人教版高中语文语法课件
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高中语文语法知识专题完美ppt课件
10
。可以作谓语但不能带宾语使动词，使……完好。
形容词的语法功能
11
四、数词
确数：
概数：
序数：
12
五、量词，表示事物或动作的单位。
物量词：动量词：数词和量词的语法功能：1、经常一起使用，共同修饰名词，作定语。文言文中，数词可以活用为动词。如“六王毕，四海一”
13
六.代词，能代替事物名称的词。人称代词：我、你、他、它、她们、大家、咱们疑问代词：谁、什么、怎么、哪里、为什么、 指示代词：如这、那、那里、那边。
3434
2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。例如：
------------
3535
名词、名词性短语不能无条件地单独做谓语。名词做谓语限于说明日期、天气等等、简短的口语句子，例如：名词性短语做谓语限于说明人物的籍贯、容貌等简短的口语句子。例如：
2023/10/23
红
红
三个
两本
祖国
他
又高又大你来
2023/10/23
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5、状语（文言文中介词结构常做状语）修饰、限制动词、形容词的一种成分，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
副词
刚多么
很这么介词结构 从北京为人民
多快好省
很高兴
2023/10/23
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状语一般是放在主语后谓语中心词前的。
但是也有许多状语可以放在主语前。例如：
][状] （）
42
2023/10/ 23
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完整的句子结构是：[状]，(定)主||[状]谓<补>＋(定)宾
43
第一步:先用“||”分出主语部分与谓语部分；
人教版高中语文必修一高中文言文语法现象词类活用课件
一、词类活用
在古代汉语里，有些词可 以按照一定的语言习惯而灵活 运用，甲类词临时具备了乙类 词的语法特点，并临时作乙类 词用。
词类活用七种类型
1、名词活用作动词 2、名词用作状语 3、动词活用作名词 4、形容词活用作名词、动词 5、使动用法 6、意动用法 7、为动用法
名词活用作动词
1、腰白玉之环
山：（地点名词）→（状语）沿着山路
时间名词、方位名词、地点名词放在动 词前（且并非该动作的主语），活用作状语
1、有好事者船载以入 船：用船
（工具）
2、失期，法皆斩 法：按照律法 （根据）
3、吾得兄事之 兄：以兄长之礼、像对待兄长一样
（待人的方式、对人的态度）
4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚 （使用的工具）
名词放在动词前（且并非该动作的主语），表 该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词用作状语小结：
1、时间名词、方位名词、地点名词放在动词 前（且并非该动作的主语），活用作状语
2、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时方式、方法、工具时，活用作状 语。
3、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词活用作状语
1、日扳仲永环谒于邑人 日：（时间名词）→（状语）每天
2、东临碣石
东： （方位名词）→（状语）在东面
3、于是与亮情好日密 日：（时间名词）→（状语）一天比一天
4、从小丘西行百二十步 西：（方位名词）→（状语）向西
5、外结好孙权，内修政理
内、外：（方位名词）→
（状语）在内（外）
6、山行六七里
谓语动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发 出的
谓语形容词所表示的性质、状态不是主语具有的，而 是宾语具有的
在古代汉语里，有些词可 以按照一定的语言习惯而灵活 运用，甲类词临时具备了乙类 词的语法特点，并临时作乙类 词用。
词类活用七种类型
1、名词活用作动词 2、名词用作状语 3、动词活用作名词 4、形容词活用作名词、动词 5、使动用法 6、意动用法 7、为动用法
名词活用作动词
1、腰白玉之环
山：（地点名词）→（状语）沿着山路
时间名词、方位名词、地点名词放在动 词前（且并非该动作的主语），活用作状语
1、有好事者船载以入 船：用船
（工具）
2、失期，法皆斩 法：按照律法 （根据）
3、吾得兄事之 兄：以兄长之礼、像对待兄长一样
（待人的方式、对人的态度）
4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚 （使用的工具）
名词放在动词前（且并非该动作的主语），表 该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词用作状语小结：
1、时间名词、方位名词、地点名词放在动词 前（且并非该动作的主语），活用作状语
2、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时方式、方法、工具时，活用作状 语。
3、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词活用作状语
1、日扳仲永环谒于邑人 日：（时间名词）→（状语）每天
2、东临碣石
东： （方位名词）→（状语）在东面
3、于是与亮情好日密 日：（时间名词）→（状语）一天比一天
4、从小丘西行百二十步 西：（方位名词）→（状语）向西
5、外结好孙权，内修政理
内、外：（方位名词）→
（状语）在内（外）
6、山行六七里
谓语动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发 出的
谓语形容词所表示的性质、状态不是主语具有的，而 是宾语具有的
高中语文语法知识 课件(共31张PPT)
动词
动词表示动作变化等的词语。
1、动作行为动词：洗、走、听、保卫，批评等 2、心理活动动词：爱、厌恶、喜欢、希望、尊
敬等 3、状态变化动词：在、存在、有、发生、死亡、
发展等 4、判断动词：是。 5、能愿动词：能、会、愿意、应该、要等 6、趋向动词：来、去、上、下、进、回、开、
起来等
副词
属性往往有对立性质，因此区别词 往往是成对成组的。例如：男：女、 西式：中式、 民用：军用、 有期： 无期
介词
介词概念：起标记作用，依附在实词或短语前 面共同构成介词短语，整体修饰、补充谓语。
现代汉语的介词大多数是从古代汉语演变而来 的，有些词还兼有介词和动词两种功能，得根 据语境判断。
介词和动词的区别：介词为虚词，不能单独充 当句子成分，必须同名词、代词、短语、句子 构成介词短语，才能充当句子成分。
并列短语
指两个或两个以上的词不 分主次、平等并列地组合
1、在一起的短语 2、升学或者就业 3、春夏和秋冬 4、辱骂和恐吓 5、科长和新来的秘书
偏正短语 分为定中短语和状中短语 1、定中短语 由有修饰关系的两部分组成， 修饰部分在前头，叫做修饰语，被修饰 部分在后头叫中心语。
（他）的马 （代·名) （谁的马？） （江苏）人 (名·名 ) （什么地方的人？） （昨天）的事 (名·名) ( 什么时候的事？)
辘轳上那长满黑斑的绳子,依然牢牢地 吊着我的心事,绷得<像调紧的弦>.
句子成分标识符号
主语 谓语 宾语 定语 状语 补语
“＝” 划在主语下面 “—— ” 划在谓语下面主成要分 “～～” 划在宾语下面
“( )” “[ ]” “< >”
用在定语前后 用在状语前后附成加分 用在补语前后
(上课)高中语文语法基础知识课件
例如：⑴中国人民志气高。
⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众 的重大事业。
特点：A、经常由名词、代词、名词性短语、数词、
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名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等充当。 B、一般表示谓语所说的是“谁”或 “什么”。
２、谓语
谓语是陈述主语、说明主语的。说明主语“是什 么”或“怎么样”。一般放在主语的后面。
经验）的（优秀）的（篮球）（女）教练。
介词
连词
连接词、短语、句子的词， 和、因为、如果、 表并列、转折、因果、假 只要、或者、而 设、条件、选择、递进关 且、虽然 系
9
副词和介词的区分
副+动、形（短语） 例如：很漂亮 介+名、代（短语） 例如：在小河上
经常哭
介词和连词的区分
例：我跟他是好朋友。 我跟他学弹琴。 介词：前后位置不可互换。 连词：前后位置可互换。
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二．句子成分的标识符号
主语：“ ” 划在主语下面 谓语：“——” 划在谓语下面 宾语：“ ” 划在宾语下面 定语：“（ ）” 用在定语前后 状语：“ [ ] ” 用在状语前后 补语：“〈 〉” 用在补语前后
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三、句子成分的判定
１、主语
主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁 或什么。表示句子说的是“什么人”或“什么 事物”。主语是执行句子的行为或动作的主体。
“谁（什么）” “怎么样”
如：上帝死了 脑袋晕 心情舒畅 大雁归来 他们很好 人声鼎沸 好人一生平安
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⑥介宾短语，介词同它后面的名词代词或词 组合在一起，构成介词结构（介宾短语）， 多作状语。 介词+名词、代词或词组
往南、朝东、为自己、为别人、在边疆、 对他、于1998年、比去年、被巨浪 [向沙漠]进军、[为人民]服务、[因下雨]中 止 [用大碗]盛汤、[向英雄]学习 （关于嫦娥奔月）的神话 （朝东）的侧门、（对曹操）的评价 （当太阳升起）的时候
高中语文文言语法知识课件新人教版必修
新课标人教版课件系列
《高中语文》
必修5
6.1.4《梳理探究 －文言语法知识》
文言 语法
常见虚词
常见实词
文言实词包括 名词 、动词 、形容 词 、数词 。
《全日制普通高级中学语文 教学大纲 》（ 人民教育出版社 2002年4月第1版）开列了120 个 常见文言实词。2003年及以后 年 份的高考涉及文言实词的试题不 会超过这120个实词的范围。
A、是时会暮，胡兵终怪之。 称代前文的（广 军）“解鞍”、“士皆纵马卧“。
B、避之数岁，不敢入右北平 。 称代前文的 （李）“广”。
C、饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。称代前 文的“饮食”
D、百姓闻之，无老壮皆为垂涕 。 称代前文 的李广。
3、辨明意义用法
高考试题中往往是“意义和用法”并提，考文言 虚词的意义、用法较多。
意义是指词义，主要是指某个虚词相当于现代汉 语的什么词。
用法包含内容较多，词性、在句中表示的各种关 系 、词语在句中担当的成分 、词类活用、“之”字取 消 主谓短语的独立性 、“之”字起凑足音节的作用 、一 些虚词作在为用发法语中词，等只等考，一均般属用用法法，的不范考畴特。殊用法。
例
2006年高考试题：
所以 ，平时要注意做必要的知识积累 ， 阅读文言文篇段时要细心体察语境 （ 上下文 ） 的意思。要力戒孤立、片面。
常见虚词
文言虚词包括副 词 、介词 、连词 、 助词 、叹词和代词。
文言虚词很多 ，但“常见”者毕竟有限 。
《考纲》中要求“理解常见文言虚词在文中的 用法”，“常见的文言虚词”指的是考纲规定 的18个：而、何、乎、乃、其、若、所、为、 焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之。 高考涉及文言虚词的试题不会超过这18个虚词 的范围。
《高中语文》
必修5
6.1.4《梳理探究 －文言语法知识》
文言 语法
常见虚词
常见实词
文言实词包括 名词 、动词 、形容 词 、数词 。
《全日制普通高级中学语文 教学大纲 》（ 人民教育出版社 2002年4月第1版）开列了120 个 常见文言实词。2003年及以后 年 份的高考涉及文言实词的试题不 会超过这120个实词的范围。
A、是时会暮，胡兵终怪之。 称代前文的（广 军）“解鞍”、“士皆纵马卧“。
B、避之数岁，不敢入右北平 。 称代前文的 （李）“广”。
C、饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。称代前 文的“饮食”
D、百姓闻之，无老壮皆为垂涕 。 称代前文 的李广。
3、辨明意义用法
高考试题中往往是“意义和用法”并提，考文言 虚词的意义、用法较多。
意义是指词义，主要是指某个虚词相当于现代汉 语的什么词。
用法包含内容较多，词性、在句中表示的各种关 系 、词语在句中担当的成分 、词类活用、“之”字取 消 主谓短语的独立性 、“之”字起凑足音节的作用 、一 些虚词作在为用发法语中词，等只等考，一均般属用用法法，的不范考畴特。殊用法。
例
2006年高考试题：
所以 ，平时要注意做必要的知识积累 ， 阅读文言文篇段时要细心体察语境 （ 上下文 ） 的意思。要力戒孤立、片面。
常见虚词
文言虚词包括副 词 、介词 、连词 、 助词 、叹词和代词。
文言虚词很多 ，但“常见”者毕竟有限 。
《考纲》中要求“理解常见文言虚词在文中的 用法”，“常见的文言虚词”指的是考纲规定 的18个：而、何、乎、乃、其、若、所、为、 焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之。 高考涉及文言虚词的试题不会超过这18个虚词 的范围。
高中语文语法简略讲解课件
25
1、日光的照射特别强烈。 （日光的）照射‖[特别]强烈。
2、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前
（总理那高大的）形象‖[总是]浮现<在 我的眼前>。
26
3、船长已经不耐烦我父亲的那番话。 船长‖[已 经 ] [ 不 ] 耐烦（我父亲的）（那 番）话。
4、经过多少世纪的风雨，她仍然立在死 海附近的山坡上。
10
有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、 比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。
怎么区别？ A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有
别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词 作谓语，那它就是动词。 如：明天我在学校等你。 明天我在家。 他在看书。
B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。 如：他给我买了一本书。 他给了我一本书。
语法功能： 可以代替名、动、形 、数和副，还可 代替短语和句子。
5
A.名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、 处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外 外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家
19
６、补语 补语是动词或形容词后面的连带
成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。
例如： ⑴广大人民干得热火朝天。 ⑵他写的字比原来好得多。 ⑶他生于１９１８年。 ⑷他坐在桌子旁。
20
划分句子的口诀：
❖
口诀一： 句子成分要划对，
纵观全局找主谓。 主前定状谓后补， 谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补， 宾语只受谓支配。 ❖ 口诀二：基本成分主谓宾，附加成分定状 补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前
1、日光的照射特别强烈。 （日光的）照射‖[特别]强烈。
2、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前
（总理那高大的）形象‖[总是]浮现<在 我的眼前>。
26
3、船长已经不耐烦我父亲的那番话。 船长‖[已 经 ] [ 不 ] 耐烦（我父亲的）（那 番）话。
4、经过多少世纪的风雨，她仍然立在死 海附近的山坡上。
10
有些介词与动词兼类。有：在、给、叫、用、拿、 比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。
怎么区别？ A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有
别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词 作谓语，那它就是动词。 如：明天我在学校等你。 明天我在家。 他在看书。
B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。 如：他给我买了一本书。 他给了我一本书。
语法功能： 可以代替名、动、形 、数和副，还可 代替短语和句子。
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A.名词不能重叠。（少数除外 如：人人、时时、 处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外 外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。） 动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨 论、干干净净、高高的。
B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。国家不国家
19
６、补语 补语是动词或形容词后面的连带
成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。
例如： ⑴广大人民干得热火朝天。 ⑵他写的字比原来好得多。 ⑶他生于１９１８年。 ⑷他坐在桌子旁。
20
划分句子的口诀：
❖
口诀一： 句子成分要划对，
纵观全局找主谓。 主前定状谓后补， 谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补， 宾语只受谓支配。 ❖ 口诀二：基本成分主谓宾，附加成分定状 补：谓前为状谓后补，定语必居主宾前
高中语文语法基础PPT（134页），高一到高三都适用！
高中语文语法基础PPT（134页），高一到高三都适用！
语法是高中语文的基础，如同人飞跑之前的踏步踢脚，但在“淡化语法”的教学背景下，语法知识又堪称中学的知识“尬点”。
初中老师说：莫急，高中老师都会讲。
高中老师说：这些，初中老师都讲过吧！然后学生懵懵懂懂，到了高三对语法知识还是所知甚少，分不清词性，不明白词语结构，更不懂句子成分，从而影响到许多知识点的学习，比如文言实词判断，文言文翻译，病句辨析，作文语言通畅。
小编为大家精心搜集整理了高中语文语法基础PPT(共134页PPT)，既适合高三备考，也适合高一、高二教学。
部分截图展示。
高中语文语法基础知识(上课用)课件(共148张PPT)(完美版)
(5)量词，表示事物或动作的单位的词。 有物量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、
辆、角、元； 有动量词：如次、趟、下、回、声、。
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
请对下联 驾一叶扁舟，荡两支桨，支三四 片帐篷，坐五六个客，过七里滩，到 八里湖，离开九江已有十里。
布十面埋伏，摆九宫阵，派五六个战 将，占七八座城，召四方众，发三条令， 全取二胜皆仗一心
②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。
B.从词性来看，可以分成：
实词：名词、动词、形容词、数词、量词 和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、语气词、 叹词、拟声词等。
实词：有实在意义，能独立充当句子成分； 加上一定的语气语调，一般可独立成句。
(1)名词：表示人或事物名称的词。
A.表人和事物的名称,如：学生、书、瓜、菜、计算机 B.表时间的叫时间名词,如：早、晚、上午、清晨 C.表方位的叫方位名词,如：上、下、左、右、前、后、 中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间 D.表专用名称的叫专用名词,如：云南、上海、李白 E.表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、 质量、品德、友谊、方法 F.表处所的叫处所名词,如：墙上、门外、河畔
“有”只当动词用，不能当副词用。 例如：
判断正误 请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对）
李光有在吗？（错） 李光在吗？／李光在不在？（对）
动词趣事
1959年1月8日，周恩来总理来到广东从化温 泉，参观了流溪小学，看到墙上有条标语“人人 要讲普通话”，他点头赞好，但建议改为“人人 学讲普通话”。一字之改，可以看出周总理的思 维缜密和务实精神。“要讲”和“学讲”有什么 区别呢？前者带有强迫性，非讲不可。但南方不 同于北方，小孩子不同于成年人，硬性规定“要 讲”反而不切实际。改为“学讲”就大不相同， 孩子们可以先学后讲，老师也有责任教学生怎样 讲普通话，这正是学校的任务之一。
辆、角、元； 有动量词：如次、趟、下、回、声、。
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
请对下联 驾一叶扁舟，荡两支桨，支三四 片帐篷，坐五六个客，过七里滩，到 八里湖，离开九江已有十里。
布十面埋伏，摆九宫阵，派五六个战 将，占七八座城，召四方众，发三条令， 全取二胜皆仗一心
②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。
B.从词性来看，可以分成：
实词：名词、动词、形容词、数词、量词 和代词。
虚词：副词、介词、连词、助词、语气词、 叹词、拟声词等。
实词：有实在意义，能独立充当句子成分； 加上一定的语气语调，一般可独立成句。
(1)名词：表示人或事物名称的词。
A.表人和事物的名称,如：学生、书、瓜、菜、计算机 B.表时间的叫时间名词,如：早、晚、上午、清晨 C.表方位的叫方位名词,如：上、下、左、右、前、后、 中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间 D.表专用名称的叫专用名词,如：云南、上海、李白 E.表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、 质量、品德、友谊、方法 F.表处所的叫处所名词,如：墙上、门外、河畔
“有”只当动词用，不能当副词用。 例如：
判断正误 请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对）
李光有在吗？（错） 李光在吗？／李光在不在？（对）
动词趣事
1959年1月8日，周恩来总理来到广东从化温 泉，参观了流溪小学，看到墙上有条标语“人人 要讲普通话”，他点头赞好，但建议改为“人人 学讲普通话”。一字之改，可以看出周总理的思 维缜密和务实精神。“要讲”和“学讲”有什么 区别呢？前者带有强迫性，非讲不可。但南方不 同于北方，小孩子不同于成年人，硬性规定“要 讲”反而不切实际。改为“学讲”就大不相同， 孩子们可以先学后讲，老师也有责任教学生怎样 讲普通话，这正是学校的任务之一。
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三、短语
短语和短语的类型 短语，也称词组，是词和词组合成的语 言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、 动词、形容词并列组成的短语。如老师 和同学、调查研究、培养和提高、万紫 千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白 等。
②偏正短语，词和词按修饰关系构成的 短语，由定语或状语加中心词组成。 如我的老师、一个顾客、伟大的人民、 世外桃源；小心观察、更加坚决、突 然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构 成的短语，由动词和宾语组成。如吃 晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、 关心集体、饱经风霜、理清思路等。
同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、
奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、 中学、物理、过程等； 有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、 三更、甲戊、世纪等； 有方位名词：如东南、上面、前方、内部、 中间等。
名词的语法特征
1、经常作主语和宾语，如：牛吃草。 2、也可作定语，直接修饰另一名词，如：
柳树梢头。 3、名词可以受数量短语修饰，如：一条
河、一头牛、三位同学。 4、一般不受副词修饰，不能说“很同
学”、“不房屋”。
名词的语法特征
5、不能重叠，亲属称谓以及其他少数 词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词 的语素重叠，不算构形的形态变化。
6、有些名词能够加“们”表示群体。 不加“们”的名词可是个体，也可是 群体。
2、形容词不能带宾语。 3、形容词的前边一般可以加“很、最、非常、十
分、极、多么”等表示程度的词。如“很大、最 明白、多么慌”等。 4、形容词也可以重叠，重叠形式： 单音节：AA或AA的、AA儿。如：早早、长长 的、慢慢儿 双音节：AABB或AABB（的）、AABB（儿）。 如：清清楚楚、高高兴兴（的）、痛痛快快（儿） 少数双音节贬义形容词：A里AB式。如：马里马 虎、小里小气、糊里糊涂
2、动词的语法特征
1、动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语， 如“他爱祖国”。
2、动词能够前加副词“不”，除表示心理活 动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词 外、多数不能加程度副词。
3、动词多数可以后带“着、了、过”等表示 动态。
4、动词可以重叠使用。一般表示时间短暂或 试一试的意思，如“看看、走走、研究研究” 等。
一、语素
1、语素的概念 语素是最小的有意义的语法单位。
如：他坐在沙发里看书。 进行语素切分：
他│坐│在│沙发│里│看│书。
2、语素的种类
（1）从音节的多寡来划分： 单音节：天、地、人、日、月、金、木 双音节：坦克、扑克、蝴蝶、徘徊、仿
佛、淋漓 多音节：威士忌、麦克风、青霉素、奥
林匹克、阿司匹林
（2）从语义的独立性来划分： 自由语素——能够独立成词的。如： 天、地、人、日、月、金、木、风、车 半自由语素——不能独立成词，只能跟
7、方位名词可以单用，但大多数情况 下，它要用在名词的后边，表示事物
（二）动词
1、表示动作行为及发展变化的词。 行为动词：如跑、唱、喝、敲、喝； 发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果； 心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、
厌恶； 存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；
有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 能愿动词：会、愿意、可以、能够、宁可 趋向动词：如来、去、上、下、进、到； 判断动词：如是、为、乃。
（四）数词 量词 代词
1、数词，表示事物数目的词。 有确数词：如1、2、一、二、壹、贰、二分之一、
3.45；有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十
2、量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、公里、斤、两、辆、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。
3、代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、
何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。
（五）副词
起修饰或限制动词或形容词作用、表程度 或范围的词。
有程度副词：如很、极、非常、太、过分 等；
有时间副词：如已、刚、才、将、要等； 有范围副词：如都、全、总、只、仅等； 有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、
5、能愿动词常常放在一般动词的前面，趋向
（三）形容词
1、表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、
机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、
悄悄。 有表颜色的：如黑、白、红、碧绿、苍白
2、形容词的语法特征
1、形容词能作谓语或谓语中心语和定语，多数能 够直接修饰名词。如：“太阳红、红太阳”。
（七）助词 叹词 拟声词
助词，附着在别的词后面、独立性差、 无实义的一种特殊的虚词。汉语中有结 构助词：如的、地、得、所等；有时态 助词：如着、了、过等；有语气助词： 如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。 叹词，表示感叹或者呼唤答应的词。如 啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀等。 拟声词，模拟事物的声音的词。如哗哗、 轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、 哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、唧 唧、叽叽喳喳、啪啪等。
（2）海峡两岸的统一是人心所向，如长江黄河 的滚滚东流，不可----。
（3）《五国联合公告》在亿万爱好和平的人们 心中----了一座光明和希望的灯塔。
A、灌注 遏制 树起 B、灌注 遏止 竖起
C、贯注 遏止 树起 D、贯注 遏制 竖起
二、词类
（一）表示人或事物名称的词。 有人物名词：如学生、群众、老头、妇女、
其它语素组合成词，位置不固定。如： 民、机、器、孩、童、意、师、时、可 不自由语素——不能独立成词，且跟别
的语素组合成词时位置固定。如： 老、初、第、阿、者、子、头、巴、儿
3、词语辨析——语素分析法
例：依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一
项是（ C ）
（1）为把我国软件推向世界，这家公司的总裁 把全部精力--然等； 有语气副词：如准保、确实、不、没有、
岂、难道、尤其、甚至、绝对等； 有重复副词：如又、再、还、仍等。
（六）介词 连词
介词，用在名词、代词或名词性词组 前边,合起来表示方向、对象等的词。 如:从、往、在、当、把、对、同、为、 以、比、跟、被、由于、除了等。 连词，连接词、短语或句子的词。如 和、同、跟、不但、而且、只要、而 且、与其、尚且等。