2016届高考生物二轮复习练习考前冲刺攻略2-4熟练技巧方法得高分
备战高考生物第二轮复习的方法
备战高考生物第二轮复习的方法
在全面复习基础知识的同时，还要重点攻坚，突出对重点和难点知识的理解和掌握。
这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。
要走出越基础越重要的知识越易出错的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。
生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的灵魂，也是高考的重点和难点。
复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
三、培养实验设计能力
考查能力是高考的基点和永恒的主题。
学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。
生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。
从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。
这部分试题是考生失分较多的地方。
高考生物第二轮复习的方法的全部内容就是这些，查字典生物网希望考生可以取得更优异的成绩。
2016届高三生物二轮复习备考策略及建议
2016届高三生物二轮复习备考策略及建议高考二轮复习，如何做到有的放矢？如何做到最高效呢?一、构建知识网络体系注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。
构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。
方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，适当进行知识的引申和拓展复习，提升对知识的综合归纳能力。
在这个过程中可以以重点、热点知识为中心，有意识地建立大小不一的专题,构建知识网。
如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。
二、对照大纲查漏补缺1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、分类进行习题训练将历年高考题按照不同的题型进行分类，有计划地集中选择某一类型的试题集中分析讲解，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，针对不同的题型，如何进行分析、判断;如有效信息的提取、曲线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等;习题课还要解决审题不仔细的毛病，特别对试卷中出现的一些常见题，不能根据以往的经验答题，要注意题中信息的变化四、生物复习克服四种偏向(1)克服难题过多、起点过高：二轮复习切忌丢开课本，一味做难题、偏题、怪题。
高三生物二轮复习策略——“高效备考全面提升”
1.继续加强对核心概念的理解 学生对概念的理解程度决定其对知识掌握的深度
策略1：引导学生画概念图，形成良好的概念体系。
策略2：引导学生归纳总结,深刻理解核心概念。
（1）染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组 （2）有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 （3）诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种 （4）非同源染色体上的非等位基因，同源染色体上的等位基因、相同基因、非等位基因 （5）总光合速率（真正的光合速率）、净光合速率（表观光合速率）
错因分析：①描述缺少主语，无对应关系
②表达抽象，温度如何变化没有说明。
“促甲状腺激素释放激素” ------“促甲状腺激素释放激素”
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4.强调规范作答，减少非智力因素失分 提升策略：
（1）收集和整理一些经典高考题或调研题，细看细读细体会
其答题语言；适当记忆课本中的结论性语句，以备答题。
（2）加强训练语言表达能力，注意书写规范，要求学生尽量 用题干、书本上的语言阐述相关问题。每次训练完毕， 要求学生无论得分如何，都要对照参考答案来修改。 （3）点4名学生在黑板上写出自己的答案，再点学生修改。 （4）让学生了解高考阅卷规则，看网络阅卷的截图。 （5）老师要做出示范。书写规范、语言简洁、科学、准确。
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3.引导学生回归教材
（1）引导学生遇到问题，积极研读教材来解决。
有的错误率特别高的题目，学生研读教材可以解决，但 是他们不动手，等老师讲，我不讲，让他们研读教材，宁可多 花点时间。 （2）引导学生研究教材中的图解、图表、曲线等。 教材中大量生动形象的图解、图表，是对课本文字叙述 的解释和图示，是我们学习、析 图、绘图是解题的基本功，训练图文信息转化能力应该从研 究课本图解开始。
高考生物二轮复习 考前增分特训 技巧2 逐项排除法
开躲市安祥阳光实验学校技巧2 逐项排除法[技法指津] 在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件和给出的选项，先将有明显错误或不合理的选项逐一排除，再将比较有把握的否定选项加以排除，最后只剩下正确答案。
如果题目中要求选出错误的选项，则需将正确的选项逐一排除。
1．离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。
如图表示离体神经纤维某一部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。
下列对该图的相关叙述中，正确的是( )A．图中a点表示静息电位，此时细胞内外没有离子交换B．图中b点受到刺激后，膜上Na＋通道开放，Na＋开始内流，此刻膜外为正电荷、膜内为负电荷C．图中d点膜外为正电荷、膜内为负电荷D．图中c、e点膜两侧的电位差为0 mV，此时细胞内外没有离子交换答案B解析静息电位是K＋外流形成的，A项可排除。
d点表示动作电位，膜电位特点是外负内正，C项可排除。
从图中可以看出，c点和e点膜两侧电位差为0 mV，但c点Na＋内流，e点K＋外流，D项可排除。
b点受到刺激后，膜上Na＋通道开放，Na＋开始内流，此刻膜外为正电荷、膜内为负电荷。
2．已知决定色氨酸的密码子只有一种，决定亮氨酸的密码子有六种。
下列相关叙述中，正确的是( )A．亮氨酸被利用的机会多于色氨酸B．决定亮氨酸的基因中相关碱基序列替换一个碱基对时，编码的氨基酸不可能仍是亮氨酸C．决定色氨酸的基因中相关碱基序列替换一个碱基对时，编码的氨基酸可能还是色氨酸D．色氨酸和亮氨酸不可能在同一种蛋白质中出现答案A解析①根据题干信息排除：②根据知识性错误排除：选项D本身存在知识性错误，且与题干信息无关，可予以排除。
3．如图为一个简化的生态系统能量流动和物质循环示意图，对图中箭头的含义表述错误的是( )A．④和⑤可表示生物群落中能量的散失B．⑤可表示生物群落中的物质回归无机环境C．②可表示能量在生物体之间单向流动D．①可表示碳元素从二氧化碳转变为有机物答案A解析由题图可知，⑤可表示生物群落中的物质回归无机环境，④表示生物群落中以热能的形式散失的能量，A错、B正确；②可表示能量从第一营养级流入第二营养级，其特点是单向流动，C项正确；①表示生产者通过光合作用将二氧化碳和水等无机物合成有机物，D项正确。
高考生物二轮复习 专题辅导与训练 第二部分 应考技巧篇攻略(二)
专题辅导与训练第二部分应考技巧篇攻略（二）[满分90分，限时45分钟]一、选择题(每小题6分，共36分，每小题只有一个选项符合题意)1．(2016·江苏压轴卷)图示为植物细胞内发生的部分转化过程。
下列有关分析错误的是A．伴随有ATP形成的过程是b、c、dB．人体细胞中也可发生的过程有b、dC．发生在生物膜上的过程有a、c、dD．在光照充足、条件适宜的情况下，a强于b，c强于d解析由底物和产物判断，abcd依次为二氧化碳的固定和还原、葡萄糖的氧化分解(细胞呼吸第一、二阶段) 水的光解(光反应)和[H]的氧化(有氧呼吸第三个阶段)。
二氧化碳的固定和还原发生在叶绿体基质中，不发生在生物膜上，C项错误。
答案 C2．(2016·江苏压轴卷)下图表示某哺乳动物体内一个正在分裂的细胞，此图可反映的信息是A．该细胞分裂产生的子细胞与该生物体细胞中的染色体数相同B．在正常情况下，该动物体内已分化的细胞中含有4对同源染色体C．该动物的精原细胞经过减数分裂，产生Ab精子的概率为50%D．该细胞处于有丝分裂后期，细胞中DNA在复制时一定发生了基因突变解析该细胞处于减数第二次分裂后期，细胞中DNA在复制时可能发生了基因突变，也可能在减数第一次分裂的四分体时期发生了交叉互换，D错误。
该细胞分裂产生的子细胞与该生物体细胞中的染色体数相比减少了一半，A错误。
在正常情况下，该动物体内已分化的细胞中含有8条染色体，4对同源染色体，B正确。
由于无法判断该动物精原细胞的基因型，所以不能推断该动物的精原细胞经过减数分裂，产生Ab精子的概率，C错误。
答案 B3．(2016·泰州市四模)下图表示人体核基因Y的表达过程，①～④表示过程。
下列叙述正确的A．①过程在分裂间期进行，需要解旋酶的催化作用B．②过程在细胞质中进行，需要RNA酶的催化作用C．③过程在甲状腺细胞中进行，需要核糖体参与D．④过程在内质网和高尔基体中进行，需要ATP参与解析①②③④依次表示转录、RNA的加工(剪切)、翻译和肽链的加工过程。
高考生物第二轮复习备考的方法总结（2篇）
高考生物第二轮复习备考的方法总结.分类整理法。
有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。
如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实掌握这些细胞器的结构和功能;再如遗传规律部分，可以按照性状类和交配类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。
再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以切实掌握其内涵。
.图解归纳法。
如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌握原理和规律类知识。
如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。
其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就很难自如地解答这类题目。
那么如何读图呢？首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及TRH(促甲状腺激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。
同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的知识，即便教材中没有图解，也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。
同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。
3.联想迁移法。
教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。
对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。
如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。
高考二轮备考快速提高生物成绩的复习方法
高考二轮备考快速提高生物成绩的复习方法正确的方法对于考生提高成绩有很大的帮助，为此查字典生物网整理了快速提高生物成绩的复习方法，请大家及时查看阅读。
1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5.实验整理以后跟概念联系起来理解。
(把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因) 正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
养成写实验观察日记的习惯。
6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8.不懂的题必须解决。
(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。
)9.通过解题确认所学内容。
(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。
10.时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。
(相联系的部分也能培养兴趣)平时利用百科全书查找不懂的事项。
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高考生物第二轮复习备考的方法总结
高考生物第二轮复习备考的方法总结高考生物是高中生物课程的重点和难点，需要高中生对生物知识进行系统、全面的复习备考。
针对高考生物第二轮复习备考，我总结了以下几个方法。
一、制定复习计划制定复习计划是复习备考的第一步。
根据自己的时间安排和个人情况，制定出一份合理的复习计划，明确每天要完成的复习任务和时间分配。
同时，要有一定的弹性，允许自己根据实际情况进行调整，以确保复习进度和质量。
二、建立知识框架对生物知识进行全面系统的复习，首先要建立起知识框架。
这就是将生物知识按照各个章节、模块进行分类归纳，形成一个清晰的知识体系。
可以通过整理教材内容，做思维导图或总结提纲等方式进行，以帮助自己理清整个知识结构。
三、强化基础知识高考生物的复习备考是基于高中生物知识的，所以要对基础知识进行强化复习。
可以通过查阅教材、参考书和相关资料等，全面复习基础知识的理论和实验基础，弄清楚每个概念的定义、性质、关系和应用等，确保对基础知识的掌握和理解。
四、解决难点和疑难问题在复习备考过程中，遇到难点和疑难问题是难免的。
针对这些问题，要通过查阅教材、参考书、网络资源和请教老师等方式进行解决。
可以进行重点、难点题目的分析和解答，加强对难点和疑难问题的理解和掌握。
五、多做试题和模拟考试做试题和模拟考试是复习备考的重要方法。
可以从历年高考试题、模拟试题、样卷和名校试题等中选择适量的题目进行练习和解答。
要重视对选择题、简答题和论述题的训练，有针对性地提高对不同题型的应对能力和解题技巧。
六、注重实验技能的培养高考生物对实验技能的要求较高，所以要注重实验技能的培养。
可以通过做实验、思考实验原理和结果、分析实验图表等方式进行实验技能的培养。
同时，要注重对实验操作方法、实验仪器和实验安全等方面的掌握，以提高实验技能的应用能力。
七、拓宽知识面高考生物的复习备考不仅局限于高中教材内容，还要有一定的拓宽和延伸。
可以通过查阅相关的书籍、参考资料和网上资源等，了解生物领域的最新进展和前沿知识，增加对生物学科的兴趣和深度理解。
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第四步熟练技巧方法得高分考前必晓5个得分妙招对应学生用书P166巧绘“碳骨架”，妙算蛋白质蛋白质中氨基酸的个数、种类以及脱水缩合过程中脱水数、氧原子个数变化等相关计算，是一类令考生头疼的试题。
为了快速、准确答题，考生可绘制一个“碳骨架”图，然后根据该骨架图推算各种数据。
方法1当题目中给出结构简式时，首先要找出“碳骨架”肽链是由“C(中心碳原子)”和“—CO—NH—”交替连接构成的，因此肽链中的氨基酸个数与中心碳原子个数相同；氨基酸种类则看R基的异同。
在“C”和“—CO—NH—”交替连接构成的骨架外周，一端是—NH2，一端是—COOH，一边是R基，一边是H，因此多余的氨基、羧基等基团全在R基上，计算哪个原子个数，一看所绘“碳骨架”图(如图所示)便知。
例1某致病细菌分泌的外毒素对小鼠和人体有很强的毒性，可引起小鼠和人流涎、呕吐等，严重时会导致死亡。
该外毒素为环状肽，其结构式如图所示，下列选项错误的是()A．该化合物中含有游离的氨基0个，游离的羧基0个B．该化合物是由7个氨基酸组成的，区别这些氨基酸种类依靠其结构的R基C．该化合物由5种氨基酸组成，含有6个肽键D．方框B中的R基所构成的氨基酸的相对分子量为163[解析]首先找出“碳骨架”，以确定氨基酸的数目及种类。
外毒素的碳骨架如图1所示，断开7个肽键(图2中箭头所指)则得到7个氨基酸。
然后看连接在中心碳原子上的R基(图3中1～7)，可以判断组成该多肽的氨基酸的种类。
1～7均为R基，其中1、4和6相同，其余不同，可知组成该化合物的氨基酸有5种，形成7个肽键，C错误。
方法2当题目仅仅给出肽链示意图时，需要将示意图看作“碳骨架”进行分析例2某50肽中有丙氨酸(R基为—CH3)4个，现水解脱去其中的丙氨酸(相应位置如图所示)得到4条多肽链和5个氨基酸(脱下的氨基酸均以游离态正常存在)。
下列有关叙述错误的是()A．该50肽水解得到的几种有机物比原50肽增加了4个氧原子B．若将得到的5个氨基酸缩合成一个5肽，则有5种不同的氨基酸序列C．若新生成的4条多肽链共有5个羧基，那么其中必有1个羧基在R基上D．若将新生成的4条多肽链重新连接成一条长链，则会脱去3个H2O[解析]以题图中的21位氨基酸为例，脱去该氨基酸的时候，将水解掉其两侧的两个肽键(见右图)，可知增加2个氧原子。
水解8个肽键，共需要8个水分子，因而水解产物比原物质增加8个氧原子而非4个氧原子。
水解得到的5个氨基酸中，有4个丙氨酸，1个其他种类的氨基酸(暂时命名氨基酸X)。
这5个氨基酸形成5肽化合物的时候，氨基酸X可“安放”在4个丙氨酸各自左右的任一个位置，故有5种类型。
需要特别提醒的是，很多考生认为“丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—氨基酸X”和“氨基酸X—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸—丙氨酸”是同一种多肽化合物，实质上二者空间结构存在差异：前一种五肽化合物的氨基酸X与羧基相邻，后一种五肽化合物的氨基酸X与氨基相邻。
[答案] A可见，熟练掌握肽链中的“碳骨架”，可透彻理解蛋白质的结构特点，有助于对多种题型进行快速分析。
巧借“高度差”，妙比浓度值以渗透装置为切入点的试题，常带有物理学科特点，因此综合性较强。
考生如果不懂解题技巧，往往会耗费很多宝贵的时间。
下面我们对常见的渗透装置进行规律技巧的总结：规律1半透膜两侧溶液浓度不同时，达到平衡后，溶液浓度高的一侧液面高(反之亦然，即液面高的一侧溶液浓度也高)；浓度差越大，则液面高度差也越大。
例3如图所示为平衡时的渗透装置，烧杯内的液面高度为a，漏斗内的液面高度为b，液面高度差m＝b－a。
在此基础上继续实验，以渗透平衡时的液面差为观测指标，正确的是()A．若吸出漏斗中高出烧杯内的液面的溶液，则平衡时m增大B．若向漏斗中加入少量蔗糖，平衡时m将增大C．若向漏斗中加入适量且与漏斗内的蔗糖溶液浓度相等的蔗糖溶液，则平衡时m不变D．向烧杯中加入适量清水，平衡时m将增大[解析]若吸出漏斗中高出烧杯内的液面的溶液，则其中溶质也被吸出，漏斗中溶质减少，烧杯中的清水进入漏斗，漏斗中溶液浓度减小，浓度差减小则平衡时高度差m将减小。
若向漏斗中加入少量蔗糖，蔗糖溶解后漏斗中溶液浓度变大，则平衡后高度差变大。
若向漏斗中加入适量且与漏斗内的蔗糖溶液浓度相等的蔗糖溶液，则高度差暂时变大，而浓度差没有变化，因此，会有部分水分渗出。
部分水分渗出后，漏斗中溶液浓度增大，则平衡时高度差m将增大。
向烧杯中加入适量清水，高度差暂时变小，但是浓度差没有变化，则有部分水分渗入漏斗。
平衡后，由于部分水分进入漏斗中，浓度差变小，所以高度差也将变小。
[答案] B规律2当多个大小不同的漏斗中盛有相同浓度的溶液时：①半透膜的表面积越大，水分进入漏斗的速度就越快(漏斗内液面上升速率越快)；②漏斗中溶液体积越大，达到平衡时，漏斗中液面越高。
例4按如图所示安装渗透作用装置，将半透膜袋缚于玻璃管下端，半透膜袋内部装有50 mL质量分数为30%的蔗糖溶液。
有关说法不正确的是()A．若换用较大表面积的半透膜，达到平衡所用时间会缩短B．若将蔗糖溶液换成质量分数为50%的，玻璃管中液面高度会增加C．达到平衡后，向烧杯中加适量清水，玻璃管中的液面也会上升D．将玻璃管及缚于其上的半透膜袋适当向上提升一段，玻璃管内液面位置相对管口不变[解析]根据规律2可以知道，浓度不变的情况下，半透膜表面积越大，水分子进入半透膜袋的速度就越快，A正确。
将蔗糖溶液换成质量分数为50%的，内外溶液浓度差增大，玻璃管中液面高度肯定会增加，B正确。
如果在平衡后的烧杯中加入适量水，假设此刻玻璃管中液面高度不变，那么烧杯中液面上升，两液面间高度差减小，但浓度差不变，高度差造成的压力变小，而渗透压不变，所以玻璃管中液面会上升，使高度差造成的压力等于渗透压从而达到平衡，故C正确。
将玻璃管及缚于其上的半透膜袋适当向上提升一段，管中液面与烧杯中液面间的高度差增大，而内外溶液浓度差不变，平衡被打破，袋内的水会外流，故D错误。
[答案] D巧用“初始值”，妙解黑白瓶随着学习的深入，我们应该认识到“黑白瓶”试题不仅仅指的是黑白瓶问题，而是一类通过净光合作用强度和有氧呼吸强度推算总光合作用强度的试题。
规律1“黑瓶”不透光，测定的是有氧呼吸量；“白瓶”给予光照，测定的是净光合作用量。
总光合作用量(强度)＝净光合作用量(强度)＋有氧呼吸消耗量(强度)。
例5暑假期间，生物组老师们从衡水湖的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，测得剩余水样的初始溶氧量为10 mg/L。
所用白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。
将它们分别置于六种不同的光照强度下(由a→e光照逐渐加强)。
24 h后，实测六对黑白瓶中的溶氧量，记录数据如表1所示。
表1所有生物的呼吸耗氧量为________mg/(L·24 h)。
(2)该方法也可以用来测定池塘各深度群落日代谢的平均氧浓度变化，若某实验结果如表2所示。
表2耗的氧气量为________mg/L。
[解析](1)在不透光的黑瓶中，所有的生物都只进行呼吸作用(植物因无光不进行光合作用)，溶氧量因呼吸消耗而降低。
由于初始溶氧量为10 mg/L,24 h后溶氧量为4 mg/L，因此，黑瓶中所有生物的呼吸消耗氧量为6 mg/(L·24 h)。
(2)通过对比表2中数据可以发现，4 m以下的水中黑白瓶内的含氧量相同，说明4 m以下水中的生物不进行光合作用。
该池塘生物一昼夜“生产的”氧气量，指的就是24 h实际产生氧气的量。
结合第(1)题的分析可知：一昼夜，白瓶中1 m水深处产氧气4 mg/L，消耗1 mg/L，剩余3 mg/L；2 m水深处产氧气3 mg/L，消耗1 mg/L，剩余2 mg/L。
3 m水深处产氧气1 mg/L，消耗1 mg/L，剩余0 mg/L。
故综合来看1～3 m水深一昼夜产氧气＝4＋3＋1＝8 mg/L，整个池塘中耗氧量为黑瓶中1 m～水底对应数值的和。
[答案](1)黑瓶中生物呼吸耗氧，植物不能光合作用产生氧气6(2)87规律2有初始值的情况下，黑瓶中氧气的减少量(或二氧化碳的增加量)为有氧呼吸量；白瓶中氧气的增加量(或二氧化碳的减少量)为净光合作用量；二者之和为总光合作用量。
规律3没有初始值的情况下，白瓶中测得的现有量与黑瓶中测得的现有量之差即总光合作用量。
例6理论上有多种方法可用来测定植物的总光合作用速率，结合题意回答问题：(1)在光照适宜、温度恒定的条件下，用图1的实验装置测量一小时内密闭容器中CO2的变化量并绘成如图2所示的曲线。
该绿色植物前30 min实际光合作用速率的平均值为________ppm/min。
(2)在图3中，将某一植株上对称叶片的一部分(U)遮光，另一部分(V)不遮光，并设法使两部分之间的物质不发生转移。
用适宜光照照射6 h后，在U和V的对应部位截取等面积的叶片，烘干称重，分别为M U和M V(单位：mg)。
则该植物细胞实际光合作用速率为____mg/h。
(3)取同一植物上形态、大小、长势均相同的两个叶片，用图四的装置进行实验(不考虑其他外界因素的影响)。
在相同的温度下处理6 h 后，测得甲、乙装置中液滴移动的距离分别为L1和L2(单位：mL)，则实验条件下该植物实际光合作用速率为________mL/h。
[解析](1)图2给出了CO2初始值，这点非常重要。
前30 min给予光照情况下(相当于白瓶)，CO2的浓度由1680 ppm降为180 ppm，共减少1500 ppm，则每分钟降低50 ppm(这是净光合作用量)。
在31～60 min为黑暗情况(相当于黑瓶)，CO2的浓度由180 ppm升至600 ppm，可计算出每分钟的呼吸作用量为14 ppm。
因实际光合作用量＝净光合作用量＋呼吸作用量，故每分钟的实际光合作用量为50＋14＝64 ppm，即速率为64 ppm/min。
(2)本小题中没有给出初始值，则可以假设一个初始值M0，然后按第(1)小题的思路进行解答。
则V侧净光合作用量为M V－M0，U侧呼吸作用消耗量为M0－M U，该植物细胞实际光合作用量＝V侧净光合作用量＋U侧呼吸作用消耗量＝(M V－M0)＋(M0－M U)＝M V－M U。
则 6 h内实际光合作用速率为(M V－M U)/6 mg/h。
(3)本小题中的初始值隐含在题意中，即液滴移动的距离L1和L2均是相对于初始位置测定的，因此给予光照的甲装置(相当于白瓶)中液滴移动的距离L1为氧气的产生量，即净光合作用量。
遮光的装置乙(相当于黑瓶)中叶片只进行呼吸作用，消耗氧气并产生等体积的CO2，CO2被NaOH溶液吸收，因此，液滴向左移动的距离L2为氧气的消耗量。
实验条件下该植物实际光合作用量为L1＋L2，则实际光合作用速率为(L1＋L2)/6。