辽宁省凌海市石山初级中学九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版
九年级语文上册 20 香菱学诗学案 新人教版
20.香菱学诗学习目标:1.通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学素养。
2.积累文中的诗词文化知识,从香菱学诗的成功经验中得到启示。
3.了解香菱为什么对诗如痴对醉,学习小说塑造人物的高超手法。
4.理解《红楼梦》主题思想。
一、走近作者曹雪芹，字 ,号_____________，又号芹圃、___________ 。
祖籍辽阳。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
后因多次与宫廷斗争有牵连，家道逐渐败落。
曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。
他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”．诗风接近唐代寿人李贺。
他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
二、关于<红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时．也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
三、字词积累1．字音仄．声(zè) 应场．( ) 庾．信( ) 蘅．芜苑( ) 三味．( ) 腻．烦( ) 暧．暖( ) 请柬．( ) 胡诌．( ) 颦．( ) 嘟哝．( ) 穿凿．( ) 姊．妹( ) 怔．怔( ) 暖香坞．( )画缯．( ) 鳏．鳏( )2．词义造化：福气；运气。
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
《香菱学诗》教学目标：[知识与技能]1、了解作者及《红楼梦》，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
[过程与方法]1、结合注释，自读课文，整体感知文章内容。
2、用师生互动的方式释疑，加深对课文内容的理解。
3、讨论探究文章有关香菱学诗的动作、神态、细节描写的传神之处。
[情感、态度与价值观]学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点：1、探讨香菱学诗成功的原因，从中得到思想、态度、阅读、写作等方面的启发。
2、赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：体会作者在文中对香菱倾注的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、介绍作者，了解《红楼》。
三、整体感知，梳理结构。
1、结合注释，疏通文意。
2、自读课文，思考问题：①画出文中表现香菱刻苦专心学诗的语句。
②香菱学诗可分为几个阶段？四、检查自读，回答问题。
(读诗—论诗—写诗)五、教师设疑，学生解答。
1、香菱在拜黛玉为师之前，从没接触过诗，稍一指点，又会读，又会写，这显得不真实。
能否解释一下。
2、黛玉评价香菱“聪敏伶俐”，而宝钗说“香菱本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”这明显的矛盾如何理解。
六、学生回答，教师点拨。
七、分组讨论，合作探究。
香菱学诗成功的原因有哪些？（一组探讨主观原因，一组探讨客观原因）八、交流成果，赏析手法。
九、拓宽延伸，课堂训练。
下面两首诗都与“月”有关，请你说说哪首优，哪首劣，并简要讲讲你的理由。
甲：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
乙：独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来玩月人何在？风景依稀似去年。
（均选自《千家诗新注》十、结合实际，布置练习。
1、学习《香菱学诗》后，你受到了哪些启发？2、以上我们都是从“学”的角度谈受到的启发，想必你一定对文中的林黛玉很喜爱，下面请你从“教”的角度给你们的老师（包括我）提出一些建议和意见。
九年级语文上册 第五单元 20《香菱学诗》教案 (新版)新人教版
20 *香菱学诗【知识目标】了解曹雪芹和《红楼梦》等文学常识。
【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。
(重点)【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
情景导入生成问题导入一一场悲金悼玉的《红楼梦》，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。
香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？让我们一起走进《香菱学诗》，细细地品读吧。
导入二有人说：“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。
自我研学生成新知1．《红楼梦》简介：《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
有“中国封建社会的百科全书”之称。
2．作者简介：曹雪芹(1715－1763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。
可惜，在他生前，全书没有完稿。
今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。
80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。
3．字词积累：(注意字形并给加点字注音)仄．声(zè) 庾．信(yǔ) 胡诌．(zhōu) 蘅芜苑．．．(hénɡ)(wú)(yuàn)三昧．(mèi) 暧．暧(ài) 请柬．(jiǎn) 颦．(pín)嘟哝．(nonɡ) 姊．妹(zǐ) 怔．怔(zhènɡ) 暖香坞．(wù)画缯．(zēnɡ) 鳏．鳏(ɡuān) 阮．(ruǎn) 鲍．(bào)4．词语解释：造化：福气；运气。
语文：九年级上册第20课导学案(人教版)
20《香菱学诗》教学目标1、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学的品质。
学习过程:前置作业2、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。
3、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
课堂探究1.请概括香菱学诗的过程。
当堂检测5．香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。
7．黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。
根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。
参考答案2、香菱是小说中出场最早的薄命女，幼时，年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。
她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。
后为薛蟠正妻夏金桂所妒，备受折磨，改名为秋菱。
香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。
平日里她要伺候薛蟠,难得有空。
这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。
课文就是从这里(在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”)开始的。
1、请概括香菱学诗的过程。
明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。
明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。
首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。
明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。
辽宁省凌海市石山初级中学九年级语文上册 20《香菱学诗》“一案三单”教学设计 (新版)新人教版
《香菱学诗》教学设计（两课时）【教材分析】《香菱学诗》节选自《红楼梦》，本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智。
她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。
【教学目标】一．知识与技能1.有感情地朗读课文，培养语感。
2.整体把握文章内容，了解作者曹雪芹及其《红楼梦》的文学常识。
3.梳理文章结构，揣摩文章思路。
二．过程与方法感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。
三．情感、态度与价值观1.了解香菱的身世经历，关注红楼女子的命运2.理解《红楼梦》的主题思想，提高古典文学修养【重难点突破】分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
【课时准备】教师：多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一．情趣导入(出示文题《香菱学诗》)二．简介作者及《红楼梦》1.简介作者曹雪芹(约1724—1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
后被抄家，从此势败家亡，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年(1763)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.简介《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
九年级语文上册第五单元第20课《香菱学诗》导学案
课文题目：《香菱学诗》课堂类型：新授课学生__ 检查情况：★★★【学习目标】１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
★★★【重点难点】1、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
2、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
▲▲▲积累∙欣赏《题诗后》唐·贾岛·五绝诗二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
【翻译】这两句诗我琢磨了三年才写出，每当读起来，我都激动得两眼流泪。
了解我的朋友如果不欣赏这两句诗的话，那麼，我只好回到故乡，在瑟瑟秋风中睡大觉了。
★★★【学习路径】☆☆导入课文：贾岛“吟安一个字，捻断数根须。
”杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”▲▲▲基础练习：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘（jié）应玚（yáng）墟（xū）里胡诌（zhōu）暧暧（ài）颦（pín）儿抠（kōu）土辋（wǎng）川2、根据课文内容填空。
香菱听了，（默默）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（出神），或蹲在地下抠土，来往的人都（诧异）。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。
不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
这里指事物的关键。
（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也不该传到外头去。
这里指诗文作品。
（４）、这正是“地灵人杰”，老天生人再不虚赋情性的。
山川灵秀，人物杰出。
4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的（爱情悲剧）为线索，描写了以贾家为教师学生批注栏：【赏析】这首诗是作者视艺术为生命、追求完美的精神境界的真实写照。
九年级语文上册 20《香菱学诗》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
20. 香菱学诗一、预习案（一）预习目标１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘．（）应玚．（）墟．（）里胡诌．（）暧暧．（）颦．（）儿抠．（）土辋．（）川2、根据课文内容填空。
香菱听了，（）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（），或蹲在地下抠土，来往的人都（）。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意．．．．．”。
答：（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧．．”你已得了。
答：（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也．．．不该传到外头去。
答：（４）、这正是“地灵人杰．．．．”，老天生人再不虚赋情性的。
答：4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的（）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者（），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（）。
二、探究案５、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
答：６、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
答：７、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
答：８、林黛玉的教学方式有什么特点。
答：９、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。
答：【精读精练】阅读下面文段，回答文后问题。
各自散后，香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。
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20香菱学诗【教学目标】知识与技能积累生字生词，丰富语言积累。
过程与方法讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力情感、态度与价值观学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重难点】1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法。
【导学过程】一、导入新课：初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放《红楼梦》主题曲导入新课）。
同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？（生答：《红楼梦》）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是薛宝钗，而是香菱。
二、走进作者：曹雪芹（约1715—约1763），清代伟大的小说家。
名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
中国长篇名著《红楼梦》的作者。
《红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。
作者曹雪芹。
最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。
此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。
最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。
书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。
三、检测预习：1、给下列字注音：阮（）庾（）鲍（）暧（）诌（）颦（）臊（）纨（）榭（）坞（）缯（）鳏（）摩诘( ) 揣摩（）蘅芜苑（）（）（）2、文学常识及课文内容填空。
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20. 香菱学诗一、预习案（一）预习目标１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘．（）应玚．（）墟．（）里胡诌．（）暧暧．（）颦．（）儿抠．（）土辋．（）川2、根据课文内容填空。
香菱听了，（）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（），或蹲在地下抠土，来往的人都（）。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意．．．．．”。
答：（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧．．”你已得了。
答：（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也．．．不该传到外头去。
答：（４）、这正是“地灵人杰．．．．”，老天生人再不虚赋情性的。
答：4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的（）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者（），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（）。
二、探究案５、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
答：６、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
答：７、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
答：８、林黛玉的教学方式有什么特点。
答：９、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。
答：【精读精练】阅读下面文段，回答文后问题。
各自散后，香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。
”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。
学不成诗，还弄出病来呢。
”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。
原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。
梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。
刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。
众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。
10、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？答：11、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么？答：12、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神？（可用文中词语回答）答：13、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。
答：【主题阅读】阅读下列语段，回答文后问题。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上。
凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。
甲撑不住，一口饭都喷了出来，乙笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，丙手里的饭碗都合在迎春身上，丁离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
”众人方住了笑，听见这话又笑起来。
贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。
贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。
”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个。
凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。
”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。
刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。
”众人已没心吃饭，都看着他笑。
贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。
都是凤丫头支使的，还不换了呢。
”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。
”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。
那怕毒死了也要吃尽了。
”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。
又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
14、从下面人物中选择恰当的人选，填在甲、乙、丙、丁四处。
探春黛玉惜春湘云15、“上上下下都哈哈的大笑起来”，为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”？答：16、上文刻画人物方面主要采用了哪些方法？听到同样的一句话，为什么甲、乙两人的笑态不同？答：17、上面的文字给人们展示出一幅怎样的生活场景？用自己的话表述出来。
答：18、你读过《红楼梦》原著吗？王熙凤后来托付刘姥姥照顾自己的女儿巧姐儿，她做到了吗？请简要叙述。
答：【拓展提升】19、按照提示写古诗词。
有关秋花的：有关秋雨的：有关秋风的：20、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
灯泡：短尺：21、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？答：22、请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
名著：这本书在语文学习上给我最大的帮助：参考答案1、Jié yáng xū zhōu ài pín kōu wǎng2、默默；出神；诧异3、不要因过分注重辞采形式而损害了内容；这里指事物的关键；这里指诗文作品；山川灵秀，人物杰出。
4、爱情悲剧；曹雪芹；小说家。
5、香菱跟黛玉学作诗。
6、语言描写:香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”（可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了）动作描写：香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
（写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴!）7、黛玉性格：学识渊博、热情大方、具有诗人气质，她乐为人师，当仁不让、主动、率真、自信等等。
香菱性格：虚心好学、刻苦勤勉。
8、她注重培养香菱的自信心；在教学中循序渐进，重视积累和感悟；强调自学、实践、探究；重视能力的培养，力主创新。
9、主要原因：她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。
此外：良好的资质；好的引路人；大观园里有良好的诗歌环境。
10、表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。
11、“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。
12、苦志学诗精血诚聚13、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
14、湘云黛玉探春惜春15、此事是她俩一手策划的，但装着若无其事的样子。
16、语言描写、动作描写、神态描写这是因为性格的不同而造成的表现不同。
甲性格直爽活泼，做事无所顾忌，所以“一口茶都喷出来”。
乙性格矜持娴静，所以在笑岔了气的情况下，也只能伏在桌子上叫“嗳哟”。
17、大观园中欢乐的日常生活片段。
18、做到了。
在巧姐舅舅想卖掉她时，是刘姥姥把巧姐藏在自己家里，直到她父亲派人接回去。
19、有关秋花的：待到重阳日，还来就菊花。
有关秋雨的：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
有关秋风的：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
20、灯泡：因为有一颗火热的心，才能给人们送去光明。
短尺：以你有限的生命，量出无限的长度。
21、香菱22、提示：在语文学习上给我最大的帮助，可以围绕“积累语言素材、提升文化品位、丰富思想内涵、增长人生阅历、提高阅读能力、学习写作方法”等方面结合作品内容说明即可。