济南版八年级生物下册第六单元第二章第一节生态系统的组成公开课教学课件共23张PPT含视频
济南版生物八年级下册 第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成 课件 (共19张PPT)
如果生态系统中没有分解 者，可能会发生什么现象 ? 没有消费者或生产者呢 ? 没
分解者
生态系统中各成分之间的关系
有非生物成分呢?
生态系统中，各成分之间是互相联系， 密不可分、相辅相成的。
1、下列可看做一个生态系统的是（ A ） A、黄河 B、池塘里的青蛙 C、湖里的水 D、草地上的昆虫
2、在生态系统中，各种动物属于（ ） A、生产者 B、能量储存者 C、分解者 D、消费者
（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这里的“生 物”主要指 C 。 A、像海鸥这样的海鸟 B、像鲨鱼这样的海洋鱼类 C、细菌、真菌等这样的微生物 D、可以接触这些塑料制品的任何一种生物 （2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万种不同生 物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类提供了20%以上的 蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之一，它与另两类营养素并 C 称人类食物中的三大供能物质。他们是__________ 。 A、糖类、维生素 B、脂肪、无机盐 C、脂肪、糖类 D、无机盐、维生素
一、识别图片中的各种生物，用彩笔在这些 生物上划出指示线，并标注你所认识的 生物的名称。 二、识别图片中的非生物成分，用彩笔划上 指示线，并标注名称。 三、记录观察结果。
1 3
2 4
讨论
1.你认为还有哪些生态系统的成分没有在图 片中显示出来？ 2.根据各种成分在生态系统中的作用，尝试 归纳生态系统的组成。 3.在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺 少的成分？
5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C）C．小草、昆虫、Fra bibliotek菌D．水藻、虾
6、地球上最大的生态系统是（ C ）。
A、海洋生态系统
八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成教案 (新版)济南版
【学习过程】
一。原因探究
【合作学习】 阅读课本39第一段内容，结合课本插图，讨论回答：
什么生态系统？举例说明。
二.生态系统的成分
【自主学习】阅读课本第40—42页自然选择框体内容，结合课本插图,完成下列问题：
1．你认为还有那些生态系统的成分没有在图片中显示出来?
2.根据各种生态系统中的作用，尝试归纳生态系统的组成?3
3.在生态系统中你认为那类是不可缺少的成分？
四．展现自我 适时点播
本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
五．跟踪训练 巩固新知
非生物成分：、、、等。
生产者：自养生物,主要是。
生物成分 消费者：异养生物，一般指各种。
分解者：主要是等营腐生生活的微生物
六．达标பைடு நூலகம்测
内容见导学案
七．反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）
二．生态系统的成分 1.生产者 绿色植物
2。消费者 各种动物
3.分解者 细菌、真菌等营腐生生活的微生物
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教与学过程设计
一．预习检测
1、什么生态系统?举例说明.
2、生态系统的组成成分是什么?
二．情景导入 明确目标
学生齐读学习目标
生态系统的组成
第一节生态系统的组成
年 月 日
主备人
知识目标:
1．了解生态系统的概念。
2．掌握生态系统成分的和组成。
3．判断一个完整的生态系统的方法.
能力目标：
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
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仔细阅读教材P54--55内容,尝试
将下表补充完整。
生产者
：在生态系统中的作用
绿色植物
生 生物成分 消费者 态 系 统
非生物成分
动物
：
细菌、真 ：
将动植物残体中的有机物分解成简单的 无机物，归还到无机环境中，被植物重新利用， 促进了物质循环。
仔细阅读P54--55教材内容,尝试
完成下表中的内容
在生态系统中的作用
绿色植物 生产者 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分解者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
阳光、空气、水、 ：
土壤等
生 物 生成 态分 系 统
（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4、地球上最大的生态系统是（C）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的
生物因素（ A）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
动动脑.
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个 _生__态__系__统___ ，此生态球应放在有
菌
：
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食
植食性动物 肉食性动物
动物根据食性不同分为以下 几类：
杂食性动物
仔细阅读P41教材内容,尝试完成
下表中的内容
在生态系统中的作用
生产者
济南初中生物八下《6.2第1节 生态系统的组成》word教案 (4)
第一节生态系统的组成参考资料：1．植物我们是植物，能够进行光合作用制造有机物，储存光能。
我制造的有机物，不仅养活了自己，还养活了动物呢！没有绿色植物，就没有生态系统。
没有我恐怕就没有各位了……你瞧，我是光荣而伟大的生产者。
我最重要。
2．虫我们是动物，不能象植物一样自己制造有机物，所以我要吃草（指着植物）。
也就是说我们都要直接或间接地以植物为食的消费者，我吃草也不是光为了自己，我有时也是会自我牺牲，来养活小鸟们的，没有我，鸟大哥恐怕你们要饿肚子了…….所以我最重要。
3．鸟我喔，吃你（指着虫子），这样，物质和能量就进入了我们的体内，所以，我才如此强壮！（对小草的影响）如果没有我，你怕没有好日子过吧，害虫会把比吃光的。
所以我才是这个家庭中最重要的成员。
4．细菌真菌“没有花香，没有树高，我是一个无人看见的细菌……”“我，和我的兄弟真菌，虽然我们大都很小，有时也搞点破坏——苹果呀、梨呀若腐烂了，是我们兴风作浪的结果，可是，你知道吗？如果没有了我们，世界将会是什么样？（神秘地）遗体遍地都是，垃圾堆积成山，生态系统就会崩溃”正是有了我们的分解，有机物变成简单的物质，归还土壤，供给植物重新利用。
可千万不能小瞧我们这些分解者呀！所以我才是这个家庭中最重要的成员别看我们微不足道，但我们也是生态系统中不可缺少的成分，你们知道为什么吗？我们能把你们的尸体分解，供植物重新利用，如果没有我们，世界会是怎样的？（摇头叹息）你们的尸体，将会堆积如山，你们还有生存空间吗？5．无机环境（阳光、空气、水）尽管你们的作用很重要，但是如果没有我们，你们能够呼吸到新鲜的空气吗？植物能够吸收到充足的水分和养料吗？如果有一天我太阳消失了，你没想像过将会发生什么可怕的事情吗？世界一片漆黑，生物一个一个慢慢地死去，多可怕呀？所以，只有在我们的怀抱中，动物、植物和细菌才能共同生活。
由此，我们的作用是最重要的。
6．评判我们是一家人，缺了谁都不行，一个都不能少，我们要互相团结，彼此爱护。
2021-2022学年济南版生物八下第二章第一节生态系统的组成课件
一济
节南
版
生
生 态 系
物 八 下
统第
的二
组章
成
教学目标
1、说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统 2、概述生态系统的组成 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。 4、认同生物与环境是一个统一的整体
重点难点
一、生态系统的概念
阅读课文P53—55，思考下列问题：
1、什么是生态系统?生态系统的组成有哪些？ 2、地球上最大的生态系统是什么？它包括哪些 组成？ 3、看图6.2-1和图6.2-2，列出其中的生物成分 和非生物成分，并思考它们之间的相互关系及各 自作用。 4、生态系统有哪几部分组成？非生物成分有哪 些？各有何作用？生物成分有哪几部分组成？ 5、生产者主要有哪些？它们有何作用？在生态 系统中处于何种地位？ 6、消费者主要有哪些生物？它们有何作用?它们 又分哪几类？ 7、分解者主要有哪些生物？它们有何作用？
生态系统中 最基本、最关键的生物成分
（4）、营养类型：自养
一、生态系统
2、消费者：（1）作用： 直接或间接以绿色植物制 造的有机物为食。
（2）、组成：
物
生态系统中 非常重要的生物成分
（5）、分类：①植食性动 物：以植物为食②肉食性动 物：以动物为食③杂食性动 物：既能以植物为食，又能 以动物为食
（4）、营养方式：异养
1、组成：①生物成分：鱼、 鸟、虾、水草、树木、细菌、 真菌等②非生物成分：阳光、 空气、水分、温度、土壤。
2、生物成分与 非生物 非生物成分关系： 成分
1、组成：①生物成分：鱼、 鸟、虾、水草、苔藓、树木、 细菌、真菌等②非生物成分： 阳光、空气、水分、温度、土
壤。生物 成分
第一节生态系统组成课件-2022-2023学年济南版八年级生物下册 - 副本
生态系统的组成
情境任务
白浪河湿地公园长6.7公里，平均宽1.5公里， 面积超过10平方公里。徜徉在白浪河上游湿 地公园,宛若走进了野外的森林,各种色彩斑斓 的花灌木与成片栽植的高大树木相搭配,成片 的树林郁郁葱葱,环境幽雅静谧,俨然“世外桃 源”和天然“氧吧”。据了解,湿地公园已吸 引白鹭、野鸡、野鸭30余种野生鸟类以及松 鼠、水獭、蛇等几十种野生动物。湿地中心区 的白鹭洲,更是成为白鹭栖息的天堂。白浪河 内鱼，虾，蟹、螺等种类丰富，为鸟类提供了 丰富的食物。其中白鹭可以鲫鱼、草鱼等为食。 曾获“山东最美湿地”称号。 白浪河湿地生态系统是由什么成分组成的呢?
任务二生态系统各成分作用
1.自主探究：
在不同的生态系统中,生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的,但是所
有生态系统的组成成分都基本一致。那么各种生态系统是由什么成分组成的呢?
阳光
非生物成分
空气 水
生态系统
土壤
生物成分
获得营养和 能量方式
生产者 消费者 分解者
任务二生态系统各成分作用
2.深化扩展：
生产者：把其他能（如光能）转化成化学能贮存 在有机物中（最基本最关键的生物成分）
生产者全部都是绿色植物吗？
主要是绿色植物，除此之外还有能进行 化能合成作用的硝化细菌等
任务二生态系统各成分作用
怎么把庞大的消费者分类？
如羊、兔、草鱼、蝗虫等
消
如虎、狼、狮子、猫头鹰等
费
者
如熊、田鼠、鲤鱼等
消费者全部都是动物吗？ 不全是动物，有些是植物，如菟丝子寄
1.组际交流：
在不同的生态系统中,生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的,但是所有 生态系统的组成成分都基本一致。那么白浪河湿地生态系统是由什么成分组成的
八年级生物下册 第6单元 第2章 第1节 生态系统的组成教案2 济南版
生态系统的组成
教学目标：
1．知识目标
①说出生态系统的概念。
②概述生态系统的组成成分。
（重点）
③阐明生物圈是最大的生态系统。
④尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。
（重、难点）
2.能力目标
在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物与环境是一个统一的整体。
增强热爱大自然，保护环境的意识。
课前准备：
教师准备一些图片；学生课前预习。
引导学生观察，在这片湿地上，各种生物和谐共处，如果你是这片沼泽地里的一只水鸟，想象一下，下雨时你会怎么做？当老鹰飞来时，你又会怎么做？
过渡：从同学们的回答来看，同学们的想象真丰富,知道在这片沼泽地中,水鸟的生活不仅受周围的生物影响，还要受各种环境因素的影响。
生物与环境不是彼此孤立的，而是
怎样才能被称为一个生态系统呢？
那么地球上最大的生态系统是什么呢？
判断是否是生态系统教师提出要求：
扮演什么样
生产者
消费者
（细菌和真菌在分解苹果）
分解者
通过建立模型，引导学生分析各种成分在生态系统中扮演的角
色及它们之间的关系
帮助学生总结出它们的关系：
下面的模型，显示了生态系统中的生物成分和
后归纳出生态系统。
八年级生物下册第6单元第2章第1节生态系统的组成教案2济南版word版
八年级生物下册第6单元第2章第1节生态系统的组成教案
2济南版word版
教学目标：
1．知识目标
①说出生态系统的概念。
②概述生态系统的组成成分。
（重点）
③阐明生物圈是最大的生态系统。
④尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。
（重、难点）
2.能力目标
在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物与环境是一个统一的整体。
增强热爱大自然，保护环境的意识。
课前准备：
教师准备一些图片；学生课前预习。
教学过程：
引导学生观察，在这片湿地上，各种生物和
谐共处，如果你是这片沼泽地里的一只水鸟，
想象一下，下雨时你会怎么做？当老鹰飞来
时，你又会怎么做？
过渡：从同学们的回答来看，同学们的想象
真丰富,知道在这片沼泽地中,水鸟的生活不
仅受周围的生物影响，还要受各种环境因素
的影响。
生物与环境不是彼此孤立的，而是。
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动物
：
态 系 统
非生物成分
细菌、真 ：
菌
：
绿色植物—生产者
能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自 身，还为生物圈中的其他生物提供食物。
仔细阅读教材P54--55内容,尝试
将下表补充完整。
生产者
：在生态系统中的作用
绿色植物Biblioteka 生 生物成分 消费者 态 系 统非生物成分
动物
：
细菌、真 ：
菌
：
动物——消费者：
3、下列哪组生物可和环境组成一个生态系统
（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4、地球上最大的生态系统是（ C ）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的
生物因素（ A）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
（1）实验装置A、B、C所模拟的生态系统中，相同的非生物因素有__阳_光___空_气_．水 （2）本探究实验中，有_3___组对照实验，其中C组与_D___组形成一组对照实验， 则这组实验所控制的变量是___光__照____。 （3）D鱼缸中的小鱼比A鱼缸中的小鱼存活的时间__短____（填短或长），其最可 能的原因是：水__藻__不_能__进_行__光_合__作__用_，__进_行__呼_吸__作__用。和小鱼争氧气
第一节 生态系统的组成
生态系统的概念
在一定地域内，生物与环境形成的统一 整体叫做生态系统．
一片草原
地球上最大的生态系统是什么？
生 物 圈
生物圈包括地球上全部生物与环境,是地球所 有生态系统的总和 .
仔细阅读教材P54--55内容,尝试 将 在生态系统中的作用
下表补充完整。
生产者
绿色植物 ：
生 生物成分
B 1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等非生物
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等非生物
B 2、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是 C D （ ），属于消费者的是（ ）。
A．空气 B．真菌 C．杨树 D．青蛙
动动脑.
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个 _生__态__系__统___ ，此生态球应放在有
__阳__光___的地方，目的
是 有利于进行光合作用，制造有机物，产生氧。气
(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应
包括 非生物成分
和_分__解__者___ 。
拓展延伸
为探究某些生态因素在生态系统中的作用，某校生物兴趣小组同学设计 了如下4组实验，其操作方法是：①在4个大小形状相同的鱼缸中加入等量的 清水，另外分别向C、D鱼缸中加入等量的同种河泥；②向B、C、D鱼缸中放 入等量的同种水藻；③向4个鱼缸中放入大小形状和生长状况相近的以水藻为 食的同种小鱼各两条；④把4个鱼缸置于同一环境中，其中D鱼缸遮光处 理．实验装置如图所示：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食
植食性动物 肉食性动物
动物根据食性不同分为以下 几类：
杂食性动物
仔细阅读P41教材内容,尝试完成
下表中的内容
在生态系统中的作用
生产者
绿色植物 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分解者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
：
细菌、真菌——分解者：
将动植物残体中的有机物分解成简单的 无机物，归还到无机环境中，被植物重新利用， 促进了物质循环。
3.两分钟后小组汇报交流。
生态系统各成分之间的关系 —相互联系、 相互依存
消费者
非生物部分
生产者
消费者 分解者
这是一片淡水藻华，主要是对农作物施肥时，植 物只吸收部分养料，多余的肥料会随雨水流入池 塘中。这些营养物质使水体中藻类植物的快速增 长而导致生态系统破坏。
收获平台
通过本课的学习你有哪些收 获，和同学们交流交流，说出来 我们共同分享 ！
—细菌、真菌等微生物（分 解动植物尸体成简单的物质 ，归还土壤，供植物重新利 用)。
非生物成分 —阳光、空气、水、土壤等
（为生物提供能量、营养和
生存空间）
主题：我是学校生态家庭中的一员
要求：1.小组长做好分工
2.小组每个成员从A.植物 如：花、草等； B.动物 如：昆虫、鸟等；C.细菌、真菌如：蘑菇、 木耳等D.非生物成分如：阳光、空气、水等；选 择其中一员，作为自己充当的角色，展示在学校 生态家庭中的重要作用。
仔细阅读P54--55教材内容,尝试
完成下表中的内容
在生态系统中的作用
绿色植物 生产者 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分解者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
阳光、空气、水、 ：
土壤等
生 物 生成 态分 系 统
生产者 —植物（通过光合作用，制
造有机物，为自身和动物提
供营养）
消费者 分解者
—动物（直接或间接以植物 为食）