人教版一上数学4.20以内进位加法的应用 第1课时教案
(小学一年级数学教案)一年数学上《20以内进位加法》教学设计-教学教案
一年数学上?20以内进位加法?教学设计－教学教案教学目标：1.通过同学的沟通，发觉20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培育同学的发散思维。
2.通过比拟、抽象、概括，形成“凑十〞的思想。
3.通过计算和比拟，同学对不同的算式能机敏选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互沟通算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十〞法的道理，把握计算方法。
2.培育同学的发散思维。
教学难点：理解并把握计算方法，能比拟娴熟地进行计算。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢你们猜猜看谁会是第一名呢谁猜对了呢让我们看看竞赛的状况吧！二、开放。
〔一〕列出算式。
1.估算：竞赛结束了，现在你认为谁是第一名呢〔遥控〕2.有什么方法能够精确地知道谁第一呢8+5 4+8 7+8 4+9 7+4〔二〕算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.沟通算法。
〔1〕8+5=9+1+1+1+1=13 数的〔2〕8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔3〕8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔4〕8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2给这种方法起个名字叫什么〔多加再减〕〔三〕凑十法。
1.观看比拟：这两个凑十法你宠爱哪个为什么2.用你宠爱的凑十法计算一下小兔的总。
说说你是怎样算的你认为凑十时是分大一点的数便利，还是分小一点的数便利3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总。
谁得第一名让我们庆贺它！〔课件：填统计表挂奖牌〕4.观看：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，依据是什么三、稳固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
教案：20以内的进位加法（人教版一年级上册数学）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生感受进位加法的运算过程。
3. 解决生活中的实际问题，让学生体验数学的实用性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的运算过程，并能熟练地进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用计算器、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过复习10以内的加法，引导学生思考如何计算20以内的进位加法。
2. 新课导入：讲解20以内进位加法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，提高计算速度。
4. 巩固练习：布置一些20以内进位加法的练习题，让学生独立完成，并对答案进行核对。
5. 拓展延伸：让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 结合生活实际，运用20以内进位加法解决一些简单问题。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。
同时，培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”中的实践操作环节。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
新人教版一年级上20以内进位加法用数学(1)教案
第七课时 20以内进位加法用数学（一）黄湖小学：赵娟教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三 教学目标： 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。
3、 感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。
9+ 7= 13-3= 5+ 8= 14-4=10-5=4+ 8=8 + 5=口+ 6 5 + 口 = 7 + | 5+ 9= 口 + 84+ 9=5+ 7 = 7 — 4 =387 659完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口 一般口 差口）2、填一填。
(1) 在O 里填上“ + ”或“—”6 O 7= 13 8 O7 = 15 4 0 9= 139 06 = 15(2) 在()里填上适当的数。
8+( )= 17 ( 7+()= 13( ( )+ 6= 12((3) 在□里填上适当的数。
2 O 9 = 11 19 09= 101604= 12 11 O 10= 1+ 8= 11 5+( )=11 + 9= 11 4+()=12 + 7= 14 ()+ 8= 159+口二6+口3+ 8= ~~| + 4 2 +口 = 9+口完成得怎么样？家长评价，在□里划“V”:（好口一般口差口）二、探索研究学新知1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。
瞧！他们来了。
问：①、谁能给大家介绍画面内容？②、其他同学再说一说：知道了什么？③、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。
提问：求一共有多少人？①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？②、学生独立思考。
③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是人教版数学一年级上册的一章内容，主要讲述了20以内数的进位加法运算。
本章内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本章的学习，学生将掌握20以内数的进位加法运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识和运算还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中发现问题，通过操作活动让学生感受和理解进位加法的运算规律。
同时，学生对于新知识的学习兴趣较高，教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解进位加法的运算规律。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小卡片，上面写有20以内的数字，用于游戏和练习。
2.学具准备：学生每人准备一套进位加法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——20以内进位加法。
例如，教师可以拿出一些水果，让学生观察并数一数水果的个数，然后提问：“如果我们再拿一些水果，总数会变成多少？”引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内进位加法的运算规律和运算方法。
新人教版一年级数学上册第八单元_20以内的进位加法教案板书设计 (1)
学科数学（第一册）第八单元教学内容第一课时教学设计人教版小学数学教材一年级上册第89页教学目标1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的方法；3、培养学生的有序思维能力。
重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法教学方法与手段自主、合作、探究、教学准备课件教学过程（一）复习1、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方？2、计算10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=3、数星星（课件）★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★①要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又准确？②老师根据学生说的来演示：一个一个的数先数出几个，再数出几个。
两部分加在一起。
先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个（二）教学新知1、今天我们学习9加几2、课件出示89页例一情境图师：这幅图上的小朋友在做什么？我们可以提出什么问题？生分析情境图，提出问题。
师板书9+4=我们可以用什么方法计算9+4= 。
学生先独立思考。
再在小组内讨论，用自己喜欢的方法计算。
学生独立思考有了自己的想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆3、汇报小组合作讨论结果师：大家是用什么方法计算的？请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。
学生汇报生1：我们是数出来的。
1、2、3、……12、13，一共有13盒。
生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。
生4：我们是用小棒代替饮料摆出来的。
师：这些方法都正确。
怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？（请学生边摆边说）学生在投影下摆小棒。
（三）小结第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。
第二种方法：从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。
人教版数学一年级上册教案：第8单元 20以内的进位加法-第1课时 9加几(一)
人教版数学一年级上册教案：第8单元20以内的进位加法-第1课时9加几（一）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本课时“9加几（一）”是该单元的第一课时，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
教材通过生活情境的图片，引导学生发现加法运算的规律，从而自主探究9加几的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加法，对于加法运算有一定的认识。
但是，对于进位加法，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生观察、思考，从而理解进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的计算方法。
2.难点：学生能够理解进位加法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片，如“9只小鸟加上3只小鸟”，让学生观察并说出结果。
引导学生发现这是一个9加几的问题。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题“9加4”，引导学生思考如何计算。
学生可能会有不同的计算方法，教师鼓励学生分享自己的方法。
操练（10分钟）教师出示一系列的9加几的题目，如“9加5”、“9加6”等，学生独立进行计算。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相出题并进行计算。
学生可以通过游戏的方式，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他的9加几的计算方法吗？学生可以通过画图、摆小棒等方式，探索不同的计算方法。
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4 20以内进位加法的应用
第一课时
课后反思
1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。
引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。
学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。
2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。
在活动中培养学生初步学会利用已有知
识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。
在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。