青岛版教材二年级下册甜甜的梦千米分米毫米的认识窗四
二年级下数学教案甜甜的梦毫米、分米、千米的认识_青岛版
甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教课目的：1．在详细情境和实质丈量的活动中，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系，并依据长度单位之间的关系，进行简单的换算。
2．联合实质丈量和详细的生活情境，初步成立1毫米、 1 分米的长度观点；在详细情境中学会采用适合的长度单位进行丈量，能预计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．在实质丈量的过程中，领会长度单位在生活中的应用，感觉数学与生活的联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心以及踊跃参加丈量的梦想，体验数学学习的乐趣。
教课重难点：教课要点：认识长度单位“毫米”和“分米”，初步成立1毫米和 1分米的长度观点，体验毫米、分米在平时生活中的应用。
教课难点：毫米、分米长度观点的成立。
教课过程：【导入】创建情境，激趣导入师：同学们，我们的小伙伴儿甜甜昨晚做了一个奇异的梦（播放Flash）。
师：甜甜的梦看完了，你能从他梦中找到哪些数学信息？预设：金箍棒变为 1 毫米长；金箍棒变为 1 分米长师：你的眼睛真雪亮，找出这么有价值的数学信息，那你能依据这些信息提出什么问题呢？预设： 1 毫米有多长？ 1 分米有多长？师：这节课我们就一同来认识毫米和分米好吗？（板书课题）【讲解】合作探究，学习新知1．认识毫米（1）经历毫米产生的过程活动一：师：快看，此刻金箍棒变到甜甜的手上，老师把它拿下来放在了 1 号金箍棒纸上，你知道它有多长吗？赶忙清楚直尺来帮助你量一量吧！学生能丈量出这根金箍棒纸条的长度正好是10 厘米。
课件出示图 1，体现出学生丈量的结果。
活动二：师：看，孙悟空的金箍棒又变短了，此刻有多长？取出 2 号金箍棒纸条，你能用直尺又快又准量出它有多长吗？学生可能出现的丈量结果：① 5 厘米多一点；②大概 6 厘米；③ 5.7 厘米。
师：5 厘米多，不到 6 厘米，多出来的这一部分不够一厘米，怎么能正确的量出这张金箍棒纸条究竟有多长呢？学生可能想到：数小格（2）初步成立毫米观点师：老师借助投影放大些，我们看的会更清楚尺子上有一个一个的小格，每个小格的长度我们给它取个名字，叫：毫米，因此尺子上 1 小格的长度就是 1 毫米，毫米用 mm 表示。
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。
教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。
教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。
为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。
例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。
我会根据本节课的内容设计作业。
例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。
课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。
对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。
我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。
我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。
我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。
对于单位换算的应用，这是本节课的难点。
我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。
例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。
二甜甜的梦——分米、毫米的认识(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在实际情境中体验数学与生活的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 长度单位分米、毫米的认识。
2. 长度单位之间的换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长度单位分米、毫米，建立1分米、1毫米的长度观念，掌握长度单位之间的换算。
2. 教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念，理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、课件。
2. 学具：直尺、彩色纸条、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过故事《甜甜的梦》导入，让学生在一个充满想象的情境中开始学习长度单位分米、毫米。
2. 新课：让学生观察直尺上的刻度，认识分米、毫米。
通过操作活动，让学生体验1分米、1毫米的长度，建立长度观念。
引导学生发现长度单位之间的换算关系，总结换算方法。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习，让学生在实际操作中加深对长度单位分米、毫米的认识，巩固长度单位之间的换算关系。
4. 小结：让学生回顾本节课所学内容，总结长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算方法。
5. 作业布置：设计分层作业，让学生在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，加深对长度单位的理解。
六、板书设计1. 长度单位：分米、毫米2. 换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固长度单位分米、毫米的认识及长度单位之间的换算关系。
2. 提高题：在实际生活中寻找长度单位分米、毫米的应用，记录下来，与同学分享。
青岛版二年级下册数学《甜甜的梦》精品PPT教学课件
毫米、分米千米的认识
2020/11/26
1
0cm 1 2 3 4 5
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2
2020/11/26
你能提出什么问题？
3
你问我说
1毫米有多长呢？
尺子上一小格的长度是1毫米， 毫米用mm表示。
2020/11/26
4
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
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从入口到北四楼有多长？ 1分米
10厘米就是1分米，分米用dm表示。
1分米＝10厘米
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我的手长大 约是1分米。
我量了一下， 粉笔盒的高度 大约是1分米
我发现1米里面有10个1分米。
1米＝10分米
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金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
10
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你能提出什么问题？
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你问我说
1千米有多长？
1千米就是1000米，千米又叫公里。
1千米（公里）＝1000米
千米用字母km表示，1千米写成1km。
1km＝1000m
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12
我们学校教学楼长 约100米，10座这 样的教学楼长大约 是1千米。
我15分钟大约 能走1千米。
PPT图表：
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PPT课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
新青岛版二年级下册数学课件-三 甜甜的梦——毫米、分来、千米的认识(共22张PPT)
二、你问我说
孙悟空的金箍棒
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
1分米 10厘米 100毫米
• 1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 • 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 • 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 • 4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 • 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2021年10月30日星期六下午10时58分49秒22:5
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二、你问我说
我们要在尺子上找出1分米
1分米1分米1分米
1分米=10厘米
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
二、你问我说
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
0
0
这根金箍棒的长度是（ 2分米）
谁能用手中的尺 子在练习本上画 一个一分米长的 线段呢？
二、你问我说
8:4921.10.30 • 6、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2021年10月下午10时58分21.10.3022:58October 30, 2021 • 7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月30日星期六10时58分49秒22:58:4930 October 2021 • 8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午10时58分49秒下午10时58分22:58:4921.10.
济南到青岛的距离是393（ ）
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》(教案)-二年级下册数学青岛版
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识毫米和分米》，这是二年级下册数学青岛版教材中的一章节。
在这一节课中，我希望能让学生们了解毫米和分米的长度单位，并学会如何进行换算。
我的教学目标是，让学生掌握毫米和分米的长度单位，能正确地进行换算，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，我也希望学生们能通过实践活动，提高观察、思考和动手操作的能力。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，让学生们观察生活中常见的长度单位，如尺子、尺码等。
接着，我会讲解毫米和分米的概念，并通过例题讲解，让学生们掌握如何进行换算。
在讲解过程中，我会配合板书设计，以直观的方式展示毫米和分米的换算关系。
我还会设计一些随堂练习，让学生们在课堂上就能运用所学知识进行实际操作。
例如，我会让学生们用尺子测量教室的长度，并换算成毫米和分米。
通过这样的实践活动，学生们能更好地理解和掌握所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些尺子、尺码和练习题。
学生们则需要准备一支笔和一张纸，以便记录和解答问题。
在作业设计方面，我会布置一些有关毫米和分米的练习题，让学生们课后进行巩固。
例如，我会让学生们用尺子测量自己的身高，并换算成毫米和分米。
这样既能让学生们运用所学知识，又能提高他们的动手操作能力。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考课堂上学生的反应和掌握情况，以便在今后的教学中进行调整。
同时，我还会寻找一些相关的拓展材料，让学生们了解更多关于长度单位的知识。
总的来说，我希望通过这一节课，让学生们能够掌握毫米和分米的长度单位，并能在实际生活中进行运用。
通过实践活动，提高他们的观察、思考和动手操作能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生对于长度单位的认知和理解是一个重点也是难点。
在引入毫米和分米这一概念时，学生可能对于这两个单位的大小和换算关系感到困惑。
因此，我会在课堂上通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受毫米和分米的长度，并通过例题讲解，让学生掌握换算的方法。
二甜甜的梦——分米、毫米的认识(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学在甜甜的梦境中，分米和毫米的世界缤纷多彩，充满了奇妙的探索。
今天，我将带领我的学生们一同走进这个微观而美妙的世界，通过《青岛版（五四学制）二年级下册数学》的第四章第二节《分米、毫米的认识》，让他们在实践中感受长度单位的美妙，培养他们的观察力、动手能力和空间观念。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《分米、毫米的认识》，我们将通过观察、操作、实践等活动，让学生认识分米和毫米这两个长度单位，掌握它们之间的进率，并能够运用它们进行简单的长度测量和估计。
二、教学目标1. 认识分米和毫米，了解它们之间的进率。
2. 能够运用分米和毫米进行长度测量和估计。
3. 培养观察力、动手能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
难点则是让学生能够将理论知识运用到实际测量中，进行长度的估计。
四、教具与学具准备1. 分米和毫米的模型。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实践材料（如绳子、纸条等）。
4. 练习题纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导他们发现长度单位的存在，并提出问题：“你们知道这些物品的长度用什么单位来表示吗？”2. 新课导入：我会通过分米和毫米的模型，向学生们介绍这两个长度单位，并讲解它们之间的进率。
3. 实践操作：学生们分组进行实践，使用测量工具对教室里的物品进行长度测量，并记录结果。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如长度换算、长度估计等，引导学生运用分米和毫米进行解答。
5. 随堂练习：学生们独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分米、毫米的认识1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的进率3. 实践应用七、作业设计1. 请同学们运用分米和毫米测量家里的物品长度，并记录结果。
2. 完成练习题：13题。
二年级下数学教案甜甜的梦千米、分米、毫米的认识_青岛版
甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识一、教课目的1、知识与技术目标使学生在详细的生活情境中，感知和认识千米、分米、毫米的含义，初步成立 1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观点。
2、过程与方法目标知道 1 千米＝ 1000 米， 1 分米 =10 厘米，能进行长度单位间的简单换算。
3、感情态度与价值观目标经历实质丈量的过程，感觉数学和生活的亲密联系，产生对身旁事物长度的关注与好奇心，能踊跃地参加丈量，体验数学学习的乐趣。
二、教课要点及难点教课要点：能在详细的情境中预计并丈量物件的长度是本课教课的重点。
教课难点：帮助学生成立 1 毫米、 1 分米的长度观点是本课教课的难点。
三、学具准备：学生：直尺一把（带刻度的，并且刻度要清楚）硬币一枚（一分的）四、教课的过程一、创建情境，提出问题。
1、讲话引入：同学们，你们喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，夜晚在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一同看看他们都在比什么？（出示情境图）2、收集信息：你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的发问，板书有价值的数学识题）[ 设计企图：富裕童趣的童话素材，有益于激倡始学生的学习兴趣，调换学生的各样感官去收集信息、提出问题。
]二、自主研究，解决问题1、认识 1 毫米。
（1）猜想师：孙悟空把金箍棒变为 5 毫米长，请猜一猜， 5 毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示猜想的长度。
（2）考证师： 5 毫米究竟有多长呢？请同学们取出直尺认真察看，把你的想法在组内说一说。
（3）沟通师：那个组愿意把你们的想法向大家沟通一下？（指引学生说出一小格是 1毫米，5小格就是 5毫米）（4）稳固师：同学们想想或察看一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 毫米呢？ (硬币，身份证，公交卡，十张纸 )请同学们学用手比划 1 毫米有多长。
（5）练习60 毫米 =（）厘米120 毫米 =（）厘米8厘米 =（）毫米课本自主练习第二题（6）小结师：方才，同学们经过小组合作研究，认识了新的长度单位----毫米，思虑一下毫米与前方我们认识的长度单位厘米（一年级下册第七单元阿福的新衣）有什么关系。
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信息窗4：国王查帐第课时总第课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4【教学目标】1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学过程】一、故事导入：美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？学生可能回答：记得。
在那里还会发生什么有趣的事呢？老师出示情境图课件。
二、扮演角色，探索新知：1.初步观察，弄清图意。
图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。
2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。
（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。
国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？学生可能回答：小蜜蜂急地说：“怎样检查呢？”怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。
学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。
这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？怎样验算呢？自己在本子上试试看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请学生介绍一下自己的验算方法。
学生可能验算的方法有：12、3、4、和减其中一个加数的方法，如：5、6小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
（2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。
有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请各小组派代表向大家介绍验算方法。
学生可能验算的方法有：1234小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
三、综合练习 巩固新知1、书自主练习2谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！提问：为什么会出这么多错误呢？学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。
提问：如何就能避免错误的产生？学生可能回答：要仔细认真，验算。
2、书自主练习4谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。
比 比看哪位小小检查员完成的又快又好。
学生独立完成后集体订正。
请全部作对的同学介绍自己的经验。
引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。
四、小结学生谈这节课的学习收获。
信息窗4：国王查帐第课时总第课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4【教学目标】1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入。
谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，你们愿意向小蜜蜂学习吗？学习它们的勤奋团结吗？这节课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学才能得到的小标志最多。
你们有信心取得胜利吗？下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习，好吗？二、开展闯关竞赛，激发学生兴趣。
第一关。
（1）自主练习1。
谈话：比比看哪个组完成地有快又好！学生独立完成。
提问：谁来说说，你是怎样解决这些问题的？引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。
提问：谁能保证自己计算准确？为什么？引导学生说出要养成做完题随时验算的好习惯。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。
第二关补充练习：选择正确的答案，将序号填到括号里。
＋－＝1、350－146＝204，用（）来验算。
A 146＋204＝350B 350－204＝146C 204－146＝582、258＋132＝390，用（）来验算。
A 390－132＝258B 132＋258＝390C 390－258＝132D 258－132＝126学生独立完成。
请学生说说自己是怎样思考的，集体订正。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。
第三关。
1、书自主练习3请学生说说从图中获取了哪些数学信息。
学生独立进行解答。
请学生说说是怎样解决的学生可能回答：先将182和247相加，在用它俩的和与440比较。
提问：怎样能避免计算有误？学生可能回答：仔细算，验算。
2、书自主练习6提问：买一件上衣和一条裤子，都可以怎样搭配？学生可能有三种不同的搭配方法，因此可能有三种不同的答案。
提问：那买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答。
组织全班交流。
让学习组长统计本组总作对题数，进行累计积分。
3、书自主练习7小组合作交流学习，说说图中有哪些数学信息，然后解决问题并写下来。
教师巡视了解学生学习情况并适时的进行指导。
教师统计各组作题情况，进行累计积分。
4、小游戏：书自主练习5学生了解游戏规则。
小组合作联系，比一比哪一组摆的算式多。
教师巡视指导。
教师统计各组作题情况，进行累计积分。
【设计意图：因本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。
】【设计意图“国王查帐”情境图中的故事情节丰富，通过让学生说说图中的小蜜蜂们在干什么，使学生对情境图中的内容有大体的了解，为下面搜集数学信息作好了铺垫，理清思路。
】【设计意图：扮演小小检查员，对于二年级的孩子来说，就像是在玩过家家似的游戏，感觉会很轻松，在这样一种氛围中学生的参与积极性也会高涨，学习效果就更不用说了。
但要注意教师的语言要有激情，才能更好地调动学生的情绪。
】【设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过搜集相关的数学信息，解决“怎样检查生产情况记录对不对？的问题，放手让学生自己探索不连续进位的三位数加三位数的验算方法，在这一过程中教师适时组织交流，小结使学生感受到不管用哪种方法验算，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时通过探索使学生感受到学习数学成功感。
】【设计意图：开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
】【设计意图：继续扮演小小检查员，引导学生发现，改正问题，同时自己总结出如何就能避免错误的产生，主要是通过学生自己的思考认识到自觉验算的重要性。
培养学生养成良好的学习习惯。
以这种必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况。
】【设计意图：展开对小小检查员的考验，使学生有一种紧张感，同时将本课探索到的验算方法加以应用，巩固。
在应用中和听取别人的经验介绍中更深切地感受到验算的重要性，同时使学生感受到学习数学的乐趣和成功感。
】【设计意图：除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯、正确的学习方法，教会学生不仅要“学会”还要“会学”。
】【课后反思】本课教学采用故事情境教学，学生通过扮演小检查员的角色参与到学习中来，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。
这一角色的扮演较大的激发了学生的学习兴趣和参与积极性，从而也激发了学生的学习愿望。
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本节课中有层次地放手让学生思考讨论“怎样检查”，放手让学生在自己的探索中，体会并总结出了不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
较深切地体会到了验算在平日学习中的重要性。
同时在教学中改变了学生的学习方式，采用主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。
在教学中教师“讲”的少，学生“说”的多。
开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
真正的数学学习不仅对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。
在教学中要求学生独立思考，鼓励学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。
【设计意图：不同于以往的课堂学习形式，充满趣味的主体情境，将数学的工具性与趣味性有机结合，充分利用游戏对低年级学生的吸引力，易激发学生的学习兴趣。
以小组为单位进行活动，有利于培养学生的集体荣誉感，将个体评价与集体评价相结合更容易促进学生的自身发展。
】【设计意图：继续渗透培养学生的自觉验算的良好学习习惯的形成。
以必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，有针对性地进行复习。
同时这种累计积分的方式深受学生喜爱，也能较好地激发学生的参与性。
】【设计意图：以选择题的形式让学生感受到同一知识的不同展现方式，同时以丰富的练习形式让学生感受到数学学习的乐趣，继续用小组累计积分的方式激发调动学生的参与性。
】【设计意图：充分发掘情境图所提供的信息，再以竞赛的形式促进学生更加仔细观察图画，发现有关的数学信息，促进学生积极独立思考。
】【设计意图：闯关练习有层次的递进。
以必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，有针对性地进行知识巩固。
同时以小组竞赛的形式出现能激起学生的参与热情。
】【课后反思】有意义的学习并非是简单的被动接受过程，而是学生主动建构的过程。
自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。
儿童总是在自主探索的学习活动中获得亲身体验的，可以说学生参与自主探索的学习活动越主动、充分，所获得的体验也就越深刻，丰富，也就越有利于今后的发展。
奔节棵以竞赛的形式进行复习，对学生来说新鲜、有趣，能够较好的缓解巩固练习课一味堆砌知识的枯燥情形，学生参与的兴趣很高。