江西省大学生体质与心理健康关系研究_刘根平

收稿日期: 2011-04-05 基金项目: 江西省教育科学/ 十一五0 规划 2009 年度一般课题5江西省大学生体质与心理健康关系研究6 , 课题编号: 09Y B182. 作者简介: 刘根平( 1980- ) 男, 宜春学院讲师、硕士, 主要从事体育专业理论教学, 研究方向: 体育心理学及体育保健学.
为优秀, 75 分~ 89 分为良 好, 60 分 ~ 74 分为 及格, 60 分 及以下为不及格。江西 省 2009~ 2010 年度5 学 生体 质健 康标准6 测试抽样同学的成绩统计见表 1。
表 1 江西省5 学生体质健康标准6 测试总评 成绩统计( N= 2000)
男 女 总计
人数 1 12 8 8 72 2 00 0
验问卷的重测信度。 ( 2) 专家访谈法: 本 文在 研究过 程中, 通 过当面 访谈、
信件和电子邮件等方式对多位心理学、统计学﹑体质学 及 社会学专家进行访谈, 为研究提供帮助。
( 3) 测量法: 对 学生 进行 体 质测 试, 测 试项 目包 括 身 高、体重、肺活 量、立定 跳 远、仰卧 起 坐( 女 ) 、坐 位体 前 屈 ( 男) 等。
优秀率 14. 5% 12. 8% 13. 6%
优良率 43. 6% 41. 2% 42. 4%
合格率 97. 1% 97. 3% 97. 2%
不 合格率 2. 9% 2. 7% 2. 8%
从抽样的 2000 名学生的体质情况来看, 我省大学生体 质情况总体良好, 合格率较高, 是值得关 注的是, 大学生体 质优秀率还比较低, 相当部分同 学还处在 及格边缘。于此 可见, 加强大学生的体育锻炼仍是高校体育工作者的重任。
5. 76 5. 34 3. 88
6. 12 6. 36 5. 67 5. 03
4. 25 6. 23
1. 67 1. 72 1. 76
1. 74 1. 76 1. 78 1. 71
1. 68 1. 73 1. 64
1. 54 1. 65 1. 83 1. 63
1. 56 1. 76
t值
P
3. 23 < 0. 01 1. 26 > 0. 05 - 1. 72 > 0. 05
一、研究对象与方法
1. 研究对象 本文分别从江西师大、赣南师院、宜春学院、九 江学院 及井冈山大学( 所取 样本大 致分布 在江西省 的各 个区域 ) 五所高校随机抽取参加 2010 年5 学生体质健康标准6 测试 的学生 2000 人( 其 中 每 所 学校 各 400 人, 每 年 级 各 100 人) 。对这 2000 名学生进行心理健康测 量, 发放调 查问卷 4000 份, 回收有效问卷( U PI) 1786 份, ( 16PF ) 1638 份。本 文以回收有效问卷同学 的体质与 心理健 康状况 作为 研究 对象。 2. 研究方法 ( 1) 问卷调 查法: 使用 U PI 和 16PF 量 表进 行问 卷调 查。( 这两份量表, 经 专家检验具有良好的效度) 测 试完成 后, 从中再随机 抽取 100 名 学生, 15 天后 进 行重 测, 以检
江西省大学生体质与心理健康关系研究
刘根平
( 宜春学院 体育学院, 江西 宜春 336000)
摘 要: 本文运用5 大学生体质健康标准6评定江西 省大学生的体质健康状况, 并采用5 大学生心理健康 诊断量表( U P I)6 以及5 卡特尔 16 种人格 因素 问卷6 对 江西省 在校 大学生 的人 格特 征进行 测查 和系统 分析。 探讨大学生体质与心理健康之间的内在联系, 以 寻求改善当今大学 生心理健 康水平的措 施, 为 充分发挥 普通 高校体育教学的功能, 提高体育教学的质量和价 值服务。
2. 江西省大学生心理健康状况 心理健康的概念是随时 代的变 迁和 社会文 化因 素的
影响而不断变化的。心理 健康是指 人们 对客观 环境 具有 高效、快乐的 适应 状况 。心理 健 康的 人应 保 持稳 定的 情 绪、敏锐的智能, 适应社 会环 境的能 力[3] 。心理 健康 是健 康指标中的重要内容。目 前, 我们常 谈到 的亚健 康状 态, 有许多就涉及个体的心理问题, 其中大学生的情况 表现较 为突出。
P
> 0. 05 < 0. 01 < 0. 01
( 2) 体质健康水平与 16 人格因素的关系 我们以体质测试各 项目总 评成绩 良好 以上者 作为 体 质优良生的标准, 总评成绩及格或不及格者作为体质一 般 生的标准, 用卡氏 16 种 人格因 素量表 为工 具对他 们的 人 格特点进行比较, 得 到表 3。从 表中 可以 看出: 体 质良 好 和一般者在多个人 格因素 维度上 出现了 显著 性差异。 其 中, 体质优良的学 生在 A 乐群性、H 敢为 性、Q 2( 独 立性) 三个因子上得分显著高于体质一 般的学生( P < 01 01) 。在 F ( 兴奋性) 、M ( 幻想 性) 、O ( 忧 虑性) 、Q4( 紧张 性) 四项 因 子上得分显著低于体质不良的学 生。
第 24 卷第 7 期 2011 年 7 月
p 心理健康 p
高等函授学报( 哲学社会科学版) Journal of H igher Correspondence Edu cat ion( Phil osophy and Social Sci ences)
V ol. 24 N o. 7 Ju ly 2011
表 3 体质优良生与一般生 人格因素均值比较( N = 1638)
因素
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
体质优良生
( N= 655) X S
5. 83 5. 26 4. 87
4. 28 5. 26 4. 56 5. 21
5. 87 5. 25 3. 75
6. 04 6. 12 5. 55 5. 23
# 年 7 月
高等函授学报( 哲学社会科学版) Journal of H igher Correspondence Edu cat ion( Phil osophy and Social Sci ences)
V ol. 24 N o. 7 Ju ly 2011
表 2 三类学生筛 选率分布( N = 1786)
筛选类型
A 类学生 B 类学生 C 类学生
体质优良生 ( N = 768) N% 38 4. 9 123 16. 0 607 79. 0
体质一般生 ( N = 1018) U
N% 49 4. 8 0. 155 173 17. 0 4. 20 796 78. 2 3. 8
( 1) 大学生( U PI) 测试结果与分析 根据 U PI 测试 的结果 , 将 参加 问卷 调查同 学分 为三 类, A 类: 明显 有心理 卫生问 题的学 生, B 类: 没 有严 重心 理问题、有一定心理不 健康倾 向并需 要今 后关注 的学 生; C 类: 没有任何 心理 卫生问 题的 学生。从 回收 的 1786 份 量表的统计结果分析, 江西省大学生中的三类学生 筛选率 分布 情 况 如 下: A 类 87 人, 占 41 9% ; B 类 296 人, 占 161 6% ; C 类 1403 人, 占 781 5% 。说明大部分学生的心理 健康状况良好, 部分学 生心理 健康状 况需 要注意, 而 对于 有严重问题的学生则需要及时给予心理干预。 ( 2) 大学生( 16PF) 测试结果与分析 将江西省大学生 16 项人格因素检测标准得分 与全国 大学生常模进行比较, 统计结果表明: 得分 在 L ( 怀疑性) 、 O( 忧虑性) 、Q1( 实验性) 三项人格因素上略高于全 国大学 生常模, 且 具 有 显著 性 差 异。而 在 E ( 持 强 性) 、F ( 兴 奋 性) 、G( 有恒性) 、H ( 敢为性) 、M ( 幻 想性) 、Q 2( 独 立性) 六 项人格因素上低于全国大学生常模, 且有显著 性差异。可 见, 江西省大学生人格特征好的方面是: 比较严肃认真, 有 责任感, 坦率真诚。不足之处是: 思想观念较为保守, 缺乏 毅力, 有急燥情绪。个性 是每 个人特 有的 内在心 理特 征, 在行为上有相应的表现。个性本没有好坏之分, 但 在成败 归因、自我努力上却有 不同, 成为影 响一 个人事 业成 败的 重要因素。了解学生的个性, 区别对待不同学生进 行教学 和指导, 对提高教学效果具有十分重要的意义 。
3. 江西省大学生体质与心理健康的关 系 ( 1) 体质与( U P I) 检测筛选分类的关系 将体质总分优秀与良好的归于体质优 良生, 及格与 不 及格的归于体质 一般 生, 将统计 数据 进行 分析 得出 表 2: 体质优良生与 体质一 般生 在( U PI ) 心理 健康 筛选 率分 布 上存在一定的差异, 差异主要表现在体质优良生的心理 健 康比率高于体质一般生, 而体质一般生心理健康问题主 要 是 B 类学生的比率明显 高于体 质优良生 且差异 具有高 度 显著性( P< 01 01) 。 验证了 身心的统 一性, 更说 明了人 体 生理基础对心理健康水平产生的 影响[ 4] 。
关键词: 体育; 江西省; 大学生; 体质; 心理健康 中图分类号: G 807 文献标识码: A 文章编号: 1007- 2187( 2011) 07-0044- 02
阳光体育的实施, 增强了普通高校学生对体质 健康的 关注程度, 同时也提高了学生的自我健康意识 。但 在现实 教学中, 由于激烈的学习竞争、残酷的就业压力、生 活不规 律等因素的影响, 使许多学生承受着身体和心理的 双重负 担, 身心健康水平让人担忧[ 1] 。大学生是国家的未 来与希 望, 对大学生的体质与 心理健 康状况 进行 监控, 时刻 掌握 大学生的身心状况及发展趋势, 对高校教育具有十 分重要 的现实意义; 对两者关 系进行 分析与 探讨 也十分 必要, 有 利于提高高校体育教学质量, 促进在校大学生的身 心健康 水平。