论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
中职装配钳工技能竞赛是为了培养和展示学生的实际操作能力和技能水平而举办的一
项重要比赛。
在竞赛前的辅导策略中，应该注重以下几个方面：理论知识的学习、实际操
作技能的提升、心理素质的培养以及团队合作意识的培养。
理论知识的学习是参赛学生成功的基础。
针对中职装配钳工技能竞赛的要求，辅导策
略应该注重学生对相关理论知识的学习。
可以通过课堂讲解、教材学习以及习题训练等方式，让学生深入理解相关概念和知识点，并进行充分的练习和复习，以提高学生在竞赛中
的理论知识运用能力。
实际操作技能的提升是参赛学生竞争力的关键。
钳工技能竞赛注重学生的实际操作能力，因此在辅导策略中，应该注重学生实际操作技能的提升。
可以通过实际操作训练、模
拟比赛等方式，让学生熟悉并掌握相关的操作技巧和手法，提高其操作的准确性和效率，
以及应对各种复杂情况的能力。
心理素质的培养也是参赛学生成功的重要保障。
竞赛中会面临一定的压力和紧张情绪，因此在辅导策略中，应该注重学生心理素质的培养。
可以通过情景模拟训练、心理辅导等
方式，帮助学生缓解压力和紧张情绪，培养其自信心和应对挫折的能力，以提高竞赛时的
心理素质。
团队合作意识的培养是参赛学生成功的必备条件。
钳工技能竞赛往往是团队合作的形式，因此在辅导策略中，应该注重学生团队合作意识的培养。
可以通过分组合作训练、团
队协作项目等方式，培养学生之间的沟通合作能力，提高团队协作的效率和质量，以及在
竞赛中的整体表现。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略中职装配钳工技能竞赛是对学生综合能力的一项全面考察，是培养学生实际操作能力和团队协作能力的重要环节。
为了提高学生在钳工技能竞赛中的表现和成绩，需要制定一套科学有效的辅导策略。
本文将从综合能力培养、实践操作训练以及团队协作能力提升三个方面，探讨中职装配钳工技能竞赛的辅导策略。
一、综合能力培养钳工技能竞赛不仅仅考察学生的实际操作技能，还需要考察学生的综合能力，包括分析问题、解决问题的能力，团队合作能力以及比赛心理素质等。
在辅导中要重点培养学生的综合能力。
1.开展问题分析训练钳工技能竞赛中常常会遇到一些复杂的实际问题，要求学生能够综合考虑多个因素，找出最佳的解决方案。
在辅导过程中可以通过实例分析、情境模拟等方式，让学生学会如何分析问题、找出问题的症结所在，培养他们的思维敏捷性和理解能力。
2.强化团队合作意识钳工技能竞赛是一个团队合作的过程，学生们需要相互配合，互相支持才能完成任务。
在辅导过程中可以通过小组合作训练、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和协作能力。
还可以组织一些团队建设活动，增进学生之间的交流和合作。
3.注重比赛心理素质培养钳工技能竞赛是一项高强度、高压力的比赛，学生们需要在有限的时间内完成任务。
比赛心理素质的培养非常重要。
在辅导过程中可以进行模拟比赛，让学生逐渐适应比赛的紧张氛围，掌握控制情绪的方法，增强自信心和应变能力。
二、实践操作训练钳工技能竞赛要求学生具备一定的实际操作技能，实践操作训练是提高学生综合能力的重要途径。
在辅导中需要重点进行实践操作训练，帮助学生提高操作技能和速度。
1.制定详细的实训计划根据比赛的要求和学生的实际情况，制定详细的实训计划。
包括具体的操作内容、时间安排、目标要求等。
通过科学合理的实训计划，让学生能够有针对性地进行实践操作，提高操作技能。
2.加强实际操作练习实践操作是提高操作技能的关键，需要学生多进行实际操作练习。
可以通过模拟实际工作环境，让学生实际操作各种工具和设备，熟练掌握操作技巧和方法。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略中职装配钳工技能竞赛是专门针对中等职业学校的学生进行的一项职业技能竞赛。
钳工是一项需要精细技巧和扎实基础知识的技术工作，因此辅导是参赛学生取得好成绩的关键。
本文将从学习内容、辅导方法以及考试技巧等方面进行论述。
一、学习内容1. 基础知识：学生需要掌握关于钳工的基本概念、原理、流程和相关规范等。
这包括机械设计基础、工艺图和工程图的理解、常见零件的分类与功能、材料的特性及其加工方法等。
2. 技术操作：学生需要学会使用各类操作工具，如钳子、锤子、钻孔机、切割机等。
并能够运用这些工具进行各类加工操作，如剪、冲、铣、钻、磨等。
还需要具备正确使用测量工具、焊接、拆装和装配等技能。
3. 工作流程与安全：学生需要了解整个装配钳工的工作流程，包括材料准备、工艺规划、工具选择、加工操作、质量检验等。
在操作过程中，学生还需要掌握相应的安全规范和操作流程，确保自身安全和工作质量。
二、辅导方法1. 知识讲解：辅导老师应该以实用为导向，结合实际案例和图示，对基础知识进行深入浅出的讲解。
引导学生进行讨论和思考，帮助他们建立起良好的知识框架。
2. 实操训练：辅导老师应该带领学生进行实际的操作训练。
通过模拟实际工作场景，让学生亲自动手，掌握各类工具的正确使用方法，培养他们的操作技巧和手眼协调能力。
3. 规范要求：辅导老师要求学生按照标准规范进行操作，讲解各类操作要点和注意事项。
定期进行实操考核，及时纠正学生的不规范操作，并灵活运用奖惩机制，激励学生的学习积极性。
4. 经验分享：辅导老师可以邀请一些从业多年的钳工技师或钳工师傅来进行经验分享。
通过听取他们的案例和教训，学生可以更深入地了解到钳工行业的实际需求，从而针对性地提高自身的技能水平。
5. 学习资源：辅导老师可以为学生提供一些学习资源，包括教材、参考书籍、视频资料等。
让学生可以在课后进行自主学习和复习。
三、考试技巧1. 认真复习基础知识：基础知识是考试的基础，学生要认真复习相关知识点，查漏补缺，确保全面掌握。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略中职装配钳工技能竞赛是对学生在装配钳工领域技能的综合考核，是衡量学生学习成果和实践能力的重要途径。
为了帮助学生取得优秀的竞赛成绩，需要制定一套有效的辅导策略。
第一步：了解竞赛要求在辅导之前，教师和学生都应该仔细研究竞赛要求，了解要求和评分标准。
这包括各个环节的具体要求，如工具和设备的使用、安全操作规范、装配过程和产品质量等方面的要求。
只有了解竞赛要求，才能有针对性地进行辅导和训练。
第二步：制定个性化学习计划根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
这包括确定学习的内容、时间和学习方法。
不同学生的差异很大，有些学生可能对某个环节的操作较为熟练，可以更多的时间用于其他弱项的训练；有些学生可能对整个过程都比较陌生，需要从基础开始逐步提高。
个性化的学习计划能够更好地发挥每个学生的优势和弥补不足。
第三步：理论与实践相结合钳工技能竞赛既需要理论知识的储备，又需要实际操作的能力。
在辅导过程中，应该将理论和实践相结合，既注重理论知识的讲解和学习，又加强实际操作的练习。
学生需要了解背后的原理和适用范围，同时也需要通过实践来掌握具体的操作技巧和注意事项。
第四步：示范和实操演练教师可以通过示范和实操演练来帮助学生掌握技能。
教师应该耐心地演示每个环节的操作步骤和注意事项，并让学生动手操作。
在学生实操的过程中，教师可以随时进行指导和纠正，帮助学生提高操作的准确性和效率。
还可以设置模拟考试和练习题，让学生在实际操作中体验竞赛的真实场景。
第五步：批评与激励相结合在辅导过程中，教师既要及时批评指导学生的错误和不足，又要及时激励鼓励学生的进步和亮点。
批评应该具体明确，指出问题所在，并提出相应的改进方法和建议。
激励则可以通过表扬、奖励等方式进行，激发学生的学习积极性和竞争动力。
第六步：定期检测和评估在辅导过程中，应该定期进行知识与技能的检测和评估，及时发现学生的不足和问题。
可以通过模拟竞赛、小组讨论、日常检查等形式来进行评估。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略中职装配钳工技能竞赛是中职教育中的重要一环，其目的在于培养学生的实践操作技能、创新意识和团队协作能力，提高学生在职业领域的竞争力和适应能力。
为了使学生能够更好地参与竞赛，获得更好的成绩，需要采取科学的辅导策略。
本文针对中职装配钳工技能竞赛的特点和难点，提出以下几点辅导策略。
一、加强基础知识培训。
在竞赛辅导过程中，首先需要对学生进行基础知识的培训，让学生充分掌握必要的理论知识和操作规程，这是成败的关键。
由于中职生在专业知识方面基础欠缺，需要根据学生的实际情况，确定培训计划。
对于目标明确、基础较好的学生，可以适当缩短理论课程时间，加强工程实践操作，对于知识欠缺的学生，则需要从基础知识入手，逐步深入，要求学生每天都要逐步提高操作难度和要求。
二、注重实践操作训练。
虽然理论知识十分重要，但在中职装配钳工竞赛中，实践操作训练更为重要。
因此，辅导中需要适当减少理论课程时间，加强实践操作训练的时间。
要求学生在掌握理论知识的基础上，不断进行实践操作训练，在实战中不断提高自己的操作技巧和速度，根据不同学生的实际水平区分个别训练及定向训练。
同时，要在实践中注重规范操作，遵守标准流程和操作步骤，以避免因为不规范操作而导致失误和损失。
三、注重团队协作能力培养。
中职装配钳工竞赛也是一项团队竞技活动，需要学生具备良好的团队协作能力，辅导中需注重团队协作能力培养。
针对学生的不同作风、性格特点，利用在课程中积累的优质案例，培养学生团队意识和团队合作能力，同时强调互帮互助、相互理解、共同进步的精神。
通过集体讨论、实践操作、模拟项目等多种形式，激发学生的团队创新意识和协作能力，使其在团队中更好地配合合作。
四、重视实践操作技巧演练。
在中职装配钳工竞赛中，实践操作的技巧是获胜的关键因素之一。
因此，在竞赛辅导中，需要注重实践技巧演练，帮助学生总结操作经验和技巧，并将其应用到实际训练中。
通过参加比赛、模拟实战、仿真演练等多种方法，不断提高学生的操作技能和速度。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略【摘要】本文主要探讨了中职装配钳工技能竞赛辅导策略。
在竞赛概况部分介绍了竞赛的背景和重要性。
竞赛要求部分详细阐述了参赛者需要具备的技能和知识。
在辅导方法部分提出了针对性的辅导策略，包括理论学习和实践训练。
策略推荐部分总结了在竞赛中取得成功的关键因素。
技能提升部分探讨了如何持续提升自己的技能水平。
在文章分析了培训效果对竞赛成绩的影响，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究可以帮助中职装配钳工技能竞赛的参与者更好地准备和提升自己的技能水平，从而在竞赛中取得更好的成绩。
【关键词】中职装配钳工技能竞赛、辅导策略、竞赛概况、竞赛要求、辅导方法、策略推荐、技能提升、培训效果、竞赛成绩、未来展望1. 引言1.1 论中职装配钳工技能竞赛辅导策略装配钳工技能竞赛是中职学生展示自己实际操作能力和技术水平的重要平台。
通过参加竞赛，学生可以不仅锻炼自己的技能，提升自己的操作能力，还可以拓宽自己的知识面，增强自信心。
在竞赛中取得优异成绩不仅可以为学生争取更好的就业机会，还可以为学校树立起更好的品牌形象。
在中职装配钳工技能竞赛中，辅导策略显得尤为重要。
为了让学生更好地应对竞赛，提出了一系列有效的辅导策略。
首先要对竞赛的概况有清楚的了解，包括比赛规则、评分标准和参赛流程等。
根据比赛要求，有针对性地进行训练，强化学生的基本技能和操作能力。
要采取多样化的辅导方法，如理论讲解、实操演练、模拟考试等，帮助学生全面提升自己的综合素质。
在策略推荐方面，可以根据学生的实际情况和竞赛特点，制定个性化的学习计划，帮助学生充分发挥自己的潜力。
也可以利用竞赛经验丰富的老师和专家进行指导，提供实时的指导和建议。
通过这些辅导策略的实施，可以显著提升学生的竞赛水平和技能水平，从而取得优异的竞赛成绩。
未来展望中，我们将继续不断优化辅导策略，不断提高教学水平，为学生的学习和发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 竞赛概况竞赛概况是指装配钳工技能竞赛的整体情况和背景。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略中职装配钳工技能竞赛是培养和展示中职学生钳工技能的重要平台，对于学生的成长和就业具有重要意义。
为了提高学生的竞赛水平，需要采取科学有效的辅导策略。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面讨论中职装配钳工技能竞赛的辅导策略。
在课程设置方面，应根据竞赛的要求和内容对课程进行精心设计。
课程设置不仅要符合中职装配钳工技能的教育教学要求，还要与竞赛的实际需求相结合。
可以通过将竞赛项目划分成多个单元，并把每个单元纳入到教学计划中进行有针对性的训练。
还可以增加一些与竞赛相关的实践活动，如模拟竞赛、实地参观和实际操作等，以让学生更好地了解竞赛内容和要求。
在教学方法方面，应注重理论与实践相结合，注重学生的主动参与和实际操作。
钳工技能竞赛是以实践为核心的，因此教学环节中的实践操作是非常重要的。
教师可以通过演示、示范和实操指导等方式来帮助学生掌握各项操作技能。
还可以运用案例分析和问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
还可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过合作交流来提升技能水平。
在评价方式方面，应采用多元化的评价方法，既注重学生技能的考核，又注重学生综合素质的评价。
钳工技能的竞赛评价主要体现学生的实际操作能力，可以采用考核评分和竞赛成绩等方式进行。
还可以引入自评、互评和教师评价等综合评价方法，对学生的学习态度、团队合作能力和创新能力进行评价。
通过综合评价的方式，可以更全面地了解学生的实际水平，帮助学生及时发现不足并进行改进。
中职装配钳工技能竞赛的辅导策略应从课程设置、教学方法和评价方式三个方面入手。
通过合理的课程设置，创新的教学方法和科学的评价方式，可以提高学生的竞赛水平，使其在钳工技能方面取得更好的成绩，为将来的就业和发展打下良好基础。
还应注重培养学生的创新能力和综合素质，提高他们的综合竞争力。
中职钳工技能教学策略浅析
中职钳工技能教学策略浅析钳工是制造业中的重要技能之一，钳工操作熟练与否直接影响着工件的加工质量和生产效率。
中职钳工专业学生作为产业工人的主要培养对象，其钳工技能的教学策略对于学生未来的就业和发展具有重要的意义。
本文将从钳工技能教学的重要性、教学策略的选择以及教学实施过程中的注意事项等方面进行浅析，以期为中职钳工技能教学提供一些参考和借鉴。
一、钳工技能教学的重要性钳工作为制造业中不可或缺的技术岗位，其工作内容主要包括手工钳工、数控钳工等，涉及到的工件种类、加工工艺和要求等都有着较高的复杂性。
钳工技能教学的重要性不言而喻。
钳工技能是产业工人的基础技能之一。
在制造业中，需要大量具备钳工技能的操作人员，而中职钳工专业学生正是为这一岗位培养的主要对象。
中职钳工技能教学的质量和效果直接关系到工业企业的用工需求和生产效率。
钳工技能的教学对于学生的就业和发展具有重要的意义。
随着制造业转型升级和智能化趋势的发展，对于操作人员的技术要求也在不断提高。
学生通过对钳工技能的学习和掌握，可以提升自身的就业竞争力，并为未来的职业发展奠定坚实的基础。
钳工技能的教学对于学生的综合素质培养有着积极的促进作用。
在钳工技能的学习过程中，学生需要具备一定的动手能力、操作技能和问题解决能力等，这些都有利于学生的身心发展和综合素质提升。
钳工技能的教学具有着十分重要的意义，需要采取合适的教学策略来保证教学质量和效果。
在进行钳工技能教学时，需要根据学生的特点和实际需求选择合适的教学策略，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
可以采用项目驱动的教学策略。
通过设计一些具体的钳工项目，让学生在实际操作中学习和练习钳工技能，从而提高其动手能力和操作技巧。
可以设计一些小型工件的加工任务，要求学生按照一定的要求和工艺流程进行操作，以此来锻炼学生的技能和综合能力。
可以采用实践教学相结合的教学策略。
通过将理论知识和实际操作相结合，让学生在实践中理解和掌握钳工技能，可以提高学生对于知识的领悟和掌握。
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时，利用学生对蓝墨云班课的好奇心，激发其自主学习的能力，使学生养成独立思考乐于助人团结协作的良好习惯。
蓝墨云班课提供了传统教学模式与新型信息化教学模式相结合的一种实践，为移动互联网的信息化教学模式的建立奠定了基础［5］。
参考文献［1］王爱武.手机APP云班课教学应用体验［J］.广东教育：职教版，2016（3）：84-85，90.［2］刘一波.蓝墨云班课在实训教学中的应用［J］.辽宁高职学报，2017，19（1）：79-80.［3］郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用［J］.职业，2016，14（5：中）：149-150.［4］赵丽梅.“蓝墨云班课”在高职院校“两课”教学中的应用探讨［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2017，19（1）：35-37.［5］孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考［J］.亚太教育，2016（5：下）：114.李克强总理在2017政府工作报告中强调“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化”。
职业院校的技能竞赛是是培养优秀技能型、应用型人才的有效途径，也是打磨工匠技艺与精神的有利平台。
几年来，笔者一直辅导机械专业的装配钳工项目并积极参加教师装配钳工技能比赛，取得了显著的成绩，自身专业能力和专业素养也有所提升，可谓受益良多。
笔者就装配钳工项目技能竞赛辅导策略谈一下自己的感受。
1装配钳工技能竞赛中职装配钳工技能竞赛项目是对手扶拖拉机传动箱及制动器进行装配。
要求选手在300min 内按时按质规范安全地完成操作。
该项比赛要求选手需要良好的体力，需要较好的思维能力，有一定制图、装配等知识，身体协调，动作灵敏，有较好的心理素质，能应变突发情况等。
在这几年的辅导中，为了增强选手的体力及耐力，要求选手每天去运动场跑步5圈，做俯卧撑50～100渐变。
辅导教师一方面需要有较高的专业技能、综合素质，另一方面需要有有效的教学方法和策略，在辅导学生过程中给予指点和引导学生打破传统，进行创新探究。
辅导教师怎么做，才能给选手们更好地指导呢？首先，教师要仔细研究比赛规章制度、评分表等，关注比赛相关事项，从中获取相关有用信息，如比赛过程中涉及到的知识点，从而制订相应的培训内容。
今年的竞赛项目中没有零件锉配这一环节，在训练计划中，笔者作了相应的调整。
另外，教师要把握装配钳工实训操作的重难点。
教师要思考在按工艺流程装配的前提下，怎样才能促使学生更高效地完成装配，需要设计专门的工具。
教师需要进一步深入学习钳工、普车、数车、机械设计、公差等知识来完成工具的设计。
通过不断学习，对于教师综合水平的提高起到促进作用。
论中职装配钳工技能竞赛辅导策略梁晓畅（广州市增城区职业技术学校，广东广州511316）［摘要］装配钳工是机械类学生必修课程，也是广州市中职机械专业学生技能竞赛项目。
笔者在多年竞赛辅导中，总结了选拨选手、项目规划、实训辅导和拉链提升等装配钳工技能竞赛辅导策略，提高了学生的专业技能和技能竞赛成绩。
［关键词］装配钳工技能竞赛辅导策略·实践教学·173广东职业技术教育与研究2018年第3期2钳工技能竞赛辅导策略技能竞赛辅导策略是教师在技能竞赛辅导过程中，为达到一定辅导目标而采取的一系列相对系统的行为，是为了有效地解决技能竞赛过程中的问题的方法和程序。
下面是笔者按照工作顺序所总结的辅导策略。
2.1选拔选手策略选拔选手是项目开展的首要任务。
辅导教师必须清楚：技能竞赛是在技能实训的基础上开展的，竞赛的目的不仅在于直接培养和发现技能型人才，培养尖子，更在于促进技能实训教学，全面提升全体学生的专业技能，即所谓以赛促教。
所以，选拔市赛选手要在实训教学的基础上，通过学校技能竞赛来选拔。
当然，首先要看学生的竞赛成绩。
根据多年的辅导经验，还要看选手以下几个方面的情况。
第一，技能竞赛的兴趣。
兴趣是学习和训练的动力，学生如果对装配钳工不感兴趣，训练会无法深入，不会把全部心思放在训练上。
相反，学生对装配钳工的技能感兴趣，他们就会克服困难，事半功倍。
第二，具有良好的体力和坚强的毅力。
装配项目时间长，操作幅度大，要求学生有良好的体力。
装配劳动强度比较大，既需要娴熟的技术，也需要充分的精力和耐力，需要坚强的毅力。
第三，具有积极探究的精神和严谨的工作态度。
在按照工艺流程进行装配过程中，需要思考怎样去改进工具等提高装配速度。
这就需要有积极的探究精神，改革工具，改变流程，创新方法。
学生要会读图，具有一定的公差与配合知识。
还要求学生特别细心，要做到认真看题、认真操作，工作严谨，出色地完成项目。
2.2项目规划策略计划的制订。
为了有较好的效果，笔者制订以下辅导计划。
第一，基础学习主要学习轴承、固定链接、传功机构等的装配工艺、学习规范摆放工量具、规范保养、安全操作知识等；观摩学习是通过观看录制好的视频，和教师现场操作进行学习。
第二，发放项目书，挑选零件及清洗，依次按工艺进行拆装、调试和测量，以单一项目模拟练习。
第三，综合模拟和拉链赛，与兄弟学校进行学习和交流。
第四，进行赛前赛后心理辅导。
学生参赛前会心理特别紧张，有可能出现失眠等状况，作为教师应该及时对其心理疏导。
赛后，学生可能由于成绩与期望的不相符，为出现长时间的低落，甚至走不出这个困境的情况。
此时，辅导教师应该给予语言、行动上的疏导。
以项目为导向，制订训练内容。
在整个训练中，将任务细分，引导学生学习，逐一击破。
学生以个人和小组讨论的形式完成问题的探讨。
在项目设计中，往往由简单到复杂。
例如在零件测量这一环节中，笔者设计了以下问题供学生探究学习。
测量槽宽用什么量具，怎么测量？外圆测量要点是什么？等问题。
这个环节学生可以探讨学习，最终确定答案。
教师在这个环节中充当配角，抛出任务，请学生联系以上问题的测量方法对下图中标注的部分进行测量。
这样一来，使学习任务简单化，学生只需要将刚刚思考的问题引用到项目中来就可以了，充分调动了学生的积极性。
学生为了解决问题就需要自主学习或者和学生们探究学习，当问题得到解决的时候，成就感油然而生。
2.3辅导实施策略在训练过程中，选手们需要在300min内完成零件的挑选、零件的清洗、零件项目的测量、零件的安装、调试、零件的拆、归位等。
由于项目比较多，时间比较长，选手们会犯一些小错误，如工具摆放不整齐，装配的时候没有安装垫片，没有进行抹油操作，螺母拧不紧或者没有对角进行锁紧螺母、直接敲打轴承等错误。
教师要对这些错误进行记录并按要求进行相应的扣分处理。
选手每天需要准时“打卡”，保证每天至少训练6h。
从一开始的选零件开始按照流程PK，赛完后，先自己检测，然后让对方进行检评，检评过程中按照评分标准进行，发现问题在相应的评分表上记录下来。
反复训练，避免出现多选或漏选零件的问题，影响后面的装配。
经过一个礼拜训练后，时间上需要有所提升（在18～20min之内）。
其他项目如零件清洗、测量、安装等实施方法和零件挑选类似。
在此过程中，辅导教师需要留意学生的“小动作”。
通过捉拍、或者录制视频的方式让学生发现自身的优缺点，对集中存在的问题进行讲174解，对做的好的地方进行表扬和鼓励。
另外，为了提高比赛速度要引导学生大胆创新，设计工具改进工具。
如，在辅导学生安装轴承207的时，王镋龙学生发现学校提供的工具用起来不方便，影响速度，就根据设计原理和学生一起设计了一套工具，加快了安装时间，比原来快了1.5min。
通过这一过程，学生认识到了规范性操作的重要性安全生产的重要性工具改良的重要性，提高了训练效果。
2.4拉链提升策略学生在学校训练模拟比赛，来来去去都是几个人进行观赛。
学生在心里没有太多的紧张感。
如果到真实比赛的时候，参赛选手来自不学生校，高手云集，赛场氛围很紧张，会影响学生的正常发挥。
为了克服学生紧张的情绪以及提高学生的应变能力，拓宽学生的思维，我们需要与兄弟学校进行拉链赛，学习他人的优点，有效地整合辅导方法，激发发生潜在的能力。
3技能竞赛辅导思考反思装配钳工技能竞赛项目的辅导，感受颇多。
如上所论述的辅导策略有利于突出职教特点，强化技能教学；有利于培养工匠精神，提高职业能力；有利于改革教学方法，促进教师发展。
3.1突出职教特点强化技能教学装配钳工技能竞赛辅导策略突出了职业教育的特点，突出了学生的主体作用，加大了学生技能训练时间。
教师根据学生的实际情况和项目特点整合了课程，使学生在完成订单过程中，将钳工、数车、公差等知识点进行链接，形成了完整的知识体系和技能技巧。
在学校组织的科技创新社、技能月活动等，也安排教师进行专门指导，学生理论联系实际，强化了技能教学，达到了训练目的。
3.2培养工匠精神提高职业能力在装配钳工技能竞赛过程中，加强对学生的思想教育，培养学生严谨认真的工作态度和精益求精的工匠精神，提高了学生的职业能力和团队意识。
每年5月份是学校技能月，学生为了能脱颖而出，学习更加认真了，都希望一战成名。
反复的参赛训练，学生明确了规范操作的重要性。
他们主动面对困难和挑战，不懈努力地解决遇到的问题，从而学会了自主学习，学会了合作研究，学会了生存与发展，一步一步走向成熟。
3.3改革教学方法促进教师发展探究装配钳工技能竞赛辅导策略并积极、认真运用在自己的技能竞赛辅导之中，无论是对于经验丰富的老教师还是初出茅庐的新教师都是一个崭新的课题。
而这一探究过程无疑会有效地推动专业课程改革和实训方法改革，促进教师的专业发展，提升了教师的教学能力和技能水平。
以笔者自身之感受，技能辅导不仅让笔者取得佳绩，获得成功感，更关键的是改变了笔者的钳工教学。
笔者采用了项目教学法，情景创设等使学生通过结合生活情景，以小项目拆分多个任务进行探究学习，强化训练，改变了笔者的教学观念和教学方式，提高了实训教学的有效性。
总之，坚持以现代职业教育理论为指导，认真分析中职技能竞赛学生的心理特点，认真研究装配钳工技能竞赛项目特点，科学总结归纳装配钳工技能竞赛辅导策略，对于提高学生的技能竞赛成绩，提高他们的方法能力专业能力和职业能力是十分重要的。
参考文献［1］罗赟.浅析中职erp沙盘模拟经营竞赛的财务策略［J］.广东教育：职教版，2016（2）：100-101.·实践教学·175。