关联规则挖掘在大学生激励制度中应用论文
学校对学生激励制度论文
摘要：本文旨在探讨学校对学生激励制度的构建与实践，分析当前学校激励制度存在的问题，并提出相应的改进措施。
通过激发学生的内在动力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
一、引言学校作为人才培养的重要基地，对学生激励制度的构建与实践具有重要意义。
激励制度能够激发学生的内在动力，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
然而，当前我国学校激励制度存在一定的问题，亟待改进。
二、当前学校激励制度存在的问题1. 激励方式单一：当前学校激励制度多采用物质奖励、精神奖励等方式，缺乏多样化、个性化的激励手段。
2. 激励目标不明确：部分学校对激励目标的认识不够清晰，导致激励效果不佳。
3. 激励过程不公正：部分学校在激励过程中存在不公平现象，影响学生的积极性。
4. 激励效果评价体系不完善：学校对激励效果的评估不够全面，难以准确反映激励制度的实施效果。
三、改进学校激励制度的措施1. 丰富激励方式：学校应根据学生的个性特点，采用多样化、个性化的激励手段，如设置荣誉称号、提供实践机会、开展课外活动等。
2. 明确激励目标：学校应明确激励目标，确保激励制度与学生成长需求相契合，提高激励效果。
3. 保障激励过程公正：学校应建立健全激励制度，确保激励过程的公正、公平，避免不公平现象的发生。
4. 完善激励效果评价体系：学校应建立科学、全面的激励效果评价体系，对激励制度实施效果进行评估，及时调整和完善。
四、实践案例以某中学为例，该校针对学生激励制度进行了以下实践：1. 开展“星级学生”评选活动，对在德、智、体、美等方面表现突出的学生进行表彰。
2. 设置“成长基金”，为家庭困难的学生提供助学金，鼓励他们克服困难，努力学习。
3. 举办各类竞赛、活动，激发学生的兴趣和潜能，提高他们的综合素质。
4. 建立激励效果评价体系，定期对激励制度实施效果进行评估，为改进激励制度提供依据。
五、结论学校对学生激励制度的构建与实践是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
激励理论在大学生教育中的应用【范本模板】
激励理论在大学生教育中的应用中国的教育制度使中国的学生习惯于在压力下生存，习惯于被动地去接受事务，习惯于依靠外力去实现自己的某种目标。
于是通过应试教育过程,经历了高考的检验并有资格接受高等教育的大学生在大学中遇到了新的问题：进入大学之后，宽松的环境使得许多大学生的学习热情消磨殆尽,大量的空闲时间使得他们沉溺于虚拟世界等一些对其身心无益的东西，于是不好的习惯，不正确的人生观,不正常的心态便得以在他们的脑中滋生。
这一问题不止是大学生所要面对的,并且这一问题也需要教育工作者引起足够的重视。
作为一名在校大学生，这一问题也在一定程度上困扰着我和我的同学。
通过管理心理学这门课，我想通过管理学中的激励理论或许能够对这一问题起到有益的作用。
激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结.激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应,做出最大成绩的理论。
如今激励理论不只应用于管理学领域，它已在多个方面应用并取得了令人瞩目的成绩.在教育方面便有人率先将激励理论应用于大学教育领域，称为教育激励。
教育激励,就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。
教育激励的主体是教育工作者，主要是教育者，有时是学生家长，有时是教育组织机构。
教育激励的客体(对象)是受教育者，即学生。
教育激励的目的，是激发学生努力学习,积极上进；有时是为了矫正学生的不良行为习惯，使其按激励者所期望的轨道和方向前进.因此，教育激励是可以应用于大学生教育中的，并能在一定程度上解决大学生日常生活与学习中所面对的问题，以及大学管理者在学生管理中所遇到的困难。
本文将对教育激励在大学生教育中的应用的基本问题进行讨论：一、激励理论在大学教育中应采取的模式每个人的性格不同，因此激励理论在实际中应用往往是灵活多变的。
尤其在大学中，以我所在的大学西电科大为例：每个专业所收取的学生在各方面素质上也有很大的差异，另外,每个班的人数有多有少,因此班级中出现的状况也不尽相同。
激励理论在高校学生管理中的运用论文
激励理论在高校学生管理中的运用论文一、引言管理的成功与否取决于人心，但经营人心需要了解人性。
激励理论是科学利用人的行为和心理，以激发其积极心态。
本文旨在探讨激励理论在高校学生管理中的具体运用，及其对学生和高校长远发展的影响。
二、激励理论的概念及其在高校学生管理中的重要作用通常来讲，人们的内心深处都有渴望，且人们都是在一定动机促使下做事情的。
因此，激励是指运用相关策略和方法作用于人的内心活动，以强化、激发和驱动人的行为为最终实现目标。
相关报道表明，很多大学生在校期间经常旷课打游戏，导致学分不够而无法毕业，甚至部分大学毕业生没找到工作而成为啃老族。
由此可见，很多大学生缺少自制力，在大学期间任意放纵，浪费了学习技能和知识的大好时机，最终不仅未成为国家栋梁，还成了社会和家庭的负担。
因此，各高校应有效运用激励机制加强学生管理。
就学生而言，激励机制可促使其制定学习目标，进而树立正确的世界观、人生观以及价值观，以便于学生积极完成自己的学业，并形成良好的素质和心态修养；就高校而言，激励机制符合学校校训，能促使学生形成良好的学习风气，且师生相处更加融洽，为建设高校提供了有利条件；就家庭而言，激励机制可促使家长实现孩子成才的愿望；就社会和国家而言，大学生作为国家的希望和未来曙光，在学生管理中运用激励机制可推进社会、国家的和谐发展和现代化建设。
三、激励理论在高校学生管理中的具体运用（一）信任关怀激励法人与人之间能友好交往的基本条件是信任，而信任也能激发人的自信心，促使被信任人高效、快速地完成任务目标。
比如，高校辅导员信任学生，并将班级任务和相关工作交给学生，同时在言语上鼓励学生，那么就会增加学生的信心，促使学生鼓足干劲，进而出色地完成工作任务，同时师生关系也更加融洽，并提高了师生合作的工作效率，为校园及班级建设提供了良好的平台。
（二）目标激励法查士德斐尔爵士认为，坚定目标是重要的性格力量源泉，也是主导学生成功的必要因素。
探究在高校学生管理工作中激励原理的应用
探究在高校学生管理工作中激励原理的应用摘要：随着西方文化的大潮不断涌入国内，很多高校学习的环境以及学生生活方式都发生了巨大的变化，他们的价值文化取向也趋近多元化，这对高校学生管理又提出了新的挑战。
学生管理者可以通过运用激励原理，激发学生内驱力从而促进高校对于学生管理制度的进一步实现。
本文主要分析了激励原理的概念和原则，提出了高校管理工作中存在的激励问题最后就这些问题做出了具体方案探讨。
关键词：激励原理；高校学生管理大学生是当代社会发展的动力源泉，把他们培育成社会的接班人具有重大的意义，但是随着时代的不断更新很多传统的教学手段和管理方式都已经落伍，各大高校必须在学生管理理念上创新，深刻把握激励原理的内容并且积极运用到学生管理工作上，贯彻党的教育管理目标。
一、激励原理的概念以及原则如果从字面上来理解，激励就是激发和鼓励的意思，是组织行为学中的重要内容。
在我国许多学者也做过关于激励原理的研究，著名学者孙彤就说过：“激励主要是指激发人内在的动机使他有一鼓动力，可以一直向自己目标不断努力。
”当然在上世纪50年代外国许多学者早就提出了关于激励原理的研究，例如有名的马斯洛的需要层次理論、麦克利兰的需要成就理论等等。
总而言之在高校学生的管理中，激励原理不仅可以帮助学生充分调动自己的积极性，还可以更好的落实学校的管理制度。
在激励原理中也包括很多原则，这些原则的出现是为了帮助各大管理部门更好的落实激励原理制度。
这些原则具体包括：物质与精神的结合激励原则、正面与负面的结合激励原则、理性与感性的结合激励原则以及目标与榜样相互结合的激励原则。
认真贯彻这些原则就可以真正的发挥出高校学生在管理工作中的主动性，使高校管理工作的工作效率达到最大化。
二、当前高校管理中激励存在的问题尽管现在很多高校都意识到了将激励原理运用到管理工作中的重要性，但是其具体操作方法仍然存在很大的问题，导致无法彻底发挥出激励原理的优点，以下是在高校管理工作中激励出现两点主要的问题。
大学生学习激励机制研究与实践
大学生学习激励机制研究与实践一．立项依据及目标1.现状及背景分析激励即激发与鼓励，是依据人的需要持续激发人的动机的心理过程，目的在于激发人的潜力，调动人的积极性、主动性和创造性。
心理学研究表明，人的潜能是巨大的，激励水平决定了学生潜能的挖掘程度，激励不仅能实现学生的超越，而且也能向学生的极限挑战。
高校的大学生学习激励机制一直是激发大学生积极性的有效手段，通过一定的激励手段使得大众化教育大体达到精英教育的目标。
“机制”是机构和制度的统称，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。
激励机制在高校的管理中得到广泛的运用，经过多年的实践积累，在各高校形成了以奖励、表彰为主要形式的激励机制，主要包括评选各类奖学金、三好学生、学生标兵、优秀学生干部和优秀毕业生等。
基本上是一年评一次，随着经济的发展，人才竞争的加剧，高校服务经济职能的增强，国家、企业、团体、个人也纷纷在高校设立各种单项奖学金如“国家级奖学金”、“联想奖”、“三星奖”、“熊智明奖”等，对学习优异、研究方面取得突出成绩的学生进行奖励。
军队院校是全军培养生长干部的摇篮，其特点较为明显：一是带有很强的军事性。
学生应该先是一名军人，而后才是一名学生。
二是培养所需人才的明确性。
有军事型院校，也有技术型院校。
三是学员普遍不需要有就业压力。
全军部队是军校学员毕业后的就业场所。
我院作为一所综合性军队后勤院校，不仅担负着后勤指挥的合训学员的培养而且为部队后勤建设培养所需的专业型人才，具有明显的军事特色也有明显的专业特色。
我院经过多年来的建设发展，意识到大学生激励机制的建立在军队院校显得尤为重要，逐步形成了一套具有我院特色的大学生激励机制。
在2006年总参下发的《学籍管理规定》，8部委联合下发的《军队生长干部学员分流安置办法》以及总政2015年下发的《毕业分配管理办法》的基础上，学院规范和完善了现有的《学籍管理规定》，制定了“学员综合等级评定办法”，逐步探索连队化管理模式，学院每年进行“优秀学员”和“训练标兵”的评比，同时设立了“郑颖人基金”和“油料管理基金”。
激励机制与学生学习动力的关联性研究
激励机制与学生学习动力的关联性研究近年来，随着教育领域的不断发展和关注度的提高，人们开始关注并研究激励机制对学生学习动力的影响。
激励机制作为一种重要的教育工具，被广泛应用于学校教育和教学过程中。
本文将探讨激励机制与学生学习动力之间的关联性，并从认知、情感和社会层面进行分析。
首先，我们来看激励机制对学生认知层面的影响。
激励机制可以通过提供奖励和鼓励来增强学生对学习的认知价值感和兴趣。
当学生认为学习可以获得奖励或获得他人的认可时，他们会更加主动地投入学习，并对学习内容保持高度的关注。
此外，激励机制还可以调动学生的自主性和探索欲望，促使他们更积极地探索和解决问题，从而提高学习动力和成绩。
其次，激励机制对学生情感层面的影响也不容忽视。
通过及时的奖励和肯定，激励机制可以增加学生的自信心和成就感，使他们对自己的学习能力产生积极的情感体验。
这种积极情感的产生，会进一步激发学生的学习热情和动力，促使他们更加投入学习并享受学习的过程。
相反，缺乏激励机制的学生可能会因为缺乏肯定和激励而失去学习动力，从而导致学习兴趣的下降和成绩的下滑。
第三，激励机制对学生社会层面的影响也是不可忽视的。
学校和教师可以通过激励机制建立一种积极向上的学习氛围，鼓励学生之间的合作和竞争。
这种积极向上的学习氛围可以培养学生的团队意识和合作精神，激发他们与他人共同努力并取得成功的动力。
同时，适当的竞争也可以激发学生的进取心和竞争意识，促使他们在学习中不断进步和超越。
因此，激励机制在社会层面上的应用可以对学生学习动力的培养产生积极影响。
然而，我们也要认识到激励机制并非万能，其效果受到多种因素的制约。
首先，激励机制要合理设计，以尽量满足学生的需求和期望。
个体差异的存在使得不同学生对激励的接受和反应可能存在差异，因此需要因材施教，制定个性化的激励机制。
其次，激励机制的实施需要得到学生的理解和积极响应。
学生对激励机制的理解和参与程度直接影响其对激励的接受程度和效果。
基于高校学生管理激励理论应用研究[论文]
![基于高校学生管理激励理论应用研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9dcf9811ff00bed5b9f31d25.png)
基于高校学生管理的激励理论应用研究摘要：高校学生管理的主体是人，其管理目标是促进人的全面发展，而激励理论作为教育管理的重要内容，将其正确引入高校学生管理中对于调动学生的参与积极性具有重要作用。
文章介绍了激励理论的概念，并对基于高校学生管理的激励理论的应用进行了探讨，以期为相关工作者提供参考。
关键词：高校学生管理激励理论原则注意事项高校是培养人才的地方，高校学生管理的主要目标之一就是促进学生的全面发展，这就需要充分调动学生的参与积极性。
激励理论是教育管理的重要内容，在高校学生管理中引入激励理论，能够在一定程度上调动学生的主观能动性，转变他们应对人生的心态，使他们的智慧和才能发挥最大的效能，对于促进高校学生管理目标的实现具有重要意义。
因此，在高校学生管理中，必须重视对激励理论的应用，通过激励教育促进学生的全面发展。
1.激励理论的概念和内容激励是在人类活动中，通过持续激发人的动机，使人有一股内在动力促使其朝着期望目标奋进的活动，具体来说就是在人的行为中，存在一种内心状态，这种状态是无形的，只能通过人的行为呈现出来，要促成这种呈现，就需要创造一定的外部条件去激发人类内心状态，使这种内心状态通过外部条件转化成一定的行为。
激励过程是一种心理过程，无法直观或测定，只能通过一个人的行为才能判断出被激励的程度；激励对象是需要被激励的人，而人的需要则是被激励的动机和原因；从人的积极性程度可以判断人被激励的强弱，而人的积极性也是随着被激励程度的变化而变化的。
在高校学生管理中引入激励教育的主要目的就是开发学生的行为资源，调动学生的主观能动性，进而推进学生的全面发展，最终促进教育管理目标的实现。
激励理论的主要内容有公平理论、需要层次理论和强化理论。
著名心理学家亚当斯的公平理论认为激励过程中，团体中个体的态度和积极性不仅受到奖励、报酬的影响，还会受到其自身所得的相对奖励和报酬的影响，他们不但会将自己的付出所得与其他人相比较，还会与自己过去的付出所得相比较，如果结果与预期目标出现差异，他们心中就会有不合理、不公平的感觉，那么他们的积极性自然会随之下降，激励效果就无法提高。
高校学生管理中激励理论的运用探究
高校学生管理中激励理论的运用探究
#1激励理论
激励理论就是对个体如何回应环境中的刺激进行研究，它强调了激励来源的重要性和它们是如何影响个体的行为的。
激励理论着重于行为的目的，关注人们被动地实现他们的目标和积极主动地实现他们的目标，这种实践不仅可以帮助人们实现他们期望的目标，而且可以使他们保持持续的动力和积极态度。
2激励理论在高校学生管理中的应用
在高校学生管理中，运用激励理论给我们带来极大的帮助。
首先，激励理论可以帮助我们了解学生的心理，例如他们的动机。
通过分析激励因素，我们可以更好地为学生提供有利的激励，让他们更有动力去学习。
此外，激励理论也可以帮助我们引导学生完成有益的行为，例如及时完成作业、勤奋学习、参加学习活动等等，从而有力地提升学生的学习成绩，改善学习氛围。
3激励理论的使用
激励理论的使用有以下几点要求：首先，需要清楚的识别激励源，努力找出学生有兴趣的事务和使他们开心高兴的活动，使他们对学习充满兴趣。
其次，要加强惩罚机制，将激励机制和惩罚机制有机的结合起来，在一定程度上加强对学生行为的控制。
最后，需要有正确的压力控制，使学生达到一定的承受水平，让学习成为一种积极乐趣。
4结论
在高校学生管理中，激励理论可以有效提高学生的学习效果和学习活动的质量。
如果能够正确的理解和使用激励理论，可以很好的帮助学生实现他们的学习目标，使学校学习氛围更加活跃。
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关联规则挖掘在大学生激励制度研究中的应用摘要：大学生激励制度是以制度化建设为基础，以大学生为中心，以大学生的发展为主线，以培养大学生的主体性为目标的激励机制，合适的激励制度及激励手段，能够正确引导大学生树立正确人生观，有效地激发大学生的学习动力，更好地完成人才培养目标。
本文依据数据挖掘分析技术，运用关联规则挖掘，通过问卷调查方式，收集了近年来在校生个人信息、学习成绩、综合测评记录、社团活动等各方面数据，建立挖掘模型，对激励结果和背后原因进行定性、定量分析，能够为现有大学生激励制度的优化和对策建议提供合理依据。
关键词：激励制度；中心；研究
中图分类号：g642 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-008-02
一、引言
激励是管理心理学的基本概念，大学生激励制度是以制度化建设为基础，以大学生为中心，以大学生的发展为主线，以培养大学生的主体性为目标的激励机制。
仔细研究我国高等教育的人才培养模式，不难发现教学方式单调、评价制度及考试制度单一、创新保障及激励制度不完善是制约创新型人才培养的主要因素之一。
虽然高校已从德育、智育、体育等方面对大学生进行定量考核，并以此作为衡量学生全面发展的重要指标，但由于目前许多高校的评测手段都是基于人工的，效率十分低下而且无法发现数据之间的关联，
面对日益庞大的高校数据信息，探讨并设计一种更高效更专业的评测技术显得尤为重要。
数据挖掘是利用原始数据推导重要的业务关系的过程，能够发现数据中新的、隐藏的后者未预期的模式的行为集合，根据功能或者应用的类别可以将数据挖掘方法分为四类：分类、关联、序列和聚类。
其中，关联规则挖掘在医药、金融、商业和工业制造等领域的成功应用充分证明了关联规则的理论生命力和实际应用价值，本文采用问卷调查和访谈等方式，收集了近几年年我系在校学生的成绩、测评记录、社团活动等原始数据，构建数据挖掘模型，建立相关挖掘模型，利用模型分析比较学生性别、学习成绩、综合测评记录、社团活动记录、家庭经济情况与助学金、奖学金等各项激励措施之间的激励关系，试图对目前我系大学生激励机制中存在的突出问题进行定量分析，为现有大学生激励制度提出相应的优化指导原则和对策建议提供合理依据。
二、数据采集和预处理
为了充分收集学生的学习方面的情况，采用调查问卷方式进行数据采集，问卷内容包括学生的自学能力、学习兴趣、自律程度、学习态度、自我期望、身边的学习氛围、到课率、对专业感兴趣程度以及每周去图书馆次数、去图书馆借书的类型、每周自习次数等信息。
为了了解学生的工作与生活等其他方面的情况，问卷的内容还包括了学生参加学校或系部活动次数、是否担任干部、与辅导员关系、与老师关系、与同学关系、是否恋爱、上网时间分配等信息。
由于本课题的数据来源于计算机技术与科学系的学生，问卷的调查的对象为我系四个年级的学生，以班级为单位进行问卷的发放，对于部分已经不在校的大四学生，采用excel表格方式填写问卷，其他均采用纸质问卷完成，调查共发放问卷1208份，回收1184份，通过microsoft sql server 2008的ssis工具导入系统的原始问卷数据，并完成了基本的数据清洗预处理工作。
三、结果分析及展示
apriori算法和fp-tree算法均为经典的关联规则挖掘算法，在训练时，我们发现通过apriori和fp-tree两种算法所得到的结果基本保持一致。
如图1“均成绩、综合测评、奖学金、助学金”关联结果分析所示，可以看出“38～40=>获奖学金”、“36～38=>获奖学金”、“80～85=>获奖学金”、“获奖学金=>获助学金”、“75～80=>获奖学金”、“38～40=>无助学金”等关联规则的置信度高达1.0。
可以看出平均成绩在80～85的同学获得奖学金的概率也很大，而平均成绩在75～80的同学获得奖学金概率和平均成绩在80～85的一样，这说明成绩并不是决定奖学金的唯一因素。
由“38～40=>获奖学金”这条关联规则可以看出综合测评高的同学获得奖学金的概率也很大，这正说明综合测评也影响奖学金。
而由“获奖学金=>获助学金”这条关联规则可以看出获得奖学金的同学同时也很有可能获得助学金，这与奖助学金的评定规则也比较符合。
由于有些关联规则的条件不同而结论是一致的，为了反映哪些条件对结论的影响比较大，特以折线图的形式展示，折点越高也就是置信度越大，也
就说明了他们之间的关联越强。
如图2所示，可以得知成绩比较好综合测评比较高的同学获得奖学金的概率很大，这也符合学校的奖学金的评定规则。
图3展示了自律程度、上网时间分配、年龄、性别、政治面貌之间的关联结果分析。
可以看出“团员，学习自律程度一般”和“男，自律程度一般=>团员”的置信度均为0.85，这说明政治面貌为团员、上网时间分配休闲多于学习的同学的自律程度一般的概率很大。
而团员中男生的自律程度一般的概率也很大，这也从侧面反映了团员中女生的自律程度比男生的强。
由图4可以看出“专业兴趣喜欢=>专业相关”这条关联规则的置信度最大，同时“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”的置信度也比较高。
通过这些数据可以表明去图书馆的借书类型与对专业的兴趣程度有很大关联。
而由“专业兴趣喜欢=>偶尔缺勤”、“专业兴趣一般=>偶尔缺勤”这两条关联规则可以看出对专业感兴趣程度与到课率并无直接关联，这是因为系部对评奖都有严格的考勤制度规定，从而影响了该项指标的客观性。
由于我系男女比例严重失衡，为了反映计算机系男女生学习获奖情况，特进行了一些处理。
由图5可知我系男女比例达到3：1，而男女生的获奖情况却与男女生人数相反，无论是甲、乙、丙等奖学金还是国家励志奖学金的获奖情况，女生都多于男生，这表明我系的女生在学习等方面表现都是较优秀的，甚至比很多男生都优秀，因此在设置激励制度时，可以适当考虑如何增强男性学生的学习主动性。
四、总结
建立合理有效的激励体系，离不开对被激励对象的深入分析，本文介绍了采用关联规则挖掘方法，全面采集学生基本信息、学习成绩、综合测评记录、社团活动等各方面数据，建立挖掘模型，并进行定量分析，对学生各项表现及背后原因进行定性定量分析，能够为现有大学生激励制度的优化和对策建议提供合理依据。