(部编版)五年级语文下册20《金字塔》优质教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
20《金字塔》(教学设计)部编版语文五年级下册
教学设计：一、教学目标1.了解《金字塔》这篇课文的主要内容，理解“金字塔”的象征意义，感受作者对古埃及文明的赞美之情。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.通过学习课文，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、教学内容《金字塔》这篇课文是一篇描写古埃及文明的散文，作者通过对金字塔的描写，表达了对古埃及文明的赞美之情。
三、教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解金字塔的象征意义，感受作者的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入：引导学生回顾对古埃及的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受金字塔的壮丽。
3.讲解课文：通过多媒体课件，展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的雄伟。
同时，讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生思考金字塔的象征意义，理解作者的赞美之情。
六、板书设计《金字塔》壮丽——雄伟文化——智慧赞美——敬仰七、作业设计1.抄写生字词。
2.写一篇关于金字塔的短文，可以描述金字塔的壮丽，也可以谈谈自己对古埃及文化的理解。
八、课后反思本节课通过多媒体课件的辅助，让学生直观地感受到了金字塔的雄伟，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文的过程中，注重了对生字词的讲解，帮助学生更好地理解了课文内容。
同时，通过讨论的方式，让学生思考金字塔的象征意义，理解作者的赞美之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对古埃及文化了解不多，对于金字塔的象征意义理解有困难。
在今后的教学中，应加强对学生历史文化的引导，提高学生的理解能力。
需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
这一部分详细描述了教师在课堂上的每一步操作，以及如何引导学生学习和理解课文。
这一部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果的好坏。
然后，教师通过多媒体课件，展示金字塔的图片，让学生直观地感受金字塔的雄伟。
20《金字塔》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《金字塔》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地了解金字塔的形状和结构。
（2）运用互联网搜集资料，培养信息检索和处理能力。
（3）开展小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“蒂、顶、端、尼罗、象形、神秘”等生字词。
3. 课文内容理解：理解课文描述的金字塔形状、结构和历史价值。
4. 课后作业：结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）了解金字塔的相关知识，认识金字塔的历史价值。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对金字塔历史价值的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频资料、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔、模型材料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放金字塔的视频资料，引导学生关注。
（2）引导学生回顾课文《埃及金字塔》，激发学生兴趣。
2. 课文朗读（1）让学生自读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导情感处理。
3. 生字词学习（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文内容理解（1）让学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨金字塔的历史价值。
5. 小组讨论（1）分组讨论：金字塔在古代文明中的地位和作用。
6. 课后作业布置（1）结合课文内容，绘制金字塔的图片或制作模型。
（2）搜集其他古代文明的代表性建筑，进行比较和分享。
部编版语文五年级下册《 20 金字塔》(教学设计)
部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。
第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。
•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。
•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。
第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。
第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。
第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。
五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。
六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。
以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计
文档内容已准备好。
请查收：部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计一、教学目标1.能理解诗歌《20 金字塔》的基本意思，并能够流畅朗读。
2.能够准确领会诗歌中字词的含义，能用自己的语言描述诗歌的内容。
3.能够根据诗歌内容，发表自己的感想和看法，培养学生的审美情感和判断能力。
4.能够了解诗歌是怎样构成的，并能够尝试自己写一首诗歌。
二、教学重点1.能够理解诗歌《20 金字塔》的内容和情感表达。
2.能够准确朗读诗歌。
3.能够理解诗歌中涉及的一些生词和成语。
4.能够自己尝试写一些描写性的诗句。
三、教学难点1.能够理解诗歌的象征性含义。
2.能够准确理解诗歌中比喻、修辞手法的运用。
3.能够在理解诗歌的基础上，进行创新性的表达和发挥。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论金字塔的形状和含义，引入诗歌《20 金字塔》的主题，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）朗读诗歌，让学生跟读，并解释生词和难点词语的含义，确保学生能够理解整首诗歌的内容。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌的意义和表达方式，引导他们提出自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，尝试写一些描写性的诗句，可以参考金字塔的形状和意义，鼓励他们进行创新性的发挥。
5. 展示和讨论（15分钟）请学生将自己创作的诗句进行展示，并进行互相欣赏和讨论，从中学习和借鉴。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调诗歌的美感和象征性，激发学生对诗歌和文学的兴趣。
五、课后作业1.背诵诗歌《20 金字塔》。
2.写一篇读后感，描述你对诗歌的理解和感受。
3.继续发挥创造力，写一些描写性的诗句，可以使用金字塔作为主题。
通过以上的教学设计，相信学生们能够深入理解诗歌《20 金字塔》，并能够在诗歌的启发下进行创作和表达，培养他们的审美情感和创造力。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范课教学教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，主要介绍了埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
课文内容丰富，语言生动，图片清晰，能够激发学生的学习兴趣。
本文旨在让学生了解埃及金字塔的神奇魅力，培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史题材的课文也有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及的历史和文化背景了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导和讲解。
此外，学生对课文中的专业术语如“法老”、“金字塔”等可能存在理解困难，教师应着重解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧，掌握相关词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的神奇魅力，增强对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的历史、结构和建筑技巧。
2.难点：对课文中的专业术语和长句子的理解，以及对课文内容的具体把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教材：准备课文文本，以便学生阅读和理解。
3.参考资料：收集与金字塔相关的资料，以便拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注并提问：“你们知道这是什么吗？”让学生猜测并简要介绍金字塔的背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿和重音，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生阅读课文，回答教师提出的问题。
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力，增长历史知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累。
但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面，局限于旅游攻略或媒体介绍。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内容，全面了解金字塔的历史、文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构和规模，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。
2.难点：深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分组讨论，培养学生的历史思维能力。
3.互动展示法：学生分组展示研究成果，教师点评，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，展示金字塔的图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。
3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《金字塔》，引导学生关注课文中的关键词语，如金字塔的来历、结构、规模等。
学生边阅读边做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。
各小组共同探讨问题，形成共识。
部编版语文五年级下册20《 金字塔》【教学设计】
部编版语文五年级下册20《金字塔》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：了解《金字塔》的作者和背景故事，理解文中的情节和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情操。
二、教学重点1.理解《金字塔》的主题和情节。
2.掌握《金字塔》中重要词汇和表达方式。
三、教学内容1.作者简介：介绍作者梁实秋及其代表作品。
2.课文内容分析：解读《金字塔》的故事情节和主题。
3.重点词汇：解释《金字塔》中的重要生词，让学生掌握词义和用法。
四、教学过程第一课时1.师生互动：导入课文内容，让学生猜测《金字塔》可能讲述的主题。
2.作者介绍：简要介绍作者梁实秋及其代表作品。
3.教师朗读：朗读《金字塔》，让学生感受语言的魅力和节奏。
4.学生讨论：让学生讨论课文中的故事情节和角色。
第二课时1.情节分析：分析《金字塔》的故事情节，引导学生思考故事背后的含义。
2.重点词汇：解释文中重要词汇，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《金字塔》中的价值观和情感表达。
第三课时1.总结复习：回顾前两课内容，巩固学生对《金字塔》的理解。
2.写作练习：让学生根据课文内容写一篇读后感，提高学生的写作能力。
3.表演展示：组织学生进行小组表演，展示他们对《金字塔》故事的理解和理念。
五、教学反思通过教学设计，我发现学生在阅读《金字塔》这篇文章时，对于故事背后的含义和情感表达有了更深入的理解，课堂氛围也更加活跃。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考、表达和创新，提高他们的综合素养。
六、教学延伸1.文学作品欣赏：让学生接触更多的文学作品，培养其艺术鉴赏能力。
2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，提高其语言表达能力。
以上是《金字塔》教学设计的概要，希望能对您有所帮助。
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20*金字塔▶教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔▶教学重难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
2.阅读理解这是一篇略读课文，以自读自悟为主。
对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。
3.语言运用《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，激发兴趣1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。
埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：金字塔）【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。
引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
（《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。
）4.教师小结：这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
5.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
6.学生根据阅读提示，自学课文。
这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。
课件出示阅读提示●下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？●两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？●搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。
7.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。
8.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。
【设计意图】引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。
检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。
板块三交流汇报，感受夕照之美1.曾经，埃及是世界上最辉煌的国度之一，它创造了人类历史上的奇迹，金字塔的秘密，人们至今都无法破解。
埃及，一个充满了神秘色彩的文明古国，金字塔又藏着什么秘密呢？让我们一起来交流《金字塔夕照》的学习成果。
2.《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
）3.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？（学生自由畅谈）课件出示在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。
）（3）金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。
）4.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说）课件出示远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。
）5.继续了解金字塔。
（指名学生说）课件出示你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。
）6.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句）（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。
）7.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说）课件出示我不知道“金字塔”这个汉文译名，最早是怎么得来的。
究竟是出于象形，还是会意？无论出于哪一种考虑，我认为都是绝妙的。
说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。
）8.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读）课件出示有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。
）9.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读）课件出示那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。
）10.教师小结：《金字塔夕照》这篇文章在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
【设计意图】略读课文采用自读自悟和小组合作探究的学习方法，全班交流汇报学习成果。
引导学生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。
板块四交流汇报，感悟不可思议1.埃及共发现金字塔110座，位于首都开罗郊区吉萨高地的胡夫金字塔是最大的一座。
作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被认为是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2700年左右。
现在就让我们一起来交流《不可思议的金字塔》的学习成果吧。
2.《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？（它采用了说明的方式介绍金字塔）3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。
（指名学生说）课件出示胡夫金字塔的塔高约147米，塔底边长约230米，塔重约600万吨，塔底的面积约52900平方米，塔底的体积约258万立方米。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）4.继续交流。
（指名学生说）课件出示建于公元前2700年左右，在1889年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）5.继续交流。
（指名学生说）课件出示共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）6.继续交流。
（指名学生说）课件出示塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）7.继续交流。
（指名学生说）课件出示塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。
从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）8.金字塔是如何建成的？你能借助课文内容，大胆推测一下吗？（学生畅所欲言）课件出示推测一：金字塔运用了螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。
这样就不需要用到杠杆、撬棍和起重机。
推测二：金字塔采用“化整为零”的办法，即将搅拌好的混凝土装进筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。
这样，只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工。
推测三：金字塔是传说中姆大陆人的殖民者用抗重力技术制造的。
9.为什么在这几千年的时间里，一直没有出现更高的建筑呢？（因为几千年来，没有任何人能有建造这么高建筑的技术。
）10.当时既没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢？（开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。
埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。
古埃及奴隶是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。
就这样，堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。
）11.如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？（几千年前的工匠们使用简单的三角板和铅锤，把每块石头切削、打磨得光滑平整，使得石块之间衔接紧密，甚至在经历了数千年的风雨侵蚀后仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
）12.塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。
从塔底的正中间向正南正北画一条延长线，正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
这些难道都是巧合吗？（不是巧合，有人推断埃及人在4000年前就已经计算出了地球的扁率。
）13.金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（这与古埃及人的生死观有关系，尼罗河西岸是太阳降落的地方，代表生命结束，进入亡灵世界。
）14.为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？（因为古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
建造金字塔的时候，古埃及人拥有一个庞大的船队，渡海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。
）15.搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔。
（学生自由介绍）16.教师总结：今天我们通过学习《金字塔夕照》，感受到金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。