小学科学创新实验说课稿-运动起来会怎样
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样(二)》教学设计
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样（二）》教学设计一. 教材分析《运动起来会怎样（二）》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态，以及运动状态改变的原因。
教材中安排了多个实验，让学生在操作中感受和理解运动状态的改变，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验能够理解和操作。
但是，对于运动状态改变的原因，可能还有一定的理解难度。
因此，在教学中，需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物体的运动状态，知道运动状态改变的原因。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：物体的运动状态，运动状态改变的原因。
2.难点：运动状态改变的原因的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等多种教学方法，让学生在动手操作、观察和思考中，理解和掌握运动状态改变的原因。
六. 教学准备1.实验器材：小车、木板、毛巾、滑轮等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的动画，展示物体的运动状态，引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）使用PPT，呈现本课的学习目标，让学生明确本课要学习的内容。
3. 操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录物体的运动状态改变的原因。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）让学生用自己的话解释运动状态改变的原因，教师进行点评和讲解。
5. 拓展（5分钟）让学生思考，除了教材中提到的原因，还有哪些因素会影响物体的运动状态。
教师进行讲解和讨论。
6. 小结（5分钟）让学生总结本课所学内容，教师进行点评和补充。
7. 家庭作业（5分钟）布置一道有关运动状态改变的练习题，让学生回家后思考和完成。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书，整理和展示本课的重点知识。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握运动状态改变的原因，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样(二)》教案
教科版科学四年级上册《运动起来会怎样（二）》教案一. 教材分析《运动起来会怎样（二）》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究和发现运动规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于运动和静止的概念也有了一定的理解。
但是，对于运动状态的改变和物体的运动规律还需要进一步的引导和探究。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实验和观察中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的运动和静止的概念。
2.让学生了解运动状态的改变和物体的运动规律。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，合作中探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.准备实验器材：小车、木板、滑轮等。
2.准备教学课件：图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于运动和静止的理解。
2.呈现（10分钟）利用课件展示物体的运动和静止的图片，引导学生观察和描述。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录物体的运动和静止状态，以及运动状态的改变。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论物体的运动规律。
5.拓展（10分钟）引导学生思考运动状态的改变对于生活的影响，让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调物体的运动和静止，以及运动状态的改变。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的运动现象，记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点，便于学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：5分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟以上是对于《运动起来会怎样（二）》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样(一)》说课稿
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样（一）》说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一节内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体运动的规律。
教科书通过简单的实验和活动，引导学生发现物体运动中的科学原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学实验和现象能够产生浓厚的兴趣。
但学生在科学探究过程中，还需要老师的引导和指导，帮助学生形成科学思维，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.让学生了解物体运动的规律，培养学生的观察和实验能力。
2.引导学生运用科学的方法，探究物体运动的原因，提高学生的科学思维。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 说教学重难点1.物体运动的规律2.探究物体运动的原因五. 说教学方法与手段1.采用实验观察法，让学生在实验中观察物体运动的规律。
2.采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的原因。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的日常例子，引发学生对物体运动的兴趣，导入新课。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察物体在不同条件下的运动情况，记录实验结果。
3.讨论分析：学生根据实验结果，分析物体运动的规律，探讨物体运动的原因。
4.总结提升：教师引导学生总结物体运动的规律，讲解相关的科学原理。
5.应用拓展：学生进行小组讨论，思考物体运动在生活中的应用，进行实际操作。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出物体运动的规律和原因。
可以设计成流程图、或图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察分析、讨论表达等方面进行。
重点关注学生对物体运动规律的理解和应用，以及学生的团队协作和沟通能力。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
在实验环节，要确保学生能够正确操作，保证实验结果的准确性。
运动起来会怎样(1)教案 说课稿
小学《科学》第四单元第三课说课稿运动起来会怎样（一）天津铁厂第一小学崔燕燕教材简析：本课是教科版四上第四单元第三课《运动起来会怎样（一）》，这单元主要让学生认识自己身体结构的结构和功能，使他们意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，从而逐渐建立起他们的健康意识。
《运动起来会怎样（一）》主要涉及了呼吸系统的认识，本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后，感觉到自己的呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系。
第二部分通过反复呼吸一袋空气的体验，开始试着解释吸进的和呼出的气体有什么不同，第三部分用实验比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
在本课的教学中要求学生准确的地测量呼吸的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终学生对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。
教学目标：1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。
2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
4、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。
感受运动后身体内部的变化。
教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后呼吸的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。
教学难点：通过实验能认识发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。
教学准备：课件、幻灯机、秒表、听诊器、吸管、水槽、集气瓶、火柴。
每个学生一张呼吸次数实验记录单和一个保鲜袋。
教学过程：一．引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？游戏：吹气球。
看谁吹得大。
讨论：为什么有的同学吹气球可以吹得很大？二．测量呼吸和心跳1、出示课题（1）播放一段有关运动的录像。
（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样(一)》教学设计
教科版科学四年级上册第四章第三节《运动起来会怎样（一）》教学设计一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解物体的运动状态和运动产生的现象。
教材中安排了丰富的实验和探究活动，让学生在实践中感受运动的状态，同时，也让学生通过观察和分析，了解运动产生的原因和结果。
这一节内容既有趣又具有挑战性，需要学生积极参与，主动探究。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的科学知识基础，对于物体的运动有一定的了解。
但是，对于运动的状态和运动产生的现象，可能还不是很清楚。
因此，在教学这一节内容时，需要从学生的实际出发，用简单易懂的语言和例子，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物体的运动状态，知道运动的原因和结果。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生动手操作和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.物体的运动状态的理解和掌握。
2.运动产生的原因和结果的分析。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解和掌握物体的运动状态和运动产生的现象。
同时，运用“实验观察”和“小组讨论”的方法，让学生在实践中学习，在交流中思考。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.实验器材：小车、滑轮、绳子、斜面等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，比如把一个小车放在斜面上，观察小车下滑的现象，引发学生对物体运动状态的思考。
呈现（10分钟）教师通过课件和讲解，呈现物体的运动状态，让学生直观地感受到运动的状态。
同时，教师引导学生思考，运动是如何产生的，运动有哪些形式。
操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验和观察物体的运动状态。
实验中，学生需要记录观察到的现象，为后续的分析做准备。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验观察到的现象，分析物体的运动状态，让学生在实践中掌握运动的状态。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，运动有哪些影响因素，运动状态改变的原因是什么。
教科版科学四上《运动起来会怎样(一)》备课说课稿
教科版科学四上《运动起来会怎样（一）》备课说课稿一. 教材分析《运动起来会怎样（一）》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
通过前面的学习，学生已经对力和运动有了初步的认识。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生探究物体运动状态改变的原因，以及力与运动之间的关系。
教材通过生动的图片、有趣的实验和丰富的活动，激发学生的探究兴趣，培养学生动手操作、观察分析的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于力和运动的概念有一定的了解。
但学生在理解力与运动之间的关系，以及分析物体运动状态改变的原因方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解所学内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出力可以改变物体的运动状态，能用具体的例子来说明力与运动之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，探究物体运动状态改变的原因，培养动手操作、观察分析的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，乐于探究，勇于实践，养成良好的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解力与运动之间的关系，知道力可以改变物体的运动状态。
2.教学难点：学生能分析物体运动状态改变的原因，以及如何在实际生活中运用所学的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师通过提问、引导、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生回顾已学的力和运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师引导学生观察实验，发现物体运动状态改变的原因，引导学生分析力与运动之间的关系。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，教师引导学生总结出结论。
4.实践：学生动手操作，进行实验验证，巩固所学知识。
四年级上册科学教案43运动起来会怎样一 教科版 5.doc
运动起来会怎样(―)【教学目标】科学概念:1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液, 将二氧化碳排出体外。
2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：1、能对数据进行合理分析。
2、能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
情感、态度、价值观：1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。
2、能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。
【教学重点】用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。
【教学难点】通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。
【教学准备】教师：教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，火柴，竹签、测量肺活量的仪器等。
学生：记录表（长纸条），塑料袋。
【教学过程】一、导入1、同学们，今天是一堂竞赛课，后而的老师就是今天的评委，这些评委时时刻刻都在关注我们每个同学的一言一行，你会觉得紧张吗？2、我们一起来做一次深呼吸，来放松一下自己好吗？刚才你是怎么呼吸的？（一吸一呼就是一次呼吸）（配合手势）3、你乂是用什么部位来呼吸的呢？咱们用鼻子自由地再做几次深呼吸，同时数一数，当老师叫停的时候你做了几次，好吗？你做了几次？（看来有的时候呼吸是可以控制的。
）4、但接下來我们要测量的是自然的呼吸，不能人为的去控制它。
二、测量“平静状态”和“运动…分钟后”每分钟呼吸的次数1、测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
2、测量“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
3、各组反馈，随机抽取几组数据记录在呼吸汇总表上。
4、引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”5、试着分析“运动后呼吸加快”的原因。
三、研究“呼吸为什么加快”(-)认识和呼吸有关的器官1、呼吸时，相应的哪些地方有明显的感觉？这些地方有很多与我们的呼吸相关的器官。
四年级科学上册运动起来会怎样(二)教案
《运动起来会怎样二》先学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级科学备课组班级：组名：姓名：时间：【先学目标】:使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
【我先学】判断改错。
1.心脏在不停地跳动，没有时间休息（）。
改：2.爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的（）。
改：3.经常刷牙可以预防龋牙（）。
4.人体的各个器官是互不相关的（）。
改：5.身体工作时总是有多个部位同时参与共同完成（）。
6.一边吃饭一边看电视不会影响消化，而且能节约时间（）。
改：7.心脏每次收缩和舒张一次就是一次心跳（）。
自我评价：家长评价：组长评价：《运动起来会怎样二》合学评价单教师寄语：向大家展示你们的精彩与智慧！设计人：四年级科学备课组班级：＿＿＿＿组名：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿时间：＿＿＿【合学目标】：使学生知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
【实验探究】：探究一：绘制一个简单的气泡图,表示身体活动与呼吸、心跳的关系。
探究二：心脏不停跳动是在干什么呢？小组评价：老师评价：《运动起来会怎样二》展学评价单教师寄语：相信自己是最棒的！设计人：四年级科学备课组组名：姓名：时间：我能行1、人体需要的氧气由吸入后进入，再由通过输送到身体的各个部位，同时收集等废物，排出体外。
伴随身体运动量的增加，人体需要更多的，心跳也，以便输送出更多的。
2、( )和( )是人体的血液循环器官。
3、为什么运动时心跳会加快？自我评价：组长评价：教师评价：。
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检验人呼吸时空气中氧气含量的变化
教师姓名：学校名称：教材版本：教科版
【实验教材分析】
本实验出自于教科版四年级上册第四单元《我们的身体》中的第三课《运动
起来会怎样一》一课，从整个单元的编排看，本实验主要是让学生了解人呼吸时空气中氧气含量是有变化的，且呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
【实验原理】
1、人呼吸需要消耗氧气，呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
2、木条燃烧需要氧气，当氧气不足或没有时，火柴会熄灭。
【实验教学目标】
科学概念：1、人呼吸需要消耗氧气，呼吸次数越多，消耗的氧气也就越多。
2、木条燃烧需要氧气，当氧气不足或没有时，火柴会熄灭。
知识与目标：1、合理地使用实验记录单，并进行数据分析。
2 、结合实验现象、相关资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
情感态度与价值观：1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。
2 、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
【实验教学重难点】
实验重点：用实验的方法，验证呼吸前后气体发生了变化。
实验难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化。
【实验教学创新】
原实验的不足：
1、将点燃的木条放入到呼吸多次的空气中时，木条仍可以长时间燃烧。
2、学生在吹气的同时还要通过排水法收集气体，那么到底是该吹气呢还是
该收集气体？
改进：
针对这两点，我选择用气球、橡胶管和吹气面罩组装成气体暂时储存装置来
加以改进。
实验时，只需学生深吸一口气，然后将吸入的空气全部吹入气球内即
可，如果要多次呼吸的空气，那么就用手捏住鼻子，用嘴反复呼吸气球内的空气即可。
这样就可以避免学生肺活量不足的问题，而且往气球内吹气也更加地简单，你想收集多少气体就收集多少气体，只要你的气球够大，最后这个装置还可以将吹气与收集气体的步骤分开，先吹气再收集气体。
原实验的不足：
3、教材出示的排水法收集气体的方法太过繁琐，学生一只手要拿集气瓶，
一只手要控制导管吹气，最后还要一只手盖玻璃片，实在不易操作。
4、学生吹气力度不易把控，吹气力度过大，会导致水花四溅，水溢到桌面
难以处理；吹气力度不足又把集气瓶中的出排不出来。
改进：
针对这两点，我选择用集气瓶、橡胶塞和玻璃导管组装成新的排水装置来加
以改进。
实验时只需将集气瓶装满清水，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻璃
管即可。
这样一来不仅可以降低学生的操作难度，还可以避免学生吹气力度过大而导致的水花四溅。
【实验教学过程】
【实验器材】
装满清水的排水装置2套、集气瓶1个、玻璃片3张、气体暂时储存装置1套、金属夹1个、木条1根、废液缸1个、打火机1个、抹布1张、水槽1个【实验步骤】
1、收集一瓶新鲜的空气：取集气瓶一个、玻璃片1张，将玻璃片盖在集气瓶口，贴上标签，新鲜空气收集完成。
2、收集一瓶只呼吸过一次的空气：取气体暂时储存装置一套，先深吸一口
气，然后将其呼至气球中。
取排水装置一套，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻璃管，然后将气球内的空气通过排水法收集气到集气瓶中，盖上玻璃片、贴上标签。
3、收集一瓶呼吸过多次的空气：取气体暂时储存装置一套，先深吸一口气，然后将其呼至气球中，紧接着用手捏住鼻子，用嘴继续呼吸气球内的空气。
取排水装置一套，将导管连接至离瓶底较远的那一支玻璃管，然后将气球内的空气通过排水法收集气到集气瓶中，盖上玻璃片、贴上标签。
4、将点燃的木条分别放入到三瓶空气中，观察木条燃烧时间的长短。
【实验现象】
燃烧时间最短的是呼吸多次的空气中的木条，较短的是只呼吸一次的空气中的木条，而燃烧时间最长的则是呼吸多次的空气中的木条。
【实验结论】
人呼吸需要消耗氧气，呼吸的次数越多，消耗的氧气就越多。
【实验教学反思】
通过实际教学后发现，改进后的实验具有以下优点：
1、学生可以更加简单、方便、快捷和安全的完成实验且实验效果更佳明显。
2、由于取材容易（均可以在生活很中容易的找到），于是又增加了学生学习的趣味性，激发了学生学习科学课的积极性；。