国内现行音乐基本素养考级教材对比
钢琴考级教材的比较研究
钢琴考级教材的比较研究钢琴是一种古老而又典雅的乐器，被广泛地应用于音乐教育和音乐表演中。
在学习钢琴的过程中，钢琴考级教材扮演了非常重要的角色，它们不仅是学习者的学习资源，也是学习者进行考试评级的标准。
目前市面上有各种各样的钢琴考级教材，其中最知名的要属ABRSM（英国皇家音乐学院考级）、RCM（加拿大皇家音乐学院考级）和国内的中国音乐学院考级教材。
本文将对这三种钢琴考级教材进行比较研究，分析它们的特点和优缺点，为学习者选择适合自己的教材提供一些建议。
ABRSMABRSM（The Associated Board of the Royal Schools of Music）成立于1889年，是英国皇家音乐学院和皇家音乐学院的合作机构。
其钢琴考级教材是全球使用最广泛的教材之一，被认为是音乐教育的权威。
ABRSM的钢琴考级教材分为八个等级，从初级到专业级别。
每个等级有一本专门的乐谱集，涵盖了各种不同风格和时期的曲目，包括巴洛克、古典、浪漫和现代音乐。
ABRSM 还提供了相关的考级教材和指导书，以帮助学生准备考试。
ABRSM的优点包括：考级系统严谨，评选标准公正客观；考级曲目丰富多样，有利于培养学生的综合演奏能力；考试内容和形式多样，不仅考察演奏技巧，还考察乐理知识、视唱和听力能力；ABRSM的认可度高，通过考试可以得到国际认可的证书。
ABRSM的缺点也是显而易见的：考试费用高昂，对学生来说是一笔不小的开支；考级教材和指导书价格昂贵，对学习者的经济压力较大；考级要求较高，部分学生可能需要花费较长时间才能够顺利通过考试。
RCMRCM（The Royal Conservatory of Music）成立于1886年，总部设在加拿大多伦多，是加拿大最具影响力的音乐教育机构之一。
其钢琴考级教材也颇受好评，被认为是ABRSM 的良好替代者。
RCM的优点是：教材难度适中，对学生的要求相对较低，学习者可以相对轻松地通过不同等级的考试；教材价格相对较为合理，对一般学习者较为友好；考试形式丰富，考核内容全面，不仅考察演奏技巧，还注重音乐理论和听力能力。
最全面的音乐教材版本的年级科目对比分析
最全面的音乐教材版本的年级科目对比分析音乐教材在不同年级科目中的版本对比分析音乐教材是学生学习音乐的重要工具，它的内容和教学方法对于培养学生对音乐的兴趣和理解至关重要。
不同年级的音乐教材版本在内容和难度上会有所区别，这篇文章将对不同年级科目的音乐教材版本进行全面的对比分析。
一、小学音乐教材小学音乐教材旨在培养孩子们对音乐的感受和欣赏能力，以及基本的唱歌和节奏练习。
一般而言，小学音乐教材会着重于基础知识和技能的训练，并以简单易懂的方式介绍音乐的基本元素。
例如，一年级的音乐教材会教授基本的音乐术语和节奏练习，而在二年级，学生将学习更复杂的音乐元素，如简单的乐谱阅读和音高的认知。
二、初中音乐教材初中音乐教材在小学音乐教材的基础上进一步扩展了内容和难度。
初中学生对音乐的理解力和表现力有了更高的要求。
音乐教材会分为不同的模块，包括音乐史、音乐理论和演奏技巧等。
典型的初中音乐教材会引导学生学习不同音乐时期的代表作品，了解音乐史上的重要事件和发展。
此外，学生还将学习如何进行合唱和乐器演奏等技巧。
三、高中音乐教材高中音乐教材对学生的音乐素养和综合能力提出了更高的要求。
学生将进一步学习音乐理论、作曲技巧和音乐欣赏。
高中音乐教材会涵盖更广泛的音乐风格和形式，如古典音乐、现代音乐和民间音乐等。
此外，学生还将接触到更复杂的音乐理论，如和声理论和调式分析。
四、大学音乐教材大学音乐教材更加注重学生对音乐的深度理解和创造。
它们会引导学生系统地学习音乐史、音乐理论和创作技巧。
大学音乐教材通常会涉及到更高层次的音乐分析和研究，以及音乐欣赏和批评的实践。
综上所述，不同年级的音乐教材版本在内容和难度上会有所区别。
小学音乐教材注重培养基本的音乐技能和表现力，初中音乐教材扩展了内容和知识面，高中和大学音乐教材更加注重音乐理论和综合能力的培养。
选择适合不同年级的教材版本对学生的音乐学习和发展至关重要。
教师和学生应该根据学生的年龄和音乐水平，选择合适的教材来提高学习效果。
中学音乐教材版本对比找到最适合孩子的音乐学习教材
中学音乐教材版本对比找到最适合孩子的音乐学习教材一、绪论在培养孩子的综合素质中，音乐教育起着重要的作用。
而选择一本适合孩子的音乐学习教材则成为关键。
然而，在市面上存在许多不同版本的中学音乐教材，因此本文将对不同版本的音乐教材进行对比，旨在找到最适合孩子的学习教材。
二、对比不同版本的中学音乐教材1. 人教版音乐教材人教版音乐教材深受广大中学生喜爱。
它注重培养学生的听、说、读、写、唱等多种能力，内容涵盖音乐知识、音乐欣赏、音乐教学等方面。
同时，人教版注重活动设计，通过大量的实践活动提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
2. 北师大版音乐教材北师大版音乐教材注重培养学生的审美情趣和音乐感知能力。
它强调培养学生的音乐欣赏能力，通过多样化的音乐作品引导学生理解音乐的多样性。
此外，北师大版注重音乐实践，通过合唱、器乐等活动培养学生的演奏技巧和合作精神。
3. 人民音乐版音乐教材人民音乐版音乐教材注重培养学生的综合乐感。
它通过丰富的音乐题材和创新的教学方法，激发学生的音乐兴趣和创造力。
此外，人民音乐版还注重培养学生的音乐鉴赏能力，通过详细的解读和分析，让学生深入理解音乐作品的内涵。
4. 牛津深圳版音乐教材牛津深圳版音乐教材引入了国际音乐教育的先进理念，以培养学生的综合音乐素养为目标。
它注重培养学生的音乐思考和表达能力，通过丰富多样的音乐活动，促进学生的创造性思维和批判性思维的发展。
三、如何选择最适合孩子的音乐教材1. 关注学生的兴趣和特长音乐教材应该符合孩子的兴趣和特长。
如果孩子对唱歌感兴趣，可以选择更加注重声乐的音乐教材；如果孩子对乐器演奏感兴趣，可以选择更加注重器乐的音乐教材。
2. 关注教材的内容和难易程度音乐教材的内容应该丰富多样，包括音乐知识、音乐欣赏、音乐教学等方面。
同时，教材的难易程度应该适合孩子的年龄和能力水平，既不能过于简单以致无法激发兴趣，也不能过于复杂以致抓不住重点。
3. 关注教材的教学方法和活动设计教材的教学方法和活动设计应该多样化，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。
社会艺术水平考级全国通用教材基本乐理三级、四级
社会艺术水平考级全国通用教材基本乐理三级、四级一、前言在现代社会，音乐艺术在人们的生活中扮演着必不可少的角色，无论是古典音乐还是流行音乐，都渗透着人们的日常生活中。
学习音乐理论和基本乐理成为了许多人的选择。
针对这一需求，社会艺术水平考级全国通用教材基本乐理三级、四级应运而生，为学习者提供了一个系统学习和考核音乐理论知识的评台。
二、基本概述1. 考级范围基本乐理三级、四级考级范围囊括了音乐基本知识、曲式分析、和声理论、音乐史等方面的内容。
学习者需掌握音乐的基本概念和基础知识，了解音乐的发展历程和基本曲式特点，掌握音乐和声理论知识，以及了解音乐的历史演变和主要流派。
2. 难度等级基本乐理三级、四级考级难度逐渐增加，三级主要针对音乐初学者，要求掌握基本的乐理知识和对音乐的基本认识；四级则要求学习者在音乐理论知识上有进一步的深入，对于音乐的认知也需更为专业和系统。
3. 学习目的基本乐理三级、四级考级旨在帮助学习者全面掌握音乐的基础知识，建立起对音乐的认知和理解，为日后学习更高级别的音乐理论和表演提供扎实的基础。
三、教材内容1. 音乐基本知识教材中包括了音乐的基本概念、音高、音程、节奏、音符、节拍等知识。
学习者将学习如何辨认音高、音程，掌握基本的节奏和乐句构建。
2. 曲式分析教材中对音乐的曲式进行了分析和介绍，学习者需要学会分析不同曲式的特点和结构，对于音乐作品的构成和形式有一个更为深入的理解。
3. 和声理论和声理论是音乐理论中的重要组成部分，教材中对和声的基本规律和常见的和声组合进行了讲解，学习者将学会和声的基本原理和应用。
4. 音乐史音乐史是了解音乐的历史发展和不同流派的必备知识，教材中会对音乐的历史演变和主要流派进行介绍，学习者将对音乐的历史背景有一个更为清晰的认识。
四、学习建议1. 培养听力音乐是一种通过听觉感知的艺术，因此培养良好的听力对于学习乐理至关重要。
学习者可以通过频繁聆听各种类型的音乐，提高自己的音乐鉴赏能力。
大提琴考级教材比较研究赵嘉楠吴临风
大提琴考级教材比较研究赵嘉楠吴临风发布时间：2021-09-10T06:20:57.167Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：赵嘉楠吴临风[导读] 近年来，我国大提琴艺术普及教育工作蓬勃发展，了解、熟悉、学习这门乐器的青少年、家长逐年增加。
中国音乐学院北京摘要：近年来，我国大提琴艺术普及教育工作蓬勃发展，了解、熟悉、学习这门乐器的青少年、家长逐年增加。
目前，国内大提琴琴童惯常采纳的考级体系，包括中央音乐学院、上海音乐学院、英国皇家音乐学院考级体系等。
本文将通过回顾上述考级体系，分析其教材难度、曲目特征及考察重点，携读者共同探索面向社会琴童、能够提升音乐综合素养的大提琴考级体系。
一、背景研究伴随开放时代发展，人们的文化生活和审美体验正朝着多元化和个性化的方向延展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为了教育行业的根本任务。
历经几代领域内教育家、演奏家的努力和付出，大提琴以其浑厚丰满的音色、深沉抒情的高雅气质，频繁活跃于我国文化舞台，收获众多音乐爱好者和青少年的欣赏和学习。
自20世纪80年代开始，我国音乐业余考级率先在中国沿海地区拉开序幕，至今已有27年历史，伴随学习音乐的青少年日益增多，国内外考级体系呈现出机构众多，其教材难度、考察体系亦不相同的特点。
目前，中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院及英国皇家音乐学院等等各大院校先后创立艺术水平考级制度，且依编著和出版了不同特色的考级教材，作为广大琴童大提琴练习和等级划分的依据，同时也成为大提琴启蒙基础教育一线工作者们获取教学资料的一个可靠途径。
据国内重点音乐院校年度报考数据了解，报考职业演奏是大提琴琴童的重要选择之一，此外，以兴趣、特长培养作为导向而学习大提琴的青少年，基数也在不断扩大。
对于大提琴学者而言，学习初期普遍存在音乐知识匮乏、专业技术片面等问题，完善的考级体系是他们对于大提琴学习周期性检验自身学习成果、获取专业院校老师点评的重要环节，也是他们漫长的学琴之路上的中短期目标和指示牌。
初中音乐教材版本对比选择适合孩子的音乐教材
初中音乐教材版本对比选择适合孩子的音乐教材随着教育的发展，音乐教育在学校中的地位越来越重要。
而在初中阶段，选择适合孩子的音乐教材对于他们的综合素质提升至关重要。
本文将对比分析几种不同音乐教材版本，并给出选择适合孩子的建议。
一、人民音乐教材人民音乐教材是目前应用最广泛的一种音乐教材版本。
该版本以培养学生的音乐素养为目标，注重培养学生对音乐的兴趣和热爱。
人民音乐教材内容丰富多样，集合了经典音乐曲目、民间音乐和流行音乐等，在培养学生的审美能力和音乐表达能力方面有一定的优势。
但是，人民音乐教材版本也存在一些问题。
首先，在内容安排上，虽然包含了不同类型的音乐，但有些曲目过于晦涩，难以引起学生的兴趣。
其次，教材对于一些音乐概念的解释不够详细，导致学生理解困难。
最后，教材中缺乏一些现代音乐的内容，无法满足学生对流行音乐的需求。
二、新课标音乐教材新课标音乐教材是我国教育部颁布的一种统一的初中音乐教材版本。
该版本强调了学生的综合素质培养，注重培养学生的审美和创造能力。
教材内容结构清晰，注重培养学生的音乐听力、演奏、创作和欣赏能力。
新课标音乐教材版本的优点在于注重培养学生的创造性思维，教材中的乐谱编排合理，体现了对学生兴趣的关注。
此外，教材内容丰富，有针对性的安排了不同音乐类型，供学生进行选择。
然而，新课标音乐教材版本存在一些问题。
首先，音乐理论知识讲解不够详细，对于初学者来说有一定的难度。
其次，教材涵盖范围较广，内容繁杂，有时学生难以理解和接受。
最后，教材评价机制不够明确，无法客观评估学生的学习情况。
三、国外音乐教材国外音乐教材是一种值得考虑的选择。
这些教材在内容和教学方式上与国内教材有所不同，更注重培养学生的音乐表演和创作能力。
国外音乐教材注重培养学生的兴趣和动手能力，通过丰富多样的教学活动来激发学生对音乐的热爱。
然而，国外音乐教材也存在一些问题。
首先，教材大部分采用英文编写，对于中文不够熟练的学生来说，理解和应用有一定困难。
广东音协钢琴考级2017版和2021版
广东音协钢琴考级2017版和2021版摘要：一、引言二、广东音协钢琴考级简介1.广东音协钢琴考级的背景与历史2.考级的重要性与目的三、2017 版与2021 版考级对比1.曲目选择与难度2.评分标准与要求3.教材与辅导资料四、新版考级的优势与改进1.更全面的曲目涵盖2.更科学的评分体系3.更丰富的学习资源五、对钢琴学习者的建议1.选择合适的考级版本2.制定合理的学习计划3.参加专业辅导与培训六、结语正文：一、引言随着音乐教育的普及，越来越多的钢琴学习者希望通过参加考级来检验自己的水平。
广东音协钢琴考级作为国内具有一定影响力的考级体系，每年吸引着大量考生参加。
本文将对广东音协钢琴考级2017 版和2021 版进行对比分析，以帮助考生更好地了解两个版本的特点，选择适合自己的考级版本。
二、广东音协钢琴考级简介1.广东音协钢琴考级的背景与历史广东音协钢琴考级自设立以来，一直致力于为广大钢琴学习者提供一个公平、公正、公开的考核平台。
通过多年的发展，广东音协钢琴考级已经成为国内颇具影响力的钢琴考级体系之一。
2.考级的重要性与目的钢琴考级对于学习者来说，既是对自己学习成果的检验，也是一个提升自己音乐素养、锻炼舞台表现的机会。
同时，考级成绩也是许多音乐学府选拔人才的重要依据。
三、2017 版与2021 版考级对比1.曲目选择与难度2021 版考级在曲目选择上更加丰富多样，不仅涵盖了古典、浪漫时期的经典作品，还增加了现代与民族风格的曲目，以适应不同学习者的需求。
同时，2021 版考级的难度相较于2017 版有所提升，对考生的技巧要求更高。
2.评分标准与要求2021 版考级在评分标准上更加细化，对音准、节奏、音色、表现力等方面提出了更高的要求。
此外，2021 版考级还增加了视奏与即兴演奏的考核内容，以全面评估考生的音乐素养。
3.教材与辅导资料2021 版考级教材在曲目编排、教学方法等方面进行了全面更新，以更好地适应新版考级的要求。
广东音协钢琴考级2017版和2021版
广东音协钢琴考级2017版和2021版一、广东音协钢琴考级简介广东音协钢琴考级是我国钢琴教育领域的一项重要考试，旨在考查钢琴学习者的演奏技能、音乐理论和综合素质。
该考级制度自实施以来，为广大钢琴爱好者提供了衡量自己水平的标准，也为钢琴教育工作者提供了教学参考。
本文将对2017版和2021版广东音协钢琴考级教材进行对比分析，帮助考生更好地应对考试。
二、2017版和2021版考级教材对比1.教材结构变化2021版考级教材在结构上进行了调整，更加注重音乐作品的整体性。
例如，各级别之间的曲目设置更加连贯，有助于考生系统地学习钢琴演奏技巧。
此外，各级别教材还增加了音乐素养、乐理知识等方面的内容，提高了考生的综合素质。
2.曲目难度调整在2021版考级教材中，曲目难度相较于2017版有所提高。
这要求考生在备考过程中，要更加注重基本功的训练，提高演奏技巧。
同时，新版教材更注重考查考生的音乐表现力，要求考生在演奏过程中充分展现音乐作品的内涵。
3.考级标准更新2021版考级标准在原有基础上进行了更新，更加符合现代钢琴教育理念。
例如，在考核演奏技巧的同时，重视考生的音乐素养和综合素质。
此外，考官在评分时，还会针对考生的演奏状态、艺术表现等方面进行综合评价。
三、针对2021版考级的实用建议1.学习策略调整针对2021版考级教材的调整，考生应适当调整学习策略。
首先，要加强基本功训练，提高演奏技巧。
其次，要注重音乐表现力的培养，学会诠释音乐作品。
最后，要关注音乐理论和素养的学习，提高自己的综合素质。
2.备考注意事项（1）合理安排时间，确保充足练习。
（2）选择合适的曲目，充分展示自己的优势。
（3）注意演奏时的音准、节奏和表情处理。
（4）了解考试流程和要求，提前做好备考准备。
四、总结广东音协钢琴考级2021版教材的调整，旨在更好地考查考生的综合能力。
考生要适应新教材的要求，调整学习策略，提高自己的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内现行音乐基本素养考级教材对比
我国的乐器演奏（业余）考级活动开始于19 世纪末，其内容主要是对考生钢琴、电子琴、二胡、琵琶等乐器演奏水平的考察。
为了达到“ 122 素质教育为主、技能训练为辅”的目标，1998 年在乐器考级中加入了音乐基本素养（下文简称音基）的考核内容，并创编了配套教材，使学生较系统、全面的掌握音乐基础知识，提高音乐素养。
音乐基本素养的学习，对于乐器演奏大有裨益，让学生们在音乐的学习中了解更多，更牢固的掌握乐器演奏技能。
一、关于“音乐基本素养”的简述
1. “音乐基本素养”考级的确立
近年?恚?我国音乐教育事业蓬勃发展，这主要得益于人们对音乐学习认识的逐步提高。
“学音乐”不再是简单的技能学习和训练，而是将其作为丰富艺术审美体验，提升文化素质修养的敲门砖。
更多人意识到了音乐对人的思想启蒙和教化作用，将音乐教育融入幼儿早期启蒙教育的课程中，让孩子从咿呀学语之初就体会到音乐的乐趣和美妙之处。
学音乐的热潮也使全国乐器演奏（业余）考级等社会音乐教育事业发展蒸蒸日上。
但是在越来越频繁的音乐考级活动中，我们发现这样的现象：学生在演奏考级曲目时不知道乐曲的作者，创作背景，甚至不知道乐曲是什么调式、什么曲式结构。
认为高级别就是音乐水平高的表现，忽略了音乐理论知识的学习，将乐器的学习变成了单纯的技能训练，违背了全面培养综合素质的初衷。
为了使音乐考级活动健康、全面、持续的发展，将音乐理论与实践结合在一起，中国音乐家协会设立了“音乐基本素养”考级，通过学习“音乐基本素养”课程，提高学生的音乐修养及音乐素质。
自1997 年暑假开始，中国音乐家协会考级委员会委托中国音协视唱练耳乐理专业委员会举行专门会议。
同年10 月，由北京几所重点音乐院校的专家和教师集体编写教材；1998年2月出版了考级教材《音乐基本素养考级教程》（新华出版社），同年暑假开始在全国逐步推广使用。
自此，社会音乐教育的音乐考级正式加入了“音乐基本素养”考级系列并建立了“综合音乐水平”考级制度，这两项考试的施行，是我国的音乐教育发展的一项重要举措。
2. “音乐基本素养”考级教材的变化与更新目前，全国各大音乐学院和文化部门都设置了乐器演奏（业余）考级，相应的，也都编写了合乎自己考级大纲所要求的配套“音乐基本素养”考级教材。
其中具有较强的权威性，运用较多的有：中国音乐学院：中国音乐学院视唱练耳教研室主编的，中国青年出版社出版的《基本乐科考级教程》；上海音乐学院：周温玉、蒋维民编写的，上海音乐出版社出版的《乐理视唱练耳考级教程》；中国音乐家协会（中国音协）：中国音乐家协会音乐考级委员会主编，新华出版社出版的《音乐基本素养考级教程》（教材已于2011 年开始，替换由中央音乐学院赵易山教授主编，上海音乐学院出版社出版的《全国音乐听力教程》）；中央音乐学院：中央音乐学院考级委员会主编，人民音乐出版社出版的《音乐基础知识（业余）测试题集》（此教材已于2008 年开始，替换由教育部考试中心、中央
音乐学院主编的，人民音乐出版社出版的《全国音乐等级考试?音乐基础知识》（乐理?视唱练耳分册、音乐常识分册）。
二、对现行中央音乐学院、中国音协两部音乐基本素养考级教材的对比分析
1. 两部音基考级教材的共性之处在中国音协《全国音乐听力教程》、中央音乐学院《全国音乐等级考试?音乐基础知识》两部音乐基本素养考级教材中，虽然课程设置形式、教学方式、内容顺序不同，但是同样的围绕着视唱练耳、音乐基本理论、和声、乐曲结构、音乐风格、音乐常识等内容方面的学习。
2. 两部音基考级教材的不同之处
（1）考级要求及考试形式中国音乐家协会《全国听力考级教程》教材共五册，根据课程的难易程度共分为五个级别一每一级（每一册）对应器乐考级的两个级别，如：第一级（第一册教程）对应器乐考级的一、二级；第二级（第二册教程）对应器乐考级的三、四级，以此类推，直至器乐考级十级。
中央音乐学院的《全国音乐等级考试?音乐基础知识》教材共三套，分为三个级别，为初级、中级、高级三个级别。
每个级别分为两个分册，乐理?视唱练耳分册和音乐常识分册。
与各级专项音乐表演技能考级相应配套，即：“初级”与器乐考级等级的一、二、三、四级相对应、“中级”与五、六、七级相对应、“高级”与八、九级的考级对应。
两部教材在内容设置、进度安排上充分考虑业余学习器乐演奏学
生的实际需求，循序渐进的与音乐表演技能考级结合在一起。
在考级考试形式上，两部教材的考试内容都围绕着聆听乐曲辨别曲目名称，聆听乐器音响辨别乐器种类；视唱指定的旋律；音乐基本理论知识（笔试）等内容展开。
（2）教材结构与内容在中国音乐家协会《全国听力考级教程》教材中，每一册共包含二十节课，每一课分为上下半节，每一节课以一首音乐作品为题，围绕该作品设计七个训练模块与考试形式：聆听感觉、诵读乐谱、乐理要点、节奏练习、视唱练习、全曲欣赏、书写（听写）练习。
这部教材将“熟知”、“熟记”、“熟用”经典音乐作品作为教学主题，反复贯穿于五册之中。
在中央音乐学院的《全国音乐等级考试?音乐基础知识》是把音乐基本理论知识“乐理?视唱练耳”和“音乐常识”两大部
分分开。
在“乐理?“视唱练耳”分册中，每一节课分为四个训
练模块：音高、节奏、其他知识、视唱曲目。
在“音乐常识”分册中，由初级到高级循序渐进的分析讲解音乐的组成、声乐分类、乐器分类、不同器乐类别体裁等音乐常识知识。
（3）教材的侧重点与特点
a.《全国听力考级教程》是以听力训练为重点。
本套教材从钢琴、小提琴、电子琴考级教材曲目中遴选了二百多首具有代表性、旋律动听且含视唱练耳技术重点和乐理知识要点的经典曲目。
每一节课都是围绕一个音乐作品设计出七个具有教学系统特征的训练模块，凸显了练习曲目的技术含量和艺术价值，有效的将乐器考级曲目和音基考级结合
起来，让音乐学习者对考级教材不再陌生，能够增强学生对音乐的感性积累。
值得一提的是，在本套教材中，高科技多媒体技术一“点读笔”首次出现。
在学习教材时，随时随地用“点读笔”点在乐谱上，即可听到音乐的音频。
“点读笔”的运用，体现了传统知识点与高科技教学工具相结合的积极意义，能够激发学生学习的兴趣、提高了学习的效率和质量。
b.在中央音乐学院的《全国音乐等级考试?音乐基础知识》中“学音基是快乐”的思想主题贯穿全套教材。
此教材的编写加强了“音乐性”、赋予了“趣味性”、突出了“合作性”、开启了“创作型”，通过丰富的音响、每节课指定动画“形象大使”。
让学生通过参与音乐游戏等环节，感受到学“音基”是快乐的，不是枯燥无味的。
三、对于我国音乐基本素养考级教材发展的一些思考建议相较于之前的考级教材，我国现行的音基考级教材在内容形式、教学模式等方面都做了比较全面的填充，更加注重培养学生的学习兴趣，增强了音基学习的趣味性。
尤其在谱例的运用上，增编了更多中国的传统乐曲、外国的民歌、新型乐曲等内容，让欣赏内容更丰富。
这样不仅能提高学生学习音乐的兴趣，也能够更深入的通过丰富多彩的音乐体会到不同的音乐感觉、音乐思维。
针对音乐基本素养考级，英国皇家音乐学院于1920 年将听音考试引入到了英国的演奏考试中。
英国皇家音乐学院考级听觉测试教学考核的重心在于音乐的艺术性。
在廖郑真《中英音乐考级视唱练耳的比较研
究―从英皇考级教材与我国业余考级教材的比较分析入手》一文中提到：
“英国皇家音乐学院听觉测试内容要求、教学考试的重点难点在于音乐的艺术性，通过听觉的训练，对音乐特征的把握以及对于音乐的理解。
而我国音乐考级对于音乐文化知识的认知不足，对音乐审美能力的培养不够。
”
所以，我们可以借鉴外国的考试模式、考试内容以及评估方式，不断丰富、提高我国的“音乐基本素养”考级教材内容。
让学生在学习器乐演奏技巧的同时，加强音乐素质的提高，从而更深入的了解音乐文化。
笔者在教学中发现，许多琴童家长往往注重考级级数，用等
级的高低来衡量孩子在音乐知识掌握的程度，这种理念导致了?S
多琴童和家长进入了“为了考级而学习音乐”的怪圈，忽视了音乐素养的培养。
所以，音乐教育工作者应着重宣传音乐基本素养的重要性，因为音基考级为音乐的普及以及专业音乐人才的培养起到了重要的推动作用。
在部分地区，音乐基本素养课程的师资力量薄弱。
有的教师并没有进行系统的学习、没有经过教学考试资格认证。
这就要求有更多的音乐教师能够重视音乐素养课程的学习、研究，增强自身的专业技能水平，严谨、系统、专业的将音乐素养课程的精髓传达给学生，从而培养国家未来更多的优秀高素质综合型人才。