小学生规则意识的培养策略
小学阶段的规则意识 培养遵守规则的好习惯
小学阶段的规则意识培养遵守规则的好习惯在小学阶段，培养儿童遵守规则的好习惯是非常重要的。
这个阶段是孩子们养成行为习惯和价值观的关键时期，通过遵守规则可以帮助他们建立正确的价值观和道德观念。
本文将从不同角度来论述小学阶段的规则意识以及如何培养遵守规则的好习惯。
一、课堂纪律和规则小学阶段是孩子们接受教育的起点，良好的课堂纪律和规则有助于提高学习效果。
学校和教师应该制定明确的课堂规则，并且用简单而有趣的方式向学生解释这些规则的意义和重要性。
比如，教师可以通过故事、游戏或者示范的方式来引导学生遵守规则，同时也需要给予学生适当的奖励或者惩罚，以激发他们的积极性。
二、校园安全规则校园安全是小学阶段的重要课题之一，也是培养学生规则意识的关键。
学校需要制定一套完善的校园安全规则，包括交通安全、食品安全、游戏安全等方面。
教师和家长需要共同努力，向学生灌输安全意识，并通过示范和教育来帮助他们学会规避潜在的危险。
比如，在交通安全方面，学校可以组织交通安全讲座，教师可以在课堂上讲解交通规则，家长也需要给予孩子正确的交通安全指导。
三、体育运动规则体育运动是小学生活中不可或缺的一部分，遵守体育运动规则有助于保持比赛的公平性和秩序性。
学校和教师应该对学生进行相关的体育规则教育，让他们了解比赛规则和道德规范。
此外，学校可以组织体育比赛，让学生亲身参与，并通过比赛来加深对规则的理解和遵守。
教师和家长也要注重对学生进行道德教育，让他们明白体育比赛不只是为了获胜，更重要的是遵守规则、尊重对手。
四、社交规则小学阶段是孩子们开始与人交往的重要时期，遵守社交规则有助于促进良好的人际关系。
学校和家长需要共同培养孩子们的社交礼仪和规则意识，如尊重他人、守时、友善待人等。
学校可以通过开展合作活动、讲解礼仪知识等方式来教育学生遵守社交规则。
教师和家长还要注重身教，在日常生活中给予学生正面的榜样，帮助他们树立正确的行为模范。
总结：小学阶段的规则意识对孩子们的成长至关重要，它不仅有助于培养他们遵守规则的好习惯，还能够帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
培养学生规则意识的三个策略
培养学生规则意识的三个策略随着社会的发展和教育的普及，人们对于规则的意识越来越重视。
对于学生而言，学校是其主要的生活和学习场所，要让学生养成规则意识是十分必要的。
下面介绍三个培养学生规则意识的策略。
一、以身作则任何人都知道，一个人的行为是最直接、最有效的示范。
学校老师是学生的榜样，他们的行为和言语都会对学生产生很大的影响。
因此，老师在学校执行的规定和制度应得到严格遵守。
同时，学生也应该参与进来。
让学生参与学校制定的规定和制度，使其更加清晰地了解学校的管理体制，加强对规则的理解和遵守。
在实际生活中，老师要秉承原则，学生也要互相约束，严格遵守规矩，这样才能形成良好的规则意识。
二、教育宣传教育宣传是一项非常重要的工作，在学生中也不例外。
通过组织、宣传及教育活动，让学生能够认识到各种规则的重要性，了解这些规则与自己的关系，增强规则意识。
学校应该定期开展一些有关规则的宣传活动，给学生传授基本法律知识和公民道德，让学生明白什么是不合法的行为，什么是该做的、不该做的。
此外，学校也应该注重培养学生的社会责任感，让他们了解自己对社会的影响和责任，从而强化规则意识。
三、制定褒奖制度学校应该建立良好的规则褒奖制度。
当学生遵守规则、善待他人时，应该受到表扬和奖励。
表扬并不一定是物质奖励，可以是一份认可、一声赞扬，这样可以激发学生的积极性，更好地了解、理解和遵守规则。
同时，对于那些不遵守规则、不守纪律者，也应该采取相应措施，强制其纠正错误，推动其完善自己的规则意识。
这样可以强调法治，提高学生的守法意识，避免不良行为和违规行为的发生。
总之，培养学生的规则意识是一个全员参与的过程。
在老师和学生的共同努力下，学生的规则意识可以不断提高，形成良好的学校文化和社会文化。
培养学生规则意识的三个策略
培养学生规则意识的三个策略培养学生规则意识是教育工作中非常重要的一项任务。
只有学生具备强烈的规则意识，才能更好地适应社会生活，并且在学习和工作中遵守各种规章制度。
下面我们介绍三个策略，帮助学生培养规则意识。
树立规则的强制性。
学生需要明白规则的强制力和作用。
在教育中，我们可以通过明确规则的权威性来树立规则的强制性。
教师需要向学生解释规则的由来和作用，让学生明白规则的出发点和目的是保障学校的正常秩序和学生的健康成长。
在规则的制定过程中，教师还可以与学生进行互动，征求学生的意见，以增强学生对规则的接受度。
教师还可以通过设定明确的规则执行制度和相应的奖惩机制，使学生认识到违反规则将会受到相应的后果，进一步提高规则的约束力。
教育学生正确理解和遵守规则。
学生需要明确规则的具体内容，只有正确理解规则并且按照规则行事，才能培养出良好的规则意识。
在教育过程中，教师需要详细解说规则的具体要求，提供实际案例来说明规则的实施细节，确保学生对规则的理解准确无误。
教师还可以进行角色扮演和案例分析等活动，让学生在实践中体验规则的重要性和遵守规则的必要性。
教师还可以通过布置小组讨论作业或开展规则宣传活动，培养学生针对特定情境对规则进行分析和判断的能力。
营造浓厚的规则氛围。
学校需要营造浓厚的规则氛围，让学生在日常生活中感受到规则的存在和影响。
学校可以设置规划牌、校规校纪等宣传栏，展示各种规定和规则执行情况，让学生了解到学校对规则的重视程度。
学校还可以定期组织规则教育和宣传活动，如法治教育讲座、规则知识竞赛等，增强学生对规则的认识和理解。
除了学校的努力，家长在培养学生规则意识中也起到了不可忽视的作用。
家长可以与学校密切合作，共同关注学生的规则意识培养，通过与学生及时沟通、讨论规则的含义和适用性，进一步巩固学生对规则的认同和遵守。
培养学生规则意识需要树立规则的强制性、教育学生正确理解和遵守规则以及营造浓厚的规则氛围。
只有通过多种策略的结合运用，才能使学生深刻认识到规则的重要性和自己的行为对规则的影响，从而培养良好的规则意识。
如何帮助孩子建立初步的规则意识
如何帮助孩子建立初步的规则意识在孩子的成长过程中，建立初步的规则意识是至关重要的。
规则意识不仅有助于孩子适应社会生活，还能培养他们的自律能力、责任感和良好的品德。
然而，对于年幼的孩子来说，理解和遵守规则并非易事，这需要家长和教育者的耐心引导和教育。
那么，我们应该如何帮助孩子建立初步的规则意识呢？首先，要让孩子明白规则的意义和重要性。
孩子们往往对抽象的概念难以理解，所以我们要用简单、具体的方式向他们解释规则的作用。
比如，在马路上要遵守交通规则，是为了保护自己和他人的安全；在幼儿园要排队，是为了让大家都能有序地进行活动。
可以通过讲故事、看动画片等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中了解规则的意义。
设定明确、简单且一致的规则也是关键。
规则不要过于复杂，要符合孩子的年龄和认知水平。
例如，对于年幼的孩子，可以规定每天看电视的时间不能超过半小时，吃饭时要坐在餐桌前，自己的玩具要自己收拾。
而且，一旦规则制定好，家长和教育者就要始终如一地执行，不能随意更改。
如果规则总是变来变去，孩子会感到困惑，不知道该怎么做。
在建立规则的过程中，家长和教育者要以身作则。
孩子更多地是通过观察大人的行为来学习的，如果我们自己都不遵守规则，又怎么能要求孩子做到呢？比如，我们要求孩子遵守交通规则，自己过马路时就不能闯红灯；要求孩子按时睡觉，自己也不能熬夜玩手机。
同时，要给予孩子积极的反馈和鼓励。
当孩子遵守规则时，及时表扬他们，让他们感受到遵守规则带来的成就感和快乐。
比如，孩子主动收拾好了玩具，我们可以说：“宝贝，你真棒，把玩具收拾得这么整齐，妈妈很开心！”这种正面的强化会让孩子更愿意继续遵守规则。
另外，让孩子参与规则的制定也是一个不错的方法。
在制定家庭规则或班级规则时，可以征求孩子的意见，让他们觉得自己是被尊重的，从而更愿意遵守自己参与制定的规则。
比如，一起讨论周末的作息时间安排，让孩子提出自己的想法和建议。
当孩子违反规则时，要采取恰当的惩罚措施。
培养小学生规则意识的策略
河南教育·基教版2019第7-8期规则是人们日常生活中的重要组成部分，只有每个人都遵守社会规则，才能保障各项生产、生活活动的有序进行，才能使社会和谐、稳定、健康发展。
因此，小学教师应当重视培养学生的规则意识，为他们的健康发展打下良好基础。
一、小学生规则意识的影响因素（一）家庭环境学生最经常接触的环境就是家庭环境和学校环境。
父母是孩子的第一任老师，只有父母具有强烈的规则意识才能为孩子树立榜样，促进孩子形成良好的规则意识。
父母对待孩子的方式比较粗暴也会潜移默化地影响孩子，不仅影响孩子建立规则意识，还会影响孩子的健康成长。
（二）学校环境学生平时接触最多的人就是家长、教师以及同学，良好的校园环境和班级环境可以帮助学生提高规则意识，使学生养成良好的学习和生活习惯。
学校的板报和宣传栏也可以向学生传递规则意识，使学生从小树立遵纪守法的意识。
（三）社会环境不管学生在学校学习的时间有多久，最终都要步入社会，因此家长和教师也不能忽视社会环境对学生的影响。
学校周边的社会环境会对学生产生长期的影响，学校周围的网吧、游戏厅等娱乐场所过多会影响学生的身心健康发展。
二、加强小学生规则意识的培养策略学校和教师应当重视培养学生的规则意识，以人为本，在实际教学中进行人性化教育，同时还要改善学生之间的人际交往关系，为学生提供健康的学习环境。
（一）向学生传递规则意识教师首先应当向学生介绍什么是规则意识以及为什么要遵守法律法规，引导学生正确践行各项规章制度。
教师可以召开班会向学生讲解班级、学校以及社会的法律规范，使学生了解规则的重要性，还可以通过一些事例来展示不遵守规则的后果，帮助学生树立规则意识，促进学生健康发展。
（二）制定民主的班级规范教师可以和学生一同制定班级规范，使学生感受到规则的公平性、民主性，进而使学生从心底认可班级规章制度，增强班级凝聚力。
教师还可以让学生参与到班级管理工作中，一旦学生违反班级制度，一定要采取惩罚措施，这样才能从根本上规范学生的行为，使学生意识到规则的严肃性，增强学生对规则的敬畏心理。
如何帮助孩子建立规则意识
如何帮助孩子建立规则意识在孩子的成长过程中，建立规则意识是至关重要的。
规则意识不仅有助于孩子更好地适应社会，还能培养他们的自律能力、责任感和良好的品德。
然而，帮助孩子建立规则意识并非一蹴而就，需要家长和教育者的耐心引导和持续努力。
首先，家长和教育者自身要树立正确的榜样。
孩子是通过观察和模仿身边的成年人来学习的，如果我们自己都不能遵守规则，又怎么能期望孩子做到呢？比如，我们要求孩子遵守交通规则，自己就不能闯红灯；我们要求孩子按时完成作业，自己就不能拖延工作。
以身作则，让孩子在日常生活中看到我们遵守规则的行为，他们会自然而然地受到影响。
其次，要以清晰、简单的方式向孩子解释规则。
孩子的理解能力有限，过于复杂或模糊的规则会让他们感到困惑。
因此，规则应该明确、具体，并且用孩子能够理解的语言来表达。
比如，“吃饭时不能看电视”，而不是“吃饭的时候要专心”，因为前者更具体，孩子更容易明白该怎么做。
同时，要告诉孩子为什么要有这样的规则，让他们理解规则背后的原因，这样他们会更愿意遵守。
再者，建立规则要循序渐进。
不要一下子给孩子设定太多的规则，而是根据他们的年龄和发展阶段逐步增加。
对于年幼的孩子，可以先从简单的生活规则入手，如按时睡觉、自己整理玩具等。
随着孩子的成长，再引入更复杂的社会规则，如尊重他人、诚实守信等。
而且，在制定规则时，要考虑孩子的实际情况和能力，确保规则是他们能够达到的，避免让孩子感到过于压力和挫败。
另外，规则的执行要坚定且一致。
一旦制定了规则，就要严格执行，不能因为孩子的哭闹或者求情而轻易妥协。
如果规则总是可以随意改变，孩子就会认为规则是可以不遵守的。
同时，家庭成员之间或者教育者之间要保持一致，不能爸爸说可以，妈妈说不可以，这样会让孩子无所适从。
在孩子遵守规则时，要及时给予肯定和奖励。
奖励可以是物质的，也可以是精神的，比如一个拥抱、一句赞扬。
这会让孩子感到自己的努力得到了认可，从而更有动力去遵守规则。
培养小学生的规则意识 遵守规则 维护秩序
培养小学生的规则意识遵守规则维护秩序在当今社会中，规则和秩序对于个人和社会的发展至关重要。
在小学阶段，正是培养孩子们遵守规则和维护秩序的关键时期。
本文将探讨如何培养小学生的规则意识，以及重要性和方法。
一、规则意识的重要性遵守规则和维护秩序不仅仅是小学生在校园中的重要任务，更是他们未来生活和职业中必备的基本素养。
小学生时期形成良好的规则意识，能够帮助他们建立正确的价值观和行为准则，培养自律和合作精神。
此外，规则意识还有助于提高学习效果，促进教育教学的顺利进行，维护良好的班级和社区秩序。
二、培养小学生规则意识的方法1.树立榜样教师和家长在培养小学生规则意识中起着至关重要的作用。
他们应该以身作则，成为孩子们的榜样，自己首先遵守规则，做到言行一致。
通过身教的方式，小学生能够学到正确的行为模式和遵守规则的重要性。
2.制定明确的规则学校和班级应该制定明确的规则和纪律条例，并告知学生。
这些规则应该涵盖学生在校园中的各个方面，如课堂纪律、校园安全、饮食卫生等。
规则的内容和条例应当简明扼要，容易被小学生理解和接受。
3.教育与引导学校和家庭应该通过教育和引导的方式帮助小学生理解规则的意义和重要性。
教师和家长可以采用讲故事、角色扮演等方式，将规则融入到生活中，并引导孩子们从中体会到规则的积极作用。
4.奖惩机制建立奖惩机制是培养小学生规则意识的有效手段之一。
学校和家长可以根据孩子们的表现给予奖励或惩罚，使他们深刻认识到规则的重要性并受到相应的激励或警示。
5.集体活动组织集体活动是培养小学生规则意识的重要途径之一。
通过参与集体活动，孩子们能够学习到在集体中遵守规则的重要性，体验到团队协作和相互支持的力量。
同时，通过集体活动，孩子们也能够培养自己的责任心和规则意识。
三、规则意识的培养需要持久的努力培养小学生的规则意识是一个需要持久努力的过程。
学校、家庭和社会各界应该共同努力，为小学生提供一个规范且秩序良好的成长环境。
只有通过良好的教育和引导，才能使小学生树立正确的价值观和行为准则，成为遵守规则、维护秩序的社会主义核心价值观的传承者和践行者。
规则意识 培养小学生的规则意识和纪律精神
规则意识培养小学生的规则意识和纪律精神规则意识培养小学生的规则意识和纪律精神规则是社会生活中的重要组成部分，它为我们的行为和交往提供了指导和基础。
对于小学生而言，培养良好的规则意识和纪律精神至关重要。
本文将就如何培养小学生的规则意识和纪律精神进行探讨。
一、教育的重要性教育是培养小学生规则意识和纪律精神的基础。
学校、家庭和社会是孩子受教育的主要场所。
学校应该制定明确的校规校纪，并向学生解释其重要性。
家庭要给孩子树立好榜样，教育他们遵守规则。
社会也需要提供一个公平正义的环境，引导孩子正确行为。
二、规则教育的方法1. 灵活的教学方式小学生年龄较小，接受能力有限。
教师可以通过多媒体教学、互动游戏等方式，将规则教育融入到生活中。
例如，通过小组活动让学生在游戏中学习合作和守时。
2. 激发兴趣、增加互动规则教育应该注重学生的兴趣和参与度。
可以通过设置小组游戏、角色扮演等活动，让学生在愉快的氛围中学习和理解规则。
3. 层级教育、渐进式培养根据小学生的认知和理解能力，规则教育可以分为不同层次和阶段。
例如，从简单的课堂规则开始，逐渐扩展到校园规则、社会规则等。
这样学生可以更好地理解和接受规则的教育。
三、规则教育的内容1. 礼貌与道德规则礼貌和道德是规则教育的重要组成部分。
学生应该学会尊重他人、关心他人，并且遵守基本的道德规范。
例如，不说粗口、不欺负同学等。
2. 安全与保护规则小学生的安全是最重要的。
学生应该学会遵守交通规则、消防安全规则以及校园安全规定。
同时，学生还应该学会保护自己、保护环境。
3. 学习与训练规则学习规则对于培养小学生的纪律精神尤为重要。
学生应该学会按时上课、做作业、复习等。
同时，也要学会尊重老师，乐于与同学分享和合作。
四、规则教育的效果规则教育可以培养小学生的自律和自觉，提高他们的学习效果和生活质量。
同时，规则教育也有助于建立良好的人际关系，增强社会适应能力。
五、规则教育的注意事项1. 灵活性与个体差异规则教育需要根据不同的学生特点和个体差异进行灵活调整。
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小学生规则意识的培养策略“没在规矩，不成方圆。
”近几年来，“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。
从某种意义上讲，规则是现代文明社会的一个重要内容，规则意识也就成为文明的标志，规则意识越强，公民的素质就越高，社会的文明程度就越高。
“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运”。
可见良好习惯的重要性。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。
” 这里的“习惯”，不仅指学习习惯，更为重要的是行为习惯。
为了促使我们的孩子行为习惯向更好的方向转变，为我们的孩子建立一种规则意识已是刻不容缓。
学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”，就要加强对中小学学生进行规则意识的教育与培养。
、从孩子的“游戏规则”说起如果有人问现在谁最讲游戏规则，我认为就是孩子。
几个小孩子在“打王牌”，谁先打、怎么打、能怎么打不能怎么打，他们有约定的规则。
在玩的过程中没有一个孩子违犯规则。
最有意思的是在学生中有打乒乓球的游戏规则，有两位同学先当打，后面的同学则自觉地排起队，如果哪个同学先输掉三个球输了, 那对不起只能下台，再排队。
我观察了很长时间，发现没有一个同学不遵守的，那怕身材高大的或者高年级的同学也不例外。
这么懂“游戏规则”的孩子，却为什么在校不遵守校规，在家“行为霸道，做事任性？”为什么还有那么多的人由于不遵守交通规则，造成伤亡事故的悲剧时常发生？为什么总在学校的楼道里打闹，致使意外伤害的事频频发生?如果我们再从孩子的“游戏规则”中所体现出的良好的规则意识进行分析,或许能找到一些解决问题的办法和培养孩子良好规则意识的途径。
第一、谁是游戏规则的制定者一一孩子。
孩子的“游戏规则”是孩子制定的，这些规则不是任何教科书或者成人告诉的，不是别人规定的，也不是成年人代替孩子制定的。
由于孩子是自己“游戏规则”的制定都，所以，他们明白自己的规则，体现了孩子的成就感与参与感，从本质上体现了规则的公平与平等性。
基于此，孩子有遵守的积极性与主动性，而不是被动的。
第二、不遵守规则会怎么样一一惩罚。
既然是规则，就要有一定的约束力，规则的约束力表现在其具有一定的惩罚性。
们肯定清楚，如果不按规则玩游戏，就会被淘汰出局，多次被淘汰出局，最后就 再没有跟他玩了。
对于一个孩子来讲，“没有跟我玩”这是一种非常严厉的惩罚。
通过分析我们看到，从规则的制定者来看，只有孩子参与规则的制定，才能为孩 子遵守规则，从而养成良好的规则意识提供前提， 这也正好体现了 “规则的制定 者，注定是规则的受益者”这一普遍原则； 从违反规则的后果来看，违反规则就 要受到相应的惩罚。
二、规则的制定者，注定是规则的受益者反思我们学校的许多规章制度，有多少是孩子们参与制定的？大都是以我们 成人的眼光和成人思维的角度，给孩子们制定了诸如“不能在楼道里追赶打闹”、“上课不能大声说话”、“不能践踏草坪”等许多禁止性的规定， 而学生 只是一个执行者，这种被动的执行带来的后果只能是一种潜在的逆反。
能以下的思维去尝试，可能效果会更好一点。
因为“规则的制定者，注定是规则 的受益者”。
1、民主协商，共定规则，让学生参与到规则的制定中来。
不妨试试让学生和我们一起商量制定某方面的规则，如说错话时要主动道见到老师要主动问好，下课不在走廊到处乱跑等等，让他们懂得规则的严肃 哈马斯认为：没有主体间的有效性就没有规则。
规则或规范不像事件那样发 而是根据一种主体间承认的意义面有效的。
这种联系的养分在于行为的意向性取决于“意义的统一性”，而意义的统一性则依赖于规则主体间的有效性。
有 一位教师在讲“交友中要注意的原则”时， 先是告诉学生交友的原则是哪些， 而是先发给每个学生一张小纸条，让学生写出 自己“最好的朋友”，然后在全班进行统计，结果是有几位学生成为多人的“最 好的朋友”，接着教师让大家找一找这些同学为什么能够成为这么多同学的好朋 友。
通过大家的分析，在这些同学身上找出了许多的优点， 教师将学生找出的优 点进行归类，就形成了 “交友中要注意的原则”。
虽然学生找的这些原则，可能 不是十分科学，但却非常有效，凡就是因为这是学生自己找出， 而且有活生生的 现实例子，学生容易接受，那当然就容易做到了。
如果我们将此方法进行迁移, 可以用在学校许多规则的制定上。
如班规的制定，也可以让学生每人写几条“你 认为我们班同学应该做什么？”（鼓励性规则），“你认为我们班的同学不应该孩子 如果我们 歉, 性生, 他利用了这样一种方法：他一改过去做什么？” （禁止性规则），经过讨论、筛选、归纳确立到最后的执行。
这样，以规则的形成过程，达到了学生自己教育自己的作用，又通过主体间有效的合作, 使学生能够在实践中认识到规则、体验规则。
更为重要的是，这样做是对学生权利的尊重，也是规则平等性的重要体现。
同样，我们还可以将这样的方法，运用到对学校的课间管理、环境管理等方面。
那当然，作为学生不可能一次就能制定出比较规范完整的规则来，但问题是至少这是一种可执行的规则，是被执行者本身认可的规则，即使是不规范、不完整、不全面，也可能通过实践以后再让学生去补充、修正，这个过程又是一次教育的升华与提高，，最终一定会有一个比较满意的规则。
2、让学生了解规则，逐渐提高对规则的认同度。
让规则的遵守者了解规则，这是规则意识的首要内容。
但是规则是带有普遍生的，因此，如果没有一定的抽象思维能力与社会实践，就不可能理解规则的意义。
在学校有些规则可以通过上面的方法，让学生直接参与规则的形成和制定, 但有些规则不可能由学生直接参与制定，如《交通规则》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等。
对此，我们仍然可以让学生参与，让学生了解规则，提高学生对规则的认同感。
对于学校教育者来说，我们必须循序渐进从普遍性程度较低的规则着手，逐渐提高到普遍性程度较高的规则；从学生现有的理解能力与实践经验为基础所认识的规则，逐渐提高到比较抽象的规则。
如幼儿园里的孩子虽然不能理解，但基本上都知道“绿灯行、红灯停”的交通规则，由此，可以在小学就进行基本交通规则的教育，在初高中进行安全教育。
3、长期坚持，巩固规则有些学生的规则意识不强，一个重要原因就是老师对学生的要求，不能做到始终如一，长期坚持。
只是什么时候突然想起，什么时候才对学生提出要求；或者看到出现问题时才提出要求；有时活动前提了要求，活动后却没有进行检查评价。
而学生的行为习惯养成需要一个漫长的过程，只有长抓不懈，才能日积月累, 使规则意识得到巩固。
尤其在班主任的德育教育过程中，一定要落实学生一起制定出来的班级管理规定，每一个细节都要落实，不管是清洁，纪律，学习都要一视同仁。
4、开展活动，让学生在体验中强化规则意识。
学校教育有其自身的特点，学生认知也有其自身的规律。
通过活动的开展,学生去感受、去体验规则，对于提高学生的规则意识会取得良好的效果。
针对交通安全与遵守交通规则，我们可开展“我当一天小交警”主题活动；对于初中学生可开展“交通事故调查”社会实践活动，通过实践去感受规则、，培养规则意识。
再如，我们要求学生“不要践踏草坪要爱护小树”等，我们可以让学生自己去参加种草、植树，各班承包认领并给小树命名等一系列活动，将学生自己的劳动融于其中，这样让其感受到劳动的艰辛与生命的可贵，才能更好的树立起“爱护花草树木”的规则意识。
5、注意语言的暗示。
心理学告诉我们，对青少年不能讲反话。
因为他们存在着一种理”。
“逆反心你不要求他们做的事情他们越是喜欢尝试着去做。
如在学生上下楼梯时, 我们可以告诉他们“上下楼梯都靠右边走，这样会更安全、更方便”，而不能说“不要靠左边走，靠左边会很危险的”，从而出现过激行为。
如果教师正面提出规则，就会让孩子感到老师是尊重他的，相信他的，更有助于增加遵守规则的意识。
另一方面，禁止学生做的事，我们不能用商讨的口气来表达，和学生交流时, 要让他们明白地感受到什么是我应该做的，什么是不被允许的，而不是形成错误的或模糊的意识和判断。
三、不遵守规则，比没有规则更可怕了解了规则，明白了规则，并一定就意味着有了规则意识，因为规则意识除此之外，重要的是要培养自觉遵守规则的愿望。
一方面，学习规则的最终目的是要遵守规则，另一方面，具有规则知识的人并一定就遵守规则，而可能相反，越能违反规则的人可能就是非常了解规则的人。
比如，罪犯中的惯犯，大部分是特别熟悉法律的。
从某种意义上说：“不遵守规则，比没有规则更可怕”。
所以我们在学校教育中，既要让学生了解规则知识，同时还要使学生明白不遵守规则, 是要受到相应惩罚或者付出代价的。
1、适当采取“自然惩罚法”。
不遵守规则是要受到处罚的，当然这种惩罚有的是即时必然产生的，如“用手直接去触高压线”；有的是潜在可能的，如“横穿马路”。
不遵守规则同样会产生危害性，这种危害既是对自己的，也是对社会的，即社会危害性。
如，现在频频出现的酒驾致人死亡的交通事件。
而规则意识的形成往往是在付出一定的代价才能使学生从他律走向自律。
我们教育的目的就是要减少这种危害的产生，降低维护规则的社会成本。
教育虽然是以表扬、鼓励为主，但是一直在鼓励中长大的孩子会很脆弱，所以适当采用惩罚的方法教育孩子，对孩子的成长是会有好处的，对孩子规则意识的培养是有益的。
如对于不按规定打扫卫生的学生，可以在认识到错误的前提下，适当的增加打扫卫生的工作；对于不爱护花草树木的学生, 可以在一段时间内使其负责看护校园花草树木；对于不遵守公共卫生的，可以让其清理和保护公共卫生等。
要让学生形成一种意识，要为自己做过的错事承担相应的责任。
2、教育学生不要有“侥幸心理”。
由于大多数违反规则的后果是潜在的、隐性的，所以学生会常常对自己违反规则找出理由或借口。
如我今天在马路上靠右行，并没有发生事故；某同学在楼道内打闹并没有造成伤害等，所以我也可以这样去做，不一定会受到“惩罚”。
这是我们要教育学生，使其明白，一次不发生并不是不会发生，一旦发生就会付出严重的代价，甚至是生命的代价。
侥幸心理是培养规则意识的最大敌人。
还有, 学生有时不明白一次与多次、一人与多人、量变与质变的的关系。
如不让踩草坪, 我怎么踩了一下，草并没有死；不让摇树，某同学摇了一下树怎么没有死等。
所以，一定要让学生知道，如果多人踩草，多人摇树，从都这样结果会怎么样？后果肯定是可想而知的。
3、注意防范“第一次”。
培养学生的规则意识，一定要注意对“第一次的”防范与教育。
显然，许多不遵守规则都是从第一次开始的。
如第一次迟到、第一次不教作业，第一次…… 一个人规则意识的缺失，最终可能会轻视社会中的一切规则，甚至会走向违法犯罪的道路。
对此，作为学校在制定一系列规则的同时，还要有相应的监督措施, 不能仅仅只将规则写在低上，挂在墙上。