教师资格考试第二章论述题
2021年教师资格证考试教育心理学论述题带答案
2021年教师资格证考试教育心理学论述题带答案1•论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小少年儿童之间的个体差异的©学校教育种环境可以缩小儿童少年之间的个体差异。
⑴学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面,即知识技能、价值观,以及精神文明。
这三个方面的教育很少有家庭可以独立地完成。
因此,若任由家庭对其子女任意实施教育.那么儿童少年之间在上述三个方面会有更大的个体差异。
现在.义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述三个方面的教育, 于是在这些方面就缩小了个体差异。
⑵儿童家庭的社会■经济地位差异会很大，父母的受教育有很大差异。
虽然极少数家庭的教育水准会高于学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的。
但是学校通过义务教育,帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育,这就提高了全社会基础教育的水准,缩小了个体差异。
学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异。
学校以各方面的专业教师.各种设备器材,满足志趣不同的学生的需要,从而造成个体差异分布的调整。
例如子女的基因型会和父母的不同，于是可能这样, 即父母无音乐天赋,而子女有。
如果没有普及的学校教育,该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成才。
有了规范的学校教育后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条件相似的同学之间的个体差异。
学校在这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的"兴趣课",到学校所在地区里各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练,使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。
2 •论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。
皮亚杰的儿童认知发展阶段的理论有看丰富而深刻的教学含义。
体现在:一是皮亚杰独立于学校的教学来考察儿童认知的一般发展。
因此，如果他的理论是正确的，那就为学校教学奠定了基础，坚定了我们关于教学的程度要以儿童的认知发展水平为基础的信念，从而不会去拔苗助长。
教资课二练习题及答案
教资课二练习题及答案一、选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 以上都是2. 教师职业道德的核心是什么？A. 尊重学生B. 爱岗敬业C. 公正无私D. 持续学习3. 以下哪项不是教师的基本职责？A. 教学B. 管理C. 研究D. 推销产品4. 教学过程中，教师应该注重什么？A. 学生的成绩B. 学生的兴趣C. 教学进度D. 学生的个性发展5. 教师在教学中应如何处理学生的问题？A. 忽略不计B. 立即解决C. 课后处理D. 让学生自己解决二、简答题1. 简述教师在教育过程中的角色和作用。
2. 描述一下教师如何激发学生的学习兴趣。
三、论述题1. 论述教师如何平衡教学与学生个性发展之间的关系。
四、案例分析题案例：某教师在课堂上发现学生小明在玩手机，教师立即没收了手机并严厉批评了小明。
请分析该教师的行为是否妥当，并给出你的建议。
答案：一、选择题1. D2. B3. D4. D5. B二、简答题1. 教师在教育过程中的角色和作用是多方面的。
首先，教师是知识的传递者，负责将学科知识传授给学生。
其次，教师是学生发展的引导者，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
再次，教师是学生情感的关怀者，关注学生的心理健康和情感需求。
最后，教师是学生潜能的挖掘者，激发学生的创造力和想象力。
2. 教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力；其次，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；再次，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度；最后，给予学生正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
三、论述题教师在平衡教学与学生个性发展之间的关系时，应该做到以下几点：首先，尊重学生的个性差异，因材施教；其次，鼓励学生发展自己的特长和兴趣，提供多样化的学习资源；再次，培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中发挥主动性；最后，关注学生的全面发展，不仅注重学科知识的学习，也要注重学生的情感、社交和创新能力的发展。
(版)教育学第二章习题(含答案)
精心整理一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．决定教育的领导权的是〔〕。
．生产力．政治经济制度C．文化．科学技术2．教育和经济的关系，总的来说是〔〕。
．经济决定教育，教育反作用于经济．教育决定经济，经济反作用于教育C．经济决定教育，教育对经济没有影响．教育决定经济，经济对教育没有影响3．直接决定教育目的的因素是〔〕。
．生产力．文化C．科学技术．政治经济制度4．生产力对教育起〔〕。
．辅助作用．决定作用C．主导作用．促进作用5．〔〕水平决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度．文化开展6．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于〔〕。
．文化传统．受教育者的需求C．生产力的水平．教育的规模7．社会生产力与教育内容的关系是〔〕。
．社会生产力制约所有教育内容．社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C．社会生产力与教育内容无关．社会生产力制约与意识形态有关的教育内容8．学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是〔〕。
．校训．班风C．校风．校存9．教育的经济功能受〔〕的制约。
．社会经济制度．社会生产力水平C．科学技术和文化背景．文化传统10．决定教育目的的是〔〕。
A．家长．文化传统11．对教育结构的变化具有制约作用的是〔〕。
．专业结构．学科结构C．科技结构．生产力水平12．提出高等教育群众化的要求在〔〕。
．第一次工业革命后．第二次工业革命后C．第三次工业革命后．信息革命后13．提出普及初等教育的要求在〔〕。
．第一次工业革命后．第二次工业革命后C．第三次工业革命后．信息革命后14．能改变教育者观念的因素是〔〕。
．政治经济制度．科学技术C．生产力，文化15．政治与教育内容的关系是〔〕。
A．政治决定一切教育内容精心整理．政治决定与劳动能力有关的教育内容C．政治与教育内容无关．政治决定与思想意识有关的教育内容16．科学知识再生产的最主要途径是〔〕。
．社会科研机构的科研活动．生产领域的应用C．学校教育．市场推广17．“金字塔形〞的等级制教育制度属于〔〕。
教师资格证考试真题 教育教学知识与能力 (带答案)
教师资格证考试真题教育教学知识与能力（带答案）一、选择题1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A．培根 B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．赞可夫2．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A．社会本位价值取向 B．人本位价值取向C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向3．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）A．直观性原则 B．启发性原则C．循序渐进原则 D．巩固性原则4．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A．理论联系实际 B．做到因材施教C．实现教育机会均等 D．教育与生产劳动相结合5．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）A．个别教学 B．小组教学C．班级授课制 D．复式教学6、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（）A、忠于职守B、团结协作精神C、人际交往能力D、良好的道德修养7、德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表8.个体身心发展中起主导作用的是（）A遗传 B学校教育 C环境 D家庭教育9.心里断乳期是指（）A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期10.“举一反三”、“闻一知十”是指（）A定势 B迁移 C应用 D技能11.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）A教师所在地的政府机关B教师所工作和服务的学校C教师所在地的教育行政部门D教师所在地的教育督导机构12.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）A变式 B反例 C正例 D比较13.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（）A 学习动机B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待14. 在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 运气好坏 D 任务难易15. 新课改提出初中课程的设置是（）A综合课程为主 B分科课程为主C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主16.人本主义心理学的代表人物是（）A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威17.制度化教育建立的典型表现特征是（）A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现二、填空题16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是__________________________________。
2023年下半年幼儿教师资格证考试论述题答题技巧
2023年下半年幼儿老师资格证考试阐述题答题技巧1、幼儿老师笔试阐述题解题技巧首先清楚考察范围：幼儿老师资格阐述题主要考察考生的识记和理解才能。
其次清楚题型特点：该类题型主观性比拟强，没有标准的答案。
最后结合考题的范围及题型的特点给出解题技巧，该类题型考生可以结合生活实际展开阐述，在阐述的过程重要明晰说明观点，并表达一定的知识深度。
2、例题实操例题：试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。
答题思路：首先这个问题有明显的两个局部，“意义”和“方法”，因此需要结合教材理论知识和生活实际分别作答。
一般考察这种意义影响类和方法的问题，答复至少要在三点以上，才能分点拿分。
参考答案解析：1〕培养幼儿一日生活常规的意义：①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯。
②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。
③一日生活常规可以培养幼儿的自律才能，维持班级的秩序。
④一日生活常规可以增强幼儿的平安感，有助于幼儿安康成长。
温馨提示：意义内的答复要“知其然，知其所以然”，概括讲完之后，可结合生活实际展开阐述一两句，简单明细即可，不必过多赘述。
2〕培养幼儿一日生活常规的方法有：①典范示范法；②浸透教育法；③评价鼓励法；④成果欣赏法；⑤图示观察法；⑤游戏练习法；⑦家园共育法。
老师资格考试内容笔试主要考察申请人从事老师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等根本才能；教育教学、学生指导和班级管理的根本知识；拟任教学科领域的根本知识，教学设计施行评价的知识和方法，运用所学知识分析^p 和解决教育教学实际问题的才能。
申请幼儿园老师资格的，笔试还应考察幼儿教育根本理论、原理，保教知识与才能。
老师资格考试科目老师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学老师资格考试科目通常涉及以下几种类型：幼儿园老师资格考试笔试为2个科目：科目一为《综合素质》〔幼儿园〕，科目二为《保教知识与才能》。
中学教师资格证科目二简答题
中学教师资格证科目二简答题中学教师资格证考试是教师资格认定制度的一部分，是教师从事中学教育工作必备的证书。
其中科目二是考生需要通过的一个重要科目，主要考察考生对教育学、心理学等相关知识的理解和应用能力。
下面将从几个简答题的角度分别进行论述。
1、教师的职业道德与基本素养对教师的重要性。
教师作为社会高尚职业之一，其职业道德和基本素养对整个教育教学工作都具有至关重要的作用。
教师的职业道德不仅包括师德、爱生等方面，还包括教书育人、言传身教等多个方面。
只有拥有良好的职业道德和基本素养，才能够成为学生学习和生活的榜样，起到良好的示范和引领作用。
因此，教师的职业道德和基本素养是中学教育工作中不可或缺的一部分。
2、课程与教学设计在教师工作中的作用和重要性。
课程与教学设计是教师进行教育教学活动的重要前提，是实施素质教育、促进学生发展的重要手段。
通过科学合理的课程设计，教师可以更好地指导学生学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
同时，教学设计也可以帮助教师提高教学效率，合理安排教学过程，提高教学质量。
因此，课程与教学设计在教师工作中扮演着至关重要的角色。
3、学生心理与发展规律对教师的指导作用。
理解学生心理与发展规律是教师进行教育教学的基础，也是提高教学质量的关键。
只有深入了解学生的认知、情感、行为等方面的特点，才能更好地引导学生学习，解决学生在成长过程中遇到的问题。
同时，根据学生心理和发展规律的特点，教师可以有针对性地制定教学计划，选择合适的教学方法，提高教学的有效性。
因此，学生心理与发展规律对教师的指导作用是不可或缺的。
4、中学教师应具备的专业知识和教学能力。
中学教师作为学生的引路人和学业的指导者，应具备丰富的学科知识和专业教学能力。
只有掌握扎实的学科知识，教师才能够准确无误地传授知识，指导学生学习。
同时，良好的教学能力也是中学教师必备的素质，包括课堂管理能力、教学方法选择能力、学生评价能力等多个方面。
只有具备全面的专业知识和教学能力，中学教师才能够胜任教育教学工作。
教师资格考试精选论述题
教师资格证考试精选论述题（一）教师资格证考试精选论述题（一）1．夸美对教育学的发展作出了哪些贡献？(1)构建了教育学的学科基本框架和确定了教育学的基本研究内容。
在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。
(2)强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。
(3)从理论上论证了教育适应自然的思想。
强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律、实行“泛智教育”。
这一思想为后世自然主义教育开辟了道路。
(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。
(5)首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育趋于更加正规化。
2．20世纪以后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？谈谈你的体会？(1)教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
(2)教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。
这一运动对发展中国家有特别重要的意义。
(3)教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。
(4)教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
(5)教育技术的现代化。
教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化等。
3．赫尔巴特是传统教学理论的代表：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；(3)强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
教师资格证考试 第二章
教师资格证考试第二章教师资格证考试是众多有志于从事教育事业的人们所面临的重要关卡。
在这一考试中，第二章的内容往往涵盖了关键且丰富的知识点。
首先，让我们来探讨一下教育心理学在第二章中的重要地位。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
对于考生来说，理解学生的学习过程和心理特点是至关重要的。
比如，了解学生如何获取知识、如何保持记忆、如何解决问题以及如何发展思维能力等。
这不仅有助于在未来的教学中制定更有效的教学策略，还能更好地应对学生在学习过程中可能出现的各种问题。
在第二章中，还会涉及到教育法律法规的相关内容。
教育法律法规是保障教育秩序、维护教育公平、保护师生合法权益的重要依据。
考生需要熟悉《教育法》《教师法》《义务教育法》等重要法律的条款和精神。
了解教师的权利和义务、学生的权利和保护措施、学校的管理职责等方面的规定。
只有这样，在未来的教育工作中，才能做到依法执教，确保教育活动在法律的框架内进行。
课程与教学论也是第二章的一个重要组成部分。
课程设计的原理、教学方法的选择与运用、教学评价的方式等都是考生需要掌握的要点。
例如，要明白不同课程类型的特点和适用范围，能够根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
同时，要懂得如何运用多样化的教学评价手段，如形成性评价和总结性评价，来促进学生的学习和发展。
此外，教育测量与评价也是不可或缺的一部分。
这包括了解各种测量工具的特点和使用方法，如标准化测验、教师自编测验等。
掌握如何对学生的学业成绩进行分析和解释，以及如何运用评价结果来改进教学。
对于考生来说，要掌握好第二章的内容，不能仅仅依靠死记硬背。
而是要通过理解知识点之间的内在联系，结合实际的教育案例进行分析和思考。
可以通过做练习题、参加模拟考试等方式来检验自己的学习效果，发现不足之处及时进行弥补。
同时，考生还可以利用多种学习资源，如参考教材、网上的学习资料、参加培训课程等，拓宽自己的知识面和视野。
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教师资格考试第二章论述题
论述题:
1.如何理解教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
答：第一，人类的教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。
（1）劳动过程中积累的经验必须由年长者传授给年轻一代。
（2）掌握必要的有关知识是进行劳动的前提。
（3）劳动是一种社会性活动，而人的社会性需要通过教育来养成。
（4）劳动是一种有意识、有计划、有创造的活动，促进了人脑的发展，使教育的产生具备了一项基本条件。
（5）伴随劳动产生的语言使教育的产生具备了另一项基本条件。
第二，教育起源于人的自身发展的需要。
儿童出生之后必须学习生产经验和生活规范，以适应人类社会特有的生活，促进社会生活的延续和发展。
同时，这种学习的结果也发展了儿童的身心，实现了精神成长，使个体趋于社会化和文明化。
第三，社会需要的实现和个体发展需要的满足是同一传授过程中两个不可分割的方面，教育起源于这两种需要的辨证统一。
2.如何理解社会主义阶段，培养全面发展的个人正由理想走向实践这一论断。
答：第一，实现人的全面发展是教育的目的，千百年来众多教育家分别从不同的角度阐述了实现人的全面发展的思想，如亚里士多德、卢梭、莫尔、欧文等。
但由于社会生产力发展水平和社会制度的制约，在很长的历史时期里，这些思想无法变成现实。
第二，马克思主义诞生后，马克思对人的全面发展进行了科学的论证，指明人的全面发展正在由理想向现实逼近。
特别在资本主义大工业兴起以后，不论社会生产领域，还是社会工作部门，都要求人具有全面性。
一个人发展得越全面越能适应不同社会工作的需求。
随着社会的发展，这种全面性的要求将越来越高。
但由于资本主义制度中无法克服的种种弊端，人的全面发展也不能完全实现。
第三，社会主义社会，从社会制度、教育目标、生产部门等方面都协同一致，把造就全面发展的个人作为培养社会合格人才的共同目标，从而使马克思主义的全面发展学说不
再是理论和理想，在实践中，人的全面发展正在不断向现实靠近。
3.联系当前社会实际，说明教育与生产劳动相结合成为现代教育规律的必然性及其意义。
答：教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然规律。
第一，社会生产、社会经济的发展客观要求教育与生产劳动相结合。
现代社会生产力的提高取决于生产过程中科学与技术的应用程度，取决于劳动者的教育程度是否适合生产过程的需要；教育适应了社会生产力发展的需要，教育与生产劳动有机地结合起来，就能极大地促进社会生产的发展。
第二，社会政治的发展也需要教育与生产劳动相结合。
教育与生产劳动相结合是改造旧社会有力的手段之一。
在社会主义社会，教育与生产劳动相结合是提高劳动力素质、改造知识分子世界观的需要。
第三，实现人的全面发展也需要教育与生产劳动相结合。
个人的全面发展包括德、智、体、美、劳等多方面的和谐统一发展。
通过教育与生产劳动的结合，可以促进人的智力与体力的发展，可以提高学生的思想道德觉悟和社会实践能力。
第四，联系实际。
（略）
4.试述人文教育与科学教育相结合的历史演变过程及其意义。
答：第一，人文教育是以传授人文知识、培养人文精神为主的教育。
科学教育是以传授科学知识、培养科学精神为主的教育。
第二，教育发展，人文教育与科学教育经历了一个由分离到结合的漫长过程。
19世纪以前，世界各国教育基本以人文教育为主；19世纪以后，由于科技在生产中的广泛应用，科学教育开始上升到主导地位；20世纪50年代以来，人文教育与科学教育走向融合。
第三，人文教育和科学教育的携手既适应了社会生产力的发展需要，保证了人民生活水平的提高，又利于社会的和谐发展，为人的全面发展提供了可能性。
5.大鸟带小鸟学飞行，老猫教小猫捕鼠，这些都是动物界的教育现象，人的教育在本质上与动物的教育相同。
上述论断正确吗？试用教育的劳动起源理论进行分析。
答：这一论断是错误的。
第一，教育的劳动起源论认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
物质资料的生产活动是人类社会最基本的活动，生产劳动使人从动物界分离出来。
人类的劳动与动物的本能完全不同：
（1）人类劳动的根本标志是制造工具。
（2）人类劳动是一种有目的有计划的自觉行为。
（3）人类劳动是一种社会性活动。
（4）人类劳动不是对自然界的消极被动适应，而是积极的改造。
劳动为教育的产生提供了必要性和可能条件，教育正是在人类长期的劳动过程中逐渐产生和发展起来的。
第二，大鸟教小鸟飞行等现象是动物基于生存和繁衍的本能而产生的，是一种生物行为。
它与人类有目的、有意识、自觉的社会性活动--教育不能等同。
教育是人类社会特有的活动，动物界的哺育、"传授"行为并不是教育。