数学货比三家教学设计
《货比三家》(教案)-三年级上册数学北师大版
货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。
二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。
三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。
四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。
第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。
第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。
引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。
第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。
同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。
五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。
在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。
8.2《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
8.2《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教案：8.2《货比三家》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第八单元的第二章。
这一章节主要讲述了比大小的方法，以及如何运用比较来做出更明智的决策。
具体内容包括：比较两个数的大小，比较三个数的大小，以及运用比较来选择更合适的商品或服务。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个数和三个数的方法。
2. 培养学生运用比较来做出更明智决策的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用比较来做出更明智的决策。
2. 教学重点：比较两个数和三个数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张购物清单，清单上有三个商品，分别标注了价格。
让学生观察，并提问：“如果你要购买其中一个商品，你会如何选择？”2. 讲解比大小的方法：教师用PPT展示两个数，让学生观察并比较大小。
然后，教师再展示三个数，让学生比较大小。
在这个过程中，教师引导学生发现比较两个数和三个数的方法。
3. 例题讲解：教师用PPT展示一个例题，例题中给出了两个商品的价格，让学生比较哪个更便宜。
教师引导学生运用比较的方法，找出更便宜的商品。
4. 随堂练习：教师给出几组商品价格，让学生运用比较的方法，找出每组中更便宜的商品。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个商品，然后运用比较的方法，找出每个小组认为最便宜的商品。
全班交流，看看哪个小组的结论更准确。
六、板书设计板书设计如下：比大小两个数：比较大小三个数：比较大小运用比较，做出明智决策七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面两个数的大小，写出结果。
58 6072 70（2）比较下面三个数的大小，写出结果。
85 80 8296 94 97（3）假设你要购买一个笔记本，有两个商店出售，价格分别为12元和15元。
小学三年级数学《货比三家》优质教案四篇
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
小学三年级数学《货比三家》优质教案范本一〖教学目标〗1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。
教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。
在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。
学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。
课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗(一)导入同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(教材第4页)师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?(2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
三年级上册数学教案-货比三家-北师大版
三年级上册数学教案：货比三家北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“货比三家”的概念，掌握比较不同商家价格的方法，并能应用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节约意识，树立正确的消费观念。
教学内容1. “货比三家”概念介绍：解释“货比三家”的含义，举例说明其在生活中的应用。
2. 比较方法学习：学习如何比较不同商家的价格，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 实际案例分析：分析具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握“货比三家”的方法，并能在实际生活中应用。
2. 难点：理解“货比三家”的深层含义，培养正确的消费观念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入“货比三家”的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：详细介绍“货比三家”的方法，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中“货比三家”的经历。
板书设计1. 三年级上册数学教案货比三家北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展开，用图表、公式等形式展示重点内容。
作业设计1. 书面作业：完成两道“货比三家”的应用题。
2. 实践作业：让学生在家长的陪伴下，到超市或商场进行一次“货比三家”的实践，记录并分析结果。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解“货比三家”的概念和方法，培养学生解决问题的能力，树立正确的消费观念。
通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实际生活中学会运用“货比三家”，达到教学目标。
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家教学设计
难点：将情感态度与价值观的培养融入到数学教学过程中，使学生内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学生兴趣。通过设计有趣的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高课堂参与度。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生自主探究。针对教学重难点，设计具有启发性的问题，鼓励学生独立思考、合作交流，培养解决问题的能力。
4.家长参与作业：请同学们与家长一起讨论购物时需要注意的问题，如预算、需求、环保等，并记录下讨论过程中的关键点。
作业提交形式：以日记或访谈录的形式，记录下与家长的讨论内容。
5.拓展作业：了解其他城市的物价水平，比较不同地区同一商品的售价，探讨影响价格差异的原因。
提交形式：以图表、图片或文字描述的形式呈现调查结果。
6.开展实践活动，培养学生的实际操作能力。组织学生进行“货比三家”的实地调查，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
7.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，结合生活实例，引导学生树立正确的消费观念，培养诚信、公正品质和环保意识。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题。通过课堂提问、作业批改、实践活动等方式，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供依据。
表格内容包括：商品名称、商店名称、价格、数量、质量描述等。
2.根据调查结果，运用所学知识，计算出在每家商店购买该商品的总费用，并比较哪家商店的价格最优惠。
要求：列出计算过程，注明使用的运算方法。
3.结合价格、质量等因素，撰写一篇短文，阐述自己为什么选择在某一商店购买该商品。
短文要求：语言通顺，观点明确，不少于100字。
四、教学内容与过程
三年级上册数学教案-货比三家北师大版
三年级上册数学教案－货比三家北师大版教案：货比三家一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第五单元“购物中的数学”，主要包括了第三章“货比三家”的相关知识。
本节课通过实例让学生理解在购物过程中，比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品的策略。
二、教学目标1. 让学生掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 教学重点：让学生通过实例，自己动手操作，体验比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解自己在购物过程中，如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的经历，引发学生的兴趣，引导学生思考在购物过程中如何进行价格比较。
2. 自主探究：3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自比较价格的方法，引导学生互相学习，共同提高。
4. 实例讲解：教师通过出示实例，讲解如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
六、板书设计板书设计如下：比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品：1. 仔细观察商品的质量和价格。
2. 比较三家商家的价格。
3. 选择性价比最高的商品。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
但在课堂上，对于部分学生的引导还不够到位，需要在课后进行个别辅导。
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数学货比三家教学设计
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学板块教与学预设
教学重构
(修改意见)
前置性作业
1、解决问题
2、比大小
3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较元与元大小的方法。
可能出现的比较方法：
a 元＝4元9角，元＝5元1角。
b 元比5元多，元比5元少。
c以小数点为中心，元小数点前是4,元小数点前是5……
(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
根据主题情境还能提出哪些数学问题？
根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较元与元、元与元的方法，说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
这节课你学了什么？学得怎样？
货比三家
元在小数大小比较中，整数大的，
这个小数就大；相反就小。
整数部分相同，就一次
比较小数点后的小数部分。