语文园地七第四课时教学实录
人教版小学语文二年级上册第七单元《语文园地七》教学实录
人教版小学语文二年级上册第七单元《语文园地七》教学实录一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，“蜜蜂精灵”听说你们学了不少知识，要来考考你们，你们有信心应战吗？生:(信心十足地)有!师：今天我们以小组为单位进行比赛。
希望每个同学团结合作，为自己的小组争光。
（课件出示“蜜蜂精灵”的头像）二、勇闯第一关：“不可思议的汉字”——找字。
师：“蜜蜂精灵”要考我们的第一关是“眼力”。
说来很有趣，我们中国的汉字特别有意思，几个字合在一起可以成为另外一个字，把一个字拆开又会出现好几个字。
现在，“蜜蜂精灵”给我们一个组合字，看谁能在这个组合体中找出最多的字。
（出示：文中的组合字）师：我们先以小组的方式合作找字，看谁找到的字最多，每小组记在一张纸上。
（生以小组为单位找字。
）师：现在我们来比一比，哪个小组找的字最多。
生1：我们找到了“立”、“日”、“音”。
生2：我们找到了“十”、“早”、“章”、“口”。
生3：我们还找到了“古”、“儿”、“兄”、“克”。
师：同学们真聪明！那么“圆”、“树”、“鸽”分别可以变出几个字？生１：我能把“圆”字变为“口”“贝”。
生２：我能把“鸽”变为“合”、“鸟”。
生３：我还可以把“鸽”变为“人”、“一”“口”、“鸟”。
师：你的眼睛真尖！一下子找到了这么多。
生４：我从“树”字可以找到“木”、“又”、“寸”。
生５：我从“树”字还可以找到“权”和“对”。
师：你真厉害！“权”字你都会，了不起！三、智闯第二关：“我是接力小能手”——词语接龙。
师：闯过第一关，我们来个“词语接力赛”，看哪一组最能干接得最长？让我们先一起来读一读“我会接”的词语，说说你有什么发现？生：我发现后一个词语的第一个字和前一个词语的后一个字是一样的。
师：你的小眼睛比“蜜蜂精灵”的眼睛还要厉害呢！师：接下来，哪个小组愿意第一个接受挑战，以“父亲——亲人——人生——”为开始示范接龙？生1：生活——活动——动作生2：作文——文字——字词生3：词语——语文——文章生4：章鱼——鱼虾——虾……（接不下去）生5：虾仁——仁慈——慈爱——……师：下面我们分四个小组进行竞赛，看哪个小组接的词语最多。
部编版小学语文三年级上册语文园地七课堂实录
部编版小学语文三年级上册语文园地七课堂实录我是一名小学三年级的语文老师，今天给大家带来的是语文园地七课堂实录。
今天这节课我们要学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
首先，我请同学们读课文，并且将不认识的字标注出来。
接着，我讲解了生字的意思和读音，并让学生进行课文背诵。
我们一起念并体验这篇课文，学生们的脸上洋溢着笑容，这让我感到很开心。
随后，我将学生分成小组，让他们自己分享《小蝌蚪找妈妈》这个故事，一起梳理其中的情节和人物。
学生们积极思考和交流，不仅提出了感悟，还互相讨论补充了内容。
这种小组互动不仅可以让学生在合作中积累知识，也可以提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
接下来，我给学生们出了一道有趣的练习题，让他们想象自己是小蝌蚪，如果他们迷路了该怎么办。
学生们脑洞大开，纷纷提出了自己的解决办法。
其中有的同学表示可以通过询问小虾和小鱼的方式来寻找妈妈的位置，也有的同学建议可以利用自己的呵斥来引导妈妈找到它。
这个环节不仅让学生们更好地理解了课文内容，也能够培养他们的逻辑思维和创新意识。
最后，我们进行了课堂总结。
在这个环节里，我让学生们将自己所学的知识和思考结果进行汇总，进一步对学习内容进行梳理，以便于他们进行更深入的思考和处理。
我还邀请了几位同学上讲台分享自己的感悟和收获，同时也指出了各位同学在演讲中需要注意的问题，以便于他们能够更好地进行语言表达和交流。
整节课下来，同学们互相协作，思维活跃，充分发挥了他们的团队精神和创新意识。
在教学上，我也更加重视互动与合作的教学方法，将学生参与度发挥到了极致，让学生在课堂中深度体验语文学习的乐趣。
除了以上提到的教学内容和方法，我在这节课中还运用了一些其他的教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
首先，我采用了PPT呈现的方式，以图像和视频的形式展示了一些蝌蚪生长的关键环节，比如从蝌蚪到青蛙的转变、蝌蚪的游泳姿势等等。
这样的处理不仅让学生看到了更丰富的学习资源，还能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。
一年级上册语文园地七课堂实录
一年级上册语文园地七课堂实录作为一年级上册语文教学的“实践升级”，根据《教育部课程标准》，本校开展了一系列“语文园地七课堂实录”活动，以培养学生发现知识、掌握技能、身体动作和实践活动，运用所学知识到实际情景中的能力。
为了充分发挥语文教学的积极性和丰富性，本次活动由老师以及体育老师共同组织，全面提升语文课堂教学效果。
第一课：小语文家庭聚会第一课是一场充满活力的家庭聚会，学生们一起演唱歌曲、唱诗歌、表演童话，用玩具来表达语文文化，孩子们能够充分感受到语文的美妙，了解语文的深度和广度。
第二课：追寻经典通过本课程，学生们对经典文本有了更深入的理解，能够聆听突出的重要的内容，并进行解读，更加深入地理解经典作品的内涵。
第三课：小语文视野通过这一课，学生们在老师的指导下，练习综合运用语言，思考华文文化，参观文物，丰富自己的视野，增强自身的语文素养。
第四课：谈语文在这一课上，老师会利用多种形式，引导学生们就语言使用和文学表达进行深入而富有活力的对话，激发学生们发掘自我、表达和提出自己的观点。
第五课：行动学语文本课程主要是以行动学习的形式，以小组为单位，学生们参观当地的历史文化景点，进行调查和实地考察，感受历史文化的趣味性，增强学生的实践动手能力。
第六课：语文能力考察本课程是对学生语文综合能力的考察。
经过一系列游戏体验、小测试等活动，老师们评估学生的听读能力、理解能力、口语能力等，让学生们在实践中体验语文发展。
第七课：创意语文质量把关在这课上，老师们组织学生们运用语言进行创新思维，体现语文的特点，检验学生的质量。
同时老师们还加强对学生的艺术修养和素养，培养学生独立思考、创造性思维和创意表达能力。
通过本次活动，学生们受益匪浅，在老师们的引领和帮助下，学生们受到了升华，培养了语文思维能力、创造性思维能力和语文素养能力，学生们也展示了自己对语言文化的理解和追求。
本次“语文园地七课堂实录”活动，为培养学生综合语文能力奠定了结实的基础。
小学语文四年级上册《语文园地七》4课时表格式集体备课教案
二.教学重点：
1、通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。巩固书信格式。
2、学习一边读一边想的读书方法和习惯。
3、积累一些古代名句，受到一些积极向上启发和激励。
三.教学难点：通过口语交来自与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
（三）作业安排
四.教学反思：
课题：语文园地七
一.教学目标：
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题发现问题后，要想办法解决问题。
3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
★引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
板书题目：难忘的成长经历
（二）学习模块
★明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
语文园地七教案(第4课时)20171210
教学目标
1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
2.认识“谎、笛”等横条里的8个生字。
3.读成语故事，联系本组教材专题，使学生懂得要用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点
1.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
2.认识“谎、笛”等横条里的8个生字。
4.延伸拓展：请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
1.出示课件，自由读。
2.同桌合作，说说句子的意思。
3.全班交流。
4.创设情境，在合适的情境下使用这些八字成语。
5.自由读，边读边背，看谁能很快地背下这些句子。
6.背诵展示。
三、连连认认
1.借助拼音读词语。
2.自主连线。
3.实投订正。
4.再读词语，观察特点并总结归纳。
学生练习，加强训练。
使学生自主发现规律。
进行拓展。
语文与生活相结合，将所学知识运用到实践中。
锻炼学生记忆能力。
汇报学习成果。
借助拼音初识词语。
总结识字方法，帮助学生识字认字。
通过听——学——讲的训练，培养学生表达和记忆。
拓展延伸。
板书设计
语文园地七
我的发现 贬义词、 褒义词
读读背背 八字成语
连连认认 偏旁表义
3.联系本组教材专题，使学生懂得要用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、我的发现
1.教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”
2.教师出示课件。
傲慢——谦逊、懦弱——勇敢、
丑陋——美丽、愚蠢——聪明。
人教部编版二年级语文上册《语文园地七》第四课时教学设计、教案学案
(解释“耕牛遍地走”的意思。)
7．出示课文插图(或简笔画)，解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。
8．讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？
9．指导朗读，读出韵脚和节奏。
10．开展背诵比赛。
三、我爱阅读
1．学生自学。
(1)这篇文章是什么？
(这是一首充满童趣的绕口令。)
(2)学生借助字典认识生字，结合插图理解这首绕口令。
2．指导朗读。
(1)教师范读。
(2)学生自由读。(要求：要用活泼、欢快的语气朗读，读准“鸭”和“霞”，读出韵律美。)
(3)与小组成员一起练习，相互评议，推选一名同学参加班级朗读比赛。
(4)小组代表进行朗读，全班评议。
(5)全班同学齐读。
设计意图：
这个环节通过展示一些容易出错的汉字，在笔画上的细微差别，提醒同学们在平时书写时要注意正确的汉字。
一、展示台
1．有许多汉字我们在平时书写时容易出现加一笔或减一笔的错误，(出示“展示台”中的词语)请同学们仔细观察，你会出现哪个笔画上的错误？
2．除了书上容易写错的字，你还有哪些字容易写错？请在小组内交流。
3．小组派代表上台板书正确的字与错误的字的对比，提醒同学们平时书写要注意笔画，多比较，多记忆。
4．师：每人准备一个纠错本，将平时容易写错的字写在本子上，这样对掌握正确的书写方法是有帮助的。
教学
内容
语文园地七第四课时
教学
目标
1、学会整理错别字，预防写错别字的方法。
2、理解并背诵《数九歌》，让学生了解冬季的气候变化。
3、阅读绕口令，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
教学
重难点
三年级上册语文教案 第7单元 语文园地七 第4课时 人教新课标
语文园地七第课时1.引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩。
了解语言的一些现象,并积累词语。
2.积累八个字组成的成语,并能理解其意思。
3.通过生字连词,认识八个生字、词语。
【重点】1.学习反义词的用法等语言现象,并积累词语,体会词语的感情色彩。
2.积累八个字组成的成语,并能理解其意思,能主动发现成语的构词特点。
3.通过生字连词,认识八个生字、词语。
[来源:学&科&网]【难点】1.认识反义词,积累词语,发现词语的感情色彩。
2.通过生字连线,认识八个生字,继续培养识字能力,并积累词语。
【教师准备】多媒体课件:“我的发现”中的成语。
“日积月累”中的成语等。
【学生准备】练习本一、学习“我的发现”1.游戏导入。
导语:我们从这节课开始学习“语文园地七”中的“我的发现”和“日积月累”。
同学们喜欢做游戏吗?我们现在共同做个游戏,老师和同学们玩的是“对相反词”游戏。
老师说:“我说黑。
”你们就回答:“我说白。
”能做到吗?学生被激起了兴趣,踊跃参与。
老师任意说几个学过的反义词,如:大——小,上——下,进——出等,让学生对一对。
2.说出自己的发现。
(1)学生先读读这些词语,不认识的字读读拼音。
课件展示:傲慢懦弱丑陋愚蠢谦虚勇敢美丽聪明(2)找出意思相反的词语连线。
学生根据要求,把这些词语分成四对反义词。
傲慢—(谦虚)懦弱—(勇敢)丑陋—(美丽)愚蠢—(聪明)这是一对对反义词,因为它们的意思相反,我们才称它们为反义词。
(3)写写反义词,记下来。
学生一边读,一边抄写、识记。
(4)还有积累的其他的反义词吗?先在小组里交流,看谁积累得多。
(学生小组交流,积累词语。
)(5)再读读课本上学习伙伴的话,认真读读这几对反义词,联系它们的意思和用法,还有其他发现吗?学生自由读读学习伙伴的话,再读读词语,认为上边一行词语,表达了厌恶的感情,下边一行词语,在感情表达上是比较喜欢或者是敬佩的意思。
这两行词语除了意思相反外,还在表达的感情上有区别,上一行的这类词语,感情比较厌恶,叫贬义词,下边一行这类词语,感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。
部编版语文二年级上册语文园地七 第四课时(教学设计)
部编版语文二年级上册语文园地七第四课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握本课时的生字词，理解词语的意思，能够正确地朗读课文，并能借助工具书自主阅读。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握本课时的生字词，理解词语的意思，并能正确地朗读课文。
2. 课文的理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 语文园地七其他内容的学习：学习语文园地七的其他内容，如词语接龙、趣味阅读等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文的理解。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出生字词，并借助工具书理解词语的意思。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，交流自己的理解和感受。
4. 全班交流：各小组派代表发言，全班共同交流，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书部编版语文二年级上册语文园地七第四课时2. 板书内容：生字词、课文内容、重点难点等。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回答思考题，进一步理解课文内容。
3. 预习下一课时内容。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
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语文园地七第四课时教学实录
教学过程
师：这节课我们来完成“我的发现”、“日积月累”、和“成语故事”师：先来学习“读读背背”
（课件出示四句谚语）
师：请同学们自由读一读这四句话，能背诵的可以试一试。
师：你读懂了哪句，说来听听。
生：千里之行，始于足下：千里之遥的路途，得一步一步地去征服。
生：百尺竿头，更进一步：即使是立于百尺竿头，也应该再求进步。
生：耳听为虚，眼见为实：不能道听途说，要亲眼所见才能去相信。
生：人无完人，金无足赤：没有十全十美的人，没有成色为百分百之百的金子。
师：联系生活实际，说说对这些谚语的体会。
师：你还知道哪些谚语？
生：远在天边，近在眼前。
生：八仙过海，各显神通。
生：君子一言，驷马难追。
师：谁来背诵这四句谚语。
生：(背诵)
师：同学们一起背诵一次。
师：你知道哪些成语故事？简要说说。
生：我知道《坐井观天》的故事。
（生讲故事内容）生：我来讲《叶公好龙》的故事。
(故事内容省略) 师：今天我们来学习《刻舟求剑》的故事
（板书课题：刻舟求剑。
）
师：请同学们一起读题。
师：谁来说说题目的意思。
生：刻：用刀刻划舟：船求：寻求、寻找。
师：自由读文，找出不理解字词。
（字词质疑，师生共解疑。
）
生：船舷：船两侧的边儿。
生：不慌不忙：一点也不紧张。
师：同学们讨论一下：这个人打算怎么捞宝剑？这样做对吗？为什么？
（小组讨论）
生：这个人想等船靠岸后再去捞剑，是不对的。
因为船已经移动了位置，剑在河中不在岸边。
师：同学们说说：从这则成语故事中你吸取到什么教训？现实生活中见过类似的例子吗？
生：这个人做事情很古板，不会变通。
生：我们要学会根据情况的变化而改变做事的办法。
师：（点明喻义：）比喻办事方法不对头，死守教条。
拘泥固执，不知道随形势的变化而变化。
师：（出示四对反义词，）请同学们读一读这些词语。
师；从这四对词中，你发现了什么？
生：我发现它们的意思相反。
师：我发现上面的词语有批评的意思，而下面的词语有表扬的意思。