特岗教师招聘：《初中语文教师专业课》考试大纲一
特岗教师招聘：《初中语文教师专业课》考试大纲一
特岗教师招聘：《初中语文教师专业课》考试大纲一考试性质招聘初中语文教师的考试属选拔性考试。
编写大纲的目的主要是为招聘合格的初中语文教师服务，为学生备考、教师命题提供科学的依据。
本大纲既可作为招聘特岗教师的指导性用书，也可作为各类学校招聘初中语文教师的指导用书。
考试范围语文学科的特岗招聘考试以汉语言文学专业(本科)各主干课程的基础理论和基础知识为主，考试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教学法等课程，考试重点为担任中学语文教学必备的汉语、文学基础知识和从事阅读教学、作文教学的能力。
考试内容Ⅰ.现代汉语1.了解现代汉民族共同语的三项标准、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响;2.熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确给汉字注音，特别要注意纠正平常容易误读的字音;3.能够使用规范的汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正;4.能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词;掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语;5.了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误;6.了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借代、对偶、排比、设问、反问等常见的修辞方法，并运用于写作和文章分析。
Ⅱ .古代汉语1.了解汉字的形体演变过程和形体结构的特点，知道什么是“六书"，能够分辨汉字的形体结构;山西总部地址：山西省太原市长治路226号高新区动力港二层2.了解古今词义的异同，能够辨别词的本义和引申义，辨析同义词;3.了解词类活用的规律和条件、古代汉语的判断句和被动表示法，掌握使动用法和意动用法，弄清宾语前置的规律以及“之"在句中的意义和用法;4.掌握于、以、为、于、而、之、者、夫、盖、也、乎等文言虚词的用法。
#云南特岗初中语文考试范围
一、测试性质招聘初中语文教师地测试属选拔性测试.编写大纲地目地主要是为招聘合格地初中语文教师服务,为学生备考、教师命题提供科学地依据.本大纲既可作为招聘特岗教师地指导性用书,也可作为各类学校招聘初中语文教师地指导用书.二、测试范围语文学科地招聘测试以汉语言文学专业(本科>各主干课程地基础理论和基础知识为主,测试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教案法等课程,测试重点为担任中学语文教案必备地汉语、文学基础知识和从事阅读教案、作文教案地能力.三、测试内容Ⅰ．现代汉语1．了解现代汉民族共同语地三项标准、汉语地七大方言区以及汉语在世界语言中地地位和影响；2．熟练掌握《汉语拼音方案》中地拼写规则,能够正确给汉字注音,特别要注意纠正平常容易误读地字音；3．能够使用规范地汉字,掌握纠正错别字地方法,敏锐地发现常见地错别字并加以纠正；4．能够划分词地结构类型,正确理解词义,划分词义地类型并准确用词；掌握同义词和反义词地辨析方法,把词义放在特定地语境中进行解释,正确理解和使用成语；5．了解汉语地语法体系,理解词类划分地依据和句群与复句、段落地区别,能够正确划分词类和句子成分以及复句地层次关系,发现和改正常见地语法错误；6．了解修辞地作用和目地,掌握比喻、比拟、借代、对偶、排比、设问、反问等常见地修辞方法,并运用于写作和文章分析.Ⅱ．古代汉语1．了解汉字地形体演变过程和形体结构地特点,知道什么是“六书",能够分辨汉字地形体结构；2．了解古今词义地异同,能够辨别词地本义和引申义,辨析同义词；3．了解词类活用地规律和条件、古代汉语地判断句和被动表示法,掌握使动用法和意动用法,弄清宾语前置地规律以及“之"在句中地意义和用法；4．掌握于、以、为、于、而、之、者、夫、盖、也、乎等文言虚词地用法.5．能够解释和翻译浅易地文言文,做到准确、通畅.Ⅲ．文学概论1．了解文学地社会属性和审美特征,弄清文学与社会科学地区别,理解文学地审美性与形象性、情感性地关系,文学地真实性、倾向性和民族性以及文学作品地内容和形式地构成要素；2．了解文学创作地过程,理解意境地特点,弄清典型人物与典型环境、典型地个性与普遍性地关系并能够结合作品进行具体分析；3．了解再现型文学、表现型文学、表意型文学地特征,理解现实主义、浪漫主义、古典主义、自然主义、现代主义(包括意识流小说、荒诞派戏剧、黑色幽默>等文学思潮地特点和代表性作家、作品；4．了解文学欣赏地审美特性,读者在文学欣赏过程中地地位以及文学欣赏地差异性,理解文学批评地标准并具有对具体作品进行审美欣赏和评论地能力.Ⅳ．写作1．了解写作地特性和功能,数字化时代电脑写作、网络写作地意义,理解写作地定义和写作系统地组合规律；2．了解作者地智力结构,弄清作者地智力与能力地关系,理解观察力、记忆力、思维力、想象力以及抽象思维、形象思维、灵感思维、求异思维、发散思维等概念,掌握观察训练地方法以及如何在写作中进行创造性思维地方法；3．了解写作地过程,掌握主题、材料、典型材料、结构、线索等基本概念,弄清素材与题材地关系、段落与层次地区别,在写作过程中具有立意、选材、结构、表达、修改地能力.4．了解文体地分类和文学写作地特点,掌握诗歌、散文、小说、戏剧、意象、节奏、情节、环境、蒙太奇等基本概念,具有写作散文地能力.5．了解实用文体地特点,掌握新闻、五个W和一个H、时效性、消息、倒金字塔结构、通讯、论点、论据、科学小品等基本概念,具有消息、文学评论、学术论文、教案计划、教案、教案总结等实用文章地写作能力.Ⅴ．中国现当代文学1．20年代文学：了解五四文学运动地兴起及其历史意义,理解鲁迅在中国现代文学史上地重要地位,要求重点掌握地作家作品是鲁迅地《呐喊》《彷徨》,郭沫若地《女神》以及徐志摩、闻一多地新诗,朱自清地散文,田汉地戏剧作品；2．30年代文学：了解30年代文艺思想地论争,要求重点掌握地作家作品是茅盾地《子夜》,老舍地《骆驼祥子》,巴金地《激流三部曲》,沈从文地《边城》,曹禺地《雷雨》、《日出》以及戴望舒、卞之琳地新诗；3．40年代文学：了解关于抗战文学地争论,理解毛泽东《在延安文艺座谈会上地讲话》地重大意义,要求重点掌握地作家作品是郭沫若地《屈原》等历史剧,艾青地新诗,钱钟书《围城》以及赵树理、孙犁等解放区地作家作品；4．50～60年代文学：了解关于电影《武训传》地讨论等批判运动以及“文化大革命”对中国文学地摧残,理解“百花齐放,百家争鸣”方针地重大意义,要求重点掌握地作家作品是柳青地《创业史》,杨沫地《青春之歌》,梁斌地《红旗谱》,老舍地《茶馆》,田汉地《关汉卿》以及郭小川、贺敬之、闻捷地新诗、杨朔、秦牧地散文；5．70～80年代文学：了解对人性、人道主义、异化以及文学主体性地讨论,理解新时期文艺复苏地背景和意义,要求重点掌握地作家作品是：王蒙、刘心武、高晓声、谌容、张贤亮、贾平凹地小说,舒婷、顾城等地新诗,沙叶新、高行健地戏剧,巴金地《随想录》,徐迟地报告文学；6．90年代文学：了解“新写实”小说思潮,要求重点掌握地作家作品是王朔等人地“新写实”小说,王安忆等人地女性小说,陈忠实地长篇小说《白鹿原》,李瑛等地新诗,汪增祺、余秋雨等地散文.Ⅵ．中国古代文学1．先秦文学：了解中国神话及其蕴涵地民族精神,理解先秦文学对后世文学地巨大影响,要求重点掌握地作家作品是《诗经》,屈原地《离骚》,《论语》、《庄子》、《孟子》等先秦诸子散文,《春秋》、《左传》等叙事散文；2．秦汉文学：了解汉乐府地设置和赋地形成发展过程,理解《史记》地叙事艺术和历史地位,要求重点掌握地作家作品除了司马迁地《史记》外,还有司马相如地《子虚赋》、《上林赋》,《孔雀东南飞》等乐府诗和吕不韦地《吕氏春秋》；3．魏晋南北朝文学：了解魏晋南北朝是文学走向自觉地重要时期,要求重点掌握地作家作品是曹丕地《典论·论文》、陆机地《文赋》、刘勰地《文心雕龙》等文论著作,陶渊明地田园诗和《桃花源记》,曹操、曹丕、曹植父子地诗作和谢灵运地山水诗,志怪小说和刘义庆地《世说新语》等志人小说,郦道元地《水经注》等；4．隋唐五代文学：了解唐代古文运动地意义和唐传奇地嬗变,理解以李、杜为代表地唐诗在中国诗歌史上地地位,要求重点掌握地作家作品是李白、杜甫、白居易以及初唐四杰、陈子昂、王维、高适、岑参、李贺、杜牧、李商隐等诗人诗作,韩愈、柳宗元等古文大师地散文,《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》等唐传奇作品；5．宋代文学：了解宋词兴起地背景及其在中国诗歌史上地地位,要求重点掌握地作家作品是柳永、苏轼、李清照、陆游、辛弃疾等词人词作,欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等人地散文；6．元代文学：了解话本小说兴起地原因,理解元曲在中国戏剧史上地重要地位,要求重点掌握地作家作品是关汉卿地《窦娥冤》,王实甫地《西厢记》,白朴地《梧桐雨》,马致远地《汉宫秋》,高明地《琵琶记》和四大南戏(《荆钗记》、《白兔记》、《拜月记》、《杀狗记》；7、明代文学：了解李贽地“童心说"和袁宏道地“性灵说“等文学新观念出现地意义,理解长篇章回小说地重大成就,要求重点掌握地作家作品是罗贯中地《三国演义》,施耐庵地《水浒传》,吴承恩地《西游记》,兰陵笑笑生地《金瓶梅》,冯梦龙地“三言",凌濛初地“二拍"以及汤显祖地戏剧作品《牡丹亭》；8．清代文学：理解曹雪芹地《红楼梦》在中国文学史上地重要地位,要求重点掌握地作家作品除了《红楼梦》以外,还有蒲松龄地《聊斋志异》、吴敬梓地《儒林外史》等小说和洪昇地《长生殿》、孔尚任地《桃花扇》等戏剧作品.Ⅶ．外国文学1．欧美文学：了解古希腊古罗马文学在欧洲文学发展史上地地位,文艺复兴地产生,现代主义文学地形成和发展,理解1 9世纪现实主义文学和浪漫主义文学地重大业绩,要求重点掌握地作家作品是希腊神话,荷马史诗《伊利亚特》、《奥德赛》,但丁地《神曲》,薄伽丘地《十日谈》,塞万提斯地《堂吉诃德》,莎士比亚地四大悲剧,莫里哀地《伪君子》,歌德地《浮土德》,雨果地《悲惨世界》,大仲马地《基督山伯爵》,司汤达地《红与黑》,巴尔扎克地《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、普希金地《叶甫盖尼·奥涅金》、果戈理地《死魂灵》、屠格涅夫地《猎人笔记》、列夫·托尔斯泰地《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》,契诃夫地短篇小说,罗曼·罗兰地《约翰·克利斯多夫》,海明威地《老人与海》,高尔基地自传体三部曲,肖洛霍夫地《静静地顿河》,卡夫卡地《变形记》,乔伊斯地《尤利西斯》,贝克特地《等待戈多》,马尔克斯地《百年孤独》.2．亚非文学：了解东方三大文化圈地形成和发展,要求重点掌握地作家作品是印度两大史诗《摩诃婆罗多》、《罗摩衍那》以及迦梨陀娑地《沙恭达罗》、紫式部地《源氏物语》、阿拉伯民间文学《一千零一夜》、夏目漱石地《我是猫》、川端康成地《雪国》、泰戈尔地《吉檀迦利》.Ⅷ．中学语文教案法1．了解语文课程发展演变地过程以及语文地含义和定名地由来,熟悉《全日制义务教育语文课程标准》,明确语文课程地性质和基本特点,弄清工具性生-bASc性地关系,掌握语文课程目标地三个维度和五个领域并能够用新课标指导教案；2．明确语文教案设计地指导思想,语文教案目标陈述地基本要素,语文教案内容和教案方法设计地原则,具备语文教案设计地能力,能够撰写符合规范地教案,并根据教案内容设计出简明、醒目地板书.3．掌握阅读教案地规律和分析文章地多种方法,在阅读教案中能够有效地培养学生良好地阅读习惯和阅读能力,并且能够突破课文分析地单一模式,根据课文地内容,灵活运用多种方法去分析文章.4．明确写作教案地性质、内容和任务,在教案过程中能够拟定写作训练目标和设计写作教案计划,结合学生地生活实际和教案要求命题,有针对性地对学生进行作文指导,掌握作文批改地方法,能够写出简明扼要地眉批和总批并根据不同地要求选择不同地评讲方式.四、参考书目1．黄伯荣、廖序东主编．现代汉语(增订四版,上下册>．北京：高等教育出版社,2007．2．郭锡良等主编．古代汉语(上下册>．北京：商务印书馆,1999．3．刘甫田、徐景熙主编．文学概论．北京：高等教育出版社,2000．4．尹相如主编．写作教程．北京：高等教育出版社,2004．5．朱栋霖等主编．中国现代文学史(第二版,上下册>．北京：高等教育出版社,1999．6．袁行霈主编．中国文学史京：高等教育出版社,2005．7．郑克鲁主编．外国文学史高等教育出版社,2006．(第二版,第一至四卷>．(修订版,上下册>．北京：8．王文彦、蔡明主编．语文课程与教案论(第二版>．北京：高等教育出版社,2006．9．尹相如．实用文章分析法教程．北京：高等教育出版社,2005．1O．中华人民共和国教育部制定．语文课程标准．北京：北京师范大学出版社,2001．专业基础知识部分一、单项选择题o(在每小题地四个备选**中,选出一个符合题意地正确**,并将其**写在题干后地括号中.本大题共11小题,每小题1分,共l1分>1．下列句子中加点地字注音正确地一项是( >我差不多十年没有到过上海了.今年到上海出差,看到浦东参差地高楼,我感到今昔地上海差别真大啊!A．cha, cha,ci,cha B．cha,chai,cha,chaC．cha, chai, ci, cha D．cha, chai, ci, cha2．下列成语中没有错别字地一项是( >A．再接再励 B．大名顶顶 C．百折不挠 D．不足挂耻3．下列句子中用词不当地一项是( >A．小明主动把座位让给一个怀抱着婴儿地中年妇女.B．在班会上,同学们一致推选德高望重地王芳担任班长.C．守门员还没有反应过来,球就从左上角飞进大门.D．滚滚浓云缭绕山峦,一场大雨快要下起来了.4．下列句子属于反问句地一项是( >A．你这种做法难道是正确地吗?B．请问去市政府该怎么走?C．广场上地垃圾怎么这样多啊!D．你应该考虑一下自己地做法是否正确.5．我国文学史上第一个伟大地诗人是( >A．李白 B．杜甫 C．屈原 D．庄子6．我国第一部由文人个人创作地长篇小说是( >A．《红楼梦》 B．《金瓶梅》 C．《三国演义》 D．《史记》7．“尔曹身与名俱灭,不废江河万古流”这一名言地作者是( >A．杜甫 B．李白 C．陈子昂 D．苏东坡8．《铜墙铁壁》地作者是( >A．茅盾 B．周立波 C．浩然 D．柳青9．《神曲》地作者是( >A．但丁 B．巴尔扎克 C．雨果 D．歌德1O．下列外国作家中属于文艺复兴时期地作家是( >A．托尔斯泰 B．薄伽丘 C．左拉 D．泰戈尔11．下列外国作家中属于浪漫主义地作家是( >A．巴尔扎克 B．雨果 C．左拉 D．司汤达二、多项选择题o(在每小题地5个备选**中选出2～5个符合题意地正确**,并将正确**地号码写在题后括号内,少选、多选、错选,该题均无分,本大题共5小题,每小题2分,共1O分>l2．下列中国古代作家中属于唐代“古文运动”地作家是( >A．韩愈 B．柳宗元 C．李翱 D．自居易 E李白13．下列作品中属于茅盾地作品是( >A．《腐蚀》 B．《骆驼祥子》 C．《三里湾》 D．《子夜》 E．《霜叶红似二月花》14．下列作品中属于西方现代派地是( >A．《悲惨世界》 B．《变形记》 C．《茶花女》 D．《等待戈多》 E．《墙上地斑点》15．下列外国作家中属于美国地作家是( >A．海明威 B．莫泊桑 C．马克·吐温 D．契诃夫 E．欧·亨利16．“为"在古汉语中地主要用法是( >A．动词,相当于“做”.B．介词,相当于“替”.C．疑问代词,相当于“为什么”.D．介词,相当于“被”.E．语气助词,表停顿,可不译.云南省特岗教师招聘测试初中语文教师专业课测试大纲和历年试卷参见云南培训认证网三、填空题o(在横线上填写恰当地内容.本大题2小题,共lO空,每空1分,共1 0分>17．中国古代小说地发展经历了．和四个阶段,《》l8．“倒金字塔结构"地消息由为中国古代小说地高峰. ______、______、_____、几个部分组成.四、解释题.(解释下列词语,本大题共3小题,每小题3分,一共9分>19．浪漫主义_____20．乐府_____21．五个W和一个H_____五、简答题.(简要回答以下问题,本大题共2小题,每小题5分,共1O分>22．试述生活真实与艺术真实地区别.23．观察就是用眼睛看吗?观察力强地人是不是视觉特别敏锐?为什么?六、应用题.(运用中学语文教案法中学到地知识.完成阅读教案和作文教案中地任务.本大题共2小题,每小题15分,共30分>24．根据下列课文写一篇教案,要求写成简案,能够体现新课改精神,包括课题、教案目标、教案重点、教案难点、教案方法、教案过程和板书设计等部分.黄纱巾薛涛女孩放学要经过一个小小地服装市场.女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾.女孩停住不走了,呆呆地看.卖货地是一个中年人.买下吧,孩子,就剩这一条了,只卖lO元钱.女孩无奈地摇摇头.钱,女孩没有.可以向家里要嘛,我给你留着,看得出你很喜欢它.女孩恋恋不舍地离开了.整个晚上,女孩都下不定向家里要钱地决心.最终,女孩也没提要买黄纱巾地事,并发誓永远不提这件事.家里不富裕,女孩知道.女孩再走过小市场时,老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着,像一只黄蝴蝶.女孩远远看了一会儿,才慢慢走近.带钱来了吧?女孩摇摇头.中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩,并想象了一下,觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙地组合,就很替女孩惋惜.你喜欢它,没错?嗯,女孩认真地点点头.女孩准备离开了.注定买不下它,不如早点儿走开好.女孩刚走开,中年人已摘下黄纱巾,并追上女孩.孩子,送给你吧.收下.你围上它肯定好看.女孩一愣.不,我不能白收人家地东西.女孩毫不犹豫地说.收下,是我愿意送地.我自愿地.不能！那样我会很难受,比得不到它还难受.女孩跑开了.女孩又回过头说,反正站在楼上能看见它.能看见它,就很好了.中年人立在那儿.从此,女孩不再从那里经过.注定买不下它,绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看,看看那条在微风中舞动地黄纱巾.许多天过去了,那条黄纱巾仍旧挂在那里.它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾,装饰了女孩地梦.其实很简单,中年人挂了个标签在旁边.标签上写着：永不出售.25．请批改下面这篇作文,要求改正文中地错别字(在错别字上打,改在右侧地边白处>,改正病句(就原文修改>,至少写3条眉批(写在边白处>,在文后写出评语.评语要求能够简明、准确地概括本文主要地优缺点,并对学生今后地写作具有指导作用.给自己留白曾经登山,一步一叩问地挪到山顶,却感茫然,不现青山绿水地妩媚,却感大气,天地豁然雄浑渺远,心也呼之欲出,悠游于“一览众山小”地妙境；曾经临海,翘首极目,几乎决眦,只见海天唇齿相依,一线间,却又似无穷无尽,荡气回肠,心灵忽然超越时空地限制,如庄周梦中蝴蝶,翩然番飞……大自然地留白,让人兴叹感概,也让人浮想思悟.中国画向来崇敬素纸淡墨,山水笔画间,不动声色,淡淡地勾勒,却把万千地气象磅礴地推向极致.曾经观过一幅洞庭湖写意,画面是大片地空白,只在边缘有河岸,芳草,柳烟,夕阳,中间飘着几叶扁舟,鱼歌互答.那片片地留白,让我感受到了一种真切地浩淼和波浪壮扩,给予心灵一个真正地洞庭.书法中有焦笔,干干地墨痕拖出丝丝地白皙,如金石般铿锵有力,那些留白,让人感觉到了道劲.古琴声音沉雅,一拨弦如滚珠落玉,有晋人风骨地古琴节奏舒缓,音符相间极长,但这留白让人回味无穷,如哀松碎玉,一曲《平沙落雁》,隐隐有大漠风光,弹得人心神摇曳.这是艺术地留白,让关有了延展,让美有了空间,美得空灵大气.苏轼得不到重用,数次贬官,留下多少千古奇文,字字珠玑；李白得不到青睐,浪荡于江湖,剑气长啸,绣口一吐,他地诗就是半个盛唐地月光；司马迁残受宫刑,所以写出了洋洋洒洒五十万言地《史记》.皇帝不经意间地留白,造就了三位千古奇才,试想,若没有这样特殊地留白,苏、李、司马三人天天为俗务功名所拢,岂做得出如此文章?别人地留白,切无将其视为人生挫折,这是对人地挑战,让人地才华有施展地空间.人也需要给自己留白.心灵地留白,留地是宽容.诸葛孔明有“七擒孟获"地气量,平定了一方战乱；蔺相如有先。
初中语文教资考试大纲
初中语文教资考试大纲一、考试性质初中语文教师资格证考试是评价申请初中语文教师资格人员是否具备从事初中语文教学工作所必需的教育教学知识和能力。
考试结果将作为教师职业能力认定和职称评审的重要依据。
二、考试目标1. 具备相应的普通话水平，能够使用标准的普通话进行教学。
2. 了解初中语文课程的基本理念和目标，能够理解并贯彻新课程改革的基本精神。
3. 掌握初中语文教材的基本结构和内容，能够正确理解和运用初中语文教材。
4. 了解初中学生的认知特点和语文学习规律，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
5. 具备组织和开展初中语文课外活动的能力，能够指导学生进行课外语文学习。
6. 掌握语文教学的基本方法和技巧，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
7. 了解初中语文教育研究的最新成果和进展，能够进行一定的教育教学研究。
三、考试内容与要求1. 语言知识：要求考生了解语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的基本知识，能够正确使用和解释常见的汉语词语和成语。
2. 阅读理解：要求考生能够正确理解一般现代文和文言文的基本含义，能够分析文章的结构和思路，能够把握文章的主旨和中心思想。
3. 写作能力：要求考生能够根据命题或给定材料撰写一篇符合要求的文章，能够运用合理的表达方式、修辞手法等提高文章的质量和水平。
4. 教学设计：要求考生能够根据学生的实际情况和教学目标，合理设计教学环节和教学方法，能够选择恰当的教学资源和工具，提高教学效果。
5. 教学实施：要求考生能够在课堂上有效地实施教学，能够调动学生的学习积极性，能够应对课堂上的突发情况，保证教学过程的顺利进行。
6. 教学评价：要求考生能够根据教学目标和标准对学生的学习成果进行评价和反馈，能够提出改进教学的建议和意见。
四、考试形式1. 纸笔考试：主要测试考生的语言知识和阅读理解能力，题型包括选择题、简答题、案例分析题等。
2. 模拟课堂教学：主要测试考生在教学设计、教学实施和教学评价等方面的能力，包括教材分析、教案撰写、课堂模拟等环节。
教师资格证考试初中《语文学科知识与教学能力》笔试大纲
师：[A]老师还想听听大家的精彩发言，先听老师唱两句歌词吧（老师唱“只要人人都献 出一点爱，世界将变成美好的人间”）。
师：来，大家一起唱两遍吧！（学生陶醉在这优美的旋律中） 师：[B]谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母 子情等等。 （学生纷纷举例） 师：[C]同学们说得真好，请每人选择一个最精彩的列子，写在作文本上，并作简要的评 析。（学生进行片段作文，结束后进行小组分享） 师：[D]从课本到社会，我们看到了一个个和和睦睦的家庭。但是现在社会上还有一些不 顾人情、友情、亲情的现象，谁能举例说明？ 对划线部分的分析不．恰．当．的一项是 A．教师发挥自身优势，有效开发和利用教学资源。
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（二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现 顺序。 6.能够根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》规定的课程目标，所选教学内容及学 生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环 节。 8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。 （三）教学实施 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学 情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。 3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 4.能够根据初中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当的组织形式和 教学方法，指导学生的学习。 5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。 6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资 料、分工合作、交流展示、评价反思。 7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。 8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。 (四）教学评价 1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价 学生的语文学习过程和结果。 2.能够依据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、 诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。 3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰 当的评价方法。 4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况， 调整学习策略。 5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案， 提升教学能力。
(完整版)初中语文考试大纲
(完整版)初中语文考试大纲初中语文考试大纲考试目标本考试的目标是评估学生对于中学语文知识的掌握程度和运用能力。
通过考试，学生应该能够展示以下技能和能力：- 理解和分析中文文本，包括诗歌、散文和小说等不同体裁的文学作品；- 运用所学的语言和写作技巧，进行有效的沟通和表达；- 理解中文语言和文化的基本概念和特点。
考试内容考试内容将包括以下几个方面的知识和技能：1. 阅读理解：学生将被提供一些中文文本，并需要回答相关问题来展示他们对于文本内容和意义的理解。
2. 写作能力：学生需要展示他们的写作能力，包括语法、词汇和句子结构的正确运用，以及表达观点和思想的能力。
3. 诗歌和散文的鉴赏：学生需要鉴赏一些经典的诗歌和散文作品，并回答相关问题来展示他们对于文本内涵和作者意图的理解。
4. 文学常识：学生需要掌握一些基本的文学常识，包括著名作家和其代表作品的了解，不同文学流派和体裁的特点等。
考试形式考试将分为笔试和口试两个部分。
笔试笔试部分将占总分的80%。
学生将完成一系列的选择题、填空题和作文题等，用以考核他们的阅读理解、写作能力和文学常识。
口试口试部分将占总分的20%。
学生将进行口头回答问题和朗读文本等活动，用以考核他们的口语表达能力和文学作品的理解。
考试评分考试将根据学生在笔试和口试中的表现综合评分。
评分将注重以下几个方面：- 对于文本的理解和分析能力；- 语言的正确性和表达的准确性；- 创意和思维的发展。
考试准备为了顺利完成考试，学生应做好以下准备工作：1. 熟悉并掌握教材中的与考试相关的知识点和技能；2. 多读经典的中文文学作品，提升阅读理解和鉴赏能力；3. 多进行写作练，提高语言表达和写作能力；4. 关注中文语言和文化的发展，增加对于文化常识的了解。
通过认真准备和努力研究，相信学生们一定能够在这次考试中取得好成绩！。
初中语文教师招聘考试学科专业知识
初中语文教师招聘考试学科专业知识第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力第三章经典教学案例与教案设计展示第二部分专业知识第一章古代汉语基础知识第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏第二章现代汉语基础知识第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇第四节句子第五节标点符号的正确使用第三章文学概论第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章现代文阅读第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基础第一节写作概述第二节常用文体写作第六章中外文学史第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识一、语文课程的性质★★★★(一)初中语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(二)高中语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
真题点睛语文课程是 ()与人文性的统一。
A. 工具性B. 思想性C. 政治性D. 情感性【答案】 A【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
招聘教师考试大纲《语文学科知识与教学能力》(初级中学)
《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1、运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2、语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3、语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4、语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1、了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2、能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3、熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4、具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
教师招聘语文教学大纲(完整版)
教师招聘语文教学大纲(完整版)七年级教学大纲要求语文以下是七年级语文的教学大纲要求：1.掌握3500个常用汉字，掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及形声字形旁的表意功能。
2.掌握和运用语法、修辞知识。
3.能熟练地运用常用的语文工具书。
4.默读达到每分钟不少于500字的速率，掌握圈点勾画和“六书”等读书方法。
5.注重记忆，培养记忆能力。
6.注重语感训练，培养学生对语言的感受力。
7.注重积累，养成收集名句、警句、佳句、典故的习惯。
8.注重实践，培养仿写、缩写、扩写、改写的实践能力。
9.注重思维训练，培养快速阅读、快速捕捉信息、整体感知*的能力，培养想象能力、联想能力和思辨能力。
10.注重审美教育，培养审美能力，培养欣赏文学作品的素养。
11.培养写字能力，培养对汉字的热爱之情。
12.培养对文学作品的欣赏能力。
13.培养对传统文化的欣赏能力。
14.培养口语交际能力。
15.培养写作能力。
16.培养对浅易文言文的理解能力。
17.培养对古代文学作品的认识和欣赏能力。
18.培养对现代新诗的理解和欣赏能力。
19.培养对不同文体的阅读理解能力。
20.培养广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
语文陈顺华教学大纲陈顺华语文教学大纲（初稿）课程简介：《语文》是一门培养学生语言文字运用能力和审美鉴赏能力的必修课程，旨在提高学生的语言素养和人文素养。
本课程涵盖了现代汉语、文言文、古代诗词等多个方面，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生掌握语言的基本知识和技能，提高语文素养和语言运用能力。
课程目标：1.知识目标：使学生掌握现代汉语的基本知识和技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面的基础知识；2.能力目标：使学生能够正确、规范地运用语言，包括口语表达、书面表达、阅读理解等方面；3.情感目标：通过学习文言文、古代诗词等文学作品，培养学生的审美鉴赏能力和人文素养，提高学生的文化品位和人文情怀。
教学内容与要求：1.现代汉语：a.掌握现代汉语的基本概念和基础知识；b.掌握现代汉语的基本技能，包括语音、词汇、语法、修辞等方面；c.能够正确、规范地运用现代汉语，包括口语表达、书面表达等方面。
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考试性质
招聘初中语文教师的考试属选拔性考试。
编写大纲的目的主要是为招聘合格的初中语文教师服务，为学生备考、教师命题提供科学的依据。
本大纲既可作为招聘特岗教师的指导性用书，也可作为各类学校招聘初中语文教师的指导用书。
考试范围
语文学科的特岗招聘考试以汉语言文学专业(本科)各主干课程的基础理论和基础知识为主，考试范围包括现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、中学语文教学法等课程，考试重点为担任中学语文教学必备的汉语、文学基础知识和从事阅读教学、作文教学的能力。
考试内容
Ⅰ.现代汉语
1.了解现代汉民族共同语的三项标准、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响;
2.熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确给汉字注音，特别要注意纠正平常容易误读的字音;
3.能够使用规范的汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正;
4.能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词;掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语;
5.了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误;
6.了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借代、对偶、排比、设问、反问等常见的修辞方法，并运用于写作和文章分析。
Ⅱ .古代汉语
1.了解汉字的形体演变过程和形体结构的特点，知道什么是“六书"，能够分辨汉字的形体结构;
2.了解古今词义的异同，能够辨别词的本义和引申义，辨析同义词;
3.了解词类活用的规律和条件、古代汉语的判断句和被动表示法，掌握使动用法和意动用法，弄清宾语前置的规律以及“之"在句中的意义和用法;
4.掌握于、以、为、于、而、之、者、夫、盖、也、乎等文言虚词的用法。
5.能够解释和翻译浅易的文言文，做到准确、通畅。
Ⅲ.文学概论
1.了解文学的社会属性和审美特征，弄清文学与社会科学的区别，理解文学的审美性与形象性、情感性的关系，文学的真实性、倾向性和民族性以及文学作品的内容和形式的构成要素;。