考的模式和思路，试卷结构合理，形式新颖，其突出特点如下1、试题类型稳中有变试卷命题完全符合考试大纲的要求，没有超出规定的内容范围，与往年相比，试题的内容和形式都保持相对稳定，贴近高考，学生做起来较为顺手。
高三地理考试质量分析
高三地理考试质量分析1. 背景介绍：高三地理考试是评估学生对地理知识的掌握程度和应用能力的重要途径。
进行一次对该考试的质量分析，有助于了解学生在地理学科上的优势和劣势，为教学提供有效的参考和改进措施。
2. 考试内容分布：高三地理考试的题目通常包括选择题、填空题和解答题。
选择题占比约为40%，填空题占比约为30%，解答题占比约为30%。
这种分布能够全面检测学生的知识掌握和解决问题的能力。
3. 难易程度分析：根据往年的考试情况，高三地理考试的难度可以分为容易、中等和较难三个等级。
其中，容易的题目主要涉及基础知识的掌握，中等和较难的题目则侧重于应用和拓展性的能力。
4. 打分标准：高三地理考试的打分标准包括准确性、完整性、清晰度和逻辑性等方面。
准确性指答案的正确性，完整性指答案所包含的必要要素是否齐全，清晰度指答案的表述是否清晰易懂，逻辑性指答案的组织、结构是否合乎逻辑。
5. 分数分布：高三地理考试的分数分布通常呈正态分布曲线，也就是大部分学生的分数集中在平均水平附近，少部分学生的分数偏高或偏低。
通过综合分析分数分布，可以帮助学校和教师了解学生整体的研究情况。
6. 改进措施：针对高三地理考试的质量分析结果，学校和教师可以采取一些改进措施来提高教学效果。
例如，针对学生对于容易题目得分较低的情况，可以加强基础知识的讲解和强化练；针对学生对于应用题得分较低的情况，可以加强解题技巧的培养和实践训练。
总结：高三地理考试的质量分析是对学生在地理学科上学习和掌握情况的一次综合评估。
通过分析考试内容分布、难易程度、分数分布等因素，可以为学校和教师提供有效的参考和改进方向，以提高学生地理知识和能力的水平。
中学地理期末试卷质量分析报告
中学地理期末试卷质量分析报告概述本报告对中学地理科目的期末试卷质量进行分析。
通过对试卷的难度、学生表现和题型分布等方面的评估，旨在提供对教学质量的客观评价，并为今后的教学改进提供指导。
试卷难度根据对试卷题目的分析，试卷难度整体适中。
试卷中存在一部分基础知识题和应用题，能够有效检测学生对地理知识的掌握和应用能力。
然而，也有部分较难的题目可能需要学生在解答时更多的思考和分析。
学生表现根据试卷的批改和评分情况，学生们的整体表现较为出色。
大部分学生能够正确回答试卷中的大部分问题，并展示了扎实的地理知识和较好的解题能力。
然而，也有一小部分学生在部分难题上表现不佳，可能需要额外的辅导和指导。
题型分布试卷中的题型分布比较均衡，包括选择题、填空题和解答题等。
选择题和填空题主要考察学生对地理知识的记忆和理解能力，解答题则更注重学生的分析和应用能力。
题型的多样性能够全面评估学生的研究情况，但也需要注意解答题的设计，以避免答案的一致性。
建议和改进基于对试卷质量的分析和评估，我们提出以下建议和改进措施：- 将试卷难度更加贴近教学内容和学生掌握程度，确保试卷能够全面评估学生的研究成果。
- 针对学生在部分难题上的表现不佳，可以加强该部分内容的教学，提供额外的练和解题技巧指导。
- 在设计解答题时，确保问题清晰、明确，避免模糊或有多解的情况出现。
- 及时对学生的试卷进行批改和评估，及时了解学生的研究进展，及时采取教学反馈措施。
结论本报告对中学地理期末试卷质量进行了分析，评估了难度、学生表现和题型分布等方面的情况。
通过具体的建议和改进措施，我们可以为今后的教学提供指导，进一步提高地理科目的教学质量和学生的学习成果。
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普通高考地理试题评价报告（一）基本情况2005年高考广东省选考地理科的考生共约2.5万多人，人数比去年略有增加。
地理试卷的题型结构与往年基本保持一致。
第一部分选择题，分为单选题和双选题两种类型，共30小题，满分70分；第二部分非选择题，共5题，满分80分。
全卷满分150分。
题目总体遵循《考试大纲》的要求，考查内容体现了以学科的主体知识和当前地理学科知识、能力、方法在实际生产、生活中的应用为重点的特点。
全省平均得分82.16分，难度为0.55，标准差为16.38。
试题难度比较适中，区分度较好。
各小题难度如下：题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12难度 0.92 0.91 0.92 0.65 0.86 0.89 0.65 0.31 0.57 0.69 0.70 0.23题号 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24难度 0.50 0.53 0.49 0.95 0.75 0.64 0.39 0.85 0.59 0.75 0.84 0.89题号 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35难度 0.86 0.70 0.46 0.79 0.37 0.46 0.62 0.60 0.41 0.34 0.08（二）地理试题的特点1. 试题从形式到内容实现了平稳过渡，有所创新试题按照考试大纲及其补充说明中的规定组织命题，题目未超出考试的内容范围。
全卷看，试题内容结构合理，自然与人文地理知识、初中与高中地理知识比例恰当。
在一定程度上提高了知识覆盖面，学科内综合的题目比例有较大提高。
试题明显加强了地理学科的学科特点，回答问题的思路要求有较高的地理综合性思维能力，对读图技能也提出较高的要求。
题目的难度有所调整，总体难度提高。
但题目的区分度相应有一定的提高，较好地体现了高考的选拔性，有利于考生今后的发展。
题目体现了当前新课程改革的方向，渗透了新课程的理念，能起到积极正面引导中学地理教学的作用。
非选择题题量有所增加，由去年的3题增为5题，分散了考点、增大了覆盖面。
⒉多数题目侧重于地理能力的考查地理科试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。
考查的知识点尽量宽泛、多元化，能做到兼顾自然、人文。
在题目设计上充分体现地理学综合性的学科特点，学科内综合题的比重有所提高。
试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目，而是采用以能力立意命题。
例如第33、34题，考生要有较强的读图、分析图能力才能作答，死记硬背根本无济于事；第34题是知识迁移性的题目，要切切实实从图中找寻有用的信息，进行合理的推断，光靠书本知识也只能一筹莫展；第35题为一道8分的地理实验题，为历年地理高考中所未见的题目。
命题意图明确，渗透新课程的理念，正面引导中学地理教学中的活动教学、探究式教学和加强学生的动手能力，其导向作用不容忽视。
⒊题目难度分布均匀题目注重地理考生的群体特点，题目难度分布均匀，难度适中的题目比重大。
全卷看总体难度确有较大提高，但除了第35题难度极高外，大部分题目的难度区间在0.35-0.85之间，无过易题。
区分度相应有所提高。
⒋题目的内容结构搭配自然合理试题的内容结构照应到地理学科知识的几大块。
内容比例：上册70分，下册58分，重点在高一。
往年高考中气象气候类的题目偏多且集中，如前两年几占全卷分值的30％多，而且还是非选择题中的大题目，这样必然会忽略其他方面知识的考查，为多数地理教师所非议。
今年的试题改变了这一状况，把气象气候类的题目在数量上减少，并分散糅合到有关题目中。
非选择题题量增加，内容搭配均匀合理，扩大了覆盖面，加强了题目的综合性。
包括1道世界地理题、1道中国地理题、1道自然地理题、1道人文地理题、1道地理实验题。
题目难度有梯度，命题立意新颖，提问角度多变，图文相配益彰。
答案须在文字表述和读图中获取必要的信息，通过分析综合才能回答。
⒌非选择题具有一定的开放性非选择题中部分题目能体现开放性思维。
如第33题对区域地理特征的概括、对地区经济发展的规划，其他题目中也有对地理成因的分析。
这些题目的答案不拘泥于课本知识，具有一定的开放性，但又不乏适当的限定，以考查考生分析、综合、概括的能力。
这样的题目考生得0分的少，但要得高分也不容易，形成较好的区分度。
⒍题目能联系社会生活题目关注到社会的热点、联系时事，能结合广东本地区的地理环境特点，能贴近考生的现实生活命题。
如“印度洋海啸”、“泛珠三角经济合作区”、“广东的灾害”、“三江源自然保护区”、“西部大开发”、“资源的利用与经济发展”、“经济全球化”等。
但这类题目也不多，仅是点睛之笔，以起到对防灾减灾意识和保护环境生态的积极的教育意义。
⒎对答案中的地名、地理概念严格要求举凡涉及地名、地理概念的答案，如气候类型名、植被类型名、土壤类型名、渔场草原名等，均须准确无误，若丢字、加字、颠倒字、错字，均视为错误答案（三）试题分析评价1．选择题部分选择题总难度为0.67。
第1题正确选项是C，回答较好，难度为0.92。
本题旨在考查考生对天体距离的计量单位的了解和识记。
天体距离一般以光年为计量单位，即光在真空中1年所走的距离。
天文单位即地球绕太阳旋转的椭圆轨道半长轴的长度，通常指地球到太阳的平均距离。
1光年约相当于94605.3亿千米或63,240天文单位。
第2题正确选项是D，难度为0.91。
地球的热量收支状况是自然地理学重要的基础知识。
本题主要考查考生对地球热量平衡的理解。
地球通过吸收太阳辐射得到热量，通过地面长波辐射散失热量。
由于受地球形状的影响，太阳辐射在地球表面的分布由低纬向高纬递减，低纬地区热量的收入大于支出，高纬地区热量的收入小于支出，但由于大气环流和洋流的作用，低、高纬地区之间不断进行热量交换，地球热量收支总体处于平衡状态。
第3同地貌的形成。
题目中的四个选项，三角洲平原是流水冲积地貌，黄土高原面是由流水侵蚀作用形成的，沙丘则是由风力作用形成的，以上三者均是外力作用下形成的地形，只有大陆架主要是由内力作用形成的。
第4题正确答案是C，本题难度为0.65。
量角器是地理简易测量中常用的工具。
本题的设计旨在考查考生借助图中所给信息，综合分析问题的能力。
考查的知识点有高度角、地球经纬网、地球运动的地理意义。
回答本题，考生必须了解只有在北半球才能看到北极星，而且北极星的高度即是当地的地理纬度；通过计算当地与北京时间的时差，可以得出当地的经度。
从图1中可以看出M地北极星的高度是30º，可知该地纬度为30ºN；太阳位于M地的正南方，说明此地此时为中午12时，而北京时间是14点，可见M地地方时比北京时间晚2个小时，说明M地与东经120º的经度差为30º，且在其西边，因此可算出当地的经度是90ºE。
也有15％的考生选B，说明对区时的换算还不能熟练掌握。
第5－6题此题组是对地形剖面的判读。
因2004年高考考过同类题目，考生这方面的知识技能掌握较好。
第5题正确选项是D，难度为0.86。
本题考查的是考生对比例尺计算方法的掌握。
解答此题，考生首先得看清楚题目的文字说明，搞清楚图中纵坐标间隔为0. 5cm,而横坐标的划分间隔为1cm，然后要清楚比例尺一般是用图上1cm所代表的实际距离来表示的。
第6题正确选项是C，难度为0.89。
本题旨在考查考生对绝对高度和相对高度概念的理解和计算方法。
绝对高度是指某点相对于海平面的高度，相对高度是两点间的高度差。
图中B点的海拔高度是300 m，A点的海拔高度为－50m。
第7题正确选项是C，难度为0.65。
本题主要考查考生对喀斯特地貌的形成与分布的理解。
喀斯特峰林、孤峰平原地貌是一种特殊的地貌，主要形成于热带、亚热带的石灰岩地区，是由流水机械作用和化学作用共同作用的结果。
所以，除C之外的答案，都是不完整的。
第8题正确选项是A，难度为0.31。
本题旨在考查考生对中国季风气候和天气特点的掌握情况，既要求考生掌握自然地理中的季风气候的特点，又要求熟悉中国东北、华北和华南以及长江中下游的位置及其气候气象的季节变化特点。
我国东部雨带移到海河流域的时间是每年的7、8月份，此时东北、华北和华南正处于雨季，出现的一般天气现象是降雨，而长江中下游地区由于受副高控制，进入伏旱。
此题的回答，选择错误答案的较分散，说明相当部分考生对此问题的推论没有把握。
第9题正确选项是B，难度为0.57。
本题主要是考查考生对我国最大的自然保护区的范围与位置的了解。
不仅要求考生熟悉中国河流分布与地形地貌情况，而且要求考生跳出课本关注生活中的地理问题。
本题的命题意图还在于让考生树立环保意识。
“三江源自然保护区”位于长江、黄河、澜沧江三条大江的源区，其位置主要是在青藏高原。
错误答案中选C的较多，可能是受世界自然遗产“三江并流”的影响。
第10－11题本组题旨在考查考生的读图分析能力，要求考生具有较强的获取信息和分析归纳、推理判断的能力。
第10题正确选项是C，难度为0.69。
要求考生能通过图中反映的河流径流量的季节变化特征来判断河流所处的位置。
从图3可以看出，该河流在1、2月份的径流量为0，处于断流状态。
亚热带地区的河流一般不会有冬季断流现象，由此可以排除答案A、B；该河流一年有两个汛期，分别是4、5月份的春汛和7、8月份的夏汛，其中春汛显然是由于冰雪季节性融水补给造成的，而夏汛则是由于雨水补给造成的，由此可推断该河流位于温带季风区。
第11题正确选项是C，难度为0.70。
在分析上题的基础上得知该河流一年有春汛和夏汛两个汛期，分别主要是由冰雪融水补给和雨水补给，冬季出现断流，年径流量不算大。
第12题正确选项是C，难度为0.23。
陆地环境的地域分异，是自然地理学的一个重要基础知识。
解答此题需要考生掌握陆地环境的地带性规律及其影响因素。
由于太阳辐射和地球内能的分布不均，导致陆地环境的地域分异，主要有三种规律，分别是从赤道到两极的地域分异、从沿海向内陆的地域分异、山地的垂直地域分异。
从赤道到两极的地域分异是纬度地带性，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替；从沿海到内陆的地域分异是经度地带性，在低、中、高纬地区的表现不同，在中纬地区的经度地带性最明显，而在高纬地区从沿海到内陆的陆地环境表现比较单一，变化不大。
如果处于同一纬度，则山地海拔越高，垂直自然带就越多，但如果纬度不同，则无法比较。
另外，如果一座山位于高纬地区，则无论其海拔有多高，其自然带都只能有少数几个。
第13题正确选项是B，难度为0.50。
本题既是一道地理时事题，亦是一道中国地理题，切合广东考生对该问题的认知水平。
题目要求考生了解“泛珠三角”的范围，并且掌握珠江水系的情况。
含有珠江流域的省（区）包括滇、黔、桂、湘、赣、粤，而闽、川、琼不在其中。