教师职业道德与
教师职业道德与师德规范
教师职业道德与师德规范引言任何一个国家的发展离不开教育，而教育的发展关键在于教师。
教师是培养国家未来的栋梁之材，他们肩负着传承文明、塑造人才的重任。
而教师职业道德和师德规范则是确保教师能够尽职尽责、正确履行教育使命的重要保障。
教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在职业活动中应遵循的行为准则和价值观念。
它不仅包括教师应具备的专业素养和学识水平，还包括教师与学生、家长、同事之间的行为规范。
教师职业道德的核心在于教师必须以学生的全面发展为中心，关注学生的身心健康和品德教育，并积极引导学生树立正确的价值观。
师德规范的重要性师德规范是教师职业道德的具体体现和行为规范，是教师职业行为的底线。
师德规范对于维护教育正常秩序、培养德智体美全面发展的学生具有不可替代的作用。
只有遵守师德规范，教师才能在教育事业中履行教育使命，赢得学生和社会的尊重与信任。
教师职业道德的内在驱动力教师职业道德的形成和发展离不开教育理念、教师自身素养和社会环境等多个因素的综合作用。
然而，教师自身的追求和内在驱动力是教师职业道德不断提升的根本动力。
只有教师内心强烈的使命感和责任感，才能让教师在教育实践中不断超越自我，成为学生的榜样和引路人。
师德规范的基本内容师德规范是对教师行为的基本要求，涵盖了教师的思想政治品质、教学水平、师生关系、教育管理等多个方面。
其中，教师的思想政治品质是师德规范的核心，教师应具备正确的政治立场、思想观念和道德操守，不得利用教育资源进行私人谋利或传播错误观念。
教师职业道德与教育教学质量教师职业道德的履行与教育教学质量有着密切的关系。
只有教师在教育教学过程中遵守师德规范，才能提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
同时，教师职业道德也反过来受到教育教学质量的制约和促进，良好的教学效果也是教师职业道德的重要体现。
师德评价与教师发展师德评价是对教师职业道德和师德规范落实情况的客观评估，是推动教师发展的有效手段。
通过对教师的师德评价，可以发现教师的不足之处并及时进行纠正与提升，促进教师的专业成长和个人发展。
教师职业道德与专业发展
教师职业道德与专业发展教师是学生成长的引路人，也是社会文明的重要传播者。
教师的职业道德和专业发展不仅关系到教育质量的提升，更关乎国家的未来。
本文将探讨教师职业道德的内涵及其在专业发展中的作用，并提供具体的实践建议。
一、教师职业道德的内涵1.1 什么是教师职业道德教师职业道德是指教师在教育教学工作中应遵循的行为准则和伦理规范。
它包括热爱教育事业、关爱学生、为人师表、终身学习、团结协作等方面，是教师履行职责、实现教育目标的重要保障。
1.2 教师职业道德的重要性教师职业道德是教师形象和教育质量的重要体现。
高尚的职业道德不仅能够赢得学生、家长和社会的尊重，还能为学生树立良好的榜样，培养学生的道德品质和行为规范。
同时，教师职业道德也是教师专业发展的基石，有助于提升教师的职业素养和教学效果。
二、教师专业发展的内涵2.1 什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中，通过学习和实践，不断提高自己的专业知识、教学技能和综合素质的过程。
它包括教师的继续教育、教学研究、教育创新等方面，是教师实现自我提升和职业成长的重要途径。
2.2 教师专业发展的重要性教师专业发展是提高教育质量的重要手段。
通过专业发展，教师能够及时更新教育理念和教学方法，掌握最新的教育技术和资源，提升教学效果。
同时，教师专业发展也是教师个人成长和职业幸福感的重要来源，有助于增强教师的职业自豪感和工作积极性。
三、教师职业道德与专业发展的关系教师职业道德和专业发展是相辅相成、互相促进的关系。
高尚的职业道德是教师专业发展的动力和保障，而不断的专业发展又能够提升教师的职业道德水平。
3.1 职业道德促进专业发展教师职业道德能够激发教师的职业责任感和使命感，促使他们积极参与专业发展活动。
热爱教育事业、关爱学生、为人师表等职业道德规范，能够增强教师的学习动力和教学热情，推动他们不断提升自己的专业素养和教学水平。
3.2 专业发展提升职业道德教师专业发展能够提高教师的职业素质和教学能力，从而提升他们的职业道德水平。
教师职业道德与职业操守规范
教师职业道德与职业操守规范教师职业道德与职业操守规范在教育工作中起着至关重要的作用。
本文将从多个角度探讨这一主题：教师的职责、教师的操守行为、建立和落实教师职业道德与职业操守规范的重要性、目前存在的问题以及如何提升教师的职业道德与职业操守。
首先，教师的职责是教育、引导和培养学生。
他们应该具备良好的专业知识和教学技能，以确保学生能够获得良好的教育。
此外，教师还应该具备高尚的道德品质，如诚实、正直、宽容、耐心等。
这是教师职业道德的基础。
其次，教师的操守行为也是教育工作中不可或缺的一部分。
教师应该以身作则，做到言行一致，让学生在榜样的影响下健康成长。
他们应该遵守学校的纪律和规章制度，不得参与违法活动或违背社会伦理道德的行为。
同时，教师还应该尊重学生和家长的权利，对待每个学生应该平等、公正，不偏袒或歧视任何一个学生。
建立和落实教师职业道德与职业操守规范的重要性不言而喻。
一方面，规范的制定和执行有助于保障教师的行为合法合规，维护教师的权益。
另一方面，规范的存在可以约束教师的言行，规范其职业行为，提高教师的教育教学质量。
通过建立规范，可以为教师提供明确的行为准则，使其在教育工作中更加自律、自觉。
然而，目前存在一些问题阻碍了教师职业道德与职业操守规范的建立和落实。
首先，一些教师缺乏职业操守意识，对于自己的言行没有足够的自我要求。
其次，学校和教育部门的监管不力，导致一些违规行为得不到及时处理和惩罚。
此外，社会舆论的影响也是一个问题，一些社会舆论倾向于关注教师的失误和过失，而忽视了无数教师为了教育事业所做出的努力和贡献。
要提升教师的职业道德与职业操守，可以从以下几个方面进行努力。
首先，加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德素养。
通过培训、研讨和交流，加深教师对于职业操守的认识和理解，增强他们的操守意识。
其次，加强监管力度，建立与完善教师职业道德与职业操守规范，确保教师的行为符合规范要求。
此外，可以通过加强教师的社会地位和待遇，激励教师提升自身的职业道德与职业操守。
教师职业道德规范与行为规范
教师职业道德规范与行为规范一、导言教师作为教育事业中的重要组成部分，其职业道德规范与行为规范具有极其重要的意义。
本文将从多个角度探讨教师职业道德规范与行为规范的相关问题。
二、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的道德准则和职业规范。
教师职业道德的内涵包括教师的教育理念、教育目标、教育方法等方面的要求，旨在引导教师正确履行职责、发挥专业优势。
三、教师职业道德与学生关系教师职业道德对于教师与学生之间的关系具有重要影响。
在教学活动中，教师应以学生的利益为重，关怀、尊重和理解每个学生，不歧视、不体罚、不谩骂学生，建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
四、教师职业道德与同行关系教师职业道德对于教师与同行之间的关系也至关重要。
教师应该相互尊重，合作共事，互相帮助和支持。
教师之间应当建立开放、友好的沟通渠道，分享经验和教育资源，共同促进教育事业的发展。
五、教师职业道德与家长关系教师职业道德在与家长的互动中也发挥着重要作用。
教师应积极主动与家长进行沟通，了解学生的家庭情况和需求，帮助家长解决教育难题，与家长合作共同关心和培养孩子，实现家校合作，促进学生的全面发展。
六、教师行为规范与课堂教学教师行为规范在课堂教学中具有重要地位。
教师应认真备课，内容丰富，教学生动参与，注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师应当遵守课堂纪律，尊重学生的思想和创造性，不强迫、不嘲笑学生，关心每个学生的学习情况。
七、教师行为规范与师生关系教师行为规范对于师生关系的建立和维护具有重要意义。
教师应保持良好的职业操守，尊重学生的权利和尊严，不滥用职权，不与学生发生不正当的关系。
教师应坚持以身作则，树立良好的行为榜样，引导学生树立正确的价值观。
八、教师行为规范与同行关系教师行为规范也在教师与同行之间的互动中起着重要作用。
教师应当遵守教育法律法规，不抄袭、不剽窃他人的教材和研究成果，保持学术诚信。
教师应当积极参与教研活动，与同行分享教学经验，促进教师专业能力的提升。
教师职业道德与师德融入课程
教师职业道德与师德融入课程介绍：墨菲曾说过：“知识是一把钥匙，开启智慧的钥匙。
而教师正是传递知识的钥匙匠。
”教师职业道德与师德的融入课程，意味着教师不仅仅是知识的传递者，更是学生道德观念的塑造者和榜样。
本文将从不同角度探讨教师如何将职业道德和师德融入课程，提高学生的道德意识和价值观。
1. 情境化教学在课堂上，教师可以通过情境化教学，将道德教育融入课程。
通过设置情境，让学生在实践中学习道德，例如，在历史课上通过讲述一个人物的道德选择，引发学生对社会道德的思考。
2. 课程中的案例分析教师可以将案例分析引入课堂教学中。
通过分析真实案例，教师与学生一起讨论道德问题，并引导他们形成自己的道德判断。
这样的教学方法不仅能够提高学生的道德意识，还能够培养学生的批判思维能力。
3. 艺术类课程的教学在艺术类课程中，教师可以鼓励学生通过创作表达自己的情感和价值观。
通过音乐、戏剧、绘画等艺术形式的表达，学生可以更直观地感受道德的力量，培养审美情趣和道德情操。
4. 个案辅导教师可以通过个案辅导的方式，对学生进行个性化的德育指导。
通过了解每个学生的个性特点和成长环境，教师可以有针对性地帮助学生解决道德方面的问题，并培养他们正确的价值观。
5. 课程设置与反思设计和反思是教学的重要环节。
教师可以设定一定的“道德题”作为学生进行反思和思考的任务，鼓励他们思考自己的道德行为是否符合正确的道德标准，以及如何改进和提高。
6. 社会实践课程教师可以组织社会实践课程，让学生亲身参与社会实践。
通过参与公益活动、社区服务等，学生可以亲身感受到道德的意义和价值，培养社会责任感和公民意识。
7. 职业道德的培养除了一般的道德教育外，教师还可以通过特定的课程，培养学生的职业道德。
例如，在职业技术类课程中，教师可以讲解职业道德的重要性，引导学生树立正确的职业观念和道德规范。
8. 反腐教育反腐教育是当前社会中非常重要的一项教育任务。
教师可以通过课程设置，引导学生了解反腐斗争的重要性，培养他们的廉政意识和拒腐防变的能力。
教师职业道德与职业生涯规划
教师职业道德与职业生涯规划一、教师职业道德的重要性教师职业道德是指教师应遵循的伦理准则和行为规范，是教师从事教育工作的道德规范和职业操守。
教师职业道德的重要性在于它既是教师肩负的社会责任的具体体现，也是保障教师行业发展的基础，能够确保教育工作的质量和效果。
二、教师职业道德的内容教师职业道德的内容丰富多样，包括教师的职业操守、职业精神、职业素养等方面。
首先，教师应具备高尚的职业操守，包括诚实守信、公正正直、恪守职责等。
其次，教师还应当具备专业的职业精神，包括爱岗敬业、追求卓越、不断创新等。
最后，教师还应具备良好的职业素养，包括自我约束、自我修养、热爱学生等。
三、教师职业道德的培养途径教师职业道德的培养是一个长期而系统的过程，需要从多个方面入手。
首先，教育部门应加强教师职业道德的培训和教育，为教师提供正确的道德引导和职业规范。
其次，学校应建立健全的管理体制和制度，加强教师的监督与评估，从源头上促进教师职业道德的培养。
此外，家庭、社会等各个层面也应该为教师的道德培养提供良好的环境和条件。
四、教师职业生涯规划的重要性教师职业生涯规划是指教师对自己的职业生涯做出计划和安排，包括目标的设定、发展方向的选择、职业发展道路的规划等。
教师职业生涯规划的重要性在于它能够帮助教师明确自己的发展方向，提高个人职业能力，实现个人价值。
五、教师职业生涯规划的原则和方法教师职业生涯规划应遵循一些原则，包括科学性、实用性、灵活性等。
在实践中，教师可以采取一些方法来进行职业生涯规划，包括明确自己的目标和愿景、制定行动计划、关注个人发展需求、寻求学习和成长的机会等。
六、教师职业生涯规划的影响因素教师职业生涯规划的实施受到多种因素的影响，包括个人因素、家庭因素、社会因素等。
个人因素包括个人的兴趣爱好、个人能力和特长等；家庭因素包括家庭的期望和支持等；社会因素包括社会就业形势、职业发展机会等。
七、教师职业生涯规划的必要性教师职业生涯规划是教师个人和职业发展的需要，也是教育事业的需要。
教师职业道德与其他
教师职业道德与其他教师职业道德是教师职业中至关重要的一部分，它涉及到教师的职业行为、职业操守和职业责任等方面。
与其他职业相比，教师职业道德具有其独特性和重要性。
教师职业道德在于其专业性。
教师是社会中的知识传播者和道德引导者，他们肩负着培养学生的责任。
因此，教师职业道德要求教师具备专业知识和技能，能够为学生提供高质量的教育。
与其他职业相比，教师的专业性要求更高，因为他们的工作直接关系到学生的成长和未来。
教师职业道德在于其社会责任。
教师是社会的栋梁之才，他们的言行举止对学生和社会都有着深远的影响。
因此，教师职业道德要求教师具备高尚的品德和良好的行为操守，能够以身作则，为学生树立正确的榜样。
与其他职业相比，教师的社会责任更大，因为他们的行为不仅影响到自己，还影响到整个社会。
教师职业道德在于其人文关怀。
教师是学生成长道路上的引路人，他们需要关心和关爱每一个学生。
教师职业道德要求教师关注学生的身心健康，关心学生的成长发展，关爱学生的个性特点。
与其他职业相比，教师的人文关怀更为重要，因为他们的关怀和关爱能够激发学生的学习兴趣和潜能。
教师职业道德在于其自我约束。
教师职业道德要求教师自觉遵守职业道德准则，不断提升自己的教育教学水平，不断完善自己的职业素养。
与其他职业相比，教师的自我约束更为重要，因为他们的行为直接关系到学生的学习效果和发展前景。
教师职业道德与其他职业相比具有其独特性和重要性。
教师职业道德要求教师具备专业性、社会责任、人文关怀和自我约束等方面的素养。
只有教师具备了良好的职业道德，才能够更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和社会的进步做出积极的贡献。
教师的职业道德和职业操守
教师的职业道德和职业操守教师担负着培养学生的重任，他们不仅需要具备专业知识和教学技能，还需要高尚的职业道德和严谨的职业操守。
本文将探讨教师的职业道德和职业操守的重要性，以及如何培养和践行这些品质。
一、教师的职业道德职业道德是教师必须具备的品质之一，它是指教师在工作中应当遵循的道德规范和职业准则。
教师的职业道德涉及到对学生、对职业的态度，以及对社会的责任等方面。
首先，教师应当以学生的利益为重，对学生要保持高度的关爱和关注。
他们要积极倾听学生的心声，尊重学生的个性差异，关注学生的成长和发展。
教师应当注重培养学生的品德和价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观。
其次，教师应当保持敬业精神和追求卓越的人生态度。
教师是学生的榜样和引路人，他们应当不断提升自己的学识水平，追求教育事业的卓越。
教师要以身作则，做到言传身教，通过自己的言行激发学生的学习热情和求知欲望。
最后，教师还要具备对社会的责任感和使命感。
教师教育的对象是年轻一代，他们的行为和品质将直接影响社会的未来。
因此，教师应当积极关注社会问题，关注学生所处的社会环境，引导学生树立社会责任感和公民意识。
二、教师的职业操守职业操守是教师职业行为的规范，它是教师职业道德的具体体现。
教师的职业操守包括教学操守、学术操守和师德操守等方面。
教学操守是教师工作中最基本的要求。
教师应当以教育教学为中心，尊重学生的主体地位，合理设置教学目标和内容，灵活运用教学方法和手段，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在教学过程中，教师应当以学生的学习为导向，关注学生的学习进步和心理健康，为学生提供良好的学习环境和激励机制。
学术操守是教师从事科研工作的道德准则。
教师应当遵守学术规范，秉持诚信和实事求是的科研态度，严谨开展科研工作，不夸大、不歪曲研究结果，不隐瞒实验数据或实情，不抄袭、剽窃他人的研究成果。
教师还应当注重科研成果的传播和推广，积极参与学术交流和学术合作。
师德操守是教师从教职业生涯中必须遵守的职业规范。
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教师职业道德与专业发展教师职业道德与专业发展教师职业是指人们终身或者长期从事的、按照一定的社会需求和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业的特点1.专业性（专门概念）2.复杂性（1）教师职业劳动对象的复杂性（2）教师职业劳动内容的复杂性（3）教师职业劳动过程的复杂性（4）教师职业劳动能力要求的复杂性3.创造性（1）传授知识的创造性（2）培养学生的创造性（3）教育机制的创造性（4）教学内容和方法上的创造性4.示范性（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。
（2）学生的模仿决定了教师职业的示范性。
（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。
（4）教师教育教学过程中的师范性决定了教师职业的示范性。
5.长期性（1）教师职业培养人才的周期长。
（2）教师职业劳动见效慢。
6.准公共性7.福利性教师职业的社会作用教师职业促进社会物质文明、精神文明、制度文明的发展。
促进人的素质的提高。
教师职业道德教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德的特点（1）教师职业道德的教育专门性即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。
这是教师职业道德的一个基本特点。
（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致【教师职业道德的根本所在】（3）教师职业道德的全面性（4）教师职业道德功能的多样性中小学教师职业道德的内容（1）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
师职业良心含义教师的职业良心就是指教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和自觉履行各种教育职责，以及对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。
教师公正的作用（1）有利于创造良好的教学氛围。
（2）有利于创造自己的道德威信。
（3）有利于给学生道德心灵以美好影响。
（4）有利于学生积极性的发挥。
（5）有利于社会公正的实现。
教师职业道德自我修养是指教师为适应教育事业的要求，为形成良好的职业道德所进行的自我改造、自我磨练、自我解剖、自我提高、自我教育等活动及通过这些活动教师职业道德自我修养的主要内容（1）思想政治修养1.加强理论修养2.加强三大“主义”（爱国主义、社会主义、集体主义）修养3.加强“三观”修养（世界观、人生观、价值观）4.加强政治修养5.加强理想和信念修养（2）道德修养1.提高道德认识2.陶冶道德情操3.坚定道德信念4.训练道德行为（3）知识和技能修养1.加强马克思理论、毛泽东思想、邓小平理论，尤其是邓小平理论的修养。
2.加强道德基本理论，特别是教师职业职业道德理论修养。
3.加强教育科学理论修养。
4.加强心理科学理论修养。
5.加强科学文化知识修养。
6.加强专业知识修养。
7.加强专业技能修养。
（4）心理素质修养1.提高对心理冲突和挫折的认识和承受能力。
2.要培养良好的心境，保持健康的情绪。
3.要有正确的自我意识。
4.要有良好的的人际关系。
5.掌握心理调试的方法，学会自我调节。
（5）审美素养1.美能冶情2.美能启真3.美能储善4.美能塑形教师职业道德自我修养的途径1.认真读书，善于向理论学习。
2.虚心求教“他人”。
3.积极进取。
4.参加实践。
教师职业道德自我修养的方法1.内省理论对照、实践对照、榜样对照2.慎独隐与微教师权利、义务教师权利：是指教师依法享有的某种道德或资格，表现为权利人可以做出一定的作为或不作为，并要求义务人实施一定的作为或不作为。
教师义务：教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必须履行的责任，表现为教师必须作出一定的行为或不得不作出一定的行为。
教师的职业权利（1）“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”。
（2）“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”。
（3）“指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学业成绩”。
（4）“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假”。
（5）“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。
（6）“参加进修或者其他方式的培训”。
教师申诉制度教师对学校或者其他的教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉30日内做出处理的制度。
教师专业化是指教师在整个教育生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主、表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育工作者的专业。
教师专业发展的三个特征1.教师专业发展是一个有意识的过程。
2.教师专业发展是一个持续的过程。
3.教师专业发展是一个复杂的过程。
教师专业素养1.专业知识通识性知识：哲学知识类、自然科学类、技术方法类、人文类、艺术类、综合类本体性知识：是指教师所具有的特定的学科知识。
条件性知识：在教学领域中，教学过程被看做是教师将其具有的通识性知识和本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。
实践性知识：是指教师真正信奉的，并且在教育教学实践中实际使用和表现出来的对教育教学的认识。
具体的说，这是教师教学经验的积累。
这四个知识相互结合与交融。
2.专业技能教学认识能力教学操作能力：指教师在教学过程中使用策略的水平。
教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3.专业情意专业信念专业情感：教师在课堂教学中的情感投入主要有：对学生负责，为人师表，不断自我提高，与学生建立良好的信赖关系等方面。
专业性向：指教师成功进行教学工作所具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
新课程实施中教师角色定位学习者引导者合作者开发者研究者教师职业规划教师职业规划是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想以及规划。
具体包括：对教师职业的选择、对教师职业目标与预期成就的设想、对工作单位和岗位的设计、对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。
司德菲的教师生涯发展模式（1）预备生涯阶段这一阶段要包括新任教师及重新任职的教师。
新任教师通常需要三年的时间，才会进入下一阶段，而重新任职的教师则可能很快超越此阶段。
这一阶段的教师，具有以下几个特征：有活力、富有创意、容易接纳新观念、积极进取、努力向上等。
（2）专家生涯阶段此阶段教师具有较高水平的教学能力与技巧，同时拥有丰富的专业知识及多方面的信息来源。
这些教师懂得如何有效的管理班级（3）退缩生涯阶段包括三个小阶段：初期的退缩、持续退缩和深度退缩。
（4）更新生涯阶段接受新观念、进取向上等。
（5）退出生涯阶段国内教师职业生涯周期模型及其相关理论（1）职前预备阶段：师范生时期、实习教师时期（2）入职探索阶段：入职初期、适应期（3）职后成长阶段：更新提高期、成熟稳定期教师职业倦怠成因（1）教师特定的职业特点（2）现行学校管理体制下的工作竞争压力大（3）劳动价值与劳动报酬的反差（4）教师自身的原因：专业水平低下、工作成绩不出色、专业态度缺失、不得志滋生情绪、缺乏进取心、缺少创新精神、教师职业倦怠的自我调适（1）调整心态（2）调整目标（3）提高耐压能力（4）寄情教学工作（5）投身教科研教师心理健康的标准（1）能积极地悦纳自我（2）有良好的教育认识水平（3）热爱教师职业，积极的爱学生（4）具有稳定而积极的教育心境（5）能自我控制各种情绪与情感（6）和谐的教育人际关系（7）能适应和改造教育环境教师心理健康维护：个人层面树立正确的人生观、了解并接纳自己、悦纳善待学生、建立良好的人际关系、提高情绪的调控力、保持平和的心态、学会休闲和放松校本研究校本研究就是要从教育实践中发现问题，并通过分析，筛选出对学校实践和管理工作有价值且在条件允许范围内可以解决的问题，来进行研究，并把研究的结果用于教学实践的改进和教师专业能力的发展。
也就是说，校本研究是基于学校，在学校中和为了学校的研究。
教师实践性知识的构成要素（1）学科内容知识（2）学科教学法知识（3）一般教学法知识（4）课程知识（5）教师自我知识教师学习共同体（1）大学教师与中小学教师合作的研究共同体（2）教研员与中小学教师结成的研究共同体行动研究的实施（1）确定问题（2）制定计划（3）采取行动（4）实时观察（5）反思改进教学反思（狭义）狭义的教学反思是指从觉察分析教学活动开始，到获取直接的个人化的教学经验的认识过程，即个人自我经验总结。
教学反思内容：主要以教学活动过程为对象（1）对备课的反思（2）对上课的反思（3）对布置作业与批改作业的反思（4）对课外辅导的反思（5）对学业成绩的考核与评定的反思教学反思策略（1）写反思日记（2）课堂教学录像（3）同事互评、交流（4）听取学生反馈意见。