统编版信息时代的语文生活PPT课件1
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“信息时代的语文生活”单元教学认知与实施
***************关注GUANZHU语文活动单元的设置是统编语文教材的特色之一，是语文课程“综合性”“实践性”的集中体现。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出“以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”，要求“引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力”。
［1］活动单元教学（以下简称“活动课”）恰好能够提供并容载真实情境的任务、问题、场景、过程等诸多要素，利于学生核心素养的濡染与培育。
活动课也是对新时期育人方式变革的学科响应。
“育人方式变革是当前基础教育改革的一个焦点和重点问题。
育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位、从以教为主转向以学为主、从学科‘割裂’走向学科‘统整’、从‘坐而论道’转向‘学科实践’四个方面的变化上”。
［2］就语文课程来说，活动课是达到四个变革目标的上佳方案。
一、活动课的学理认知活动课有其基本特性。
第一，它天然带有综合性。
活动既是内容，又是形式手段，也是教学组织方式，能够连带起多种教学追求。
它对学习具有综合作用，活动里有求知、体验、经历、操作、训练、习养等多种任务，一项活动往往可以带来多种收获。
一句话，活动主题可以承载综合立意，可以多任务布设，可以追求综合效应。
第二，活动课属于实践，又不止于实践。
它必须要有知识目标，尤其要有适度弱化显性测评而强化过程体验的程序性知识目标。
第三，活动需要学生参与学习，必须有思维含量和挑战性，以诱发学生的探究兴趣。
这就决定了设计活动课的三个基本要素：第一，要有专题设计。
活动是本于专题、立足专题并围绕专题的。
活动专题要具备体验性、开放性、综合性，尤其要有学科思维含量，而不能只热闹简单地走过场。
第二，要有任务成果设计。
活动以完成任务和获取成果为外显形态，任务成果寓于活动情境之中，因此任务成果设计即体现为过程体验和程序性知识学习的设计。
《信息时代的语文生活》ppt课件
信息时代 语文生活
认识多媒体 文本细研 小组讨论
关键能力训练
新课导入
社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、 广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与 融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流 ，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题 。今天就让我们一起来学习《信息时代的语文生活》，通过学习来有效 提高信息获取的能力。
文本细研
阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思 考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？
明确： 当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴 迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还 应遵守法律和公序良俗。
阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材 p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？
信息化时代
信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大 趋势，代表着先进生产力。
媒介环境
指我们生活的世界，这个世界，并不是纯粹的自然状态，而是人们用神话 传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新 闻报道等建构的一种社会环境，我们的思维、感觉等，都离不开这种环境。
网络播客和网络博客
网络播客是数字广播技术的一种，以互联网为信息存储和交换的场所， 进行数字声讯节目的预定、下载和制作上传的媒介技术，用户可以将预定的 节目下载到私人播放工具上收听，不用再按时按点地等候传统媒体节目的播 出，用户还可以自己录制音频上传与其他用户分享。
网络博客偏向于文字、图片和视频文件的上传与分享，“博客”之后的“微 博”实际上是对前者的部分功能和窗口进行修改的产物——使主界面从私人界 面转向体现交互性的公共界面，以时间轴为依据显示用户更新的信息，同时 加入更多互动功能。这些改变突出了交流的即时性和快捷性，使“微博”及自 媒体用户群迅速扩充。
认识多媒体 文本细研 小组讨论
关键能力训练
新课导入
社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、 广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与 融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流 ，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题 。今天就让我们一起来学习《信息时代的语文生活》，通过学习来有效 提高信息获取的能力。
文本细研
阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思 考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？
明确： 当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴 迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还 应遵守法律和公序良俗。
阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材 p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？
信息化时代
信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大 趋势，代表着先进生产力。
媒介环境
指我们生活的世界，这个世界，并不是纯粹的自然状态，而是人们用神话 传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新 闻报道等建构的一种社会环境，我们的思维、感觉等，都离不开这种环境。
网络播客和网络博客
网络播客是数字广播技术的一种，以互联网为信息存储和交换的场所， 进行数字声讯节目的预定、下载和制作上传的媒介技术，用户可以将预定的 节目下载到私人播放工具上收听，不用再按时按点地等候传统媒体节目的播 出，用户还可以自己录制音频上传与其他用户分享。
网络博客偏向于文字、图片和视频文件的上传与分享，“博客”之后的“微 博”实际上是对前者的部分功能和窗口进行修改的产物——使主界面从私人界 面转向体现交互性的公共界面，以时间轴为依据显示用户更新的信息，同时 加入更多互动功能。这些改变突出了交流的即时性和快捷性，使“微博”及自 媒体用户群迅速扩充。
第四单元 《信息时代的语文生活》 课件(共22张PPT)统编版高中语文必修下册.ppt
我们学校近期准备举办一次戏剧节。班级同学决 定排演《窦娥冤》课本剧作为参演节目。为了吸引更 多同学、家长关注本班节目，引导他们走近文学经典， 现在需要进行跨媒介宣传推广。作为班级的一份子， 你对宣传推广方案有什么好的建议？
家长和同学可能关注的问题：
（1）当代人如何走近经典文学作品？ （2）中国古典戏剧如何改编成课本剧？ （3）节目排演过程中如何发挥个体与集体的力量？
媒介
校广播台
视频 声音播报
网络媒介
学校微信 公众号
文字与图片、音 视频结合
画面生动丰富
能够基本覆盖 校内区域
表现形式丰富 互动性强
传播劣势
有一定传播门槛
信息容量有限 制作要求较高 信息损耗概率高 受信息技术能力 设施条件等限制
如何撰写跨媒介宣传推广方案？
2.明确宣传内容
• 宣传目标 • 媒介受众 • 信息重点
3.关注宣传内容与媒介的组合
（1）哪些内容只能经由特定媒介进行宣传？ （2）如何避免不同媒介间的信息单调重复？ （3）多种媒介之间能否相互勾连？能否形成互动？
校园布告栏 海报
微信公众号
所用媒介
校刊 海报
校广播台 校电视台
校园微信 公众号
宣传时间 固定发行时间
01
自由选择 合理安排宣传时
课间休息时段 固定播放时段
感谢观看
THANK YOU
保持媒介使用的自律性
1 不能做“标题党” 2 不能侵害他人权益 3 不能散播不负责任的消息 4 不能发表不当言论
“标题党”
标题：一男子酒后滋事，杀害国家一级保护动物 实际内容：武松打虎
企图利用受众的惯性思维，制造假象，骗取用户点击，而实际 内容与标题完全不同或联系不大。
第4单元数字素养领航未来《信息时代的语文生活》高一语文课件(必修下册)
情境任务
活动三：利用数字媒介传播信息 今年5月30日是全国科技工作者日，市委宣传部与团市委联合 举办以“创中华之科技，展青年之力量”为主题的创意宣传活动， 你所在的学校社团准备参加这一活动。小组合作，创作宣传作品。
情境任务
1.依据宣传主题确定宣传内容。科技兴国是当下紧要的话题。 科技发展的领域、科技发展的方向、科技发展的意义、科技创新的 希望……都可以成为宣传设计的内容。每小组选取一个或多个角度， 选择与内容适宜的数字媒介，例如公众号、科普视频、宣传网页等， 充分利用该数字媒介的优势，展开宣传活动。
写作任务
“讲”好信息，不然“祸从口出” 据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十二条规定，以任何 形式威胁，恐吓或公然侮辱，捏造事实诽谤他人者，或肆意散播谣 言，散播他人隐私者将受刑法处罚。这无时不刻为我们竖起了一面 信息的“底线墙”，当今，网络暴力横行，脏话连篇，谣言遍地， 更需要我们这一代人开始，提高媒介素养，开创全新健康的网络环 境。网络霸凌，造谣传谣造成的悲剧不在少数，当好网络公民，更 要拿起媒介素养的正义武器，举起法律的坚实之盾，与违法犯罪的 网络行为作斗争，守好网络每一片文明净土。
敬请指正
情境任务
活动一：认识数字化多媒介的特征
No Image
情境任务
1.调查信息来源：运用网络搜索功能，通过查找填写以上学习 资源的来源，并在信息查找的过程中搜集相关信息，按照不同数字 媒介做整理与归纳。
2.了解传播特点：你需要对朋友圈中长辈、同学、老师、专家 等不同人转发。
这条新闻，针对不同的人群，你选择以上哪条信息转发，请说 出你的理由。
写作任务
一、善辨真伪 与传统纸媒不同，互联网新媒体几乎不需门槛，这给更多市民 提供发言机会的同时，也增加了不法分子趁机而入的隐患。如疫情 爆发初期，各色谣言交替登场:“某特效药能彻底治愈新冠肺炎”、 “钟南山院士被感染”等等，引发了一波又一波的恐慌，事后才发 现全是谣言。作为信息接纳者的我们，切不可人云亦云、随波逐流， 应理性分析，辨别真伪，不信谣、不传谣，坚决抵制虚假信息，维 护事实和真理。
《信息时代的语文生活(一)》课件
语言特征 ①口语化 ②形象化 ③大众化
3. 电视 ①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。 ②覆盖面广，公众接触率高。 ③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。 ④费用昂贵，制作成本较高。
电视媒介语言 ①画面语言
②解说语言
③现场语言
④字幕语言
4.网络媒体 ① 多种传播符号组合，表现形式丰富。 ② 信息丰富，资源共享。 ③ 网上信息可随时更新，时效性强。 ④ 实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式。 ⑤ 信息便于搜索查询。 ⑥ 网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高。 ⑦ 通信方式迅捷便利。
语言特征 ①创新性 ②随意性 ③简洁性
下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的 传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响 应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点 对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形 式等，并说说这样改写的理由。
招聘启事 校报拟招聘两名编辑，具体信息如下： 岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校
第二阶段:
前期深化期——×月×日—×月×日。
可以利用校广播、电视台宣传。介绍本次戏 剧节的举办规模、参与班级、系列活动、戏剧 节亮点等，做一系列深入报道，加大宣传力 度。也可以适当播放一些著名戏剧介绍。
第三阶段：
全面宣传期——×月×日—×月×日。
介绍戏剧节筹备情况，全面铺开对戏剧节各 系列活动的报道，增加戏剧节曝光率，迅速掀 起一股热潮。
①发行面较广，覆盖面较宽。 ②发行对象较明确，选择性较强。 ③信息传播较迅速，时效性较强。 ④携带较方便，可随时随地接收信息。 ⑤信息容量较大，选择方便。
语言特征 ①真实准确
②讲究规范性
③讲究时代性④讲究简明性源自⑤生动形象2. 广播
《信息时代的语文生活》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
网络： 1.优点 （1）互动性强，受众可主动地参与到网络活动中。 （2）信息密集型强，网络媒体可以说是目前信息量最集中的。 （3）形式多元化，网络媒介信息的传递可以集各种传统媒介的方式 于一身。 （4）方便性和快捷性。 2.缺点： （1）信息的选择困难，信息量巨大，甄别困难，不确定信息多。 （2）对虚假信息和不利信息的处理非常棘手。 （3）安全危急时刻出现。
电视
电视语言至少由四个部分组成：画面语言、解说语 言、现场语言和字幕语言。
网络
网络语言具有以下特点：趣味性十足，简单生动， 容易使用。同时也存在不规范，甚至个别粗俗的缺 点。
媒介与语文
1.根据下面一段文字，用一句话概括小说创作中“间离”的作 用，不超过25个字。荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要 手段。《红楼梦》一开篇，作者就提到“历过一番梦幻”“将 真事隐去”“假语村言”“说起根由虽近荒唐，细按则深有趣 味”。一方面强调不失其真，不敢失其真；另一方面又强调不 可当真。这就给创作主体留下了进可攻、退可守的余地，留下 了纵横驰骋的空间，留下了创作的自由；也为读者留下了阅读 与欣赏，即进行二度创作的自由。小说创作中“间离”的作用 是_____________
给作者和读者分别留下了创作和二度创作的自由。
2．(本题6分)下面是某网络主播的一则口头气象播报,用语随性、亲切。请 用规范、平实的语言,将其改写为市电视台的气象播报稿。要求:不改变原 文意思,语言表达准确、简明、得体,不超过60字。
在线的亲们,上午你们还在叫热,要脱掉棉衣,这会儿你可得赶紧把衣服 穿回来了。因为上午的那股暖流已经走了,下午冷空气就要来接班了,而且 当班时间还不短呢。小伙子们,下午你们可以耍酷了,如果你们朝着西北方 向走,那6-7级的大风一定会把你们的衣服和头发吹得与众不同,劲炫酷帅! 姑娘们,明天上午大家可以把美丽的花伞、雨衣拿出来争奇斗艳,因为雨会 时不时地来和大家亲密接触。
高一语文统编版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》课件(39张PPT)
16
本单元提供了三篇学习资源 • 《不同媒待的语言特征与网络语言的发展》 • 人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电
波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋 势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的 特点； • 网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的 网络语言使用”
17
• 《传播媒介变迁的社会影响》 • 媒介形态的发展历程，如何带来人们思想
21
任务二 关键点
22
任务三 关键点
23
任务三 关键点
24
25
学生学习任务怎样开展 • 学会课文再完成任务？——带着问题读书
、任务前置、任务散布在学习过程中、任 务分解为一系列的问题探究……
26
课时数不够怎么办
• 学习资源不是课文，教学不是讲读课，要针对任 务，引导学生善于运用精读、速读、跳读、快速 浏览、复读等多种方式提炼概括信息；
• “文学阅读与鉴赏”“思辨性阅读与表达
”，根据单元内容的性质和教学需求把“
活动”融汇到“学习任务”中。
4
“跨媒介阅读与交流”学习任务群
• 本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息 获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介 语言文字运用的现象，梳理、探究其特点 和规律，提高跨媒介分享与交流的能力， 提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水 平，以正确的价值观审视信息的思想内涵 ，培养求真求实的态度。本任务群的学习 贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
7
• 因为跨媒介，人与人交流的机会增加，各 种交流的意愿得以便捷地实现，与此同时 ，信息发布的低门槛，使得人人都有“金 话筒”，每个人都可以成为信息的发现者 、撰写者、评价者、发布者、接受者，而 且即发即收，不需要太多的沉潜与琢磨， 甚至标题党、论证的逻辑缺失，某些群体 为特定目的而遮蔽信息、混淆事实已经成 为网络语文的常态。
本单元提供了三篇学习资源 • 《不同媒待的语言特征与网络语言的发展》 • 人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电
波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋 势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的 特点； • 网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的 网络语言使用”
17
• 《传播媒介变迁的社会影响》 • 媒介形态的发展历程，如何带来人们思想
21
任务二 关键点
22
任务三 关键点
23
任务三 关键点
24
25
学生学习任务怎样开展 • 学会课文再完成任务？——带着问题读书
、任务前置、任务散布在学习过程中、任 务分解为一系列的问题探究……
26
课时数不够怎么办
• 学习资源不是课文，教学不是讲读课，要针对任 务，引导学生善于运用精读、速读、跳读、快速 浏览、复读等多种方式提炼概括信息；
• “文学阅读与鉴赏”“思辨性阅读与表达
”，根据单元内容的性质和教学需求把“
活动”融汇到“学习任务”中。
4
“跨媒介阅读与交流”学习任务群
• 本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息 获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介 语言文字运用的现象，梳理、探究其特点 和规律，提高跨媒介分享与交流的能力， 提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水 平，以正确的价值观审视信息的思想内涵 ，培养求真求实的态度。本任务群的学习 贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。
7
• 因为跨媒介，人与人交流的机会增加，各 种交流的意愿得以便捷地实现，与此同时 ，信息发布的低门槛，使得人人都有“金 话筒”，每个人都可以成为信息的发现者 、撰写者、评价者、发布者、接受者，而 且即发即收，不需要太多的沉潜与琢磨， 甚至标题党、论证的逻辑缺失，某些群体 为特定目的而遮蔽信息、混淆事实已经成 为网络语文的常态。
第四单元 信息时代的语文生活
【相关知识】一、认识多媒介从传统媒体到新媒体，传播形式也随着世界的发展发生着翻天覆地的变化。
根据不同的时期、参照不同的标准，媒体的定义和分类也分为不同的形式。
形式一：报刊、户外、广播、电视统称为四大传统媒体。
新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，被统称为“第五媒体”。
形式二(从出现的年代先后顺序来划分)：报纸刊物为第一媒体，广播为第二媒体，电视为第三媒体，互联网则被称为第四媒体，移动网络为第五媒体。
形式三(按目前适宜性来划分)：平面媒体：主要包括印刷类、非印刷类、光电类等。
电波媒体：主要包括广播、电视广告(字幕、标版、影视)等。
网络媒体：主要包括网络索引、平面、动画、论坛等。
以上几种形式，是根据不同的参照标准，综合时代发展特性做出的分类。
从上述分类可看出，报刊杂志、广播、电视被一致认定为传统媒体，对新媒体的定义并不一致。
为了方便理解，现将报刊杂志、广播、电视统称为传统媒体，将互联网、移动网络统称为新媒体(以微博、微信为主)。
二、善用自媒体自媒体时代语文教学的机遇随着新技术的飞速发展，一种全新的媒体——自媒体以不可阻挡之势走进社会的每一个角落。
自媒体是以现代技术为手段，公民用以即时发布讯息的一种载体，如QQ、博客、微博、微信、论坛、贴吧、社区等。
自媒体无疑是人人参与、人人呈现、人人发布的“公民媒体”“平民媒体”“个人媒体”，是一种私人化、平民化、普泛化、自主化的传播形式。
随着智能手机、平板电脑等携带方便的电子终端产品的普及，自媒体以无可阻挡之势渗透进了整个社会，包括校园。
于是校园中人人低头滑动屏幕的“低头族”成为一种风景。
“低头族”现象虽有诸多弊端，但在信息网络时代，人们无力让“低头族”“抬起头来”。
教育者应该主动适应自媒体时代的挑战，充分利用自媒体的优势为教育教学服务。
因势利导，让自媒体为我所用，让学生在自媒体的平台里“抬起头来”。
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小组讨论：可以从哪些信息源获得真实可靠的信息？并列出一张真实 信息源的表单。
除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。有些信 息本身是真实的，但导向不正或格调不高，对此类信息，要有明 确的认识，恰当应对。这就需要我们加强学习，确立正确的人生 观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒 介信息的能力。
活动资料
3. 蒋干中计 曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待 他并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允 与江东内通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蒋干 将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折 将。在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。
1.每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同 学合作归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应 遵循哪些原则，可以使用哪些方法。
2. 每名同学举一个自己辨识虚假信息的例子，谈谈自己 是怎样产生辨识信息的动机的，相互交流自己辨识信息的过程、 思路。
活动任务
要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要 了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作 为首选的信息来源。
4 《信息时代的语文生活之媒介的辨 识于善 用》— —高中 语文统 编版（2 019） 必修下 册课件 (共25张PPT)统编版课件优秀课件 ppt课 件部编 版课件
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活动资料
2. 夔一足 夔相传是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一 而足矣”（有夔一个人就足够了），并且指派他当了乐正（官名）。 结果“夔一足”，就被人们误解了。鲁国的国君哀公就曾问孔子说： “我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔， 他是个人，怎么会只有一只脚？所以应该是‘一个夔就足够了’，不 是‘夔只有一只足’。”这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，对道 听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹， 把事情搞错，甚至上当受骗。
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活动指导
1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。
每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传 功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些 自媒体平台则传播迅速，吸引力强。
（下册）
高中语文统编必修
活动引入
我们每天都会接触大量信息，这能帮助 我们更好地认识周围世界，但有时也带给我们 误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的， 特别是网络上发布的信息常常会有讹误。《吕 氏春秋• 察传》有言：“闻而不审，不若无闻 矣。”因此，有辨识信息的自觉与能力，能够 分辨各种媒介信息的真伪，就成为当代人必须 具备的媒介素养。
活动资料
中国古代典籍中与信息相关的事例
1. 穿井得一人（《吕氏春秋》） 宋国有个姓丁的人家没有井，不得不外出打水。后来他家打出一 口水井，他就跟人说：“吾穿井得一人。”这话传来传去，变成了“ 丁家人打井，挖出来了一个人”。连宋国国君都派人询问这件事，姓 丁的人解释说：“打出一口水井后，可以得到一个人的人力，并不是 挖出一个人。”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言， 盲目跟从。
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活动任务
学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一 活动。小组合作，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。
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活动指导
2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用 策略等。
活动引入
传播过程中信息失真的具体情况比较复杂： 有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲； 有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的 ；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……
你碰到过这几种情况吗？
活动任务
你所接触到的信息失真的情况还有哪些？结合自己的生活经 验和思考，小组合作，完成下列活动。
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活动资料
4. 田忌失败 战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的 将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营 打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎 靡不振；吴起也请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军， 放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。兵不厌 诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。所以我们看问题不能仅看表面 ，要看到信息背后所隐藏的东西。
信息技术的飞速发展使人们获取信息、传播信 息变得快速、简易。通过日趋融合的各种媒介，人 们不仅能够更全面地获取信息，还可以亲身参与信 息传播，发出自己的声音。
4 《信息时代的语文生活之媒介的辨 识于善 用》— —高中 语文统 编版（2 019） 必修下 册课件 (共25张PPT)统编版课件优秀课件 ppt课 件部编 版课件
除了辨识信息真伪，我们还要学习分辨信息的良莠。有些信 息本身是真实的，但导向不正或格调不高，对此类信息，要有明 确的认识，恰当应对。这就需要我们加强学习，确立正确的人生 观、价值观，拥有健康向上的思想和情感，从根本上提高辨识媒 介信息的能力。
活动资料
3. 蒋干中计 曹操派遣蒋干往江东游说周瑜，并且打探虚实，周瑜热情地招待 他并且和他同榻而眠。蒋干盗得周瑜书信，使曹操误以为蔡瑁、张允 与江东内通，愤怒地将他们处死了。曹操事后醒悟，追悔莫及。蒋干 将假的信息带给了曹操，导致在孙、刘联军火烧赤壁时，曹操损兵折 将。在传递信息时，需要辨别真伪，否则会误人误己。
1.每名同学搜集一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同 学合作归纳这些信息有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应 遵循哪些原则，可以使用哪些方法。
2. 每名同学举一个自己辨识虚假信息的例子，谈谈自己 是怎样产生辨识信息的动机的，相互交流自己辨识信息的过程、 思路。
活动任务
要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要 了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作 为首选的信息来源。
4 《信息时代的语文生活之媒介的辨 识于善 用》— —高中 语文统 编版（2 019） 必修下 册课件 (共25张PPT)统编版课件优秀课件 ppt课 件部编 版课件
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活动资料
2. 夔一足 夔相传是尧舜时期的乐师，有非凡的音乐才能，尧说“若夔者一 而足矣”（有夔一个人就足够了），并且指派他当了乐正（官名）。 结果“夔一足”，就被人们误解了。鲁国的国君哀公就曾问孔子说： “我听说夔这个人只有一只脚，这是真的吗？”孔子回答说：“夔， 他是个人，怎么会只有一只脚？所以应该是‘一个夔就足够了’，不 是‘夔只有一只足’。”这个故事告诉我们不要轻信流言蜚语，对道 听途说的传言，必须进行考察分析，不然就会是非不分，以讹传讹， 把事情搞错，甚至上当受骗。
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活动指导
1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。
每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传 功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些 自媒体平台则传播迅速，吸引力强。
（下册）
高中语文统编必修
活动引入
我们每天都会接触大量信息，这能帮助 我们更好地认识周围世界，但有时也带给我们 误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的， 特别是网络上发布的信息常常会有讹误。《吕 氏春秋• 察传》有言：“闻而不审，不若无闻 矣。”因此，有辨识信息的自觉与能力，能够 分辨各种媒介信息的真伪，就成为当代人必须 具备的媒介素养。
活动资料
中国古代典籍中与信息相关的事例
1. 穿井得一人（《吕氏春秋》） 宋国有个姓丁的人家没有井，不得不外出打水。后来他家打出一 口水井，他就跟人说：“吾穿井得一人。”这话传来传去，变成了“ 丁家人打井，挖出来了一个人”。连宋国国君都派人询问这件事，姓 丁的人解释说：“打出一口水井后，可以得到一个人的人力，并不是 挖出一个人。”信息在传播过程中容易失真，我们切不可轻信流言， 盲目跟从。
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活动任务
学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一 活动。小组合作，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。
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活动指导
2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用 策略等。
活动引入
传播过程中信息失真的具体情况比较复杂： 有时，信息本身真实，但在传播过程中产生了损耗和扭曲； 有时，真实的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和篡改，以达成某种目的 ；有时，信息本身就是假的，以讹传讹……
你碰到过这几种情况吗？
活动任务
你所接触到的信息失真的情况还有哪些？结合自己的生活经 验和思考，小组合作，完成下列活动。
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活动资料
4. 田忌失败 战国时，齐国大将田忌、段朋率大军攻打鲁国。他们听说鲁国的 将领是名不见经传的吴起时，就很不以为意。田忌暗地里派人去鲁营 打探实情，吴起故意把精锐的部队藏于后营，特意让他们看到士气萎 靡不振；吴起也请求与齐军议和。田忌听完汇报后，更加轻视鲁军， 放松了警惕。深夜，吴起亲率一队精锐偷袭齐营，大败齐军。兵不厌 诈，吴起以假象迷惑敌人，取得胜利。所以我们看问题不能仅看表面 ，要看到信息背后所隐藏的东西。
信息技术的飞速发展使人们获取信息、传播信 息变得快速、简易。通过日趋融合的各种媒介，人 们不仅能够更全面地获取信息，还可以亲身参与信 息传播，发出自己的声音。
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