小学数学家庭作业多元化设计探讨

趣 大 幅度 的下 降 。
小明买来两根 ｌ ２ 米 长 的 绳 子 为 同学 们 做 跳 绳 ，一 根 跳 绳 长１ ． ４ 米 ，最 多能做 几根 跳 绳 ？
二、实现小学数学家庭作业多元化 的具体方法 这样的作业设计 ，既兼顾 了学生的兴趣 、爱好 、同时也考 （ 一）让趣味性作业激发 学生的积极 性 虑到 学生能力的差异 。每 个学生都可以找到适合 自己的那一类 要 让 学 生 不 怕 学 数 学、做 数 学， 数 学 作 业 就 要 在 作 业，大大地提 高了学生学习的主动性和积极性 ，让每 个学生 “ 新 ”“ 活 ”“ 趣 ”上下功夫。把数 学知识，思维训 练，发展创 都能获得成功的体验 ， 减少了作业的时间， 提 高了练 习的效果。 新富于趣味之 中，使 学生成 为学习的热情者和 主动者。为此 、 小学数学家庭作业的设计对于学生发散性思维能力、创新 可以设计游戏型的作 业， 比如： 在学 习了“ 数的整除” 这单元后 ， 能力的培 养至关重要 ，在设计 过程 中应 注重操作 型、适用 型、 我用这单元的知识把 自家的电话号码编成一个竞猜题让 同学猜 多 元化 型 、综合 型 作 业 内容 的结 合 ，设 计 出适 用 于 不 同层 次 的 的作 业 。例 如 ： （ ）３ 的最 大约数 。（ ）最 小 的质 数 。（ ）既 学生，提 高学生的学习能力，激发学生的学习激情 ，培 养学生
可 以设 计 了以下 作 业 ： 第 一层 ： （ １ ）制 衣店 有 １ ７ 米 布 料 ，做 一 件 衣 服 需要 ２ ． ５ 米 ， 最 多可 以做 多少件 ？
（ ２ ）要一次运走 ３ ． ７ 吨 货物，每 人只能运 ０ ． １ ５ 吨 ，需要 多
少人 才 能一 次运 完 ？ 第二层 ：
一ห้องสมุดไป่ตู้
、
何 内容分为平面以及立体两部分 ，在授课的过程 中了，教 师多 采用教具来进行辅助 ，因此 学生的作 业可以分为两种不同的形 式。其 中一种是 以手工为主， 针对 小学数学高年级学 习的内容， 以及特点来进行布置 ，让学生们 自己进行学 习材料 的制作 ，并 且将 学生制作 出来的 学习道具拿到课 堂上进行分享和学 习，以 此来实现锻炼学生动手能力的 目标 。以公倍数的学习为例，在 学 习后 ，可 以布置与公倍数知识 关联的练 习题 ，要 求学生将具 体的解题方案绘制，或者是书写下来 ，下次上课进行分享和交
小学的数学作业不仅仅需要培 养学生的学 习能力，也需要 进行 多样化的设 计，实现 “ 减 负” 目标 ，并且最重要 的是需要 符合 ，并且满足学生的 “ 童心 ” ，这样才可以让 学生真的爱做 ， 主动做 ，并且是乐于做 ，逐渐成长为作业的主人 ，而不是单纯 被 动 的 完成 作 业 。 小学数学家庭作业存在的问题 （ 一 ）作 业形 式难 以脱 离传 统模 式 现 阶段 教 师 布 置 的 作 业往 往 沿 袭 了传 统 的模 式 ， 以理 论 知 识的练 习为主 ，反复的布置类似的练 ＊ － － ３ 题 ， 目的在于让学生锻 炼解题 能力，但是这一 练习模 式虽然提 高 了基础的解题 能力， 但是一旦 出现 了试题的变形，需要学生举一反三的时候 ，往往 现阶段的练习就不能满足实际的需要 。传统 的练 习以及作 业模 式，往往难 以和题海战术相 互脱 离，这更使得学生难 以透彻的 学习数学知识 ” 。 （ 二 ）理 论 过 多，脱 离 实际 应 用 数学知识 的学习，其实也是 为了解决实际的生活 问题 ，但 是现阶段 的学习以及练 习中，都是没有根据 实际问题 布置的作 业内容 ，也就是说 学生现有 的练 习都是以练 习理论 知识 为主 ， 或者是练 习解题 能力为主，并没有将理论知识应用到 实际的生 活 中，这往往会 降低学生对于实际问题的思考能力，也会让 学 生们 忽视 数学知识 的重要性。 （ 三）忽视学生个体差异 作业 的布置，以及知识的讲授 ，几乎都是采取一 刀切的模 式， 对于学生的个体发展 ， 以及 学习特点没有进行分析和考虑 ， 以班级整体为 中心 Ｉ ２ ］ 。这样的教 学模式 ，对于部分基础比较薄 弱的学员们来说 ，其 实是不利的，尤其是作 业的布置也是忽视
流 。
（ 三 ）设计 层次性作 业照顾学生个体差异 由于受 天赋、家庭 、等方面的影响，学生之间的数 学知识 和能力的差异是客观存在的 。以笔者所在的农村小学来说 ，学 生的这种差异更加明显 ，尤其是 一些 留守儿童和外来民Ｘ － 子弟 的学 习基础 又相对薄弱一些 。因此，在教学中，设计 “自助餐 式 ”作 业让 学生根据 自己的需要 和能力去选择适合 自己的练习 的数量和难度 ］ ｌ 。第一层为必做题 ，第二层和第三层允许学生 自选。在五年级学 习了用 “ 进一” 、 “ 去尾 ”法解决实际问题后，
课程教 育研 究
教育研究
小学数学家庭作业多元化设计探讨
郭 小 平
（ 四川省 渠县 李渡 乡第二 中心学校 四川 渠县 ６ ３ ５ ２ Ｏ ０ ）
【 摘要 】 数学知识的学 习与我们的 日常生活息息相 关，小学生教学知识的学 习是十分 重要 的。家庭作业往往过于单一 ，设计 内容偏重模仿 ，因此 ，应积极 引导教 育教 学改革 ，加强 小学数 学家庭作 业的 多元化设计 ，为学生在 更高阶段 的学习提供助 力。 为 了培养学生的创新 能力和发散性思维 ， 本文主要提 出了优化小学数学 家庭作 业多元化设计 的策略， 激发 学生对数学学习的热情 。 【 关键词 】 小学数 学 家庭作业 多元化 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ） ３ ２ — ０ ０ ４ ６ － ０ １
买２ ４ 本英语 练习本 ，共花 了４ ０ ． ８ 元 ；买２ ２ 本数学练 习本， 共花 了３ ５ ． ２ 元。这两种作 业本哪种便 宜？便宜 多少元 ？
第三 层 ：
了学生的 学习状况，导致部分学生们在难以掌握基础知识的状 况下，还需要 去应 付难度较大的作 业，这使得学生们 的学 习兴