大家都快乐

大家都快乐
这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。

学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学目标
1、认识“静、悄、独、折”等13个生字；会写“以、广、故、众、学、许、更”7个生字；继续练习综合运用多种方法识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。

3、在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

4、培养学生小组合作、自主学习；学会评价别人及搜集资料的能力。

教学重点
1、认识13个字，会写7个字；
2、在语言环境里理解、积累词语“折纸船、踢毽子、听广播、掰手腕、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

教学难点
通过朗读，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。

教学准备
课件、生字卡片、视频、游戏图片
教学过程
一、谈话导入
孩子们，转眼之间，老师已经和你们相处快有一年的时间了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。

这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

二、初读感知
1、自读
圈出不认识的生字；标小节号
2、师示范读。

要求：请同学们把书翻到第93页，先听老师读课文。

（对口令：小手在哪里？小手在这里。

我读到哪？我指到哪）
3、师生共读。

你们想读吗？咱们一起读。

（对口令：老师──大大的声音，你──小小的声音。

4、自由练读。

现在，你自己能读下来了吗？那就自己练习读吧。

5、指名轮读。

我们按小节开火车读。

在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

6、同桌互检。

同桌互相检查，看他读得怎么样？（对口令：他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

）
三、快乐积累，图文识字。

1、引出重点词语。

（1）读了几遍课文之后，请同学们想一想，你最喜欢课文中的哪一个游戏？（2）生边说师边贴游戏图片。

（3）师指着图片：谁再说一说，这些游戏，你最喜欢哪一个？当你说出来时，你一定会得到一份惊喜。

（4）生自由说。

关注说完整话：我最喜欢──
（5）教师引导学生读自己喜欢的词语。

生读──再快乐地读──齐读。

2、积累重点词语。

（1）给图片找到相应文字
（2）小老师领读
3、小结
同学们读得真快乐！老师知道了，一个人玩，挺快乐；（出示课件）两个人玩，──（真）快乐；三个人玩，──（很）快乐；许多人玩，──更快乐（齐）。

那么我们就带着快乐的感情再读一读课文吧。

希望同学们能读出快乐的语气。

四、理解课文内容
你认为怎样玩最快乐？根据学生的交流来学习。

1、学习第一节：
你一个人自由自在地游戏，挺快乐！这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。

（1）一个人玩什么游戏好呢？谁来读读第一节，其他孩子看书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？
（2）全班一起来读读这些游戏的名字。

（3）交流：
只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。

（师）点出省略号。

除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。

（怎么玩的？跟我们讲讲）
点评：（哦
这个时候，周围——（出示词卡）静悄悄的。

谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。

（全班齐读）我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（静）
我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。

（恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在我找你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子“静”
小老师当的好，老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

2、学习第二节：
（1）一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。

（贴头像）同桌两个孩子，想不想来个合作读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢？
（2）展示交流
按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。

一会儿我们要比赛哪一对同
桌合作得最好哦！指一对同桌。

（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们）
点评：（他们一人读一行，合作得真快乐啊。

）
（他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！）
（他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上！）
3、学习第三节：
三个人玩法多，在一起很快乐。

（1）现在，老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？听好了哦！——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。

来当当小老师大声教大家读读这个字。

（2）所以我们常说——（出示“三人为众”）。

谁来读？那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。

（范写）上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样的字叫品字结构的字。

请你在书上描一描。

4、学习第四节
（1）许多人一起能想出新玩法。

那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！很热闹。

（2）（请两个描字描的好的孩子上台）现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始！
（3）这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕，这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，更快乐！
（4）让我们带着快乐的心情，读读这个句子（许多人玩，更快乐，出示后3排，接着读）
5、小结
（师）许多人玩（生）更快乐
一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。

我们来看着黑板，一起背背这首小诗
五、总结
这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。

孩子们，快乐呀无处不在，（贴单元主题：快乐）它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。

老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像：孩子们的各种游戏、学习场景）
六、重点指导，规范写字。

1、指导“众”字。

（1）请你仔细观察，众字有什么特点？
（预设：三个人组成。

）
（2）教师出示众字的简单演变视频
（3）我们的汉字真神奇啊！那这个字书写时要注意什么呢？
众字的上面要为下面留出足够的空间，所以书写时要平一些。

看老师写。

（师示范）左边的人很有礼貌，为了让右边的人舒展些，在书写时捺变成了点，（师边说边示范）右边的人稍大一些，要舒展开，撇出尖，捺出脚。

请同学们写一写。

2、指导“以”字。

（1）“以”字在写的时候提醒大家注意什么？
（2）师点拨并示范写：点与竖提均匀分布，右面“人”的捺变形为一个较小的
点。

3、指导“更”字。

（1）“更”字怎么写好看？
（2）师提示并示范写弯捺：最后一笔要写成弯捺，起笔处有一个小弯。

4、指导“学”字。

（1）教师直接提示并与生一起按笔顺来写：“学”的分界线在子的横钩处。

（2）学生书写，互相欣赏，互相提高。

5、故、更：结合语文天地“描一描，写一写”（把捺写漂亮）
六、背诵课文，巩固识字。

1、出示诗歌的一部分，以填空的方式进行背诵。

2、教师总结：同学们真了不起，课文已经能背下来了，希望同学们课后能把它背得更熟练。

同时也希望同学们在课下的时候能和许多人玩，这样大家都快乐。

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大家都快乐。