《货比三家》教学设计.
《货比三家》(教案)-三年级上册数学北师大版
货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。
二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。
三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。
四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。
第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。
第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。
引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。
第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。
同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。
五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。
在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。
统编三年级上册第八单元《货比三家》【教学设计】含教学反思
统编三年级上册第八单元《货比三家》教学设计含教学反思一、教学目标1.1 知识目标1.了解货比三家的基本内容，掌握货比三家的方法和技巧。
2.掌握使用数字组合的方法，能够进行简单的数字加减法计算。
1.2 能力目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力，提高他们的解决问题的能力。
2.提高学生的团队协作意识，激发学生的思维创新能力。
1.3 情感目标1.培养学生学会思考和分析问题，增强对团队协作的认识和理解。
2.通过训练，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
二、教学重难点2.1 教学重点1.货比三家的方法和技巧。
2.数字加减法的计算方法。
2.2 教学难点1.学生对货比三家方法的理解。
2.通过货比三家方法进行数字加减法的计算。
三、教学内容及流程安排3.1 教学内容1.通过课件的形式介绍货比三家的基本内容，让学生理解货比三家的意义和应用场景。
2.带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。
3.讲解数字加减法的计算方法，并进行实操练习。
3.2 教学流程安排第一节课1.课前导入•讲解货比三家的基本概念，引导学生了解其应用场景，引起学生对课题的兴趣。
2.课中主体•以小组为单位，带领学生进行模拟的实践操作，让学生根据实际情况进行货比三家的比较和分析。
•安排学生分享自己的货比三家经验和体会，以促进学生之间的交流和合作。
3.课后作业•要求学生自己进行实际的货比三家活动，并将自己对活动的体会和心得写成一篇小议论文。
第二节课1.课前导入•汇总学生在上次课中进行的货比三家实践活动并进行介绍。
2.课中主体•讲解数字加减法的计算方法，帮助学生树立正确的数学计算意识。
•安排学生在小组内进行数学计算实践，加强团队协作和自主学习能力的培养。
3.课后作业•要求学生在实际生活中，进行数字加减法的计算。
将计算题写下来，并将结果进行比较和核对。
写下自己的思考和体会。
四、教学反思此次教学，我通过以课件的形式介绍货比三家的基本概念，让学生理解货比三家的意义和应用场景，并通过实践操作让学生掌握了货比三家的方法和技巧。
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。
小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策
小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策现代社会，孩子们的生活水平逐渐提高，更多的生活和消费需求也随之而来。
同时，随着现金的使用越来越方便，孩子们也有了更多的接触和使用财产的机会。
如何让孩子懂得财务管理，做出明智的财务决策，成为了父母和老师们的共同任务。
而小学三年级数学《货比三家》这一课程，则是一个极好的启蒙教材。
一、课程内容《货比三家》这一课程，是小学三年级数学教材中的一篇教案。
主要的内容是教会孩子们如何进行货品比价，找出性价比最高的商品，从中学习如何做出明智的财务决策。
二、教学目标教育孩子们在生活中学会正确的消费观念和价值观，养成良好的消费习惯。
教育孩子们学会运用数学知识，理解和应用货品比价。
让孩子们学会加减法，并发展他们的逻辑思考能力。
三、教学步骤1、让孩子们熟悉零售市场的概念和商品种类，从而引导他们了解不同商品之间的差异性。
2、带领孩子们走进零售商店，选出两种具有代表性的商品，并介绍它们的价格和性能特点。
3、教导孩子们如何比较不同商品之间的性价比，找出能够满足需求、价值最高的产品，同时学习加减法运算方法。
4、针对不同的产品特点，让孩子们学会根据自身经济状况和需求，选择最适合自己的产品。
5、从零售市场中选出三种相同性质的产品，让孩子们进行多次货品比价和决策，在实践中提高他们的计算和分析能力。
四、教学成果通过《货比三家》这篇教案的学习，孩子们能够有效地掌握如何比价，处理和分析全球国内市场中的各类信息数据。
同时也能够对生活中的各种消费行为有更深入的了解，养成价值投资和客观理性的习惯去金融分析和风险管理了解。
五、教学效果在日常的生活中，当孩子们需要购买学习用品、生活用品以及其他消费品时，他们会不自觉地运用到货比三家的消费方式并借此对性价比、质量、使用功能和价格相对判断力做出评估，从而做出明智的财务决策。
同时，孩子们也会不断地在实践中提高自己的数学运算能力和逻辑思维能力。
在教育孩子们做出财务决策时，父母和老师都需要引导孩子们了解和掌握更多的金融知识。
小学三年级数学《货比三家》优质教案四篇
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本一〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。
课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
难点：将情感态度与价值观的培养融入到数学教学过程中，使学生内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣。通过设计有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高课堂参与度。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究。针对教学重难点，设计具有启发性的问题，鼓励学生独立思考、合作交流，培养解决问题的能力。
4.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论购物时需要注意的问题，如预算、需求、环保等，并记录下讨论过程中的关键点。
作业提交形式：以日记或访谈录的形式，记录下与家长的讨论内容。
5.拓展作业：了解其他城市的物价水平，比较不同地区同一商品的售价，探讨影响价格差异的原因。
提交形式：以图表、图片或文字描述的形式呈现调查结果。
6.开展实践活动，培养学生的实际操作能力。组织学生进行“货比三家”的实地调查，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
7.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，结合生活实例，引导学生树立正确的消费观念，培养诚信、公正品质和环保意识。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题。通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
表格内容包括：商品名称、商店名称、价格、数量、质量描述等。
2.根据调查结果，运用所学知识，计算出在每家商店购买该商品的总费用，并比较哪家商店的价格最优惠。
要求：列出计算过程，注明使用的运算方法。
3.结合价格、质量等因素，撰写一篇短文，阐述自己为什么选择在某一商店购买该商品。
短文要求：语言通顺，观点明确，不少于100字。
四、教学内容与过程
货比三家教学设计过程与方法一等奖
货比三家教学设计过程与方法一等奖【导语】在当今多元化的消费市场中，消费者在选择商品时往往面临众多选择。
如何引导消费者理性消费，培养其“货比三家”的能力，显得尤为重要。
以下是一份获得一等奖的“货比三家”教学设计过程与方法，希望能为广大教育工作者提供参考。
一、教学目标1.让学生了解“货比三家”的概念和意义。
2.培养学生掌握“货比三家”的方法和技巧。
3.提高学生分析、比较、评价商品的能力。
4.培养学生形成理性消费的观念。
二、教学内容1.“货比三家”的概念：比较三家或以上商家的同一种商品，以获取性价比最高的商品。
2.“货比三家”的意义：提高消费满意度，避免盲目消费，节省开支。
3.“货比三家”的方法和技巧：a.确定比较的商品种类和范围。
b.收集商家的相关信息，如价格、质量、服务、评价等。
c.对比分析各商家的优缺点，综合评价。
d.结合自身需求和预算，做出购买决策。
三、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对“货比三家”的兴趣。
2.讲解：详细讲解“货比三家”的概念、意义、方法和技巧。
3.案例分析：展示实际案例，让学生分组讨论，分析如何进行“货比三家”。
4.实践操作：让学生分组进行实地调查，比较三家商家的同一种商品，并撰写调查报告。
5.总结评价：对学生的调查报告进行评价，总结教学要点。
四、教学方法1.讲授法：讲解“货比三家”的基本概念和方法。
2.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解“货比三家”的意义。
3.小组合作法：分组进行调查和分析，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲身参与，提高实践能力。
五、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、讨论等。
2.调查报告质量：评估学生的调查报告，关注其分析、比较、评价商品的能力。
3.课后反馈：了解学生对“货比三家”的认识和运用情况，为后续教学提供参考。
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《货比三家》教学设计
2011-02-20
小数的大小比较
教学目标：
1、结合"货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的.过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：
掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)
(师出示下图)
奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店
铅笔盒4.9元
橡皮2.63元
尺子2.5元橡皮2.36元
书包8.2元
铅笔盒5.1元书包8.5元
橡皮2.65元
水彩笔3.05元
师：图片中告诉我们什么?
生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…
师：你能从中提出个数学问题吗?
生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜?
生4：要买书包应到哪个文具店去买?
…
师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知
1、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢?
(1)学生独立思考。
(2)指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?
(3)汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…
师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮?(帮)
师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好?(好)
(1)学生自己比较大小。
(2)小组讨论：你是怎样比较的?
(3)指名回答，教师小结。
三、巩固练习
1、比一比，填一填。
1.25元○
2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元
3.06元○3.60元6.00元○6.0元
4.95元○4.94元小组自己练习。
小松鼠商店
铅笔盒8.50元
书包23.00
笔记本1.30元
2、到哪个商店去买?
小熊商店
铅笔盒8.25元
书包24.00元
笔记本1.25元
小猪商店
铅笔盒8.37元
书包24.50
笔记本1.23元
四、课堂小结。
师：这节课你学到了什么新知识?
生1：我学会比较小数的大小。
生2：我知道小数的大小比较有不同的方法? …(教师小结)。