做一个幸福快乐的班主任
班主任工作的幸福感心得体会
班主任工作的幸福感心得体会班主任工作的幸福感心得体会（通用6篇）当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是店铺帮大家整理的班主任工作的幸福感心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。
班主任工作的幸福感心得体会1大家都知道，老师的职责是教书育人，教书和育人并不是并列关系，育人第一，教书第二。
我们都接受过严格的师范教育，都认可“学高为师，德高为范”的格言。
德高重于学高。
学校是培养人的地方，凸显育人，学校教师，人人都是育人工作者，而班主任更其如此。
所以说，做教师不做班主任，教师生涯自然就少了些经历，多了些遗憾。
作为教师的幸福感，更多的就是存在于做班主任的幸福中。
说到当班主任的幸福感，可能有些老师要不同意了。
当班主任有什么？有苦啊，有累啊，有委屈啊，就是没有幸福感。
要说当班主任后最大的幸福，那就是不当班主任了。
真是这样的吗？做班主任，就一定只有苦只有累，没有幸福感吗？我不这样认为。
我做了6年的班主任，10年的校长，也许有人会认为，6年班主任生活是不堪回首，而10年校长历程则是风光无限。
其实，我更怀念、更珍惜的恰恰是那6年的班主任时光。
因为那种当班主任的幸福感我至今还在享用。
当班主任就一定会有付出，会有成就，由此带来的成就感，就是幸福感。
怎样理解班主任的幸福感呢？我认为，幸福就是充满爱，付出爱，得到爱。
在心中充满爱，在工作中付出爱，日后自然也能得到爱的回馈。
在这个爱的过程中，难道还不能感受到幸福吗？幸福感首先来源于你心中是否充满爱。
有些老师可能要埋怨了，当班主任，尤其是当我们这种寄宿制学校的班主任，整天马不停蹄，早自习，午休，晚自习，期间可能还会遇到上课睡觉的，不交作业的，早恋的，就寝讲话的，卫生打扫不干净的，几乎是“两眼一睁，忙到熄灯”，你叫我怎么去充满爱？其实，这只是忙，和心中充满爱并不矛盾。
打个比方吧，我们很多班主任都已经是为人父母的了，刚当爸爸妈妈的时候，忙不忙？忙啊！一个晚上要醒来多少次啊！可是，即使是最忙的时候，哪个爸爸妈妈脸上不是洋溢着幸福的微笑？原因很简单，因为那是你的孩子，你爱他，所以你幸福，为他辛苦为他累也觉得幸福无边。
小学优秀班主任的精彩演讲稿4篇班主任演讲稿
小学优秀班主任的精彩演讲稿4篇班主任演讲稿小学优秀班主任的精彩演讲稿第1篇各位领导、各位老师：大家上午好！今天，我发言的主题是《做一名幸福、快乐的班主任》。
记得一位优秀的班主任说过“一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；还应该要有自己的魅力；为学生营造一个好的学习氛围等等”。
于是在教育教学中，我不断在尝试着做一个这样的快乐人，并努力把我的快乐传递给我的孩子们。
让他们在学习生活中也快乐着，幸福着！一、班主任要做一个快乐的人。
快乐其实是一种心境，更是一种能力。
尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。
的确，做班主任累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
我对孩子们的爱，无处不在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。
从主动与孩子们打招呼到课堂指导；从给孩子们剪指甲、梳头发、擦鼻涕、擦眼泪到拥抱和哄抱等。
从点滴的小事中与孩子们交心。
课上课下和孩子们打成一片就像一个孩子王，让孩子们觉得在玩得时候我不是他们的老师，只是一个带着他们玩耍的大朋友或者是和蔼可亲的妈妈。
就是这看起来不经意的举动缩短了我和孩子们之间的距离，让孩子们更加的喜欢我。
实践证明：“只要爱学生，就一定会创造出奇迹”。
反之，一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。
所以，我们必须爱学生。
怎样爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听孩子们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
一路修行做幸福快乐的班主任
一路修行做幸福快乐的班主任临江市外国语学校李雨峰赵世芳（崔英哲推荐）说实话我们现在的班主任工作并不轻松，真是累。
担当的角色也多，哪里需要什么我们就是什么。
有时是警察，有时是保姆，有时是法官，有时是保洁员，有时是出纳，有时是安全员……总之一个------累，可我一直梦想着当一名幸福快乐的班主任！生命需要阳光,心灵更需要阳光，我也需要修行，其实静下心来才发现日常感觉不快乐的真正原因，不是每天抱怨的人或事，而是自己心灵缺乏阳光的抚慰。
在当今资讯丰富，每天风起云涌的大环境下，那如何修行做幸福快乐的班主任呢，在这里谈谈自己粗浅的认识：一、好的心态是幸福快乐生活的法宝决定幸福的心态应该是阳光般的吧。
阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。
教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。
我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。
面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。
记得当六年级班主任那年，刚入学的孩子们之间发生的一幕幕还都历历在目……有这样一个男孩儿，他家不住在本地。
小小年纪就成了寄宿生，每次妈妈来班级看他，都是来的容易，去可就难了。
记得那是刚刚入学的第三周，妈妈来看他，结果准备离开时，孩子紧紧的拉住妈妈的手不放；而妈妈却暗示我拉住孩子，结果孩子为了挣脱我，竟回过头猛地咬了我的手一口……回忆当时的情形，深感当班主任的不易，当一名小学一年级新生班主任就更是难上加难；虽然偶尔会有那么点儿小委屈；可面对一个那么小的孩子，作为母亲的我是可以理解和包容的……慢慢的，可能是我在生活上经常对孩子的关心，让他感觉到我像妈妈，成为六年级学生的他，每天都早早地来班级为大家开门，悄悄的为我准备一杯热水（因为他知道我有咽炎，上课离不开水），班里纪律、劳动方面只要有他，我都不用操心，现在他成长为班里最懂事的孩子，并且还能去帮助一年级的新生做事，新生班主任们都夸他是个情商高的好孩子。
班主任工作的快乐与幸福
班主任工作的快乐与幸福作为一名班主任，负责管理和关注学生的成长是一项充满责任和挑战的工作。
尽管工作压力和辛劳不可避免，但班主任工作也带来了许多快乐与幸福。
在这篇文章中，我将分享作为一名班主任的快乐与幸福之处。
首先，作为班主任，我们有机会与每位学生建立深厚的关系。
我们是学生的导师和知己，在学习和生活中扮演着重要的角色。
通过与学生的交流与互动，我们能够了解他们的需求和期望，帮助他们解决问题，并为他们提供指导和支持。
这种师生之间的紧密联系和信任关系让我感到非常快乐和满足。
其次，班主任工作给予了我们改变学生生活轨迹的机会。
我们有责任鼓励和激励学生充分发挥他们的潜力，努力取得优异的学业成绩。
通过与学生的个别指导和集体激励，我们能够帮助他们树立正确的学习目标和价值观，激发他们的学习兴趣和动力。
当我们看到学生们在学习上进步和取得好成绩时，我们会感到内心的喜悦和幸福。
第三，作为班主任，我们参与了很多班级活动和课外活动。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还加深了班级的凝聚力和友谊。
我们有机会与学生一起参加文体竞赛、社会实践和志愿活动等，与他们共同经历和分享快乐。
这样的体验让我们感受到班级大家庭的温暖与欢乐。
此外，班主任工作还可以带来个人成长和满足感。
通过承担班级管理和学生辅导的责任，我们可以锻炼自己的领导能力、沟通能力和问题解决能力。
通过与学生家长的沟通合作，我们也能提高自己的人际关系和解决冲突的能力。
在这个过程中，我们不断成长，不断提升自己的能力和素质。
看到学生们在我们的帮助下成长和进步，我们会感到满足和幸福。
最后，班主任工作的快乐与幸福还来自于学生们的成就和毕业后他们的发展。
当看到曾经辅导过的学生们在高考中取得好成绩，进入理想的大学，或者在社会上取得成功时，我们会感到骄傲和幸福。
他们的成就也是我们工作的回报，使我们深感自己的努力和付出是有价值的。
总之，班主任工作虽然有压力和挑战，但也给予了我们许多快乐与幸福。
班主任感悟幸福的心得体会范文(精选5篇)
班主任感悟幸福的心得体会范文（精选5篇）班主任感悟幸福的心得体会1我很荣幸聆听王小芬老师的精彩讲座，让我身有感触，我觉得做一个幸福的班主任，应从以几个方面谈起：1、理解学生，关注学生成长。
我们不能在回忆自己学生时代的调皮捣蛋、情感经历时津津乐道，而把现在学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。
因为现在学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比如：其生活空间越来越大，但空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。
如果班主任没有耐心、信心和恒心的努力，就无法成为学生成长教育的良师，如果班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教育管理工作的快乐。
2、重视班科，寻求教育伙伴。
班主任与科任教师的关系，既密切，又松散，缺乏相关的制度理顺和规范，主要靠责任心和个人关系维系。
有些班主任为了顾及自己的班级“统治”和“权威”，不敢或不屑动用老教师或新教师，宁愿成为孤家寡人，致使班科教师本来应是班主任工作牢不可摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。
3、加强学习，提升教育机智。
有爱心、童心，才能够创新；有自主、民主，才不会痛苦；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。
作为班主任要走出火热沙漠的困境，要消除深宫怨妇的悲哀，要拥有教育幸福的快感，必须坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，研究才有成就。
所以，班主任虽然很累，但是很幸福。
班主任感悟幸福的心得体会2寒假，和孩子们分开的日子里。
班里每个孩子的一言一行，举手投足总是不自觉地在自己的眼前晃动。
和他们虽然仅相处半年，现在放假也不过十几天，我知道，我已经开始想他们了，我爱班里的孩子们，我又深陷05级二班这个集体中不能自拔了。
盼望早日开学，见到孩子们。
今天是开学的第一天，我又见到了分别数日的孩子们。
经过二十几天的休整，没有了寒假前因学习紧张而产生的倦怠和疲惫，一个个精神多了，长大了了一岁的孩子似乎也一下子成熟了很多。
开学一周，班里的很多同学印证了我第一天走进教室的感觉。
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿做快乐的班主任演讲稿第1篇其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的.冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
我认为，班主任也应该在重重压力之下努力改变自己，努力拥有幸福、快乐的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到幸福和快乐。
我们要怎样让这个学校里最小、最辛苦的领导去争取幸福和快乐呢？一、班主任要自觉地为学生创造幸福、快乐的校园生活。
教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
这也是教育成功的最终标志。
班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。
学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。
班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。
这是世界上最高尚的感情。
要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。
乐于奉献。
班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。
对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。
尤其要多多呵护后进生。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任必须提高青少年的素养。
引导他们以苦为乐以苦为荣。
要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。
苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。
”青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。
要让青少年感受到幸福和快乐，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。
我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。
班主任的幸福和快乐
班主任的幸福和快乐
班主任的幸福和快乐可以从多个方面来看。
首先，班主任的幸福和快乐来源于对学生的教育和培养。
作为班主任，能够与学生们
相处并见证他们的成长是一种很大的乐趣。
看到学生们在学业、品德、自信等方面取
得进步，感受到他们的蜕变和成长，能够成为他们人生中的一部分，这种成就感是无
法量化的。
更重要的是，班主任能够为学生提供帮助和指导，引导他们正确的道路上，帮助他们解决问题和克服困难，这也是一种成就感和快乐。
其次，班主任的幸福和快乐还来源于与同事和家长之间的良好合作关系。
在整个教育
过程中，班主任需要与其他老师合作，共同制定学生的教育计划和策略。
良好的团队
合作和协作能够增强班主任的成就感和快乐感。
同时，与家长的良好沟通和合作也是
班主任幸福的重要因素之一。
家长的支持和理解能够让班主任更有动力、更有信心去
教育和培养学生，这种合作关系的建立也能给班主任带来幸福和快乐。
此外，班主任的幸福和快乐还来源于专业的成长和发展。
作为教育工作者，不断学习
和提高自己的教育水平对于班主任来说是非常重要的。
参加各种教育培训、学习新的
教学方法和教育理论能够帮助班主任更好地担当教育工作者的角色，提高自己的教育
水平，这种成长和发展也会给班主任带来幸福和快乐。
总之，班主任的幸福和快乐来自于对学生的教育和培养、与同事和家长的良好合作关
系以及自身的专业成长和发展。
这种幸福和快乐是一种内心深处的满足感和成就感，
能够让班主任感到自豪和快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一个幸福快乐的班主任
魏书生说：“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。
当教师要当班主任，当班主任是为创造有价值的教育人生，而不是为了其他。
班级管理工作在，既有喜悦、感动、幸福，也有遗憾、焦虑、困惑。
班级管理是一个非常庞杂的系统工程，而班主任被称为是天底下最小也最忙的“官”。
如何让班级工作有序开展，提升班主任工作的幸福感，做一个快乐的班主任？
首先，应该自我认知。
班主任是日常思想道德教育和学生的管理的主要实施者；健康成长的引领者；中小学生的人生导师。
认同了这一角色，有助于我们理直气壮地开展工作。
当班主任无愧于自己神圣的事业，要多改变自己，少埋怨环境。
埋怨环境不好，常常是我们适应力不行；埋怨别人不公平，常常是我们自己狭隘；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少，魏书生者曾经风趣地比喻说：“当一个农民，总不能埋怨庄稼说，你为什么老是长不好呢”？
经过北师大专业化成长研修班的学习，我有两大体会：一、爱。
二、理论与智慧。
作为一名班主任，不仅要了解学生，更重要的是关心热爱他们。
作为教育过程中重要组成环节的班级管理，是师生心理交流的过程，教师只有做到对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心和体贴学生，学生才会亲其师而信其道，并自觉、愉快地接受你的教诲，因此在整个班级管理的过程中，我们教师一定要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，我们既然选择了教师这个职业，既然当了班主任，
那么就要真诚地热爱自己所从事的职业，用自己对教育事业的爱、言行一致的品质去感染学生，平等、公正地对待每一个学生，不偏信偏爱，要始终信奉“没有最好，只有更好”，这样学生才会真正的亲近你，相信你。
对于一些有特殊问题的学生，我们更应该关心和爱护，当他们在某一方面出现问题时，切忌当着学生的面大声指责，或者把他们的家长也一起请来严厉说教，我们知道人都是有自尊的，假如这个受批评者是你，在公众场合受到别人的批评指责时，你的心里是什么滋味？对待问题学生，我们不是不要批评，而是要讲究策略和方式，要让学生能自己能知错、改错，也许有的学生，坏习惯已比较根深蒂固，一下子难以改掉，那么我们也要给他们机会、时间、信任，要帮助、鼓励、督促他们，逐步改掉不良习惯，因为只有让他们今天能改掉一点点，明天才有可能改掉一大点。
赵建玲老师是北京市大兴一中高级教师，全国优秀班主任。
她的讲座是由她生活中与学生的点滴故事组成的。
这些故事中体现着赵老师那博大的母爱。
我想这就是人们常说的“老师像妈妈”这句话的真实案例。
赵老师常对学生说：“这里是个家，我们彼此和睦相处。
”她没有把班集体当作工作对象。
她把班集体视为她的家，她的一个大家庭。
她对学生说：“在我眼里你们是三种人：第一是朋友，第二是孩子。
第三是学生。
”学生是她的朋友，她信任他们；学生是她的孩子，她关爱他们，学生是她的学生，她又严厉的教育着他们。
在教室的留言簿上，学生亲切地称呼她“妈妈”。
赵老师在教室里营造了家的氛
围，而每个学生都是家的主人。
这样学生们有了“向心力”，老师容入到学生当中。
我相信，爱是可以传染的。
很多时候，你不用刻意地去说什么。
你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会收获爱的回报。
很多时候，教师需要的不仅仅是爱心，更需要的是智慧。
如果只需要爱，那么他的爸爸妈妈就可以教育他，但是这种只有爱的教育，是缺乏理智的。
教师需要更多教育的智慧，一个有智慧的教师，在教育起学生来会更得心应手，会体会到教育的快乐，会把教育当做是一个有创造性的活动。
会在教育中少一分抱怨，多一分钻研。
班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所，是连接过去、现在、未来人类社会文化传承、发展的桥梁；班级，是学生的学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；班主任是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用。
班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。
一个班集体的健康成长离不开班主任正确的教育和管理。
班主任应具有的专业化基本素质——1、重视培养学生自我管理能力。
2、和谐的人际关系。
3、关注人的丰富、和谐、完美的发展。
4、成就学生，成就自我，和学生走上自我创造之路。
做个有智慧的班主任 -----教会学生做人、做学问。
班主任工作也是一种教育实践活动，它有一定的科学规律可循，只要去探索，去钻研，就可以从中找到科学有效的管理方法；说它是艺术，因为其教育对象的特殊性使班主任的工作成了一种创造性的劳动，班主任的手中无法找到一种一成不变的教育模式，要采用灵活多样的方式去找寻最佳的教育途径。
智慧来自学习。
班主任的一言一行，
对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。
班主任的最大任务就是让孩子发现自己的优点和长处，教育的真谛就是让孩子看到自己的希望。
只要经常读书，善于从书本上学习并用于实践，你就会发现改变一个学生并不困难。
只要会讲故事，幽默，善于从生活中找谈话的切入口，抓住人心，就很容易做一个有智慧的班主任。
想要做一个有智慧的班主任，就要学会微笑、学会反思、学会改变、学会总结、学会读书、学会提升。
拒绝做保姆型的班主任，要将教育当做是一项科研，在工作中讲究方法，总结经验，努力学习，不断提升自己的业务水平。
班主任应该要能干、能写、能说。
创造性地做好本职工作；把每天琐碎的工作形成文字；能将自己的优秀经验与同行分享。
在做，写，说的过程中，将自己的学识与才华，发挥的淋漓尽致。
如何做好班主任工作，并没有固定的模式和经验，也没有永恒的资本和经验，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心应手，时势在变，教育在变，学生在变，我们班主任只有用心去观察学生，
去经营学生，那么我们的工作一定有亮丽的色彩。
当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。