姜明清：职业教育是我一生的事业
需 人 来 扛 。 此 时 ， 姜 明 清 站 了 出 来 ，他 在 绝 境 中 却 看
职 业 教 育 发 展 的 希 望 ： “ 有 这 样 一 个 信 念 ， 当 时 国 我
业 正 在 改 革 ， 虽然 下 岗职 工 非 常 多 ， 正在 转 型 期 间 ， 家 要 走 市 场 经 济 道 路 ， 就 必 须 培 养 大 量 的 工 人 ， 经 济
对这 位 执着 于 职教 事 业校 长 的最 好 回报 吧 。
程 、 管 理 工 程 和 质 量 工 程 ， 抓 住 时 机 ， 改 善 办 学 条 件
封面人物 Ｃ ＯＶＥ Ｉ Ｒ Ｆ ＧＵＲ Ｅ
编辑 Ｉ 刊 ｍａｌ ｈ ｚｚ ｉ ６ ， ｏ Ｉ － ｉ ｚ ｉｅａ ｈ＠ ｌ ３ ｃ ｒ Ｅ ； ｙ ｎ
阴 碾 过 ，尽 管 那 个 风 华 正 茂 的 小 伙
子 如 今 已 经 变 成 一 位 历 经 风 霜 的 中 年 人 ，但 他 内 心 对 于 职 业 教 育 事 业
的 热 爱 与执 着 却 始 终 未 曾 改 变。
姜明清：职业教育是我一生的事业
实习 记 者／ 于
北 方 的 春 天 ， 风 总 是 吹 得 肆 无 忌 惮 ， 在 赶 去 采 访 姜 明 清 校 长 的 路 上 ， 风 夹 着 尘 土 让 记 者 有 些 急 躁 。 来 到 姜 校 长 的住 处 ，稍 作 整 理 ， 我 叩 响 了他 的 房 门 ，第 一 眼 见 到 姜校
任 体 育 老 师 ， 从 此 就 再 也 没 有 离 开 她 一 步 。 “ 普 通 老 师 从
到 教 务 科 长 ，从 副 校 长 ， 再 到 校 长 ， 从 一 个 小 伙 子 干 到 现 在 ，头 发 都 没 有 了 。 ” 姜 校 长 笑 着 感 慨 道 。 他 把 人 生 最 美 好 的 时 光 都 献 给 了 这 所 学 校 ， 但 也 换 来 了 令 人 欣 慰 的 结 果 ：几 十 年 如 一 日 敬 业 奉 献 ， 带 领 全 体 教 职 工 团 结 一 致 ， 奋 力 拼 搏 ， 实 现 了 学 校 办 学 规 模 、 办 学 空 间 的 突 破 和 办 学 水 平 的提 高 ，用 不到 十 年 的 时 间将 ～所 名 不 见经 传 的 技工 学 校 办 成 了 “ 国 中 等职 业 教 育 改 革 发展 示 范 学校 ” “ 全 全
人物 ｌ ．Ｒ ｃ 物 Ｃ孙 Ｆ 旧３ 人 编Ｖ ＧＲ ６ｒ 辑Ｅ Ｉ Ｅ ． Ｏ雁 Ｕ 封 ｏ 面 ｎ
他 曾 经 是 绿 茵 场 上 的 足 球 健
将 ，也 曾 当过 国 家 级 足 球 裁 判 员 ，
但 历 史 的机 缘 却 让 他 与职 业 教 育 牵 手 ，这 一 牵 就是 余年 。３ 年 的 光 ０ ｏ
发 展 决 定 了 要 有 一 个 金 字 塔 形 的 人 才 结 构 ， 需 要 数 以 的 技 术 工 人 ， 虽 然 当 时 非 常 困 难 ， 但 这 些 都 是 暂 时 的
正 是 凭 着 这 样 的 信 念 和 远 见 卓 识 的 眼 光 ， 姜 明 清 重 新
工教育进行定位 ，提出实施 “ 项 工 程 ” — — 招 生 就 三
人物
“ 不 是 一 个 真 正 的 商 人 ， 做 校 长 的 主 要 目标 还 是 培 养 我
人 ｌ”
教 育 与 经 商 为 什 么 会 联 系 在 一 起 ？ 答 案 就 在 姜 明 清 的
一
句话里——
“ 们 不 能 因 为 国 家没 有 钱 就 耽 误 学 生 ”。 我
简 单 朴 实 的话 却 包 含 着 一 种 责 任 ，闪 动 着 一 种 信 念 。 在 有 限 的 国 家 资 源 支 持 下 ， 想 要 办 好 一 所 技 工 学 校 ， 仅 仅 停 留 在 管 理 的 层 次 上 已经 远 远 不够 ，更 重 要 的 是 要 懂 得 如 何 去 经 营 一所 学校 。 姜 明清 深 谙
扛起 技工 教 育 的大 旗
３ Ｏ余 年 的 职 业 教 育 生 涯 ， 姜 明 清 见 证 了 中 国 职 业 的 发展 历 程 ，从 最 开 始 的 模 仿 苏联 模 式 ，到 政 府 办 学
到 １ ９ ９ ６年 技 校 完 全 推 向 市 场 ， 中 国 的 职 业 教 育 曾 一 入 低 谷 。 ２ ０年 ， 山 西 长 治 高 级 技 工 学 校 只 招 到 了 。 ００ 学 生 ，老 师 的人 数 比学 生 还 要 多 ， 这所 原 本 占地 面积 大 的学 校 ，竟 然 还 有 闲置 的教 室 租 给 一 个 专 科 学 校 使 管 中 窥 豹 ，可 见 当时 的职 业 教 育 事 业 面 临 何 等 困境 。
技 工 院校 因 为 招 不 到 学 生 而 改 行 歇 业 ，技 工 教 育 的大
长 ，他 一脸 亲 切 的笑 容 顿 时让 我 的心 平 静 了许 多 。 眼 前 的姜 明清 温 和 而 淡 定 ，一 双 眼 睛总 带着 积 极 乐 观
的 笑 意 ， 又 有 谁 会 想 到 他 曾 经 是 一 位 驰 骋 绿 茵 的 足 球 运 动
员７
从 运 动 场 到 职 教 领 域 ， 这 样 的 职 业 转 变 看 似 有 些 突 兀 ， 但 于 姜 明 清 而 言 却 是 简 单 而 自然 的 。 当 年 从 山 西 师 范 大 学 毕 业 后 ， 姜 明 清 被 分 配 到 了 山 西 长 治 高 级 技 工 学 校 担
助
“ 地 效 应 ” 的市 场 规 律 ，借 洼
“ 水 ” ， 为学 校 的发 活
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 人 式 ” 的 经 营手 段 不 断 引 入 商
展 争 取 了 更 多 的资 源 。
为 了 使 学 校 摆 脱 困境 ， 姜 明 清 使 用 的第 一 招 便 是 “ 借 鸡 下 蛋 ” 。 经 过 考 虑 ，他 选 择 与 一 所 职 业 高 中合 作 。 这 所 职 业 高 中 没 有 生 源 ， 但 有 老 师 ， 有 宿 舍 ， 有 餐 厅 ， 有 教
职业教育成就精彩人生
职业教育成就精彩人生职业教育成就精彩人生职业院校林立，专业人才辈出延边州现有高等职业教育学校1所，初中起点五年制师范高等专科学校1所，中等职业学校有13所。
目前，全州职业类院校共有国家级示范性专业2个、省级示范专业18个，形成了以高职学院为统领，延吉、珲春、敦化为支撑，其他县市为特色职教基地的现代职业教育布局，为延边经济与产业所需技能型人才的培养提供了有效支持与保障。
推进职业教育发展，需要扎根本土实际。
近年来，延边州各职业技术院校紧密依托区域产业结构布局，加快延边现代特色职业教育体系建设，适应职业教育服务地方经济发展能力，中职毕业生供不应求。
校企合作提升专业建设与内涵发展“我们经常组织学生到旅行社实习，既能得到锻炼，又能赚到零花钱，一举两得。
”延边职业技术学院旅游与韩国语系旅游管理专业教研室主任王晓雪告诉记者，在国家大力推进全域旅游的大背景下，该专业的就业前景非常好，2016年毕业生权光辉在校期间就在某旅行社实习，现在已经是该旅行社的计调部经理。
为了提升专业建设与内涵发展，延边州职业类院校大力推进校企合作。
新增电子商务、旅游服务与管理、民族工艺品制作、化工等多个专业；开展学徒制试点和技能导师工作室申报与创建工作，积极探索企业、行业参与办学的模式方法。
全州共有50多个中职专业与100多个企业建立合作关系，在学生顶岗实习、就业安置、科技研发、企业员工培训等领域开展了广泛深入的校企合作。
延边州还开展职工岗位培训和进城务工人员、待业人员、失业人员、务农人员相关职业技能培训，推进基础教育、职业教育、成人教育“三教”联动，以稳定成人教育资源、提升社会培训能力。
以赛促学努力营造职业教育社会氛围今年4月，“2017年延边州金牌导游大赛”业余组决赛落下帷幕，延边职业技术学院旅游管理专业的学生刘国庆获得一等奖的好成绩。
像刘国庆一样参加过各种比赛的学生有很多，他们都在与对手的“较量”中成长进步。
至今，延边州已连续九年组织开展职业院校技能大赛，共开设包括财经商贸、信息技术、学前教育等八大类28个竞赛项目，涵盖了全州职业院校所开设的大部分专业，产生了广泛的影响。
忆儒学峥嵘岁月，请长缨不负职教
忆儒学峥嵘岁月，请长缨不负职教发布时间：2022-09-01T07:53:15.357Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：赵学斌吴永强[导读] 职业教育是我国国民经济和社会发展的重要内容之一。
改革开放以来，伴随着我国社会主义市场经济的推进，我国职业教育的道德文化、思维方式等发生了显著的变化。
重庆市彭水苗族土家族自治县职业教育中心409600摘要：以儒家文化为核心的传统教育目的在于维系伦常关系，人才培养的关键是个人的道德修养，这种教育观对中国两千多年的教育发展产生了至关重要的影响，直接造成了对职业教育的轻视。
学生文化特色和自身品德的培养失去了原有效能，进而会导致学生社会责任心和公共道德感的严重缺失。
职业教育院校应基于自身教育，特别是人文教育的实际情况，在当下的职业教育实践过程中进行传统儒家文化的渗透，在实践和理论的共同作用下进行职业教育，这样不但能在很大程度上促进职业教育的长久、稳定发展，而且对于社会主义核心价值体系的构建也具有非常重要的推动作用。
关键词：儒家文化道德教化职业教育职业教育是我国国民经济和社会发展的重要内容之一。
改革开放以来，伴随着我国社会主义市场经济的推进，我国职业教育的道德文化、思维方式等发生了显著的变化。
在取得巨大成就的同时我们必须看到，由于各种原因导致了职业院校人文教育和道德文化教育的缺失，同时也带来职业教育中价值观教育的不尽完善。
为此，将基于中华传统优秀儒家文化的视角，对现代职业教育理论进行研究分析。
一、儒家对职业教育观念的缺失细窥儒家文化，我们依然会发现它的局限与瑕疵。
这些局限与瑕疵因为它主流的强大，在两千多年的历史发展中逐渐形成中华民族个性的缺陷。
从孔子开始，历代教育家明确教育是为政治服务，即造就国家栋梁之才。
正是这种教育与社会关系的过度密切，使教育成为社会政治经济的附庸，教育在中国古代历史上从来没有取得过独立地位，也从未有过要取得独立地位的意识。
儒家的教育方法主要以读经背诵为主，是典型的填鸭、灌输与讲解，而不是进行生产的实践和科学实验。
墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养启示
墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养启示作者：王海梅来源：《科技风》2020年第11期摘;要：墨子创始了墨家学派，对后来我国工匠人才培育影响深刻。
我国新时代高职人才培养，需坚持民族自信、文化自信的高度站位。
文章主要分析了蕴含在墨子职业教育思想的教育意蕴，探讨了墨子职业教育思想融入新时代高职人才培养启示，以此提供一定的启迪和借鉴。
关键词：墨子职业教育思想;新时代;高职人才培养;启示一、绪论近年来，我国职业教育得到了快速发展。
据最新数据显示，我国高等职业院校有1423所。
职教专家姜大源曾说，职业教育已成为“服务国家宏观经济调控的首要教育举措、助力国家社会稳定治理的关键教育资源、提升国家人力资本质量的主旨教育类型”。
高职教育在我国高等教育及职业教育发展过程中占据不可或缺的重要位置，现已进入中国特色的高职教育发展新时代。
《国家职业教育改革实施方案》等国家文件的出台，“双高计划”（即：中国特色高水平高职学校和专业建设计划）的实施，无不说明国家已给新时代高职教育快速发展搭台铺路。
但与新时代我国的大国站位相比，我国高职教育发展仍存在着一些亟待解决的突出问题，如“社会上对职业教育存在偏见;职业院校教学质量不高，办学特色不鲜明”等问题。
新时代高职教育如何担当新使命，如何加快培养我国发展需要的各类技术技能型人才，因时而变出招发展尤为紧切。
习近平总书记曾说“鉴古知今，学史明智”。
中华优秀传统文化是我国的文化瑰宝，中国社会主义新时代需要加强民族自信、文化自信，研究我国古代墨子的职业教育思想在新时代高职人才培养中的应用尤为必要。
二、墨子简介墨子是“战国时期有名的思想家、政治家、教育家、科学家、军事家”，是“工匠和学者的结合”。
墨子是工匠出身，自称“贱人”，熟悉并从事手工工艺劳动;他广招弟子并积极宣教，创始了墨家学派，其弟子主要是“农与工肆之人”。
《墨子》一书可作为墨子思想、学说的代表，原有七十一篇，现遗留五十三篇，由墨子自著和弟子记录的墨子言论两部分组成，著有《墨子十论》，即“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“尊天”“事鬼”“非乐”“非命”“节用”“节葬”十大主题。
职业意识教育 职业教育之基——浅谈中等职业教育中的职业意识教育
３职业意识教育只是在某一学期中， 限的几课时来完成 牵头 ， 主任 、 ． 用有 班 心理 学教师 、 育课 教师参与 的教 学团队 ， 德 针对
这种短线的教学安排 ，无法从学生 的心理和生理特征 ， 社 学 生的实际 ， 用集体 的智慧和力量设计 教案 ， 教学设计 成四个 会 因素和职业分析 上对学生的世界观 、 人生观产生影响 。
对金 陵职业 教育 中心两个班 ９ ６名新生进行 了问卷调
查 ， 查情况如下（ 图 Ｉ。 调 见 ）
４ ０
３ ０
囊
由此看出： 中毕业生进人职业学校是一种毫无思想准 初 备的 、 被动的选择 ， 选择的专业大多是一种盲 目的选择 ， 这是 ＼ 由我国的社会状况和教育状况所定 ，在九年义务教育中 ， 只 有升学教育 ， 没有职业规划教育 ， 导致一旦进不了普通高中
职业 教育 ， 是不能担负起赋予职业教育的光荣使命 的。 我们再来分析一下职业教育 的现状 。
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家长定的 Ｂ 、看人家部选， ｌ、Ｄ Ｌ这个专业 『、税喜欢这叶 ｃ Ｊ￣ － Ｄ 专 获也选了 Ｊ 好 ｌ 业
学 生现状
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你 知 道所 选专 业 的 过 去、兮 天 和未 来 鸣？
关键词： 职业意识教育 ； 哑铃 型； 高素质劳动者
中等职业 教育肩 负着培养 数以亿计 的高 素质劳 动者
你 为什么 选 择职 业 学 校？
的光荣使命 ， 为高素质 劳动者 ？ 何 就是有 必备 的文化知识 、
过硬 的专业技能 、 良好 的行 为习惯 、 较高的职业素养 。 在一 项调查 中发现 ， 企业对 当今 中职校毕业生的要求 只是 要有
就迷 失 了方 向 ， 有 了 目标 。 造成 职校 生 的 先 天不 足 。 没
我的职业教育故事 无声润物
我的职业教育故事无声润物我的职业教育故事——无声润物我的职业教育故事始于我对润物而无声工作的热爱。
我一直深知，就像水滋润大地一样，职业教育在社会发展中扮演着不可或缺的角色。
初见润物而无声在我年少时，我曾目睹职业教育对个人和社会带来的积极影响。
当一个老师引导学生实践技能时，我看到了他们眼中的自豪和成就感。
在工作场所，我目睹了职业教育的力量将人们的职业素养提升到一个全新的水平。
这些经历深深地打动了我，并激发了我对职业教育事业的浓厚兴趣。
路上的艰辛与收获我的职业教育之路并不平坦。
我投入了许多时间和努力去研究和探索这个领域。
我完成了相关的学术研究，并积极参与实践项目。
这一切都使我更加坚定地相信职业教育的重要性，并让我见证了其对个人成长和社会发展的巨大贡献。
在我的努力中，我不断锤炼自己的技能和知识，以更好地服务于职业教育事业。
我研究了教育管理、职业规划和工作技巧等相关领域的知识，并通过实践与专业人士一起合作，不断实践和提升自己。
这期间，我不仅获得了专业知识，还培养了自己的沟通和领导能力，为今后的职业教育工作奠定了坚实的基础。
无声润物，创造美好未来我相信，职业教育的价值在于无声地润物，为每个人创造美好的未来。
通过职业教育的培训和指导，人们能够获得实际技能和知识，提升就业竞争力，并为社会经济发展做出贡献。
作为一名从事职业教育的人士，我将投入全部心力，为每位学生和职业人士提供最优质的教育和帮助。
我将积极关注行业发展，不断更新自己的知识和技能，以更好地适应社会变革带来的挑战。
我的职业教育故事仍在继续，我相信，通过无声的润物之路，我能为更多个人和社会带来积极的改变和发展。
结语无声润物，职业教育的价值在于为个人和社会创造美好的未来。
我的职业教育故事始于对这个领域的热爱，并通过不断学习和实践，成长为一名全面发展和有所贡献的职业教育者。
我将继续努力，在无声的润物中创造更美好的未来。
追寻职业教育的理想——徐平利《职业教育的历史逻辑和哲学基础》出版
追寻职业教育的理想——徐平利《职业教育的历史逻辑和哲
学基础》出版
杨东铭
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2010(031)033
【摘要】@@ 徐平利:从追寻人的生存价值和职业意义入手rn职业教育之所以吸引了我的注意,是因为"职业"这个命题充满了人类生存的"爱恨情仇".人的生存过程总是在真实与荒谬、灵性与愚昧、批判与迷恋的二律背反当中呈现出丰富多彩性.比如,人不可避免地要在自己创造的"职业"当中生存,但是又不可避免地试图从"职业"当中挣扎出来--寻找和逃离构成了一部曲折前行的人类文明史.也许,人类的梦想就是追求一种超越"职业"的诗意栖居之境.
【总页数】3页(P62-64)
【作者】杨东铭
【作者单位】深圳职业技术学院宣传部
【正文语种】中文
【相关文献】
1.职业教育的理想与理想的职业教育浅探
2.职业教育的理想与理想的职业教育浅探
3.从历史中寻找职业教育发展的逻辑——读《中国职业教育史研究》有感
4.东莞理想教育集团:r 为职业教育的理想而战,为理想的职业教育而战
5.新中国70年职业教育产教融合的历史经验与演变逻辑——对25份职业教育政策法律法规文本的分析
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数智时代职业教育有效课堂的内涵阐释、变革趋势与未来图景
数智时代职业教育有效课堂的内涵阐释、变革趋势与未来图景作者：朱秋月邱爱琪徐顺来源：《职业技术教育》2024年第20期作者简介朱秋月（1981- ），女，湖北工业大学副教授，管理学博士，研究方向：高等职业教育（武汉，430068）；邱爱琪（2000- ），女，湖北工业大学硕士研究生，研究方向：职业技术教育学；徐顺，湖北工业大学基金项目2022年全国教育科学规划教育部重点课题“高质量发展驱动下中国特色现代职教体系适应性发展研究”（DJA220480），主持人：朱秋月摘要数智时代对职业教育人才培养提出了严峻挑战和紧迫诉求。
课堂作为承载教育活动的重要场所，职业教育有效课堂对于帮助学生更好地适应社会和职场需求、促进职业教育数字化转型、支撑职业教育高质量发展具有重要意义。
数智时代职业教育有效课堂涵括基于知识分类的层次梯度、聚焦技术实践的能力向度、面向职业发展的视野广度、指向生命成长的价值效度“四维”内涵。
面对数字技术与职业教育相互赋能的时代趋势，学习环境、学生培养、职业发展和个体价值四要素面临转型。
构建数智时代职业教育有效课堂应努力搭建多维资源融入的嵌入式数字课堂；创设“师—技—生”三元立体课堂；建构学生职业发展的全域课堂；形塑具有情感流动的生命课堂，多渠道提升职业教育课堂教学的有效性、高效性，助推中国职业教育现代化目标达成。
关键词数智时代；职业教育；有效课堂；四维内涵；教学实践中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2024）20-0031-07一、问题提出：职业教育有效课堂何以重要党的二十大报告提出，教育、科技、人才要实现三位一体发展。
在迈向中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的进程中，人才是推动科技创新和经济社会高质量发展的重要战略资源。
作为类型教育，职业教育承担着为各行各业输送高素质技术技能人才的重任。
伴随着人工智能、大数据、5G等驱动生产力变革的新技术的突破应用，人类社会已迈进数智时代[1]，这无疑对职业教育人才培养提出了新挑战。
职业教育给我无悔人生
用 香 芋做 主 材料 ． 以青 萝 卜和 南 瓜 做 辅料 ， 这个 以《 胜利 之瓜 》 名 的 命 作 品 征服 了所有 评 委 ： 真 的立 体丝 逼 瓜 藤 架 ． 蜒 曲折 的瓜 架 ， 蜿 细长 的 瓜 藤 ． 络 清 晰 的 瓜 叶 ． 粒 可 辨 的 果 脉 粒 实 “０ ” 师林 建 学 不久 前 凭此 摘 ９后 厨 得 全 国职 业 院 校 技 能 大 赛 中式 烹 调 蔬 果雕 刻项 目～ 等奖 第 一名 ． 的职 他 业 生 涯也 从此 掀 开崭 新 的第一 页 《 利 之瓜 》 胜 一语 双 关 ， 既寄 托 了 林 建 学 内心 的 希望 ， 也谐 音 了丝 瓜 的 另 一 个 美 好 名 称 ： 瓜 。 然 ， 全 国 圣 果 “ 职 业 院校 的 烹饪 冠军 ” 的荣誉 使 这个 刚走 出校 门 的大 男 孩 顺 利 进 入 了广 州 一家 大 型外 资酒 店工 作 。 ２ 岁 的林 建 学 体格 清 瘦 ． 貌 文 ０ 相 厨 师袍 罩 在身 上显 得 有些 宽 大 ， 口 胸 左 上 方 印着 他 为 自己取 的英 文名 字 。 谈 起这 份职业 ． 建学 眼神充 满快 意 ： 林 “ 自己很 喜 欢这 个 行业 ，也 很 细 心 我 认 真地 去学 我觉 得 自己喜欢 的东 西 才学得最好 ． 才能最充 实地发挥 自己 。 ” 兴 趣是 最 好 的老 师 。林 建学 说 ， 自己从 小 就具 备 比较 强 的动 手 能力 ， 小 时 候 非 常 喜欢 自己 动 手 制 作 一 些
取 冠军 的 漫长 征程 。 谈 到 未 来 的 发 展 ． 心 中 已 有 一 他 个 大方 向 。想 在３ ５ 的时 间里 。 做 ～年 “ 个 管理者 对于 自己已经走 出的人 ” 生方 向． 他用 “ 无悔 ” 来形 容 ： 我不 知 “
教育部等七部门关于表彰全国职业教育先进单位和先进个人的决定
教育部等七部门关于表彰全国职业教育先进单位和先进个⼈的决定⽂号：教职成[2005]10号颁布⽇期：2005-11-01执⾏⽇期：2005-11-01时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章2002年全国职业教育⼯作会议召开以来，在各级党委、政府的领导和有关部门的⽀持配合下，职教战线全体同志与社会各界⼈⼠密切配合、共同努⼒，职业教育各项改⾰不断深化，各级各类职业学校教育和职业培训蓬勃发展，涌现出了⼀⼤批⼯作成绩显著、具有表率作⽤的先进单位和先进个⼈。
为了表彰这些先进单位和先进个⼈做出的突出贡献，⼤⼒宣传他们的先进事迹和经验，开创职业教育⼯作新局⾯，由各省、⾃治区、直辖市⼈民政府有关部门评审推荐，并经教育部等七部门审定，决定授予北京市建筑材料⼯业学校等260个单位“全国职业教育先进单位”称号，授予段福⽣等300名同志“全国职业教育先进个⼈”称号，并分别颁发荣誉证书和奖牌，以资⿎励。
希望受到表彰的先进单位和先进个⼈珍惜荣誉，戒骄戒躁，再创佳绩。
希望各地区有关部门和⼴⼤职教⼯作者以他们为榜样，努⼒实践“三个代表”重要思想，牢固树⽴和落实科学发展观，认真贯彻党和国家关于职业教育改⾰发展的⽅针政策，振奋精神，坚定信⼼，抢抓机遇，开拓创新，齐⼼协⼒地推动职业教育持续快速健康发展，为全⾯实施科教兴国战略和⼈才强国战略，促进经济建设和社会发展，构建社会主义和谐社会作出积极贡献。
附件：1、全国职业教育先进单位名单2、全国职业教育先进个⼈名单教育部国家发展改⾰财政部⼈事部劳动保障部农业部国务院扶贫办⼆○○五年⼗⼀⽉⼀⽇附件1：全国职业教育先进单位名单（260个）北京市（5个）北京市建筑材料⼯业学校北京市仪器仪表⼯业学校北京市黄庄职业⾼中北京市实⽤⾼级技术学校北京电⼦科技职业学院天津市（4个）天津市交通局天津渤海化⼯集团公司天津⼯程职业技术学院天津市第⼀商业学校河北省（14个）廊坊市电⼦信息⼯程学校⽯家庄市旅游学校承德市教育局河北省涿州市职教中⼼河北省唐⼭市丰南区职业技术教育中⼼沧州市职业技术教育中⼼中铁⼭桥集团⾼级技⼯学校涉县职业技术教育中⼼张家⼝市职业技术教育中⼼秦皇岛职业技术学院河北省发展和改⾰委员会社会发展处河北省财政厅教科⽂处河北省劳动和社会保障厅职业培训处河北省教育厅⼭西省（7个）晋城市教育局⼭西⼯程职业技术学院临县⽩⽂职业技校太原市⼈民政府太原市⾼级技⼯学校⼤同煤炭⾼级技⼯学校平遥县职业学校内蒙古⾃治区（4个）内蒙古化⼯职业学院包头铁路⼯程学校呼伦贝尔市海拉尔区第⼀职业学校内蒙古电⼒学校辽宁省（9个）辽宁省发展和改⾰委员会沈阳市教育局⼤连经济技术开发区中等职业技术专业学校⾩新市第⼀中等职业技术专业学校北票市职教中⼼辽宁农业职业技术学院⼤连职业技术学院沈阳黎明⾼级技⼯学校⼤连机车⾼级技⼯学校吉林省（4个）吉林省发展和改⾰委员会长春职业技术学院吉林航空⼯程学校⽩城⾼级技⼯学校⿊龙江省（5个）⿊龙江农业⼯程职业学院⿊龙江省鹤岗卫⽣学校佳⽊斯市旅游职业学校富裕县农业技术⾼级中学鸡西矿业⾼级技⼯学校上海市（6个）上海信息技术学校上海第⼆医科⼤学附属卫⽣学校上海市农业⼴播电视学校同济⼤学⾼等技术学院上海⼤学巴⼠汽车学院上海市职业培训公共实训中⼼江苏省（18个）江苏省教育厅江苏省财政厅江苏省⼈事厅江苏省劳动和社会保障厅江苏省农林厅南京职业教育中⼼⽆锡职业技术学院常州信息职业技术学院江苏省常州建设⾼等职业技术学校常州⾼级技⼯学校南通市教育局南通纺织职业技术学院淮安市淮阴区职业⾼级中学扬州市天海职业技术学校镇江市教育局江苏农林职业技术学院江苏交通⾼级技⼯学校宿迁市宿豫区职教中⼼浙江省（15个）浙江省财政厅浙江省劳动和社会保障厅杭州市中策职业学校温州华侨职业中等专业学校平湖市职业中等专业学校长兴县职业技术教育中⼼学校新昌县⼤市聚镇职业中学衢州中等专业学校缙云县职业中等专业学校温岭市职业技术学校杭州市⾼级技⼯学校浙江⼯业职业技术学院温州职业技术学院宁波职业技术学院⾦华职业技术学院安徽省（10个）安徽⽔利⽔电职业技术学院安徽省蚌埠⼯艺美术学校安徽⼯贸职业技术学院安徽省淮北⼯业学校安徽芜湖机械技⼯学校池州市贵池区马衙⾼级职业中学安徽省汽车⼯业学校安徽经济技术学校安徽江淮汽车股份有限公司太湖县劳动职业技术培训中⼼福建省（8个）漳州职业技术学院黎明职业⼤学福建⼯业学校厦门市⾼级技⼯学校福建省福州建筑⼯程职业中专学校福建省晋江职业中专学校福建省漳州第⼀职业中专学校福建省霞浦职业中专学校江西省（8个）新余市⼈民政府九江职业技术学院南昌⼥⼦中等专业学校江西省通⽤技术⼯程学校江西省⽆线电⾼级技⼯学校江西省冶⾦⾼级技⼯学校江西省教育厅职业教育与成⼈教育处江西省农村劳动⼒转移培训阳光⼯程协调⼩组办公室⼭东省（18个）临沭县职业中等专业学校⼭东省利津县职业教育中⼼嘉祥县职业中等专业学校⼭东省淄博市⼯业学校潍坊第⼀职业中等专业学校⼭东技师学院（属技⼯学校）⼭东省劳动和社会保障厅泰安市⾼级技⼯学校威海市第⼆⾼级技⼯学校烟台汽车⼯业学校⼭东商业职业技术学院⼭东省农业⼴播电视学校⼭东省⼈事厅青岛职业技术学院肥城市职业中等专业学校⼭东省发展和改⾰委员会⼭东省财政厅⼭东省轻⼯⼯程学校河南省（18个）郑州旅游学校新安县职业⾼级中学河南省平顶⼭市⼯业学校安阳市电⼦信息学校河南省长垣县职业中等专业学校濮阳市卫⽣学校许昌市教育局职业教育与成⼈教育科漯河市⾷品⼯业学校南阳市电⼦职业中等专业学校睢县职业技术教育培训中⼼罗⼭县中等职业学校周⼝市海燕职业中等专业学校驻马店市关王庙职业⾼中郑州⼯业贸易学校郑州牧业⼯程⾼等专科学校黄河⽔利职业技术学院河南医药⾼级技⼯学校河南省发展和改⾰委员会社会发展处湖北省（11个）湖北省孝感市⼯业学校荆州市⼯业学校武汉船舶职业技术学院黄⽯市教育局⾚壁市机电信息技术学校随州市教育局郧阳科技学校湖北省机械⼯业学校湖北⼯业⼤学职业与成⼈教育学院湖北省襄樊市第⼆⾼级技⼯学校天门市职业教育中⼼湖南省（14个）湖南铁道职业技术学院湖南环境⽣物职业技术学院湖南交通⼯程职业技术学院长沙市财经职业中等专业学校汨罗市职业中专学校怀化万昌中等专业学校湘潭县第⼆职业中等专业学校常德旅游学校涟源市⼯贸职业中等专业学校湖南省发展和改⾰委员会社会处邵阳市扶贫领导⼩组办公室衡阳市第⼀⾼级技⼯学校湖南省郴州技术学院（属技⼯学校）衡阳县财政局⼴东省（14个）深圳职业技术学院⼴州民航职业技术学院顺德职业技术学院⼴州市交通运输中等专业学校深圳市宝安区教育局佛⼭市顺德区梁?M琚中学清远市第⼀职业中学⼴东省惠州商业学校湛江机电学校⼴东省轻⼯业⾼级技⼯学校汕头市⾼级技⼯学校⼴州市发展和改⾰委员会社会发展处⼴东省财政厅⼴东省农业⼴播电视职业技术学校⼴西壮族⾃治区（9个）⼴西壮族⾃治区发展和改⾰委员会⼴西壮族⾃治区财政厅桂林市旅游职业中等专业学校柳州市第⼀职业中等专业学校⼴西航运学校⼴西银⾏学校南宁职业技术学院⼴西职业技术学院⼴西⽯化⾼级技⼯学校海南省（2个）海南省⼯业学校海南省保亭黎族苗族⾃治县⼈民政府重庆市（8个）重庆市教育委员会重庆市发展和改⾰委员会中国共产党永川市委员会、永川市⼈民政府重庆市开县职业教育中⼼重庆⼯商学校重庆⼯业职业技术学院重庆五⼀⾼级技⼯学校重庆电⼒⾼级技⼯学校四川省（12个）四川省财政厅德阳市教育局四川交通职业技术学院绵阳职业技术学院四川省成都市礼仪职业中学合江少岷职业学校四川省宣汉职业教育中⼼四川省农业⼴播电视学校安岳县分校凉⼭卫⽣学校成都交通⾼级技⼯学校⾃贡市职业培训学院（属技⼯学校）中国⽔利⽔电第七⼯程局技⼯学校贵州省（6个）贵州交通职业技术学院贵州省贸易经济学校道真仡佬族苗族⾃治县职业教育培训中⼼贵州省教育厅职业教育与成⼈教育处贵州省建筑材料⼯业学校贵阳市卫⽣学校云南省（6个）昆明市财经商贸学校曲靖市麒麟区职业技术学校⼤理市中等职业学校楚雄彝族⾃治州技⼯学校昆明冶⾦⾼等专科学校云南商务信息⼯程学校西藏⾃治区（2个）西藏⾃治区综合中等专业学校西藏⾃治区发展和改⾰委员会社会发展处陕西省（10个）陕西省渭南⼯业学校陕西省电⼦信息学校陕西省理⼯学校横⼭县职业技术教育中⼼渭南职业中等专业学校铜川市职业中等专业学校西安西电⾼级技术学校陕西⼯业职业技术学院宝鸡市教育局咸阳市教育局⽢肃省（4个）⽢肃省定西市教育局⽢肃省平凉信息⼯程学校兰州⼯业⾼等专科学校⽢肃冶⾦⾼级技⼯学校青海省（2个）青海⽔电⾼级技⼯学校青海建筑职业技术学院宁夏回族⾃治区（2个）宁夏回族⾃治区机电⼯程学校固原市职业中学新疆维吾尔⾃治区（3个）新疆维吾尔⾃治区喀什地区教育局新疆职业技师培训学院（属技⼯学校）⾩康市职业中等专业学校新疆⽣产建设兵团（2个）新疆⽯河⼦⼯程技术学校新疆⽣产建设兵团⼯贸学校附件2：全国职业教育先进个⼈名单（300⼈）北京市（7⼈）段福⽣刘淑珍（⼥）王⽂（⼥）谢淑俊（⼥）刘爱菊（⼥）季连海陈保峰天津市（7⼈）刘俊⼼王乃彦于炳诚⾼琪郝晓远滕绍华李树岭河北省（18⼈）⽩恒建李敬忱张长青（⼥）李炳亮柴国才⾼⼠会张善仲李拥军王开荣秦现仓王建勋丁德全张⾦苓李书法刘荷芳（⼥）任建中薛铁民张益禄⼭西省（10⼈）董贺新闫新胜王黎明王晋⽂郭宗圣王利军（⼥）⽜三平李富荣贾春建姜明清内蒙古⾃治区（6⼈）王茂元康曼莉（⼥）霍培新郑树钧⽜东⾠董耕晓辽宁省（11⼈）⽥丰张春雷任级三孙⽂平谭胜富陶俊丰杨为群温涛孙秋⽟（⼥）李⽣会韩⽂东吉林省（9⼈）苗庆贵张建国刘兴远张龙善孙维忠 ***波杨德发梁国超纪拓⿊龙江省（8⼈）刘岩峰（⼥）韩仁海姜宗胜王际华马晓光（⼥）⾼野赵登军黄绍起上海市（8⼈）张云⽣过维义张⼤成鲍贤俊赵⽟麟马树超黄清云谢钰寿江苏省（17⼈）倪道潜戚⽟松王兆明范国强王世⾦陈志龙钱仲贤苏开育康晶王荣成张健顾洪（⼥）戴永良李家⽟马松吕成鹰（⼥）刘明富浙江省（13⼈）黄新茂史训铭沈剑光沈建明华康清⽑建军陆建平钱军范⽂衷⽅强华胡世明孙蔚（⼥）杜海清安徽省（9⼈）张正友郭颖超刘毅周民顺裴智海刘曙光杜昌根计宝忠汪振华福建省（9⼈）陈钟英（⼥）王勇李春泉王锡芹傅新才庄⽔坑王⾃⼒黄建通马良豪江西省（8⼈）李晨峰杨名权王⽯⽔肖⽂饶耀明刘兵王泮全许承万⼭东省（22⼈）胡桂莲（⼥）张忠军姜⽟哲柳⾦东吴⼤⽴刘乐泉李元富马飞刘奎强⾦志涛张少先张洪伟唐建峰徐炳天刘福君秦学刚王雯（⼥）顾成柏房⾦菁（⼥）王顺海刘⽟栋苗秀⽅河南省（21⼈）刘鹏利卢义斋陈振宇隋步景王舜书尚维瑜王晓丽（⼥）朱星光⽩贵云张廷发刘西⽂焦振荣葛玻（⼥）李贵敏王爱群樊安新杜平原王学进王德⽴史⽂⽣梁太祥湖北省（11⼈）周红星李友清何志祥靳雁李菲朱正国陈登新杨植涛徐锋许⼩兰（⼥）王功⾼湖南省（14⼈）林荣昌李建平刘辉刘寿平屈泽周陈⽂华刘冰李国定晏云霞周灿黎杨开吉龚晓霞（⼥）李正成孙从建⼴东省（16⼈）焦兆平茜平⼀⽩燕（⼥）叶⼩明周发茂梁东明江瑜彦黄华欢钟敬尧⾦战成⾹卓伦郭敏雄翟恩民张喜⽣梁汝森邓友来⼴西壮族⾃治区（10⼈）张建虹（⼥）黄兆康张桂宁梁圣然黄亮周⼩雅（⼥）练国才龙陵英（⼥）陈全芬何阳春海南省（3⼈）陈雪峰林虎李湖重庆市（7⼈）张荣孙鸣吴安鸣（⼥）李廷志何履胜⾦笃孝杨浩四川省（13⼈）⾼钧司徒渝吴泽李⾼伟黄恩兴林显育王鲁袁俊⼀周和平刘汉杰刘建祥⽯尚书陈健贵州省（4⼈）蔡志君（⼥）王兆⽯黄周⽴邓福军云南省（9⼈）杨⾦华保卫民苏靖林刘建林龚兴⽂武天安杨正中孙⽴（⼥）何茜华（⼥）西藏⾃治区（3⼈）多吉才旺扎西顿珠张济民陕西省（10⼈）⾼军民李作良罗军李升荣李健唐张⽂彩王有存李明富薛建中⽯战武⽢肃省（6⼈）⽩俭李伟谈铁军张勇⽜辉峰李宗义青海省（3⼈）庞青（⼥）范宣琦薛卫星宁夏回族⾃治区（3⼈）黄平先刘睿秦明华新疆维吾尔⾃治区（3⼈）安尼⽡尔?吾斯曼侯炳超王亚雄新疆⽣产建设兵团（2⼈）冯建疆吕博⽣备注：本条例⽣效时间为：2005.11.01,截⾄2022年仍然有效最近更新：2021.01.20。
上海市贸易学校
上海市贸易学校
佚名
【期刊名称】《成才与就业》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】<正>学校荣誉有五十余年历史的国家级重点中专学校上海市文明单位上海市中小学行为规范示范校上海市安全文明校园上海市健康校园上海市"百所重点建设工程"学校师资队伍现有专职教师120名,其中具有中、高级职称教师占85%以上"双师型"教师占专业教师总数的85%以上升学就业
【总页数】1页(P47-47)
【正文语种】中文
【中图分类】G718.3
【相关文献】
1.上海市贸易学校 [J], ;
2.中职学生职业生涯教育的实践探索——以上海市贸易学校为例 [J], 姜晓敏
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