高三化学总复习经验小结
浅谈高三化学总复习
６．氧化还原反应是一重要的基本概念也是无机化学 和有机化学反应中很重要的反应类型是高考的热点。在高 考试题中不但经常单独在选择题目中出现，往往还穿插在 其它综合题中。
抓学生薄弱环节
1．知识结构缺陷，挂一漏万：例如，离子方程式的 正误的辨析经常出现在高考试题的选择题中，学生练得也 多，但总有一部分学生答不好．究其原因，这部分学生平 时不注意对这类题的＂错误类型＂总结归纳，做的时候就 思考不全面从而造成错选或漏选． 2．概念模糊不清，导致错误：例如，对燃烧热的概 念没有掌握，判断时易忽略“ 1mol 可燃物”、“生成稳 定状态的氧化物”等。再如，对中和热的判断易忽略 “ 稀溶液”、“生成1molH2O” 等． 3．解题方法不当，事倍功半：例如，在一些关于涉 及氧化还原反应、溶解度的计算中学生往往不能综合应用 电子守恒、电荷守恒、质量守恒来简化计算，浪费了相当 长的时间也得不到正确的结果。
五、第一轮复习的基本模式
第一轮复习时间为 2005 年 9 月到 2006 年 2 月，这一段时间主要是复习化学基础知识， 这一阶段是对学科基础知识的复习和整理， 使之系统化和深化，引导学生把握学科基本 知识的内在联系，建立学科知识网络，并通 过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向 其它学科进行渗透。
3．相对原子质量、阿佛加德罗常数、相对分子质量、 物质的量，气体摩尔体积等，无论是化学概念辩折题还是 化学计算题都经常要用到这些重要概念。 ４．溶解度的计算多数注重对概念的理解并伴随推理 判断，若析出的晶体中含有结晶水，则对学生的思维的整 体性、严密性要求更高。 ５．离子反应中的离子共存的判断和离子方程式的正 误的辨析则是高考试题中的常客，往往在选择题中出现。
基本概念和基本理论复习
抓高考试题特点
1．高考试题中常用选择题来考查考生对同素异形体 、同分异构体、同位素和核素、无机反应和有机反应的分 类、化合价、原子结构等基本概念的理解程度。高考中常 会以化学学科中的重要概念来考测考生对化学基础概念的 理解和辩折能力。 2 ． 基本概念： 无论是基础型试题还是能力型试题 ，问题的答案大多会要求考生用化学方程式、离子方程式 、热化学方程式、化学式、结构简式等基本化学用语来表 述答案，每年的高考化学试题的答案中化学用语占有很大 的比例。可以说，熟练掌握化学用语、理解这类化学用语 的含义非常重要。
关于高三化学教学总结及反思5篇
关于高三化学教学总结及反思5篇关于高三化学教学总结及反思1光阴如箭，岁月如梭。
随着20__年高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。
在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一总结。
一、认真研究考试大纲，把握复习方向考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。
所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。
其次再结合08、09两年宁夏高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。
第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二、高标准，严要求俗话说“严师出高徒”。
化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。
所以我们每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。
后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。
而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。
加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
在我们班还有一个不成文的规矩，就是如果上课时没有带书或是卷子，我就会罚他将今天所讲的内容抄写一遍，如果他说没带而又突然找到了就罚两遍。
这个规矩的由来，是在高一时我发现上课的时候总有些同学忘记带书或是卷子或是带了不愿意找，于是我就想了这个简单的方法。
起初，他们有些抵触，因为这些规定限制了他们早已习惯的一些不良行为，但天长日久，随着习惯的改变，他们渐渐体会到我的用心良苦，也养成了良好的学习习惯。
三、精讲精练，提高复习效益课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。
高三化学复习方法之我见
单元复习 ， 就可以将厚书读 薄（ 一个单元 知识仅仅是 张卡片 ） 。
一
二、 深研考题 。 确 立专 题 。 力 求各 个 击 破
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
狠 抓 课本 基础 知识 的复 习
认真分析去年 的高考试题 ， 我们不难 发现 ， 化学 试题 紧依 中学教学大纲 ， 遵循考试说 明 ， 立足课本 ， 非常重视对考生基本知识 和基本技能 的考查 ，难题 比例很小 ， 学科 间综合题很少 。 因此 ， 在近年高考中 ， 凡是基础 扎实 ， 思维灵活 ， 答题规范 的考生 ， 一般都 能取得较好的成绩 。这就要 求我们教师在基础复 习 阶段 ， 务必做 到抓 纲务本 ， 让学生 明确学 习 目标 ， 引 导学生 自主构建完整的知识 网络 ， 做到有序储存 ， 灵 活应用 ， 从而使双基教学真正落到实处。具体来说 ， 我们可 以从以下几方面做起 。
理。
三、 科学训练 。 注重讲评 。 提 高 综 合 解 题 能 力
在模拟训练阶段 ，教师应 在吸纳各地高考信息 的基础上 ， 兼顾各个考点 ， 精选４ ５ 套模拟题 ， 进行定 时训练 ， 以提 高答题速度和准确率为主要 目的。 学生 训练 后 ， 教 师要组织好每套试卷 的讲评 ， 讲 评时 ， 要
备 考方略
＠
三化学复习方法之我
■ 火 红 良
高三化学 总复习是每年高三化学教师都要进行 的教学过程 。 一般化学复习的过程数据紧张 ， 但是要 复习的内容 和知识点很多 ， 结合 多年 的教学实践 ， 我 们在指导高三学生 复习时， 教师要紧扣教学大纲 、 考 试说 明 ， 狠抓课本 ， 抓好 “ 课 本基础 复习—— 习题专 题复习— —习题模 拟训 练” 等复习环节 ， 就能收到较 好的复习效果 ， 提高学生的化学成绩。
高三化学教学工作总结(15篇)
高三化学教学工作总结(15篇)高三化学教学工作总结1一、高三复习过程总结1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我参考历年宁夏高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
因此一开始复习方向性就把握的很好。
2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。
这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《金版教程》（一轮）为教辅，进行系统的复习。
选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的，百分之八十的学生选择了《物质结构》，所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。
对考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。
在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。
同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。
这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。
这阶段我们用《金版教程》（二轮）做复习资料，以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。
在知识上以学科内综合为主，适当增加学生的灵活度。
并按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。
4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。
在这一阶段，引导学生反思总结。
反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。
2023年高三化学教学总结15篇
2023年高三化学教学总结15篇高三化学教学总结1高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。
为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了详细的计划，注重教学过程的把握，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
一、研究信息，把握方向要研究全国特别是课改区近年高考化学试题、关注新教材和新课程的变化、熟悉考试大纲和考试说明以及合理利用其他资源。
二、摆正关系，抓纲务本进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好教材和复习资料的关系、重视基础和培养能力的关系、化学学科和其他学科知识的关系以及练习量和复习效率的关系。
三、多思善想，提高能力首先要精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。
如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。
应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。
此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
高三化学总复习
浅谈高三化学总复习化学是理科高考的主要科目之一。
其特点是知识比较零散，属于在记忆很多事实的基础上加以理解和应用的一门课。
复习面临的任务较重，所以安排好高三复习尤为重要。
一、复习过程要求“实”《考纲》对高考复习的指导具有权威性。
《考纲》中指出，化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的各种能力。
所以要想高考取得优异成绩，在复习中应注重能力的培养提高。
1．化学复习仍要以“本”为本。
分析历届高考题，可看出基础知识一直是考题的基础，课本中的重点章节、重点内容总是考题的重点。
有的内容年年都要考，仅仅是方式或题型有所改变而已，这些内容恰恰是考纲中所要求的。
所以，教材仍然是复习的重要依据。
由于教材具有高度的统一性和编排的科学性，是其它任何资料无法比拟的，教师授课和学生自己复习都必须以它为根本，加强对基本概念、基本理论的学习和理解，进一步熟悉元素的性质及其单质、化合物的重要反应、制法、用途等，强记一些基本常识，归纳总结其规律。
尤其对学习成绩较差的同学，阅读教材、强化基础更是复习过程中不可缺少的一环。
当然，复习课本知识要结合《考试说明》的具体要求，突出重点，也要注意《考试说明》中已经删去的但与前后知识联系比较密切的内容的学习和巩固。
2．注意知识与能力的结合能力的考查往往是通过对知识的理解、运用和延伸来体现的。
在复习过程中，必须坚持知识的落实与培养能力相结合。
《考试说明》所要求的能力在近几年的高考中得以充分体现，这就对考生的复习提出了更高的要求。
考生必须加强对实验内容的复习，对课本中的演示实验和学生实验的原理、过程、现象及结论进行回忆、分析、综合、归纳，充分认识实验规律，提高解决实验习题的能力。
对于教材或《考试说明》中要求比较高的考点，复习过程中不仅要知其“然”，还要知其“所以然”。
重要的知识体系和板块要进行专题复习和有针对性地进行能力型的训练，例如：《氧化——还原反应》、《离子反应、离子方程式》、《化学平衡》等。
高三化学复习方法以及经验总结（2篇）
高三化学复习方法以及经验总结一.注重化学复习方法高中化学复习的基本步骤可以分为：1.在每次复习前必须要有计划，做好复习准备。
例如，如果你想一个晚上自学两小时，那么你就应该根据这一天中学习的知识，做出合理的安排，注意不要把内容相似的知识放在一起，前后相连复习，是间隔复习。
因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往会引起干扰，降低复习的效果。
2.复习前先把知识回忆一下，或根据听课时记的知识要点，回忆一下当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。
然后再复习课文。
这个时候，你可以根据回忆的程度，有记忆困难或不明确的地方多做复习，已经理解了而且没有问题的可以少复习，这样既可以节省时间，而且可以集中力量复习困难教材，掌握重点。
在这一过程之后，你要再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
3.化学是以实验为基础的一门学科。
因此，在复习时，要十分注意这一特点。
对每一项实验，必须注意它的变化、现象、仪器装置、操作手续，从现象到本质地去认识它、理解它。
同时，在复习时必须对所做过的实验和已观察到的变化，深入地进行回忆、复习，还要注意实验装置及操作手续。
复习的操作方法复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。
根据不同的内容，可选择不同的方法：实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。
在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。
同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。
如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。
因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性得来的。
对比法：化学知识点之间存在着异同，复习时若能进行一些对比分析，便可以加深理解和记忆。
对比的方法不仅可以加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。
如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来进行对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。
高三化学复习的心得
高三化学复习的心得作者：王琴来源：《科学导报·学术》2020年第27期摘要：进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，多思善想。
下面，笔者将从研究考纲和考题，看准方向;摆正复习资料和教材的关系;多思善想，提高能力等角度，浅谈高三化学复习的心得。
关键词：高三化学;复习心得;考纲考题;复习资料;多思善想一、研究考纲和考题，看准方向1.考纲具有引领作用，研究考纲，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
熟悉考试说明，考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复習的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等，同往年比有无增减的范围，不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
2.研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
3.关注新教材和新课程标准的变化。
如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。
4.合理利用其他资料。
除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
二、摆正复习资料和教材的关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的，再次引导学生阅读教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三,多思考,勤总结,不断提高分析 多思考,勤总结, 问题与解决问题的能力
化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时 间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法, 开动脑筋,多思善想. 1. 精读教材,字斟句酌.系统复习,自始至终 都应以教材为本,注意知识的全面性,重点性, 精确性,联系性和应用性.全面性是指对中学 ( 初,高中 ) 化学知识和技能都要一一复习到 位.重点性是指集中力量对教材中的关键性知 识 (人们常说的考点),进行反复阅读,深刻理 人们常说的考点) 解,以点带面形成知识结构.如同分异构体的 本质是分子式相同而结构不同 ,向内有组
4.练习量和复习效率的关系.练习是化学总 4.练习量和复习效率的关系.练习是化学总 复习的重要组成部分,是运用知识解决问 题的再学习,再认识过程,也是促进知识 迁移,训练思维,提高分析问题和解决问 题能力的重要途径,但练习量必须合理, 以保证质量为前提,避免简单的机械重复 和陷入"题海".通过练习要达到强化记 忆,熟练地掌握知识,找出存在的问题, 弥补薄弱环节,扩大知识的应用范围和提 高能力的目的,从而提高复习效率.
如试卷的结构,试题类型,考查的方式和能力要求 等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划. 2004年化学试题大家认为比2003年简单了一些, 2004年化学试题大家认为比2003年简单了一些, 2005年化学试题人们普遍认为比2004年又简单了一 2005年化学试题人们普遍认为比2004年又简单了一 些,但从结构,题型上大体相同,体现了高考试题 的稳定性.同时在填空题,推断题,实验题,计算 题上每年都是有变化的.在复习过程中切不可模仿 上一年的高考题,倒是前几年的高考题中耐考的题 型及可变化的题型值得研究.
4.合理利用其他资料.除了高考试 4.合理利用其他资料.除了高考试 题,考纲,教材,大纲外,获得信 息的途径,方法还很多,如各种专 业杂志,名校试题,网络信息等. 但是,这些资料的使用必须合理, 教师应拥有大量资料,获取各种信 息,给予学生的应是简练和有效的, 以免错误信息干扰学生复习,浪费 时间.
2.关注新旧教材和新旧大纲的对比变化.与以 2.关注新旧教材和新旧大纲的对比变化.与以 往教材,大纲相比较,现在使用的新版教材和 大纲已经发生了很大的变化,
3.熟悉考试说明.考试说明(即考纲) 3.熟悉考试说明.考试说明(即考纲) 是高考的依据,是化学复习的"总纲", 不仅要读,而且要深入研究,以便明确 高考的命题指导思想,考查内容,试题 类型,深难度和比例以及考查能力的层 次要求等.不仅如此,在以后的复习中 要进一步阅读,不断地增强目的性,随 时调整复习的方向.高考试题将超脱课 本,但不会超过考纲.
总之,化学总复习要为高考做好知识 准备和精神准备,要有目标,有计划,讲 究方法,注重落实,千方百计地提高化学 总复习的效益.科学地安排复习时间,运 用恰当的有效的复习方法,正确处理好课 本,教学大纲,考试大纲,练习题,模拟 题之间的相互关系,想方设法地培养学生 的各种能力,训练学生对知识再加工的能 力.认真分析研究近几年的高考试题,增 强复习的针对性,摸清高考试题涉及的考 点,知识点,热点及变化趋势,突出高考 题的示范作用,从而提高复习效率.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. 教师创设良好的复习心理环境和教学环境.人 的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数 高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞 争压力了,如果处理不好就可能带来消极影响, 这对复习是极为不利的.因此,教师上课要不断 地激发学生复习的热情,课堂上要使得学生围绕 着教师,教师是学生复习的领路人,要使学生学 会正确地认识自己,从自己的基础和实际出发, 扎扎实实地复习;教师要愉快地接纳学生,充分 肯定学生的进步,找出存在的问题及时弥补.明 确目标,变压力为动力,创造良好的教学合作气 氛.
此外,要重视对化学实验内容的复习( 此外,要重视对化学实验内容的复习(包括教材 中的演示实验和课本后的分组实验) 中的演示实验和课本后的分组实验),而且尽可 能地把操作过程展示给学生,通过这些典型实 验,深入理解化学实验原理( 验,深入理解化学实验原理(反应原理,装置原 理,操作原理) 理,操作原理),实验方法的设计,实验结果的 处理等,切实提高实验能力. 2. 学会反思,提 高能力.能力的培养是化学总复习的另一个重 要任务,它通常包括观察能力,思维能力,实 验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核 心.值得注意的是,能力的提高并不是一天就 能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培 养.因此,在复习过程中,特别是做题,单元 考试,大型考试后,要常回头看一看,停下来 想一想,教师要多学会反思
5.考前两星期一般不发练习和讲义,是大多 数教师认可的,但我们认为最后一段时间学生不 能光做题或者光看书,化学知识的特点是经常琢 磨,经常看会记忆很深刻,经常做题手会快,一 旦放三五天就会感到生疏,缺少竞技状态,所以 要建议学生每天做半小时的试题,并且告诉学生 在做题时应注意哪些方面,切不可盲目.如果选 择题平时得分率比较高,那就可以多做判断题, 有机题,若选择题每次都有丢分,一定要尽快总 结失分之处,同时加强这方面的训练,即再找类 似的试题多做几道,找相应的薄弱环节试题加强 训练,但不必要每天都面面俱到.
问题;能驾御化学问题的全貌,抓联系,作比 较,会归纳,能延伸;能另辟蹊径,不拘一格 地解决实际问题.
四,保持良好心态,培养整体素 保持良好心态, 质
健康向上,勇于进取,自信自强的积极心 态是搞好复习的重要保证,也是高考成功 的关键.而积极的心态有赖于平时的不断 调整和锤炼. 1. 正确对待考试.在高三复习过程中, 考试是频繁的.要正确指导学生对待考试. 成绩较好的学生,
由于受高考一试定终身的负面影响,许多同学对 考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的 作用,从而每次考试都计较考分,成绩较差的学 生往往以消极的态度对待考试.这种观念必须予 以改变,换一种方式思考,使学生真正明白平时 的每一次考试都是练兵的绝好机会,都能够暴露 自身存在的问题,有利于在后续复习中进行针对 性的查漏补缺,总结经验教训,以便在高考中不 犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇 到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜. 对考分低的学生应更加关心,多加以指导,他们 是提高平均分的最有效的力量.高分不是自己教 出来的,平均分是自己教学效果的很好说明.
一,首先研究高考信息,把握高考复 首先研究高考信息, 习方向
着手进行化学总复习,首先要明确的目的和任务是什么, 这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题.要解决 好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领悟出 潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定 基础. 1.研究近年高考化学试题.纵观每年的高考化学试题, 1.研究近年高考化学试题.纵观每年的高考化学试题, 可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始 终保持稳中有变的原则.虽然高考形式有多种版本( 终保持稳中有变的原则.虽然高考形式有多种版本(如3 +2,3+理综,3+文理综合+1等),但只要根据当年 +理综,3+文理综合+1 高考形式,重点研究一下近3 高考形式,重点研究一下近3年的高考试题,就能发现 它们的一些共同特点,
二,抓纲务本,摆正课本与课外资料 抓纲务本, 的关系
进入高三复习阶段的同学,很容易走进总复 习的怪圈:"迷恋"复习资料,陷入"题 海".虽然投入了大量的时间和精力,但收 效甚微,效果不佳.对此,必须提醒学生保 持清醒的头脑,教师应努力处理好下面几种 关系. 1.教材和复习资料的关系.教材是化学总复 1.教材和复习资料的关系.教材是化学总复 习的根本,它的作用是任何资料都无法替代 的.在化学总复习中的"抓纲务本"就是指 的.在化学总复习中的"抓纲务本"就是指 复习以考试说明作指导,以教材为主体,通 过
复习,使中学化学知识系统化,结构化,网络化, 并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作 用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习 资料代替教材.精选一套复习资料作为主要参考书, 供整理知识,练习使用,在复习的过程中应随时回 归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不 断完善和深化中学化学知识.教师结合自己收集的 资料,编写一些练习题,使复习过程更加完善2.重 资料,编写一些练习题,使复习过程更加完善2.重 视基础和培养能力的关系.基础和能力是相辅相成 的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤.正因为 如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复 习中学化学知识和技能.通常中学化学知识和技能 分成五大块:化学基本概念和基本理论,元素及其 化合物,有机化学,化学实验和化学计算.
比如对化学概念,理论的复习,要弄清实质和应 用范围,对重点知识如物质的组成,结构,性质, 变化等要反复记忆不断深化,同时要把对基本概 念的复习变化为习题,否则,学生会对这部分内 容感到枯糙无味.对元素及其化合物等规律性较 强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结, 归纳,使中学化学知识和技能结构化,规律化, 从而做到在需要时易于联系和提取应用.同时注 意规范化学用语的使用( 意规范化学用语的使用(如化学反应方程式,离 子方程式,电极反应式,电离方程式以及化学式, 结构式,电子式等) 结构式,电子式等) ,规范语言文字的表达能力, 力争使基础知识和技能一一过硬
高三化学总复习经验小结
高三化学总复习的主要目的,是 帮助学生对已基本掌握的零碎的化学 帮助学生对已基本掌握的零碎的化学 知识进行归类,整理,加工使之规律 化,网络化;对知识点,考点,热点 进行思考,总结,处理.从而使学生 进行思考,总结,处理.从而使学生 对学习过的知识掌握的更为扎实,系 统,应用起来更为灵活,解起题来也 才能够有根有据,条理清楚.我们在 高三化学总复习中重点注意了以下几 个方面:
自己的复习有没有实效,知识和技能是否获得了 巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否得 到了提高.要善于从自己的实际出发,有针对性 地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题 简单地对对答案就万事大吉了,尤其对于基础较 差的学生要求进一步思考:该题考查了什么内容, 其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对 典型习题,代表性习题更要多下功夫,不仅一题 一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断地 弥补,完善,又能举一反三,从方法上领会解题 过程中的审题,破题,答题的方式和奥秘等,以 此培养良好的思维品质( 此培养良好的思维品质(严密性,敏捷性,深刻 性,创造性和广阔性) 性,创造性和广阔性).长期坚持,就能化平凡 为神奇;能掌握化学知识及其运用的内在规律和 联系,善于抓住关键,灵活地解决化学