[推荐学习]九年级英语上册 Unit2 课案 牛津版
英语Unit2教案(牛津版九年级上)
9A Unit 2 ColoursPeriod One Welcome to the unit总第11课时课题: Comic strip & Welcome to the unitTeaching goals：知识目标To recognize the names of different colours能力目标 To recognize the colours of the rainbow and the order of the colours 情感目标To encourage students to show love to those in need教学重点：To recognize the names of different colours教学难点：To recognize the colours of the rainbow and the order of the colours本课题课时数：第1课时预习案词形变换:1. Her______________(decide) to give up English made us very surprised.2. The teacher told us time______________(wait) for no man.3. Never go out in the_______________(hot) of the day without a hat.4. Although he is thin, he is a man of great________________(strong).5. We could see the_____________(happy) on his face after he heard the bad news.6. If you don’t have enough____________(sleep), you will feel__________(sleep).7. I coloured the card blue_______________(bring) you success.8. You can describe the moods of people by_____________(look) at the colours they choose to wear.9. A true friend can help you get out of____________(sad) when you’re unhappy.10. I saw her grandfather______________(jog) in the playground just now.11. He_______________(prefer) English to Chinese last term.12. Do you have any________________(difficult) doing it?13. David has all the_______________(quality) a good monitor should have.14. When I see the sun, I have the feeling of______________(warm).15. The woman is______________(content) with what her son has done.16. We all hope to live in a________________(peace) world.17. Nobody except David and Millie______________(be) in the classroom this time yesterday.18. She changes people’s moods____________(use) colours.19. If you feel_____________(stress), try to be______________(relax).20. Is there anybody in the _______________(fit) room?教学案Teaching steps:Step1. Warming – upAsk students what colours they like, then let them talk about their partner’s favourite colours.Step2. Presentation1.Ask students what colour Eddie likes, then let them listen to the tape and find out the answer to this question2. Check the answer.Students read the dialogue between Eddie and Hobo, then the teacher explain some key pointsStep3. PracticeStudents practice the dialogue with the partner, then ask some of them to act out the dialogueStep4. Presentation1.Ask students to guess teacher’s favourite colour, then tell them that the teacher likes the colours of the rainbow2.Teach them the seven colours of the rainbow: red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet3.Practice the seven colours, using the dialogue in Part BStep5. A gameStep6. ExercisesI. 根据中文完成下列句子：1.How many colours are there in a __________(彩虹)？2.She wears a (紫色的) blouse today.3.I’d (宁愿) wear blue than pink.4.Thank you for (邀请) us. I really enjoy myself very much.5.In spring, we can hear birds (歌唱)Blackboard design (板书设计)red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet巩固案词汇I.根据句意，释义，中文提示或首字母填入所缺的单词。
牛津译林版英语九年级上册Unit2教案优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强自信心，提高学习动力。
2.培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到学习英语的重要性，树立正确的学习观念。
3.教育学生要珍惜时间，善于抓住过去的机会，努力提高自己的综合素养，为未来的发展打下坚实基础。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结过去进行时的构成、用法和规律，提高他们的自主学习能力和自我改进能力。
2.设计具有针对性和全面性的评价指标体系，对学生在学习过程中的表现进行评价，及时发现并解决他们的学习问题。
3.鼓励学生积极参与评价，让他们在评价中认识自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我改进能力。
2.对学生的作业进行及时批改和反馈，指出他们的优点和不足，提供改进的建议。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，复习和巩固过去进行时的知识，为后续的学习打下坚实基础。
五、案例亮点
1.情景创设：通过呈现机场接机的图片和模拟场景，引导学生身临其境地运用过去进行时进行交流，增强了学生的感官体验和语言实践能力。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们对过去进行时的理解和运用。
1.组织学生进行课堂总结，让他们回顾和归纳过去进行时的构成、用法和规律。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生发现过去进行时与其他时态的区别和联系，加深他们对语法知识的理解。
3.强调过去进行时在实际交流中的应用和重要性，激发学生进一步学习和实践的兴趣。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实际意义的作业，如让学生撰写一篇关于过去经历的故事，并运用过去进行时进行叙述。
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计2
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级上册》的Unit 2是关于传统技能的主题。
这一单元旨在让学生了解和学习各种传统技能，如中国书法、剪纸、茶道等，并能够用英语进行描述和交流。
通过学习，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于一些特定的文化知识和传统技能的描述，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与和表达。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与传统技能相关的词汇和表达方式，如calligraphy, paper-cutting, tea ceremony等。
2.能力目标：学生能够用英语描述和介绍传统技能，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重各种文化，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：传统技能的相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语准确地描述和介绍传统技能。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和应用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和发展语言能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队精神和交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、视频、图片等。
2.准备教学场所，确保教学活动的顺利进行。
3.提前告知学生将要学习的传统技能，鼓励他们在课前进行了解和准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些传统技能的图片，如书法、剪纸、茶道等，引导学生谈论和思考这些技能。
2.呈现（10分钟）介绍和呈现本课将要学习的传统技能，如中国书法。
通过展示书法作品，引导学生学习和掌握相关的词汇和表达方式。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个传统技能进行学习和描述。
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》说课稿2
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》说课稿2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级上册》的Unit 2是关于传统技能的一课。
这一单元旨在让学生了解和欣赏各种传统技能，如中国书法、剪纸、京剧等，并激发他们对中国传统文化的兴趣。
教材通过丰富的图片、文本和活动，为学生提供了学习和实践传统技能的机会，同时也帮助他们提高英语语言能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
他们对传统文化可能有一定的了解，但对于一些特定的传统技能可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生主动探索和学习，并通过实践活动让他们亲身体验和感受传统技能的魅力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关词汇和表达方式，如传统技能、书法、剪纸等。
2.能力目标：学生能够用英语描述和介绍传统技能，并进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：学生能够了解和欣赏传统技能，激发对中国传统文化的兴趣和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用相关词汇和表达方式，描述和介绍传统技能。
2.难点：学生能够用英语进行关于传统技能的讨论和交流，并能够实践一些传统技能。
五. 说教学方法与手段本节课将采用任务型教学法和交际型教学法，通过各种互动活动和实践环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些传统技能的图片，如书法、剪纸等，引导学生思考和讨论这些技能的特点和意义。
2.呈现：教师呈现本节课的主要内容和词汇，如传统技能、书法、剪纸等，并通过图片、文本和视频等形式展示相关技能的实际情况。
3.实践环节：学生分组进行实践活动，如练习书法、剪纸等，亲身体验和感受传统技能的魅力。
4.交流和讨论：学生用英语进行关于传统技能的交流和讨论，分享自己的体验和看法。
5.总结和拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，并提供相关拓展资源，激发学生的进一步学习兴趣。
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计1
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计1一. 教材分析《牛津上海版英语九年级上册》的Unit 2主题是“Traditional Skills”，内容涉及传统技艺和手工艺。
本单元通过介绍中国传统手艺如剪纸、瓷器、中医等，让学生了解并传承中华传统文化。
教材包括听说读写等多种技能的训练，以及文化背景知识的介绍。
二. 学情分析学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一些特定的文化背景和传统技艺可能比较陌生，需要通过教学活动来了解和掌握。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写与传统技艺相关的词汇和句子。
2.学生能够通过阅读和听力理解，了解中国传统手艺的文化背景。
3.学生能够运用所学的传统技艺知识，进行简单的交流和讨论。
4.学生能够通过学习，增强对中华传统文化的认识和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：传统技艺相关的词汇和句子。
2.难点：对中国传统手艺的文化背景的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
3.文化教学法：通过介绍文化背景，让学生了解和传承中华传统文化。
六. 教学准备1.教学课件：制作与单元主题相关的课件，包括图片、视频、音频等。
2.教学材料：准备与传统技艺相关的实物或图片，如剪纸、瓷器等。
3.教学资源：收集与传统技艺相关的文化背景知识，如中医、书法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些中国传统手艺的图片，如剪纸、瓷器等，引导学生谈论中国传统技艺，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）给学生呈现本节课的主要内容，包括传统技艺的词汇和句子，以及与中国传统手艺相关的文化背景知识。
通过图片、视频、音频等多种形式，让学生直观地了解和感受中国传统手艺的魅力。
3.操练（10分钟）让学生进行听力训练，听懂并模仿与传统技艺相关的词汇和句子。
九年级英语上册Unit2Colourreading教案(新版)牛津版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
1课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
九年级英语上册 Unit2(1-5)教案 牛津版
1.Ask students what colour Eddie likes, then let them listen to the tape and find out the answer to this question
2. Check the answer.
教学反思
江苏省淮北中学英语学科教案
初三年级教案活页纸主备人：陈小军审核人：初三英语组全体老师
总课题
9AUnit2 Colours
总课时
10
第2课时
课题
Colours (ReadingA)
课型
新授
教学目标
知识目标: To understand what colours represent
能力目标:To recognize and understand vocabulary about emotions
Dear Raymond:
Did you know that colours can affect our _____? Did you know what the different colours _____? For example, _____ can help you feel relaxed. However, it can also mean ______.
Yellow and orange make you feel warm, happy and contented. Orange represents joy while yellow is the colour of wisdom.
Green makes you feel energetic. It represents new life and growth.
九年级英语上册《Unit2ColourStudyskills》教案(新版)牛津版
Unit2 ColourStudy skillsTeaching goals:1.To write a report about moods and colors and what they represent.2.To improve the Ss’ ability of writing3.To learn to express ideas to others.Important and difficult points:1.To learn to organize ideas and build a plan.2.To learn to write a report.Teaching procedures:Step 1. RevisionStudents describe the clothes of their partners, and the moods it represents.(theyStep2. Presentation (Part A)1. To tell students that making a list can be a good way to organize their thoughts and ideas.2. To tell students to study the picture carefully. Ask students some simple questions about it.How many people are there in the picture?Where are the people?What is the man wearing?What is the woman wearing?Do they look happy?Do you like what they are wearing?Step 3. Practice1. Ask students try to work on their own to complete Part A. Remind them that all the vocabularies they need are provided in the box.2. Choose two students to play the characters of Millie and Daniel, then ask them to read the completed conversation.3. Check the answers.4. Students read the conversation togetherStep4. ProductionEncourage students to discuss the moods of the man in the picture.Step5. Explanationmake…look more powerful, a little bit/a little/a bit, a good match, balanceStep6. PartB1. Ask students to talk about the two advertisements.2.Explain the context to the students, then ask students to complete Part B.3. Check the answersStep7. Part C1. Write a report on the moods of one of the models in Part B.(Use your notes to finish the report on the moods of one of the models.)Colours and moodsThe girl / man in the advertisement is wearing ______________________.______( colour) represents ____________. I think she / he is ____________( moods) because _________________________.It is a good / bad ________ advertisement because ________________________.2. Present their work to the class.Step 8. Homework【Teaching reflection】。
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9A Unit2 课案Teaching & Studying Plan9B Unit 3学案 (Grammar)【学习目标】语言知识：1. 1. 学会使用新句型would rather...than...和prefer...to...,表达偏好。
2. 学会使用不定代词谈论人或事。
3. 学习各种不同颜色的名称。
语言技能：能掌握不同颜色的名称。
情感态度：了解有关颜色的东西方文化，知道颜色能改变人们的心情，颜色与我们的生活息息相关。
【学习重难点】1. To learn the names of different colours2. To learn how to use the phrase “would rather...than...”课前延伸1. 听磁带，预习Comic &Welcome部分的生词。
（会拼写、知词义）2. 解决疑难问题。
（个人思考，小组讨论，待课上求助）3. 查阅一些与颜色相关的资料，以备课上合作交流。
课内探究一、把下列词语译成英语或汉语。
1.看上去很好2. live in a world full of colours3.没什么要紧的4.I would rather blue than pink.5.宁愿6. tell sb about sth7.朝窗外看8.Which one do you like?Keys: 1.look good 2.生活在一个充满色彩的世界里 3.nothing important 4.比起粉色，我更喜欢蓝色。
5.would rather 6.告诉某人关于某事 7.look out ofthe window 8.你喜欢哪一个？二、单项选择。
( ) 1. I buy the cheaper bike.A. wantB. think toC. would likeD. would rather( ) 2. Millie would rather TV at home than to the park.A. watch; goB. watching; goingC. watch; to goD. to watch; go( ) 3. I think this shirt looks nice you.A. atB. forC. onD. over( ) 4. There is wrong with the machine. It works .A. something; wellB. nothing; wellC. something; goodD. nothing; good( ) 5. —Which isn’t the colour of the rainbow?— .A. IndigoB. VioletC. WhiteD. RedKeys: D A C B C课后提升一、单项选择。
( ) 1. I buy the cheaper one..A. wantB. would likeC. am look forD. would rather ( ) 2. The yellow skirt looks good you.A. onB. inC. forD. to( ) 3. I would rather the small one the big one.A. have; thanB. to have; thanC. have; andD. to have; and ( ) 4. Your son is old enough to himself. Don’t worry about him.A. wearB. dressC. put onD. have on( ) 5. He told me he would tell us .A. interesting somethingB. interesting anythingC. something interestingD. anything interesting( ) 6. —Is there wrong with the TV set?—No, is wrong with it.A. something; somethingB. anything; somethingC. anything; nothingD. something; nothingKeys: D A A B C C二、句型转换。
1. There is nothing wrong with pink. (同义句)There is wrong with pink.is with pink.2. The yellow shirt looks good on you. (同义句)The yellow shirt .The yellow shirt you.3. He would rather go to the party. (否定句)He go to the party.4. I would rather sleep in the blue room.(一般疑问句)you in the blue room?Keys: 1. not anything; Nothing ; wrong 2. fits you well; is suitable for 3. would rather not 4. Would; rather sleep1. When you sister swimming?2. There great changes in our hometown since 2005.3. We can’t stop when we saw performers singing and dancing.4. A: Have you ever heard the song “TAKE ME TO YOUR HEART?’’B: Yes. It terrific.5. My father looked at me when I came back late last night.6. The old man began to English to get a good job two years ago.7. The picture can orange, the colour will make you happy.Keys: 1.did, become interested in 2.have been 3. to take photos 4. sounds 5. angry6. teach himself7. be coloured9A Unit 2 ColourTeaching Record (课堂教学实录)Title (课题)： Unit2 Colour Comic & WelcomePeriod (课时)：Period 1Time (执教时间)：2010-9Class (执教班级)：Class 2, Grade 9School：Xichang Middle SchoolTeacher (执教老师)：Zhang GuanglinTeaching procedures (教学过程)：Step 1 Warm up(Greetings)T: Today we are going to pick up a new lesson, Unit 2. In this unit, we will knowabout many colours. Do you know colours?Ss: Yes.T: How many colours do you know? Look, what colour are the walls? Ss: They are white.T: What colour is the blackboard?Ss: It’s black.T: Good. Look at our clothes, what colour is her coat?S: Red.T: Look! What colour are his trousers?S: They’re blue.T: If you mix two different colours, you can get another colour. Now, listen carefully, what colour can we get if we mix red and white? S: Pink.T: What about red and yellow?S: We can get orange.T: What about red and blue?S: We can get purple.T: What colour are the following things, the sky, the sun, a leaf and an apple?S1:The sky is blue.S2: The sun is yellow.S3: A leaf is green.S4: An apple is red.T: OK. We know many colours. All of us are living in a world full of colours. The world would be a dull place without them, right?Ss: Yes.【设计意图】通过谈论身边东西的颜色，激发学生学习的兴趣。
Step 2 PresentationT: Now, the four pictures on page 24. Are they talking about the rainbow, too?Ss: No, they’re talking about the clothes.T: Please look at the pictures of Eddie and Hobo, listen to the tape and then answer some questions. Eddie and Hobo are talking about colours too. Look at(Looking at the pictures and listening to the tape)T: Question 1: Why would Eddie rather wear blue than pink?S: Because he thinks pink is a girl’s colour.T: Good. Question 2: Does Eddie look nice on blue? Why not?S: No, he doesn’t. Because the blue one is also a girl’s dress.T: Question 3: Hobo says to Eddie, “Blue looks good on you.” Does he really think so?S: No, he doesn’t think so.T: Very good. You all did a very good job.【设计意图】通过听录音、回答问题引导学生初步理解Comic对话内容。