北师大版数学三年级下册《货比三家》教学实录教案设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家课程设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家课程设计课程目标本课程的目标是让学生学会对不同商品价格进行比较和计算，并能够简单地应用余数的概念解决实际问题。
适用人群本课程适用于北师大版三年级下册学生，特别是正在进行数学学习的学生。
教学内容1.了解货币的概念2.学习简单的货币计算3.学习货比三家的方法4.运用学习内容解决实际问题教学准备1.教师备课：教师要准备好课件或手写板书素材，确保教学过程中能够清晰地传递理解点。
2.学生设备：学生需要准备好笔记本电脑或平板电脑，以便更好地参与互动式教学。
3.资源准备：教案、课件、练习题等教学资源。
教学步骤步骤一：导入首先，教师可以通过异于寻常的方法让学生产生兴趣，比如把一些已知商品价格项目张贴在黑板上，让学生一起猜测——他们猜中最接近的价格，老师再把这些商品的实际价格逐一公布，让学生看出其猜测价格和实际价格的差异性，让学生更深入地学习。
步骤二：学习货币概念和简单的货币计算教师通过视频或课件等方式让学生了解货币的概念和货币计算方法，例如，教师可以使用一些简单的小问题告诉学生如何以元为单位比较价格。
步骤三：从理论讨论和计算到实际操作通过课堂教学或者在线学习平台，让学生们理解货比三家原理，而在把货比三家计算应用到实际问题的时候，通过让他们自己操作购物的过程，即让他们在购物网站上开始购物。
步骤四：质疑和答疑在实践操作完毕之后，建议学生留出一定时间展开讨论，宣布其他学生的观点，并回答举手的学生所提出的问题。
步骤五：总结在学习之后，教师可以通过回答问题、笔记或小结来帮助学生总结所学知识，并在下一次课上继续深入了解所学知识点。
学习成果完成此课程后，学生将能够达到以下学习成果：1.能够使用货比三家的方法比较不同商品的价格，进行简单的计算和应用；2.掌握余数概念，能够简单地解决实际问题；3.理解货币的含义，能够进行货币计算；4.学习能够应用实际问题的解决方案。
总结货比三家是数学教育中一个非常重要的主题，本课程的设计旨在让学生更简单、更快捷地掌握这一重要知识点，同时也引导学生从实际应用出发，实现在生活中更好的解决方法。
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。
讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。
实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。
总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。
拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。
五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。
在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。
在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。
三年级数学下册货比三家教案北师大版
（北师大版）三年级数学下册教课设计货比三家 3课题货比三家数学第六册备课人:沈强1.联合货比三家的详细情境，经历比较小数大小以及伙伴沟通的过程。
教课目的2. 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.经历与同学沟通独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的愉悦。
教课要点掌握比较小数大小的方法，能娴熟比较简单小数的大小。
教课难点理解并掌握其小数比较的方法与策略。
学生从前已经掌握了万之内数大小的比较，因此对小数大小的比较有必定的基学前剖析础，再加上生活中学生也常常遇到货比三家的事情，因此这些对本节课有很大的帮助。
教课过程一、情节引入。
1.师：同学们，你们在买东西或许陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或许有什么要提示大家的？生可能有的回答：（ 1）买东西时，要会讲价还价 ,,（2）买时还注意东西的质量 ,,（3）买同样东西时，要多跑几家店，挑最廉价的一家买 ,,2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最廉价，再买，也就是要货比三家。
今日我们就来货比三家，板书：货比三家。
二、讲解新课，学习新知。
1.开学了，你们都需要买一些文具，今日我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。
出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？3.师：调皮和笑笑想去买文具盒，你以为到哪家去买好呢？（提示：文具盒是同样的）学生思虑后能够和同桌议论。
4.发问：为何要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大多数学生能够看出奇奇店的要廉价。
）小组之间沟通 , 相互谈谈自己的见解。
学生可能有的方法（ 1）奇奇店的只需 4.9 元, 丁丁店的却要 5.1 元 ,4.9比 5.1元要少。
（2）4.9 元=4元 9角,5.1 元=5 元 1角,4 元 9 角小于 5 元 1 角。
（3） 5.1 元比 5 元大 ,4.9 元比 5 元小 , 因此 4.9 小于 5.1 。
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。
2.掌握“货比三家”的方法。
3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。
4.培养学生的比较能力和分析能力。
二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。
2.如何对比不同商品的价格和性质。
3.如何选择具有实际意义的商品。
三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。
2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。
四、教学方法1.情境教学法。
2.实际操作法。
3.合作学习法。
4.互动式教学法。
五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。
2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。
让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。
（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。
（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。
（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。
3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。
2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。
3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。
七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计
北师大版三年级下册一除法1.2货比三家教学设计一、教学目标1.知识目标：了解货比三家的概念，掌握货比三家的方法，学会用货比三家方法解决实际问题。
2.能力目标：能够对三个数字进行比较，进行简单的推理和判断。
3.情感目标：培养学生的好奇心、探究精神和合作意识。
二、教学内容本次教学将学习教材《北师大版三年级下册》P17页“一除法1.2 货比三家”的内容。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解把三个数字进行比较的方法。
2.教学难点：学生在判断大小的时候容易出错，需要教师进行多次示范。
四、教学方法在本节课教学中，采用以下教学方法：1.情境教学法：通过讲故事的方式让学生了解货比三家这个概念。
2.案例教学法：通过示例让学生学会使用货比三家的方法，解决实际问题。
3.讨论教学法：通过讨论的方式，让学生发挥自己的想象力和判断力，培养他们的合作意识。
五、教学过程1. 导入通过讲故事的方式，引出货比三家的概念，让学生对比三个物品的差异，了解什么是“货比三家”。
2. 讲解1.讲解什么是“货比三家”。
2.通过教材中的例子，让学生了解如何进行货比三家。
3.指导学生解决一些简单的实际问题。
3. 练习1.课堂练习：让学生在课堂上进行三个数字的比较练习。
2.课后练习：让学生回家进行三个数字的比较练习。
4. 总结总结本节课的教学内容和重点，听取学生的反馈意见，巩固学生的学习。
六、教学评价1. 评价方式通过观察学生的学习状态，课堂练习，课后练习和作业来评价学生的学习情况。
2. 评价标准根据学生的掌握程度和练习成绩，给学生定期评价，根据评价结果，及时调整教学策略和教学进度。
七、教学反思通过本次教学，发现以下几个问题：1.学生在课堂上对于货比三家概念理解不够深入，需要在导入环节加强。
2.学生对于数字大小的比较易错，需要多次示范和练习。
3.教材中的例子过于简单，需要增加一些复杂案例的练习。
针对以上问题，需要在后续教学中加以改进和调整，以达到更好的教学效果。
【数学教案】三年级数学下册第一单元货比三家教学设计
【数学教案】三年级数学下册第一单元货比三家教学设计龙凤区第五小学教师设计作家教练执教时间年3月6日星期四北京师范大学版学科数学册数第六册单元一单元十进制大小的比较时目标1。
结合“四处购物”的具体情况，体验比较小数大小和与同龄人交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学的目标是培养学生的数感，让学生感觉数学在生活中无处不在。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点在于体验小数比较策略的多样性，比较简单小数的大小，培养数字意识。
教学准备件教学环节中的教与学预设（师生活动）教学重构（修改意见）前置性作业教学过程第一时1、解决问题（略）2.具体尺寸（略）3、我当小老师。
前三分钟：数学故事。
一、情境导入新学期伊始，莉莉想给自己买一个新铅笔盒。
请帮她选择哪家文具店最便宜。
二、玩中学1.创设情境，复习旧知识，为未来铺平道路。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2.借助提问探索相对简单的小数的大小，培养数字感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)（2）独立探索比较4.9元和5.1元大小的方法。
（在先前知识的帮助下，学生独立思考并比较方法。
）可能出现的比较方法：a4。
9元=4元9角，5.1元=5元1角。
b5.1元比5元多，4.9元比5元少。
C以小数点为中心，4.9元是小数点前的4元，5.1元是小数点前的5元(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3.提出新问题，拓展知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提出的问题，选择具有挑战性的问题，让每个人尝试解决。
4．试一试。
完成“尝试”的两个问题。
首先让学生独立尝试，然后与同龄人一起检查完成情况。
每个人选择一个问题来讨论比较的方法和过程。
三、学中做1.完成“实践”的问题1。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
三年级数学下册货比三家教学设计
三年级数学下册第一单元货比三家教学设计龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间年3月6日星期四版本北师大版学科数学册数第六册单元一单元课题货比三家 ---- 小数大小的比较课时教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程第一课时1、解决问题（略）2、比大小（略）3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。
）可能出现的比较方法： a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
三年级数学下册 货比三家 3教案 北师大版 教案
课题
货比三家
数学第六册
教学目标
1.结合货比三家的具体情境，经历比拟小数大小以与同伴交流的过程。
2.体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小，开展数感。
3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
教学重点
掌握比拟小数大小的方法，能熟练比拟简单小数的大小。
5.小数点的后面末尾有0的写法：
4．90元可以写作4.9元
5.10元可以写作5.1元
6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
〔1〕同桌之间互相提问，互相解答。
〔2〕全班集体交流。
在三个小数比拟的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。
三、试一试。
1.书本第4页的试一试的每1小题。
〔1〕学生先看图上的人民币，用小数表示出来。
〔2〕运用刚刚所学的比拟两个小数的方法进展比拟，重点让学生说说思考的过程。
2.比拟大小。
学生独立完成，完成后同桌之间每人选两道说说比拟的方法。
四、练一练。
1.书本第5页第1题。比拟大小。
学生独立完成，集体反应，选几道让学生说一说。
2.到哪个商店买毛巾廉价？
〔1〕学生独立思考，到哪家店廉价。
〔2〕说一说为什么？并说出比拟的方法？
〔3〕你还想买什么？到哪个商店去？
3.独立完成计算题，并集体反应。
五、实践活动。
到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格，
板书设计
货比三家
4．9小于5.1
4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角
5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1
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《货比三家》教学实录（一）
教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教具准备：
投影片（P4的情景图）
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）
（师出示下图）
师：图片中告诉我们什么？
生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店……
师：你能从中提出个数学问题吗？
生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜？
生4：要买书包应到哪个文具店去买？
……
师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知
１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？
（1）学生独立思考。
（2）指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？
（3）汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：……
师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮？（帮）
师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）
（1）学生自己比较大小。
（2）小组讨论：你是怎样比较的？ （3）指名回答，教师小结。
三、巩固练习
1、 比一比，填一填。
1.25元○
2.4元 0.48元○1.3元 0.05元○0.50元
3.06元○3.60元 6.00元○6.0元
4.95元○4.94元
小组自己练习。
师：这节课你学到了什么新知识？ 生1：我学会比较小数的大小。
生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？ ……（教师小结）
板书设计：
货比三家
4.9元○
5.1元
①4.9元=4元9角 ②5.1元比5元多，
5.1元=5元1角 4.9元比5元少
案例4
《货 比
三 家》教学设计（二）
教学目标:
1.知识与技能
掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.
2.过程与方法
通过货比三家的具体情景,让学生经历比较小数大小的过程,体验比较小数大小策略的多样性.
3.情感态度与价值观
调动学生学习的积极性,培养小组合作的协作精神.
方法与策略
小组合作讨论探究
教学重点、难点：小数大小比较方法。
教具、学具：挂图。