人教版高中语文——《树》ppt课件

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《树和天空》课件-统编版高中语文选择性必修中册

托马斯的写作不存在进步与否的问题——他一出场就已达到了顶峰，后来的写作只不过是扩展主题、丰富音域而已。
——北岛
相关知识诺贝尔文学奖
诺贝尔文学奖是阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔在遗嘱中设置的五大奖项之一，诺贝尔在遗嘱中说奖金的一部分应颁给“在文学领域里创作出具有理想倾向的最杰出作品之人士”。诺贝尔文学奖的颁奖单位是瑞典文学院。首届诺贝尔文学奖于1901年颁发，得主是法国诗人苏利·普吕多姆。罗曼·罗兰、萧伯纳、海明威、莫言、石黑一雄等著名作家均获得过诺贝尔文学奖这首诗歌的主旨是什么？
观点一这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然和大自然和谐相处。
观点二这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花绽开。
2．诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？
诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。
观点三这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。雨天与晴天，春夏与秋冬，各种事物和谐相处，也都在等待美好的瞬间。
致梭罗的五首诗
阅读提示梭罗是19世纪美国最有影响力的作家、哲学家，著名的散文集《瓦尔登湖》的作者。他热爱自然，远离城市，一个人隐居在大自然当中，一切都遵循大自然的规律，不做违反自然法则的事。他在物质生活上是贫乏的，自给自足的，但精神生活崇高而有诗意。特朗斯特罗姆的《致梭罗的五首诗》总共有五首诗节，每首只有四行，简短明快。诗中抽象地写了梭罗离开“贪婪的石环”般的城市，在森林中生活，与大自然亲密相融，和谐共处，诗的最后表达了作者对梭罗的赞扬。

高中语文第六单元种树郭橐驼传课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

子厚柳河东
柳柳州
柳侯公园
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。
《黔之驴》（寓言故事）
第三段
提问：
（1）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
（2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？（3）本段用了什么方法传郭橐驼？（对比、映衬）
（4）本段分几层意思？（讨论）
三、郭橐驼谈种树经验
总括
分述
1、木之性（理论说明）能顺木之 2、种植方法（实践总结）天以致其 3、顺其自然（议论）性 4、他植者违返（反面申述） 5、种树之术，并不高深（自谦明理）
诵读：读准字音：
橐驼( tuó) 病偻( lǚ )
硕茂 ( mà o)
寿且孳( zī ) 长人者( zhǎng )
窥伺 ( sì)
早实以蕃 ( fán ) 勖尔植 ( xù)
早缫而绪 ( sāo ) 移徙( xǐ ) 莳也若子 ( shì) 飧饔( sūn yōng )
作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？ ——郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理。
柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰，
密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪。 ——杜甫
柳州柳刺史，
种树柳江边。
直背
一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒争座，各曰：“说得大话的便做头一位”瞎子曰：“我目中无人，该我坐。”矮子曰： “我不比常（音同长）人，该我坐。”驼子曰：“不要争，算来你们都是直背（音同侄辈），自然该让我坐。”

《合欢树》课件45张-人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》

Q1：浏览全文，根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么？
参考答案：分段分到第六段“我摇车离开那儿，
在街上瞎逛，不想回家。” 前面部分写母亲生前的事，后面
部分写母亲逝世后的事；前者以写 “人”为主（实写），后者以写“树” 为主（虚写）。
主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。
史铁生，1951年生，北京人。 1967年清华大学附中初中毕业。1969年去陕西延川清平湾插队，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1983年加入
• 合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体的体现物，它是母亲曾活在人世的见证。它好像是母亲的化身。
• 合欢树和它晃动的树影，象征着作者对母亲的不尽思念。
Q：史铁生回忆了母亲生前与自
己相处的几个片断，他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？你能体会一下吗？
Q：合欢树与母亲、与我是什么样的关系？
第二年，所有的苦情树果真都开了花，粉柔柔的，像一把把小小的扇子挂满了枝头，还带着一股淡淡地香气，只是花期很短，只有一天。而且，从那时开始，所有的叶子居然也是随着花开花谢来晨展暮合。人们为了纪念粉扇的痴情，也就把苦情树改名为合欢树了。
这个故事让人觉着，这合欢树在欢乐的名誉之下所承受的苦难过于沉重，让人不由得觉着分外伤感，觉着这世间的一切美好，其实大都是人们的美好愿景，由凄美的灵魂支撑的希望的形象。
人教版高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏” 第五单元略读《树(节选)》优秀课件(25张)

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抚景孤翳松翳而以盘将桓入
，
赠从弟
【三国】刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
思考与延伸：
平常事物在作者笔下有了象征意义，进而承载了博大精深的文化内涵。生活中再平凡的事物，只要用心体会，用心思考，就会有非凡的味道。顾城说过：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。让我们用审美的眼睛发现平常事物的文化意蕴，用审视的心灵感受平凡生活的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ澳奇妙。让平凡事物也非凡。
希望大家都长成参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了，也能成为世界栋梁！
宗教主题： “拯救”“普世”，与基督教有关
情感：忧思、批判
生长环境：沙漠边缘、干涸的险地特点：随遇而安、倔强
宗教主题：倔强、忍耐的品格，与回教有关
情感：钦佩
佛教、基督教、回教都与
“苦难”有关，从文中你能读出它们对苦难的各自态度吗？
佛教：以安详沉静的姿态应对苦难
内在的省思
基督教：否定人的自觉，强调救赎的意义。
圣诞树
生长环境：市街、木造小屋、公寓客厅、百货公司特点：三角锥体很多装饰物商业化
根据传说，有一位隐修圣人弗乐伦亭，住在亚尔萨斯的一个树林中，他非常喜欢小孩子。有一年的圣诞节，他希望附近的小孩子，都能在一起快乐的玩，但因贫穷，没有钱买孩子们喜爱的玩具和糖果，他为这件事很伤脑筋。一天早上，他在树林中散步的时候，忽然看见一棵小杉树，树上堆满了雪，枝上挂着许多小冰条，经过太阳一照射，闪闪发光，非常的漂亮。他就把那棵树弄了回来，种在盆里面。又在树林中，捡一些野果子，再和上面粉，做成一些十字架，或星星形状的小饼，挂在树枝上面。又用一些小蜡烛，插在树枝上，结果把那棵树，装扮着五光十色，非常的美观。到了圣诞夜晚，弗乐伦亭打起钟来，孩子们听到了，都跑到他的茅屋里去。大家围着那棵树，手舞足蹈的唱着圣诞歌曲，然后弗乐伦亭把糕饼分给孩子们吃，大家过了一个快乐的圣诞节。以后，这个习俗流传起来。

6.树和喜鹊课件 (14张PPT)

6 树和喜鹊
读课文
听要求： 1、先给课文标自然段
，然后自己读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、同桌之间互相读：读的同学认真读，听的同学仔细听，如果读的同学有错误要指出来帮他纠正。
只有鸟窝孤单种树都有邻居招呼快乐安安静静
只有鸟窝孤单种树都有邻居招呼快乐安安静静
两根手指藏手心。三个一要牢记，我要写字争第一。
谢谢
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟
窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
一棵树只有一个鸟窝
一只喜鹊
Байду номын сангаас
孤单
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟
窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
从前
树很孤单，喜鹊也很孤单。
孤单邻居快乐
我来写一写：
我能写好：
注意：身坐直，腿放平，

统编版高中语文选择性必修中册《树和天空》PPT课件

3.诗歌第二节营造了怎样的意境？
雨后的清新，晴朗的夜晚，挺拔、静闪的树，树的等待，还有被等待的、在空中绽开的雪花，共同营造了一种朦胧、静谧、神奇、充满自然和生命气息的意境，让人产生无尽的联想。
结构图解
主题归纳
本诗通过对树和天空之间一种隐秘联系的把握与揭示，写出了自然万物之间一种和谐与默契的情怀，引导我们用新的眼光重新审视原本已经习以为常的事物，从而获得对世界的新鲜感受，带给我们一种关于人与自然之间关系的新颖体验。
4. 试分析本诗的写作特色。
①新鲜、丰富的隐喻。诗中的意象来源于诗人对周围自然界的敏锐观察和“对存在的直觉”，隐喻丰富。树、雨、雪，这些丰富而多变的意象汇聚在一起，形成一幅神秘而充满艺术气息的万物写照。“雪花”这一意象，作为冬天的象征，预示着寒冷，又恰恰最充分地体现了强有力的意志。承接上文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。而从审美的维度来看，它更象征着一个洁白澄净的纯美世界。诗人在意象的并置中，使具象世界与抽象世界之间的隐喻关系在不知不觉中渐渐体现出来，使全诗充溢着梦境的氛围。
深入探究
1.诗中的“树”给人怎样一种感觉？为什么会让人有这种感觉？
给人以强烈的新奇感。诗中的树，在诗人的笔下作为诗歌中的生命主体，取得了超越人的自觉性和主动性。它“走动”“有急事”“汲取……生命”，还可以“停下脚步”“挺拔地静闪”“等待”，不仅有了动作，而且有了情态，有了意识，有了心理期待。对树的这种感受，我们平时少有。同时，“我们”在诗歌中只是一个旁观者，仿佛成了它身边的一棵“树”。这种奇异的构思和联想，使得诗歌中的树带给人一种新鲜奇妙的感觉。
课堂训练
1.请仿照对余秋雨的评价示例，以易卜生为描述对象，从第二人称的角度写一段评价。要求：至少运用一种修辞手法，不少于80个字。示例：（余秋雨）一生文化苦旅行无疆，寻觅中华笛声叹千年。你因书写文化的历史而被载入历史。你用自己的努力唤起了中国人更多的对中国文化的温情和敬意。（易卜生）____________________________________________________________

13.4《树和天空》课件(共18张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

写作背景
自然里的沉思
特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落日、船帆、瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等——沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。
“匆匆走过”“它有急事” 语速要稍快紧张
“停下脚步”“在等待” 语速要稍慢舒缓
它有急事。它汲取/雨中的生命就像/果园里的/黑鹂雨停歇。树/停下脚步它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪
“雪花在空中绽开” 放缓语速，拉长语调
“一棵树”“生命”“黑鹂”“雪花” 几个意象要重读
和我们一样/它/在等待/那瞬息
当雪花/在空中/绽开
拓展延伸
用心感悟
10、读了《树和天空》这首诗，你能写下几条自己的联想或感悟吗？
①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。在树的眼里，我们也许才是一棵“树”。
②换一个视角观察和思考人、人生、世界和宇宙，会得到一种新奇的感受，让自己的思想和灵魂更充盈。
③像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美，而在人生旅途中暂时停下来，驻足静观与默想，等待“雪花”绽开的美妙，也是人生的一种美好体验。
诗歌以“树”为主体，写树在“雨”与“雪”中动作性表现，反映出生命的不同形态，但始终是蓬勃生长、积极向上的姿态。
文本研读
揣摩意象
2、诗中的意象“树”“天空”“我们”,各有怎样的象征义?
①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。
②“天空”是“树”(自然生物)和“我们”(人类)存在共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元积雨辋川庄作(共19张PPT)

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鸥野下山阴漠藜积何老清中夏漠炊雨事与斋习木水黍空
通大
更人折静啭田饷林相争露观黄飞东烟
意
疑席葵朝鹂白菑火
。罢。槿。鹭。迟
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海松阴
蒸
“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。”
诗人眼中的田园生活是怎样的?请简要概述。这些诗句中流露出作者怎样的情感？
首先是宁静、闲适和安逸。诗人视野所及，先是积雨、空林、烟火。“积雨”，连日阴雨，足见环境的静寂；山林空旷、宁静。
其次是无忧无虑、怡然自乐。农家早炊、送饭以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，日起而作，日落而息，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那无忧无虑、怡然自乐的心情。
流露出诗人对宁静、闲适、安逸、无忧无虑的田园生活的向往。
如果说，首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情，
那么，面对这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣，诗人自会更加陶醉不已。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元积雨辋川庄作(共19张PPT)
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元积雨辋川庄作(共19张PPT)
“松下”已“清”，还要“清斋”(吃素），摘取带露的露葵.
诗人独处空山之中，静观木槿朝开暮落，采露葵以供清斋素食。可见诗人厌倦尘世喧嚣，过着避世的幽居生活。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第二单元积雨辋川庄作(共19张PPT)

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菩提树
菩提树
棕榈树
桑树
松树
• “作者每谈到一类树，都明确与某一种信仰或者精神气质联系起来”，请结合原文解读这句话。
关联着佛教，象征着 • 菩提树：东方宗教人本思想
关联着基督教，渗透着 • 圣诞树：一种救赎主题
关联着回教，体现的 • 棕榈树：是倔强、忍耐的品格
• 桑树
•松
展示了一种朴实与清严
中国士族与仙逸的共同化身
• 作者对每一种树的态度和意绪是不一样的，请结合原文解读作者对每一种树的情感
• 菩提树安详、静穆，作者肃然
起敬，充满景仰。
•圣 •诞 •树
•被人当做一种季节的征候、 •一种普世的意象，就变成了 •现代商业的一种仪式，改变了 •其原初含义，作者对此表示 •忧思。同时隐含着批判-—— •依附殖民主义。
• 棕榈
•桑
它的倔强引起了作者的同情和感佩。
•怀念而钦敬。
•松
向往。
佛教、基督教、回教你都与 “苦Fra bibliotek”有关，从文中你能读出它们对苦难的各自态度吗？
佛教 •以安详、沉静的姿态应对苦难。
基督教 •否定人的自觉，强调救赎
•的意义。
•保持顽强忍耐，即使苦难重重 •击打着现实生活，但无法摧毁 •人们的精神和意志。
树
林燿德
一、作者简介
• 林燿德（1962—1996），本名林耀德，生于台湾台北市，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯，次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种，编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种；各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。
• 文中都写了哪些树？
整体感知
•
这是一篇谈论树的散文，除重点谈了菩提树、圣诞树、棕榈之外，还谈到桑、松等。在作者看来，这些树，或者与一种信仰有关，或者代表了一种精神。譬如，菩提树与佛教有关，象征着东方宗教的人本思想；圣诞树与基督教有关，担负着一种救赎主题；棕榈与回教有关，体现了倔强、忍耐的品格；桑虽然无关信仰，但显示了可贵的朴实与清严；松则是中国士族和仙逸的共同化身。
回教
语言品味
•
这篇散文在语言上非常讲究，用语凝练、含蓄，疏密相间的行文，更使得全篇显出峭拔之气。有的地方略微显得晦涩，须细细加以品味。一、对细节重视。前面“问题探究”引了关于菩提树叶的精细描写，其他如“在路灯清冷的探照下表皮仍然显出有如月球表面的凹凸纹理和绝对寂静，一层惨白而莹亮的氛围继续地滑动其上，直至天明”等。这些细节增强了课文行文的细密。二、独句的铺排形成气势。有时一个单独的句子也成一段，如 “这不动的圣座”，显得极有气势；有时，独立句段的铺排也形成了某种气势，如：《可兰经》与阿拉真主仍在。落后、贫穷、疾病以及迷信仍在。喜欢打噎却不可屈服的民族仍在。挺立在大苍茫中，和烈阳、风沙僵持的棕榈仍在。三、文句、思绪启承转合颇见技巧。例如，从谈论菩提树转为对圣诞树的谈论，作者用“相对的……”句式引入；从谈论圣诞树转为对棕榈的谈论，作者则说“棕榈是另一个典型”；从谈论棕榈转为对桑的谈论，作者用了“然而最怀念的……”一句，承传、过渡得十分自然。