牛津英语9A_Unit4_Growing_up_Grammar_[PPT课件白板课件思维导图知识点]苏教版初三九年级上册
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Grammar1)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中的变化和经历。
本单元的Grammar 1部分主要引导学生理解并运用现在完成时态，通过照片和故事来描述自己成长过程中的变化和经历。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们对成长过程有自己的理解和体验，因此对于本节课的主题会感到熟悉和兴趣。
但部分学生对于现在完成时态的运用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2.培养学生用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。
3.提高学生的听说读写能力，增强他们的英语综合运用能力。
四. 教学重难点1.现在完成时态的构成和用法。
2.如何运用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实践中学习并掌握现在完成时态。
同时运用情境教学法，创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中运用英语。
六. 教学准备1.准备与成长过程相关的图片和故事。
2.设计相关的练习题和活动。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张婴儿照片，引导学生谈论成长过程中的变化。
例如：“Look at this baby photo, can you guess who it is? Now let’s talk about the changes you’ve experienced since you wer e a baby.”2.呈现（10分钟）通过展示一张学生的成长照片，引出现在完成时态的概念和用法。
例如：“Look at this photo of XXX, we can see that XXX has grown a lot. Now let’s talk about XXX’s changes using the present perfect tense.”3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方的成长经历和变化。
牛津译林英语 九年级上册Unit4grammar(共16张PPT)
5. As soon as he finishes school, he
_w_i_ll__ta_k_e__(take) part in the training. 6. He won’t go home until he _f_e_e_l_s_(feel) tired out.
basketball? --- ________ he retired in 2011.
A. Until
B. Not until
C. Before
Complete David’s diary
Group work
I’m so crazy about basketball that I spend much time
David—Yao Ming’s big fan
当主句和从句主语一致 时，可省略从句的主语 和be动词
David was watching basketball
games _w__h_il_e__ his classmates
were watching cartoons.
_WW__hh_ie_lne_/_(he
durative verb (延续性动词)
was)attending
junior high, David tried out for
the school basketball team.
non-durative verb (短暂性动词)
__W__h_e_n__his mother came back,
Hawks的比赛中得到了41分。 3. 每当他被需要的时候，他都会回到中国。
(whenever)
牛津译林英语 9A Unit-4-Grammar(25张PPT)
Kid David: a trouble maker
D: run in the street M: ask him to come back
D: play baseball break the vase
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D: jump on the bed M: stop him
Unit 4 Growing up
Grammar A & B Adverbial Clauses of Time
Adverbial Clauses of TIME
the Slam Dunk Contest in 1986
Adverbial Clauses of TIME
SOMETHING ABOUT SPUD
Adverbial Clauses of TIME: WHEN/ WHILE
Kid David: a trouble maker
David: run in the street
Mom: ask him to come back
David was running in the street when his mother asked him to come back. While (When) David was running in the street, his mother asked him to come back.
Adverbial Clauses of TIME: WHEN/ WHILE
Kid David: a trouble maker
David: play baseball
break the vase
牛津译林版九年级英语上册Unit4 Growing up 单元知识梳理
九上Unit4 单元知识梳理Welcome to the unit1.worry (v.) 担心-----worried (adj.)担心的look worried 看上去担心的2.Growing up is hard. Growing是动名词做主语。
3.not... until... 直到...才 e.g I didn’t finish my homework until my father came home.4.allow sb to do -------(被动) sb be allowed to do . e.g Students aren’t allowed to smoke.5.o n one’s mind 挂在心上 e.g My study is always on my mind.Reading1.high (adj)------height ( n.) the height of...2.because +从句because of + 单词或短语3.even harder 甚至更努力even, a little,far,much等可修饰比较级，但very 不可。
4.simple (adj.)简单-------simply (adv.) 简直；简单地 e.g His drawing is simply terrible.The problem is simple to solve.5.lead (v.)领导，带领------leader(n.)领导者lead sb to... Hard work leads us to success.6.success(n.)-------successful(adj.)-------successfully(adv.)--------succeed（v.）（succeeded,~）succeed in doing He succeeded in passing the exam.7.be named 被命名为 e.g Hanhan is named one of the best writers in China now.8.force sb to do--------(被动) sb be forced to do. e.g Jim is often forced to do lots of work.(注:make sb do)9.achieve (v)（通过努力）达到，取得----achievement(n.)成就（可数）E.g Finally, they achieved success. We are proud of your achievements.10.through (1) 通过... (2)从...内部穿过11.by （1）通过...方法(2) 被... （用于被动）(3) 靠近...主要对比两者的第一个意思，through作为通过来说，通常后接名词，by 作为通过来说，通常后接doing.12.matter (1) (v.) 要紧，有重大影响e.g It doesn’t matter which one you choose.(2) (n.) 事情，问题 e.g What is the matter ?13.sb be refused to do(被动) e.g Tom was refused to join us. Grammar1. before, after 的用法(1) before “在…之前”，表示主句动作发生在从句动作之前。
牛津译林版英语9AUnit4Grammar课件(1)
牛津译林版英语9A Unit4 Grammar课件一、教学内容本节课选自牛津译林版英语9A Unit4 Grammar部分，详细内容包括：1.一般现在时与一般过去时的区别；2.一般现在时与一般过去时的转换；3.一般现在时与一般过去时在句子中的运用。
二、教学目标1.能够理解并运用一般现在时与一般过去时；2.掌握一般现在时与一般过去时的转换规则；3.能够在实际情景中运用一般现在时与一般过去时进行交流。
三、教学难点与重点1.教学难点：一般现在时与一般过去时的转换规则；2.教学重点：一般现在时与一般过去时在句子中的运用。
四、教具与学具准备1.课件；2.黑板；3.练习册；4.英语字典。
五、教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的人物正在做什么，引导学生运用一般现在时；2.情景引入：教师展示一段关于日常生活的视频，让学生观察并描述视频中人物的动作，引导学生运用一般过去时；3.语法讲解：详细讲解一般现在时与一般过去时的区别，以及转换规则；4.例题讲解：给出几个典型例题，讲解一般现在时与一般过去时在句子中的运用；5.随堂练习：让学生完成练习册上关于一般现在时与一般过去时的题目；6.小组讨论：学生分成小组，讨论并完成教师给出的一般现在时与一般过去时的句子转换练习；8.作业布置：布置课后作业，要求学生完成一定量的一般现在时与一般过去时的练习。
六、板书设计1.一般现在时与一般过去时的区别；2.一般现在时与一般过去时的转换规则；3.例题及答案；4.随堂练习题目。
七、作业设计1.作业题目：e.g. He goes to school bus. → He went to school bus.（2）根据图片，用一般现在时与一般过去时描述图片中的人物动作。
2.答案：（1）略；（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了基本语法知识，但在实际运用中仍存在一定问题，如时态转换不够熟练，需要加强练习；2.拓展延伸：鼓励学生在课后多进行一般现在时与一般过去时的句子转换练习，提高英语水平。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Grammar1)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇文章，主要讲述了一个名叫Jack的小男孩在成长过程中，从小学到中学，再到大学，最后成为一名作家的故事。
文章通过描述Jack在不同阶段的生活经历，让学生了解成长过程中的变化和挑战，并学会如何面对。
本节课的主要语法知识点是现在完成时态，通过学习Jack的成长经历，让学生掌握现在完成时态的构成、用法和辨析。
同时，文章中还涉及一些词汇和短语，如：primary school, secondary school, university等，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对过去时态有了初步了解。
但是，对于现在完成时态的掌握还不够扎实，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
同时，学生对于成长过程中的变化和挑战可能还缺乏深刻的认识，通过本文的学习，可以让学生有所启发和感悟。
三. 说教学目标1.知识目标：–掌握现在完成时态的构成、用法和辨析；–学会运用现在完成时态描述个人的成长经历。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能读懂并理解文章内容；–培养学生的口语表达能力，能用英语谈论自己的成长过程。
3.情感目标：–让学生认识到成长过程中的变化和挑战，学会面对和克服困难；–培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
四. 说教学重难点•现在完成时态的构成、用法和辨析；•文章内容的理解和掌握。
•现在完成时态的运用，尤其是体现在日常交流中的运用；•对文章深层含义的理解，以及如何将文章内容与个人经历相结合。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握现在完成时态；2.运用情境教学法，创设各种情境，让学生在实际情境中运用英语；3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
牛津译林版9A Unit4 Grammar(I)课件ppt
2.How to use after
After means later than a certain time a.after引导的时间状语从句如果具有将来意义，往往 要用一般现在时来表示(有时也用现在完成时)，而不能 直接用一般将来时。如： 误：I’ll tell him after you wil leave. 正：I’ll tell him after you leave (或have left). 你走了之 后我再告诉他。 b.选择一般现时或现在完成时(表示将来意义)的基本原 则是：如果强调从句 动作在主句动作之前完成，则用 现在完成时；如果强调主从句动作 同时发 生，或几 乎同时发生(尤其是当从句的谓语动词是get, arrive, see, hear, leave, return等表示迅速完成的动作的动词时)，多 用一般现在时(有时 两种时态都可以)。如； I’ll leave after he comes back. 他回来后我就离开。
c. 一般说来，如果在过去某一时间内先后发生了两个动 作,那么先发生的动作用过去完成时，后发生的动作用 一般过去时。但是若用连词after 来连接这两个动作， 由于after本身已说明了两个动作的先后关系，所以两 者均可用一般过去时。如： After he (had) closed the door, he left the house. 关 了门之后，他就离开了家。 d. 有时以连词after引导的时间状语从句可以换成一个以 介词after引导介词短语或以连词after引导的分词短语， 而意义不变。如： He went to school after he had breakfast (=after breakfast). 吃了早饭之后，他就去上学了。 After l had finished (=After having finished / After finishing / Having我干完活后就去睡觉了。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(reading2)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。
文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。
文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。
但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。
此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。
4.成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。
5.情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：1.文章标题：《Growing Up》2.关键词汇：困难、挑战、勇气、信心3.文章结构：两个成长经历4.教学目标：知识、能力、情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
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I go jogging every morning before I have breakfast.
2. I practised playing basketball for hours. I felt tired out.
I went to school after I finished my breakfast. 我吃完早饭去上学。
1. You can’t watch TV____ you finish your homework. (2013 泰州)
A. after B. if
C. when
D. before
2.You should hand in your test paper __ you check it . (2014 常州)
A. while B. when
urn off the lights _b__e_f_o_r_e__ you leave the room. = You should turn off the lights __b_e_f_o_r_e_ _le__a_v_in_g__ the room.
Tip3 : when means at a certain time.（在某个特定的时间点）
While/When he was attending junior high,
he joined the Shanghai Youth Team.
When/While mean during Tip4 : a certain time.( 在特定的时
时间状语从句是指在复合句中充当时间状 语的句子。如：
When the weather is good, my grandpa likes going fishing. 当天气好的时候，我爷爷喜欢去钓鱼。 The sun came out after the storm stopped. 暴风雨停止后，太阳出来了。
After I practised playing basketball for hours, I felt tired out.
Grammar A (Using before ,after, when &while)
九岁
When he was 9, he began to take
basketball training.
注意： 我们可以用before, after, when 和while引导时间状语从句，这些词既可 放在句首，也可放在句中。
Grammar A (Using before ,after, when &while)
2.08m Before he was born, many people
&1.88m
After he took some basketball training, he showed his talent(才能) in the game. Tip2 : After means later than a
certain time.
after
after意思是“在……之后”，表示主句的动作 发生在从句的动作之后。如：
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Grammar
(Three minutes before English class)
Revision
Fill in the blanks with the correct words.
Spud Webb was the shortest player in the NBA. _W__h_i_l_e__ attending junior high, Spud tried out for the school team . But he was refused because of his height . _W__h_e_n___ he finally got the chance, he scored 20 points in his first game. _A__f_te__r_ he graduated from university, he was forced to play in another basketball league .And he remained there for about a year _b_e__fo__r_e the NBA took notice of him . Spud didn’t give up _u__n__t_il__ his dream came true .
believed that he would be a basketball
star.
Before means earlier
Tip1 : than a certain time.
before
before的意思是“在……之前”，表示主句动 作发生在从句动作之前。如：
Close the windows before you leave the room, please. 在你离开房间前，请关上窗。
4. Tom went to school __a_f_t_e_r__ he finished his breakfast. = Tom went to school __a_f_t_e_r__ f_i_n_is_h__ing his breakfast.
Finish Part A: Combine the sentences using before, after, when or while. (P54)
间期间)
when意思是“当……时”，表示主句 动作发生在特定的时间。如：
The days get longer when spring comes. 春天到来时，白天变长了。
while意思是“当……时”，强调主句动作和从 句动作是同时发生的。如：
While my sister was sweeping the floor, I was washing the dishes. 我姐姐扫地时，我在洗碗。