《别饿坏了那匹马》教学课件1
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人教六年级语文上册课件：六年级上10别饿坏了那匹马PPT课件
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
• 书页中分明多了几张毛票。
语
• 晚上，父亲对我说：“打你不为别
言
的事，都像你这样白看书，人家怎 么过日子？搬运队的马车夫需要马
描
草，你可以扯马草换钱。”
写
• 父亲——善良。
动
• 姑娘接过我的马草，提进
作
了里屋。
描
• 碧云——善解人意
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
课文层次
第一段：起因，“我”因看书被父
亲打，为了看书去扯马草换钱。
（1-11）
第二段：经过，青年善意编谎言，我可以从
容看书。 （12-18）
第三段：结果。善意的谎言真相大白， “我”十分感激。（19-27）
探讨问题
• 课文几次写到了“别饿坏了那匹 马”，其用意是什么？
• 它在文中出现了三次。
• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书 摊时，青年嘱咐“我”的话。
语言、 动作、 神态描 写
• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧 云，你出来一下！”
10.别饿坏了那匹马PPT课件
善良、宽 厚、善解 人意
善良
善解人意
喜爱看书
13
❖ 课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
14
❖它在文中出现了三次。
❖ 第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
❖ 第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
❖ 第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
17
拓展训练：小练笔
❖ “我”推开了木板房的门，真相终于大 白。“我”站在那一堆枯黄的马草前， 脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳 畔也许还会回响着守摊的残疾青年说 过的每一句话；也许… … “我”在这 一刻都会想些什么呢？
❖ 请发挥你的想象，把它写下来吧。
18
19
格特点呢？请从文中找出有
关的内容加以分析。
6
残疾青年
❖ 他依然宽厚地对我一笑。
❖ 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，
“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身 旁的一只小凳子。
❖ “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅
上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书
不是坏事。”
7
语言、 动作、 神态描 写
❖ 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑 着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
10
父亲
❖ 书页中分明多了几张毛票。
❖ 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
❖ 父亲——善良。
语 言 描 写
11
动
❖ 姑娘接过我的马草，提进
《别饿坏了那匹马》精品课件
文章用“别饿坏了那匹马” 贯穿全文，起到了层层推进的 作用。
小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前， 脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也 许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一 句话；也许……
“我”在这一刻都会想些什么呢？
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
4.课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其作用是什么？
它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走
向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话,担心饿
着马。
在文中出现了三次的作用：
第一次是残疾青年想让“我”把时间 用在看书上。
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
2.为课文划分层次：
一、 （第1-3节）：“我”经常到残疾 青年的书摊上看书。
二、 （第4-9节）：父亲打“我”两耳 光的原因和经过。
三、（第10-27节）：残疾青年用善意 的谎言买下我的马草。
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他
盯着姑娘茫然 的眼睛命，令 道，“听见没有？快把马草提进
去！”
急
拼命
“别别别 挡…住… ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放踢下伤！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会
你的！”
• 宽厚 • 善良 • 用心良苦 • 乐于助人
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
小练笔
“我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前， 脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也 许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一 句话；也许……
“我”在这一刻都会想些什么呢？
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
4.课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其作用是什么？
它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走
向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话,担心饿
着马。
在文中出现了三次的作用：
第一次是残疾青年想让“我”把时间 用在看书上。
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
2.为课文划分层次：
一、 （第1-3节）：“我”经常到残疾 青年的书摊上看书。
二、 （第4-9节）：父亲打“我”两耳 光的原因和经过。
三、（第10-27节）：残疾青年用善意 的谎言买下我的马草。
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他
盯着姑娘茫然 的眼睛命，令 道，“听见没有？快把马草提进
去！”
急
拼命
“别别别 挡…住… ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放踢下伤！等碧云来拿！”
“回来！”他在身后喊道，“那马会
你的！”
• 宽厚 • 善良 • 用心良苦 • 乐于助人
言
• 晚上，父亲对我说：“打你不 描 为别的事，都像你这样白看书， 写
人家怎么过日子？搬运队的马
车夫需要马草，你可以扯马草
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《10别饿坏了那匹马》ppt教学课件(1)
“碧云！碧云！”他用双 手拼命地摇着轮椅，想挡 住我的路，“你放下！等 碧云来拿！”
感受真情
4、“回来！”他 在身后喊道，“那 马会踢伤你的！”
文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？
父亲——善良
碧云——善解人意 “我”——诚实 有志气
3、“没事，别饿坏了那匹马。” 我没有听他的劝阻，提着马草推开了那 扇吱呀作响的门。
2、从文中 哪些地方可以 看出残疾青年 美好的心灵？
感受真情
1、他先是 一愣，继而眼睛一亮, 笑着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
感受真情
2、他盯着姑娘 茫然的 眼睛，命令道：“听见 没有，快把马草提进 去。”
小组讨论 探讨质疑
1、 “别饿坏了那匹马”，这句话在课 文中出现了3次，用意是什么？ 2、从哪些地方可以看出残疾青年美好的 心灵？ 3、课文中还有谁给你留下了美好的印象？
1、这天傍晚，我离开书摊时，他 叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿 坏了那匹马，行吗？”
2、以后每天，当我背着马草来到书 摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把 马草提进去，别饿坏了那匹马。”
走进文本 用心感受
• 当我推开这扇门也就揭开了这个美丽 的谎言，“我”面对那一堆枯蔫发黄 的马草时我会想些什么呢？请发挥你 的想象，把它写下来吧。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活 中，像这样平凡的感动 还有很多，只要你用心 去观察，去感悟，也许 下一个被感动的主角就 是你。
妈妈喜欢吃鱼头
在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得 吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自 己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很 少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的 了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈 喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。有一 次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，
感受真情
4、“回来！”他 在身后喊道，“那 马会踢伤你的！”
文章除了写残 疾青年以外，还写 到了谁？从他们身 上你又看到了怎样 的品质呢？
父亲——善良
碧云——善解人意 “我”——诚实 有志气
3、“没事，别饿坏了那匹马。” 我没有听他的劝阻，提着马草推开了那 扇吱呀作响的门。
2、从文中 哪些地方可以 看出残疾青年 美好的心灵？
感受真情
1、他先是 一愣，继而眼睛一亮, 笑着对我说：“过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：“碧云，你出来一 下！”
感受真情
2、他盯着姑娘 茫然的 眼睛，命令道：“听见 没有，快把马草提进 去。”
小组讨论 探讨质疑
1、 “别饿坏了那匹马”，这句话在课 文中出现了3次，用意是什么？ 2、从哪些地方可以看出残疾青年美好的 心灵？ 3、课文中还有谁给你留下了美好的印象？
1、这天傍晚，我离开书摊时，他 叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿 坏了那匹马，行吗？”
2、以后每天，当我背着马草来到书 摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把 马草提进去，别饿坏了那匹马。”
走进文本 用心感受
• 当我推开这扇门也就揭开了这个美丽 的谎言，“我”面对那一堆枯蔫发黄 的马草时我会想些什么呢？请发挥你 的想象，把它写下来吧。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活 中，像这样平凡的感动 还有很多，只要你用心 去观察，去感悟，也许 下一个被感动的主角就 是你。
妈妈喜欢吃鱼头
在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得 吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自 己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很 少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的 了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈 喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。有一 次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，
别饿坏了那匹马PPT课件1
而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子 夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却 夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说：
“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”
谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边 挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃 鱼头了。
“我”——喜爱看书。
心理描写
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯 蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
书页中分明多了几张毛票。
语
晚上，父亲对我说：“打你不
言
它在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
第一次用意：免去“我”寻找马草买主的辛 苦，让我把时间花在看书上。
第二次用意：暗示妹妹不要拒绝我的马草， 让我心安理得看书。
攥：
握。
一如既往： 跟过去完全一样。
瞥见： 尴尬：
一眼看见。 处境困难，不好处理。
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”
谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边 挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃 鱼头了。
“我”——喜爱看书。
心理描写
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯 蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！ 那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话通过两个感叹句、两个问句写 出了“我”见到马草后的震惊与感激。
父亲
书页中分明多了几张毛票。
语
晚上，父亲对我说：“打你不
言
它在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我” 担心误了喂马时间而饿着马。
第一次用意：免去“我”寻找马草买主的辛 苦，让我把时间花在看书上。
第二次用意：暗示妹妹不要拒绝我的马草， 让我心安理得看书。
攥：
握。
一如既往： 跟过去完全一样。
瞥见： 尴尬：
一眼看见。 处境困难，不好处理。
朗读课文，思考问题
课文主要讲了一件什么事？
主要内容
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
课文几次写到了“别饿坏了 那匹马”，其用意是什么？
为别的事，都像你这样白看书， 描
人家怎么过日子？搬运队的马
写
车夫需要马草，你可以扯马草
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结 这种善意的谎言是一种爱，这种爱是
一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕
春风，让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》
妈妈爱吃鱼头
在我依稀记事的时候，家里很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在 自己碗里，把鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲 的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说： "妈妈喜欢吃鱼头。" 我想，鱼头一定很好吃的。有 一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子 上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说： "你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。" 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说： "伢啦，你吃。" 接着，外 婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉， 一边想："怎么？妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？" 29岁时，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后 剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉， 极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： " 乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。" 谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可 女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上 的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： "妈妈，您 吃鱼头。" 打那以后，我悟出了一个道理： 学生时代，当我学到这篇文章的时候，我的第一感受是：母 亲不舍得吃，因为孩子是父母的心肝，更是父母的希望，最终说明一点的就是：孩子是母亲的寄 托。而作为孩子应该懂得如何去行孝。否则，你真是'大逆不道"。珍惜现在吧！父母的爱是天底 下最无私、最真挚、最令人受用一生的爱。作为孩子，不要等到父母不在的时候，才发出感 慨..........父母只有一个，身为人子，就应该做一些让父母宽慰的事。
拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片段。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉
下来。
回到家里，我把青年家根本没有马的事
告诉了父亲，父亲……
拓展思维 深化主题
同学们，课文里一再说到，“别饿
坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，
你对这个题目是否有了深一层次的理解
呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如
果给题目中任意地方加个标点的话,你会
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤 你 的！”
文章除 了写我和残疾 青年以外，还 写到了谁？从 他们身上你又 看到了怎样的 品质呢？
碧
云
碧云——善解人意
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
父
亲
父亲——善良。
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
尴 尬
再看文题 探讨质疑
[别饿坏了那匹马]
• 课文几次写到了“别饿坏 了那匹马”，其用意是什 么？
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青 年这么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎 言，就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样 的谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形 容这位青年？ 善良、宽厚
读文悟情
他先是 一愣 ，继而眼睛 一亮 ，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真 地看过马 草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子 命令 道，“听 的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛， 见没有？快把马草提进去！”
急 了，“碧云！碧云！” “别别别 … … ”他 拼命 地摇着轮椅，想 挡住 他用双手 我的路，“你放 下！等碧云来拿！”
别饿坏了那匹马
我会读
吉 尴 忐 尬 忑 竭 铭 嗫 锥 嚅 拭 扯 瞥
我会读
书摊 竭力 尴尬 嗫嚅 扯马草 瘦削 揪住 锥子 拭泪 瞥见 张皇 茫然 宽厚 枯蔫焦黄 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 吱呀作响 拭泪 直锥 拽住 叮嘱 攥着 泰然 流连忘返 忐忑不安 一如既往 羞愧不已
一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕
春风，让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个 人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡 人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
走出文本 用心感受
其实，在我们的生活中，像 这样平凡的感动还有很多，只要 你用真心去观察，你会发现平凡 的心是一种淡淡的美。只要你用 一颗平凡的心去感悟，去聆听， 也许下一个被感动的主角就是你。
推荐阅读： 《妈妈爱吃鱼头》
妈妈爱吃鱼头
在我依稀记事的时候，家里很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在 自己碗里，把鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲 的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说： "妈妈喜欢吃鱼头。" 我想，鱼头一定很好吃的。有 一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。 那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子 上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说： "你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。" 外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说： "伢啦，你吃。" 接着，外 婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉， 一边想："怎么？妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？" 29岁时，我成了家，另立门户。生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后 剩下的，总是几个无人问津的鱼头。 而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自己吃饭了。有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉， 极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见状也吵着要吃鱼头。妻说： " 乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。" 谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。妻无奈，好不容易从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可 女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。 打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上 的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说： "妈妈，您 吃鱼头。" 打那以后，我悟出了一个道理： 学生时代，当我学到这篇文章的时候，我的第一感受是：母 亲不舍得吃，因为孩子是父母的心肝，更是父母的希望，最终说明一点的就是：孩子是母亲的寄 托。而作为孩子应该懂得如何去行孝。否则，你真是'大逆不道"。珍惜现在吧！父母的爱是天底 下最无私、最真挚、最令人受用一生的爱。作为孩子，不要等到父母不在的时候，才发出感 慨..........父母只有一个，身为人子，就应该做一些让父母宽慰的事。
拓展：小练笔
• 联系课文内容，续写一个片段。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉
下来。
回到家里，我把青年家根本没有马的事
告诉了父亲，父亲……
拓展思维 深化主题
同学们，课文里一再说到，“别饿
坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，
你对这个题目是否有了深一层次的理解
呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如
果给题目中任意地方加个标点的话,你会
“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤 你 的！”
文章除 了写我和残疾 青年以外，还 写到了谁？从 他们身上你又 看到了怎样的 品质呢？
碧
云
碧云——善解人意
• 姑娘接过我的马草，提 进了里屋。
父
亲
父亲——善良。
• 书页中分明多了几张毛票。 • 晚上，父亲对我说：“打你不 为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。”
尴 尬
再看文题 探讨质疑
[别饿坏了那匹马]
• 课文几次写到了“别饿坏 了那匹马”，其用意是什 么？
感受真情 原本无马，谎称有马，残疾青 年这么做最大的目的是为了什么呢？
他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎 言，就是为了能让我“安心的看书”。
可是他撒了谎啊？那是一个怎样 的谎言？ ──善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形 容这位青年？ 善良、宽厚
读文悟情
他先是 一愣 ，继而眼睛 一亮 ，笑着对我说： “过来，让我看看你的马草。”他认真 地看过马 草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子 命令 道，“听 的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛， 见没有？快把马草提进去！”
急 了，“碧云！碧云！” “别别别 … … ”他 拼命 地摇着轮椅，想 挡住 他用双手 我的路，“你放 下！等碧云来拿！”
别饿坏了那匹马
我会读
吉 尴 忐 尬 忑 竭 铭 嗫 锥 嚅 拭 扯 瞥
我会读
书摊 竭力 尴尬 嗫嚅 扯马草 瘦削 揪住 锥子 拭泪 瞥见 张皇 茫然 宽厚 枯蔫焦黄 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 吱呀作响 拭泪 直锥 拽住 叮嘱 攥着 泰然 流连忘返 忐忑不安 一如既往 羞愧不已