住新房教案
三年级数学《住新房》扫描教案二维码,轻松获取教材资源
近年来，随着科技的不断发展和普及化，人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化。
在教育领域，数字化教学资源已经逐渐取代了传统的教学方式。
而在这逐渐数字化的教育大潮中，扫描二维码已经成为了一种非常普遍和方便的获取教材资源的方式。
比如说，在小学数学教学中，三年级的学生将学习到一章名为《住新房》的内容。
在这一章中，学生们将学习关于比较大小的知识、巧用百位数的方法来比较多位数、比较整数、比较小数、比较分数等。
在传统教学中，教师需要提供大量的教材资源，以便学生们能够更好地掌握这些知识。
这往往需要教师不断地去复制、打印、准备教材，甚至用口头的方式告诉学生们如何获取这些教材。
然而，现在我们有了更方便的方式。
我们只需要在教材中加入一个二维码，学生只需要用手机扫描一下这个二维码，就可以轻松地获取这些教材资源。
这些资源不仅包括了教材的电子版，还可以提供相关的视频、音频、练习题和课件等资源，以帮助学生更好地学习。
使用扫描二维码获取教材资源的好处是显而易见的。
这种方式非常方便，无需复制、打印等耗费时间和金钱的步骤。
只需要用手机扫一下二维码就能够获取到所有的教材资源。
在数字化教学时代中，使用电子版的教材资源也是一个趋势。
这些资源更加常规和具有更新性，可以更及时地与新的学科要求保持一致。
同时，使用扫描二维码获取教材资源也带来了一些有意思的变化和创意。
例如，在《住新房》一章的教学过程中，教师可以要求学生用手机扫描教材中的二维码获取相关资源，然后进行个人学习或小组学习。
学生可以通过观看视频、听音频、做练习和听课件等多种方式来加深对于课堂内容的理解和掌握。
同时，教师还可以通过一些互动的方式来帮助学生更好地完成学习任务，比如使用教育平台中的互动答题、实时评价等功能。
当然，扫描二维码获取教材资源的方式也需要在使用中不断提高。
例如，教材中要求用中英文提示一并展示，有利于学生更好地理解和使用。
同时，在二维码中也要注意安全性，以免学生误扫或者引起安全问题。
大班语言活动住房子教案【含教学反思】
大班语言活动住房子教案【含教学反思】一、教学背景本教学针对大班幼儿，通过语言活动的方式，让幼儿学习住房子的英文单词和表达方式，以提高他们的英语口语能力和听说能力。
二、教学目标1.了解住房子的英文单词和表达方式。
2.能够简单介绍住房子的种类、房间和家具。
3.提高幼儿的英语口语能力和听说能力。
三、教学准备1.教具：教具包括住房子的图片和标签，家具的图片和标签等。
2.教材：教材包括住房子单词卡片、家具单词卡片以及相应的教学活动。
3.衣着：为了引导幼儿树立严谨的意识，教师要注意自己的衣着干净整洁，对教学要有严肃认真的态度。
四、教学步骤1. 导入1.让幼儿带来自己的玩具房子，介绍自己的房子（比如说“我住的房子有几个房间？里面有哪些家具？”等），引导幼儿参与互动交流。
2.给幼儿展示一些图片和标签，并介绍这些东西与住房子相关。
2. 正文1.展示住房子单词卡片，播放发音录音，让幼儿跟读，并进行情境问答，引导幼儿用英语描述不同住房子的特点，比如说公寓、单元楼、别墅等。
2.展示家具单词卡片，让幼儿跟读单词，并通过图片让幼儿猜测这些家具分别在哪个房间中，例如床在卧室里、桌子在书房中等等。
3.给幼儿分组，让他们模拟搭建房子的过程，引导幼儿使用英语表达自己的意思，比如“我要把床放在这个房间的哪里？”，“我要放哪个颜色的窗帘？”等等。
4.给幼儿展示一些住房子的视频，让幼儿观看，通过学习视频中的英语口语和表达方式，提高幼儿自己的口语能力和说话流利程度。
3. 结束1.播放一段音乐，让幼儿跟着音乐做简单的运动放松身体，并进行闭眼冥想，增强幼儿的专注力和学习态度。
2.总结今天的课堂内容，鼓励幼儿自主学习，提高自己的英语掌握能力。
五、教学反思本次教学活动主要是通过语言活动的方式，让幼儿了解住房子的英文单词和表达方式，以提高他们的英语口语能力和听说能力。
教学过程中，我采用了多种教学方法，如说唱、互动交流、模拟搭建、观看视频等，以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力。
小班科学教案小动物住新房
小班科学教案小动物住新房教学目标：1.能够认识和命名一些常见的小动物。
2.能够描述小动物的住所和生活习性。
3.能够理解和使用与小动物住所相关的词汇。
教学准备：图片或卡片，描述小动物住所的词汇卡片。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）通过展示一些常见的小动物的图片或卡片，激发学生对小动物的兴趣，并询问他们是否了解这些动物的住所。
Step 2：词汇学习（15分钟）教师呈现描述小动物住所的词汇卡片，如：den (洞穴), nest (巢穴), burrow (地洞), tree (树), pond (池塘)等。
教师通过图示或实物，让学生理解这些词汇的含义，并帮助他们进行正确的发音。
Step 3：学习不同动物的住所（30分钟）通过呈现动物图片或卡片，教师逐个介绍不同动物的住所及其特点。
例如：1. 小鸟：鸟巢（nest）是鸟类的住所，鸟妈妈会在树上或灌木丛中筑巢来孵蛋。
2. 小兔子：兔子喜欢住在洞穴（den）里，因为洞穴可以保护它们不受其他动物的威胁。
3.小刺猬：刺猬可以选择在树洞、草丛或灌木丛中筑巢。
4.小蜜蜂：蜜蜂居住在蜂巢，蜂巢是由蜜蜂用蜡筑成的，里面存放着蜜蜂采集的花蜜和蜜粉。
让学生观察和描述这些图片，帮助他们理解不同动物的住所特点。
Step 4：小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个动物，利用所学的词汇和知识，设计一个该动物的住所模型，并给予一些简单的材料，如纸板、彩纸、剪刀等。
学生可以运用他们的想象力和创造力，制作出一个形象逼真的小动物住所模型。
学生完成后，可以向全班进行简要的展示，并描述他们设计的住所。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）通过游戏或课堂活动巩固所学内容。
1.游戏：教师给出一个动物的描述，例如“有尖刺、常常住在树洞中”，学生根据描述猜测是什么动物，并说出该动物的住所。
2.课堂活动：教师发放一些图片或卡片，让学生根据提示，找出与动物住所相关的图片或卡片，并将其放在正确的位置上。
大班数学教案动物住新房
大班数学教案动物住新房一、教学目标1.认识不同类型的动物及它们的住所。
2.培养孩子们的观察力和分类能力。
3.提高孩子们的团队合作和沟通能力。
二、教学准备1.教具：动物图片卡片、动物住所图片卡片、白板、笔。
2.材料：彩色纸、剪刀、胶水。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入今天的教学主题：动物住新房。
•让孩子们回忆一下他们熟悉的动物和它们的住所。
2. 学习动物及其住所（15分钟）•准备动物图片卡片和动物住所图片卡片。
•让孩子们观察动物图片，然后将其分类，归类到不同的动物住所中。
•引导孩子们讨论并总结每个动物和它们的住所。
3. 制作动物住所模型（30分钟）•孩子们分成小组，每个小组选择一个动物住所进行制作。
•给每个小组分发彩色纸、剪刀和胶水。
•引导小组成员一起讨论和计划如何制作模型。
•孩子们使用彩色纸剪出房子的形状，并用胶水粘贴在纸板上，制作出动物住所的模型。
•鼓励孩子们在模型上添加一些特色装饰，使其更加逼真。
4. 展示与分享（15分钟）•每个小组完成后，让他们向全班展示他们制作的动物住所模型。
•鼓励孩子们向其他组员介绍他们模型的特点以及他们选择的动物和住所。
•引导全班同学根据展示的内容，做出自己的观察和评价。
5. 小结（5分钟）•回顾今天学习的内容，让孩子们分享他们从这节课中学到的知识。
•强调动物和住所之间的关联性，并鼓励孩子们继续观察和思考。
四、教学延伸1.给孩子们一张纸，让他们画出自己理想中的动物住所，可以发挥想象力设计房子的特色。
2.组织小组活动，让孩子们合作画一幅大型海报，展示不同动物和它们的住所。
五、教学评价1.在教学过程中观察孩子们的参与度和表现，记录学生的学习情况。
2.教师可以通过展示和小组讨论的表现来评估孩子们是否理解教学内容和培养的能力。
六、教学反思本节课通过观察和分类动物及其住所的方式，帮助孩子们加深对动物和住所的认识。
制作动物住所模型和展示活动，培养了孩子们的团队合作能力和沟通能力，并激发了他们的创造力和想象力。
小班科学教案小动物住新房
小班科学教案小动物住新房小班科学教案：小动物住新房引言：在小班幼儿园的科学课上，教师可以通过有趣的动物住新房的实验活动，培养幼儿的科学观察、探索和动手能力。
本篇文章将探讨如何设计一堂小班科学课，让幼儿通过观察小动物住新房的实验活动，学习生命科学中的栖息地和动物适应环境的知识。
一、实验前准备：1. 收集一些常见的小动物图片和玩具，如小鸟、兔子、猫、狗、鸽子等；2. 准备几个小房子的模型，如纸板、木头、塑料制品等；3. 准备一些不同材料的床铺，如草、木屑、沙子等；4. 准备一些饮食盒，如食物、水等；5. 准备幼儿姓名贴纸。
二、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师向幼儿展示一些动物图片，引发幼儿对动物住所的思考，例如：“小鸟住在哪里呢？小狗住在哪里呢？”然后提醒幼儿今天要进行的动物住新房实验活动。
2. 实验活动（15分钟）：教师将准备好的动物图片随机分配给幼儿，并让他们将图片上动物的名字贴在合适的房子上，例如小鸟贴在鸟巢上。
然后，教师给每个幼儿分发一张姓名贴纸，让他们在房子上写下自己的名字。
接下来，教师展示出准备好的小房子模型，并让幼儿选择一个自己喜欢的房子和床铺材料，将动物和床铺放进房子里，模拟动物住新房的情景。
3. 观察讨论（20分钟）：教师组织幼儿观察各自设计的动物住房，并引导幼儿提出问题和观察发现，例如：“为什么小鸟选择住在鸟巢里？”、“小狗为什么选择住在木屋里？”等。
教师可以采用引导性的问题，帮助幼儿思考和观察，引发幼儿对动物环境适应能力的思考和讨论。
4. 知识概括（10分钟）：教师引导幼儿总结刚才的实验活动所得到的结论，例如：“动物住的地方叫栖息地，不同的动物有不同的栖息地。
”、“不同的动物选择住在不同的房子里，因为它们需要不同的环境来适应生活。
”等。
教师可以以简单的语言和幼儿交流，确保幼儿理解所学的知识。
5. 拓展活动（10分钟）：为了进一步巩固幼儿对动物住所的理解，教师可以组织拓展活动，例如绘画、手工制作小动物房子等。
托班数学教案小猪住新房
托班数学教案小猪住新房教学目标：1.了解数学中的基本概念，如数的大小和顺序。
2.培养观察和比较的能力。
3.通过游戏和互动，激发学生对数学的兴趣。
教学准备：1.教学素材：小猪住新房的故事、卡片、形状图、数数字卡片、模拟房屋建设的玩具等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、计数器等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入故事情境：老师可以给孩子讲一个故事，叫《小猪住新房》。
故事内容是讲三只小猪想住进新房，他们要选择合适的房子。
其中一只小猪找到了一个最小的房子，一只小猪找到了一个最大的房子，还有一只小猪找到了一个中等大小的房子。
请孩子们想一想，你们觉得小猪住在哪种房子里会更好呢？2.讨论问题：请学生讨论一下，住在什么样的房子里面会更好呢？他们会提出一些理由，例如：“住在大房子里面会更宽敞和舒适。
”、“住在小房子里面会更安全。
”二、概念引入（15分钟）1.引入数的大小和顺序：通过板书或使用数数字卡片，向学生介绍数的大小和顺序的概念。
可以适当使用比较大小的游戏和练习，让孩子感受到数的大小是可以比较的。
2.引入形状概念：通过形状图和房屋建设的玩具，向学生介绍不同形状的房子。
提问孩子，不同形状的房子有什么特点？他们可以用手指或者卡片指认不同形状的房子，并说出名称。
三、练习活动（20分钟）1.比较大小：老师可以准备一些大小不同的卡片，让学生两两比较大小，并按照顺序排列。
老师可以适时地提醒学生使用数的概念，例如比较哪个数更大。
2.认识形状：老师可以用形状图，让学生指认和说出不同形状的名称。
然后，通过模拟房屋建设的玩具，让学生自由组合房屋的形状。
3.模拟游戏：老师可以组织学生分成小组，进行一场模拟房屋建设的游戏。
每个小组都可以选择一种形状的房子，然后讨论决定房子的大小。
最后，小组展示他们建造的房屋，并讨论每个房子的特点。
四、巩固练习（10分钟）1.师生互动：老师出一些数学题目，让学生进行解答。
例如：“5和8哪个数更大？”、“画一个三角形”等。
小班教案 小动物住新房 蒙氏数学
小班教案小动物住新房蒙氏数学
一、活动目标：
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在游戏中体验帮助小动物找新房的快乐，激发幼儿学习的欲望。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备:：
1、楼房图片：图1(五间房子的平房一座);图2(五层楼房，每层只有一个房间);图3(三层楼房，每层有两间房子)。
2、小猫、小狗、小鸡、小猪、小兔、小鸭的图片各两张，其中一张身上写有门牌号。
3、幼儿操作学具人手一份：楼房、动物
三、活动过程:
1、谈话导入
教师：今天，动物园里好热闹，大家在讨论一件事，是什么事情呢?(幼儿)原来小猫告诉大家：今天我去城里玩了，那里有好多高楼大厦，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!好呀，好呀!小动物们都欢呼起来。
2、幼儿讨论
(1)小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(教师出示有五间房子的平房)
教师：现在请小朋友们帮小动物搬进第一座房子吧!。
中班数学教案住新房
中班数学教案住新房引言：在幼儿园的数学教学中，住新房是一个很有趣且贴近孩子生活的主题。
通过这个主题的开展，可以帮助幼儿掌握基本的数学概念，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
本文将为大家提供一个中班数学教案，通过住新房的主题，让幼儿在有趣的活动中学习数学。
一、活动目标：通过住新房这个主题的教学活动，使幼儿能够：1. 了解房子的基本结构和功能；2. 认识并描述不同类型的房子；3. 认识并使用不同的数学语言和符号，如“多少”、“少”、“相等”、“加号”、“减号”等；4. 训练幼儿的观察力和分类能力；5. 发展幼儿的动手能力和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 平面图纸；2. 照片或插图，展示不同类型的房子；3. 幼儿绘画用具和废纸板，用于幼儿制作模型房子；4. 一些小石子、小木块等，用于幼儿进行计数和分类活动。
三、教学活动：1. 导入活动：老师可通过展示一些照片或插图，让幼儿观察并回答一些问题，引导他们思考房子是用来住的，每个人都有自己的房子。
同时，鼓励幼儿讲述自己的房子，包括房子的哪些部分。
2. 学习新知识：通过给幼儿展示一幅平面图纸，让幼儿仔细观察图纸上的房子，并回答一些问题，如“这个房子有几个房间？有几个窗户？”等，引导幼儿认识房子的基本结构和功能。
3. 练习技能：让幼儿通过模型房子的制作，训练他们的动手能力。
老师可以给出一张简单的房子平面图纸，让幼儿根据图纸上的示意图，用废纸板和绘画用具制作自己的模型房子。
4. 数学游戏：通过给幼儿一些小石子或小木块，让他们进行计数和分类活动，培养幼儿的数学思维和观察力。
老师可以在地上或桌上铺一些小石子或小木块，然后让幼儿按照不同的规则进行分类，如按颜色、形状、大小等分类，同时引导他们进行简单的计数，如“这一堆有几个？那一堆比这一堆多几个？”等。
5. 知识运用：通过游戏活动，引导幼儿使用数学语言和符号。
老师可以用一些具体的物品或图片，让幼儿比较数量的多少，并引导他们使用“多少”、“少”、“相等”、“加号”、“减号”等数学语言和符号进行描述。
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住新房教学设计
一、创设情景、引入新课。
同学们,今天我们的好朋友淘气要住新房了,大家想参观他的新家吗?那我们马上出发吧!出示情境图，你从图中了解了哪些信息?你能根据这些信息,提出数学问题吗?
生提出问题：这栋楼共12层,每层14户,一共能住多少户?
二、探索新知
生根据问题列出算式14×12。
请同学们仔细观察,今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同?
生:今天的算式是两位数乘两位数的乘法,以前我们只学过两位数乘一位数,两位数乘整十数。
师:这就是我们今天要学习的新知识,两位数乘两位数的乘法。
(板书:两位数乘两位数的乘法)
师: 这栋楼房能住多少人呢?你能帮他算一算吗?这个两位数乘两位数你们会算吗？，请同学们用自己喜欢的方法算一算，并把计算的过程写下来。
（一）学生独立尝试。
（二）师：同学们你们算出得数了吗？算完的同学想一想还有没有其它的方法，并把你的想法在小组内和同学们交流交流
（三）展示算法
学生1：14×12=14×2×6=28×6=168
学生2：14×12=14×3×4=52×4=168
学生3：12×14=12×2×7=24×7=168
学生4：：14×10=140，14×2=28，140+28=168
学生5：12×10=120，12×4=48，120+48=168…
四、突出重点，明晰算理
1．讲评学生4算法：14×10=140，14×2=28，140+28=168。
同学们，你们想出了很多不同的算法，老师选择了其中的几种写在黑板上，我们一起来看看他们是怎么计算的。
（指着算法1）这种算法是谁做的？站起来说说你是怎么想的？其他同学要认真倾听，听听他说得对不对，说得不对的地方你可以补充，看看谁听得最认真！
原来他是把12分成了10和2，再分别和14相乘，这样就把两位数乘两位数变成了两位数乘整十数、两位数乘一位数，用我们以前学过的方法解决了新的问题，能想到这种方法真了不起！
2．讲评学生5算法：12×10=120，12×4=48，120+48=168
师：这种算法是谁做的？你能把你的想法说给大家听听吗？
3．讲评学生6算法：竖式计算
师：大家请看，两位数乘两位数还能用竖式计算？从结果来看，对了吗？
生：对的，都是168。
今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
明白了吗？还有补充吗？生：为什么有0和没0都是对的呢？
师：问得好，谁来帮助他?
生：因为这题写0和不写0都不影响最后的结果，所以可以省略不写。
师：说得很好，就是这样的。
生：为什么4要写在十位上，1要写在百位上呢？
师：你真是问到点子上了，有谁能回答？
生：十位上的1代表1个十，所以得到的是14个十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
师：同意吗？（生：同意）这一点很重要，是我们竖式中很重要的一步，你明白了吗？
师：还有疑惑吗？那好，老师这有些问题想问问大家？（出示下题）
1 4
× 1 2
2 8 ……（2）×（14）
1 4 ……（10）×（14）
1 6 8 ……（28）＋（140）
师：28怎么得来的？（）×（），也就是（）个（）
具体怎样算2×14呢？请你认真看题。
看明白了吗？谁来说一说？
生：先用第二个乘数个位上的2，乘第一个乘数的每一位上的数。
师：看得很仔细，你真会学习。
第二步出现（14），它是怎么得来的？
师：有什么疑问？
生：4为什么可以写在十位？
师：问得真好谁来帮助他？
生：十位上的1代表1个十，所以得到的是14个十，也就是140，把末尾的0省略不写，所以4在十位上，1在百位上。
师：最后一步呢？指着（）＋（）
生：28＋140
师：同意吗？你们的脑筋转得真快，真聪明！现在你明白了两位数乘两位数竖式的运算顺序了吗？请再看老师演示，谁来讲一讲？
生：先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到一个结果，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到第二个结果，最后将两个结果相加。
师：现在老师可有问题了，对比口算和竖式，你有什么发现？
生：我发现竖式中每一步口算中也有，它们的算法是一样的，只是表现的形式不一样。
师：你太会发现数学最本质的现象了，说得也很棒，谁再来说一说。
板书设计
住新房(两位数乘两位数)
这栋楼共能住多少户?
14×12=168(户)
口算:14×10=140 竖式:
14×2=28
140+28=168
五. 生活延伸
同学们,刚才我们欣赏了淘气家,同学们都惊叹他家很美。
其实我们数学也蕴含着美的,同学们,请你们计算出下面各题的结果,然后告诉老师听你有什么发现? 11×11 11×14 11×17
11×12 11×15 11×18
11×13 11×16 11×19
(课件出示题与学生汇报的结果)此题不做统一答案,只要学生说出自己的发
现就好。
六、课堂总结，提炼升华。
同学们这节课好玩吗？开心吗？在开心的同时我们学习了什么？那你有哪些收获？在用竖式计算两位数乘两位数时要注意什么？同学们，你们通过自己的探索，在解决两位数乘两位数的算法中，不仅收获了知识，更是收获了方法，愿你们用掌握的知识和方法这把钥匙，早日打开数学殿堂之门。