三年级数学下册 走进课外活动基地
13.西师大版三年级数学下册1.13 走进课外活动基地(优质课件)
1 两位数乘两位数的乘法
走进课外活动基地
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
走进课外活动基地
情境导入 今天我们一起走进课外活动基地
有15个笼子，
有21棵桃树。
每笼都有20只。
每人分得陶土80克。
在活动基地里有哪些数学问题呢？
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走进课外活动基地
活动探究
种植区里的数学问题。
少只？
15×20=300（只）
15×25=375（只） 375-300=75（只） 答：可以多住75只。
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走进课外活动基地
养殖区的数学问题。
我们来了12名男生， 13名女生。每人都分
得陶土80克。
一共分得多少克陶土？
12+13=25（名）
80×25=2000（克）
答：一共分得2000 克陶土。
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如果每千克桃卖2元，
有21棵桃树，每棵 收桃约34千克。
这些桃树收的桃可以卖 多少元？
先把一共收桃多少 千克求出来……
21×34=714（千克） 714×2=1428（元） 答：一共可以卖1428元。
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走进课外活动基地
养殖区的数学问题。
有15个笼子，每 笼都有20只。
如果每笼住25只， 一共可以多住多
这个成语比喻骨肉间自相残害。
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赠品 不喜欢可以删除
历史故事
成语
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走进课外活动基地
一、四面楚歌——项羽• 源自喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
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走进课外活动基地
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
西师大版三年级下册数学课件-1.4综合与实践 走进课外活动基地 (共9张PPT)
多可以做几块？
走完这趟课外 活动基地的数学之 旅，你想说些什么？
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021 7:35:10 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/112021/3/112021/3/11Mar-2111-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/112021/3/112021/3/11Thursday, March 11, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/113/11/2021
THE END • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/112021/3/112021/3/112021/3/11
三年级下册数学教案-第一单元走进课外活动基地西师大版
三年级下册数学教案第一单元走进课外活动基地西师大版教案：三年级下册数学教案第一单元走进课外活动基地西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册的数学教材，主要涵盖第一单元“走进课外活动基地”的相关知识。
本节课的主要内容有：1. 学习课外活动基地的概念及其特点。
2. 学习如何选择合适的课外活动基地。
3. 学习如何制定课外活动计划。
二、教学目标1. 让学生了解课外活动基地的概念及其特点，能够正确选择和评价课外活动基地。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解课外活动基地的概念及其特点，如何引导学生进行团队合作解决问题。
2. 教学重点：培养学生独立思考和团队协作的能力，提高学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明自己参加过的课外活动，引导学生思考课外活动的意义和价值。
2. 知识讲解：讲解课外活动基地的概念及其特点，让学生了解如何选择合适的课外活动基地。
3. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何选择和评价课外活动基地，以及如何制定课外活动计划。
4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何选择和评价课外活动基地，以及如何制定课外活动计划。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课外活动基地概念：特点：选择：评价：计划：七、作业设计1. 作业题目：请学生以小组为单位，选择一个课外活动基地，并制定一份课外活动计划。
2. 作业答案：各小组根据所学知识，选择合适的课外活动基地，并制定出一份完整的课外活动计划。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以让学生尝试参与一些实际的课外活动，让学生亲身体验课外活动的意义和价值，进一步提高学生的实践能力。
西师大版三年级下册数学 综合与实践——走进课外活动基地课件
科 目：数学 适用版本：西师大版 适用范围：【教师教学】
数学
西师˙三年级（下册）
第一页，共八页。
1 两位数乘两位数的乘法
综合与实践 走进课外活动基地第二页，共八页。Fra bibliotek巩固练习
第三页，共八页。
探究新知
种植区:34X21X2= 1428(元)
第四页，共八页。
探究新知
养殖区:(25一20)X15=75(只)
第五页，共八页。
巩固练习
体验区:(12 + 13)X 80= 2000(克)
第六页，共八页。
巩固练习
第七页，共八页。
课堂小结
运用两位数乘两位数解决问题时， 先分析数据，理解数量关系。 然后根据数量关系列出乘法算式。
第八页，共八页。
三年级下册数学教学设计-第一单元 综合与实践：走进课外活动基地(西南师大版秋)
三年级下册数学教学设计-第一单元综合与实践：走进课外活动基地（西南师大版秋）一、教学目标1.了解课外活动基地的地理位置、场馆分布及使用方法，初步掌握地图和平面图的使用方法。
2.能够了解对比场馆面积，并初步使用平面图进行比较。
3.通过实践掌握一些常识和技能，如规划行走路线、计时等。
4.通过实践对距离、面积的认识更加深入，能初步运用相应数学知识解决复杂问题。
二、教学内容1. 课外活动基地的介绍和使用方法根据学校实际情况和课堂需要，选择课外活动地点（如学校体育馆、操场、游泳馆等），介绍其中的各个场馆及场馆面积，帮助学生初步了解地图和平面图的使用方法。
2. 场馆面积的比较将各个场馆的面积制作成平面图，并要求学生比较不同场馆的面积大小，初步运用相应的数学知识进行计算。
3. 行走路线的规划和计时实践老师先介绍规划行走路线和计时的相关知识，并告知某一活动需要在规定时间内完成。
随后，学生们将实践规划行走路线、计时的基本技能，以达到掌握的目的。
4. 运用数学知识解决实际问题学生们利用前面的知识和技能，到达指定点后，根据实际的场景要求解决对应的数学问题，如计算各场馆之间的距离，搭建图纸上的建筑面积等。
三、教学重难点1.场馆面积的比较2.行走路线的规划和计时实践四、教学过程1. 活动基地介绍教师介绍活动基地的地理位置及场馆分布，让学生们初步了解活动基地的规划和布局。
2. 基地面积的比较教师制作各个场馆的平面图，让学生们比较不同场馆的面积大小，初步运用相应的数学知识进行计算。
3. 行走路线的规划和计时实践教师介绍规划行走路线和计时的相关技能，并要求学生们进行实践。
4. 运用数学知识解决实际问题学生们在实践过程中需要根据实际的场景要求解决对应的数学问题，如计算各场馆之间的距离，搭建图纸上的建筑面积等。
五、教学评估1. 课堂练习在实践过程中，老师可以出示相关的练习，确保学生们要理解课上内容，并能够独立完成所有实践工作。
2. 考试通过小测或者考试的方式，测试学生们对实践过程和知识掌握程度。
3年级下册1单元：《走进课外活动基地》第1课时
1、课前去查阅或者调查什么是课外活动基地？有什么作用？
2、课外活动基地与我们的数学有什么联系？
设计目的及依据：1、让同学们关注生活中的数学，学会用数学的眼光去看数学。
2、学会思考怎样用数学知识解决现实生活中的问题。
学习单
预设类主问题：1、选择一个感兴趣的活动基地，说说在活动中获得了那些信息。
2、根据这些信息提出数学问题，并解决。
2、分析数学问题时，要学会选择有用的数学信息。同时体会解题的多样性。
3、学会用数学的眼光去看我们的现实生活。
练习单
1、在体验区里我们分得了1200克陶土，我们班有20个人，每人分得60克陶土，可以把这些陶土分完吗？现在同学们拿着分得的陶土要制作相同的小兔子，如果把我们班的20个同学平均分成4组，每组要分得多少陶土？
2、调查一下你身边的课外活动基地，说一说你还可以发现那些数学问题。
设计目的及依据：1、引导学生要从多个角度去分析，还可以提出那些数学问题。
小学数学三年级下册第一单元
《走进课外活动基地》第一课时“一课三单”
教学内容
走进课外活动基地
教学目标
1.在实践活动中，从数学的角度发现并提出问题，并综合应用自己所学的两位数乘两位数的知识解决实际问题。
2.感.让学生在解决问题的过程中体会数学知识服务生活的价值。
3、说一说你应用了那些数学知识解决这些问题
生成类：1、对两位数乘两位数算理的理解的优化。
2、对两位数乘两位数应用的延伸。
设计目的及依据：1、激发学生的学习兴趣，选择自己最感兴趣的体验区2、培养学生们搜集信息、分析信息和提出问题的能力
3、用具体的问题加深对两位数乘两位数的理解，初步培养学生们的数学建模意识。
数学西师三(下) 一 两位数乘两位数的乘法第8课时 走进课外活动基地
体验区里的数学问题。
我们来了12名男生，13名女生。 每人都分得陶土80克。
一共分得多少克陶土？
怎想什样一么解想问决，题这图？个中给问出题了？哪些数学信息，要解决
体验区里的数学问题。
我们来了12名男生，13名女生。 每人都分得陶土80克。
一共分得多少克陶土？
数量关系： 男生的人数+女生的人数=总人数 每人分得的陶土克数×总人数=一共分得的陶土克数
体验区里的数学问题。
我们来了12名男生，13名女生。 每人都分得陶土80克。
一共分得多少克陶土？
12+13= 25（名） 25×80=2000（克） 答：一共分得2000克陶土。
谈谈你的收获。
怎想什样一么解想问决，题这图？个中给问出题了？哪些数学信息，要解决
养殖区里的数学问题。
如果每笼住25只，一共可 有15个笼子，每笼都有20只。 以多住多少只？
数量关系：
每笼比原来多住的兔子只数×笼子的个数=一共可以多 住的兔子只数
养殖区里的数学问题。
如果每笼住25只，一共可 有15个笼子，每笼都有20只。 以多住多少只？
走进课外活动基地
有15个笼子，
有21棵桃树。
每笼都有20只。
种植区里的 数学问题
每人分得陶土80克。
养殖区里的 数学问题
体验区里的 数学问题
在活动基地里有哪些数学问题呢？
种植区里的数学问题。
有21棵桃树，每棵收 桃约34千克。
如果每千克桃卖2元，这些 桃树收的桃可以卖多少元？
先把一共收桃多少 千克求出来……
谈谈你的收获。
3.通过课外活动基地的各项活动，接触了生态农 业、科学饲养、工艺品加工等方面的知识，拓 展了知识面，开阔了视野。
2020春西师大版三年级数学下册-第1单元-综合与实践---走进课外活动基地
综合与实践---走进课外活动基地⏹活动内容教材第22-23页“走进课外活动基地”⏹活动提示《走进课外活动基地》是学生学完两位数乘两位数以及问题解决后进行的一节综合实践活动。
教材首先呈现了课外活动基地的全貌，分别简单介绍了三个区域中的数学问题让学生解决，最后让学生谈谈收获。
教学时教师要创设参观的情境，引导学生用数学的眼光观察生活，并让学生通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，积累数学活动的经验。
⏹活动目标知识与能力1．在实践活动中，发现生活中的数学问题，并运用所学的两位数乘两位数的知识解决问题。
2. 通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，综合运用所学知识，积累数学活动的经验。
过程与方法1.经历探究活动过程，体验活动乐趣，学会用数学的眼光来看待生活中的事物。
情感、态度与价值观1.感受生活与数学的紧密联系，享受成功的快乐。
⏹重点、难点重点在实践活动中，发现生活中的数学问题，并运用所学的两位数乘两位数的知识解决，感受生活与数学的紧密联系，学会用数学的眼光观察生活。
难点通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，综合运用所学知识，积累数学活动的经验。
⏹活动准备教师准备：教材种植区、养殖区和体验区情境图（或ppt）学生准备：活动记录单、笔等⏹活动过程（一）活动导入：师：育才小学的课外活动基地建成了。
这天同学们都去参观课外活动基地，让我们一起去看看吧!（课件出示：课外活动基地全景图或视频。
）质疑：刚才我们参观了课外活动基地的哪些区域?师：下面让我们带着数学的眼光走进这三个区域，去发现并解决其中的数学问题。
设计意图：先观看活动基地图，然后进行质疑，最后点出本课时的探究主题，到三个区域里去发现和解决其中的数学问题。
（二）主题活动：活动主题一：种植区里的数学问题1.读图获取信息：师：读图，你能发现哪些数学信息和所求问题？（预设）生1：有21棵桃树，每棵收桃约34千克。
生2：每千克桃卖2元。
生3：所求的问题是这些桃树收的桃可以卖多少元?2.质疑与分析：师：已知信息“每棵收桃约34千克”这句话是什么意思？（小组讨论，全班交流）(预设)生1：21棵桃树中可能有大有小，所产的桃子可能有多有少，“大约”应是平均算起来，每棵桃树所产的桃是34千克。
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2×34=68（元）
一共可以卖多少元？
21棵桃树的桃子一共卖多少元？
2×714=1428（元）
68×21=1428（元）
答：这些桃树收的桃可以卖1428元。
课堂练习
养殖区里的数学问题。
有15个笼子， 每笼都有2Байду номын сангаас只。
如果每笼住25只， 一共可以多住多 少只？
课堂练习
养殖区里的数学问题。
（1）15个笼子有多少只兔子？ （2）每笼多住几只兔子？
综合练习
体验区里的数学问题。
（1）男生分多少克？ （2）男生和女生一共多少人？
80×12=960（g）
12+13=25（人）
女生分多少克？
一共分得多少克陶土？
80×13=1040（g）
25×80=2000（g）
一共分得多少克陶土？
960+1040=2000（g）
答：一共分得2000克陶土。
课堂总结
三年级下册第一单元
走进课外活动基地
课堂引入
种植区
养殖区
体验区
课堂探索
种植区里的数学问题。
有21棵桃树，每 棵收桃约34千克。
先求一共收 桃多少千克？
如果每千克桃卖2元， 这些桃树收的桃可以卖 多少元？
课堂探索
种植区里的数学问题。
（1）一共收桃多少千克？ （2）1棵桃树的桃子卖多少元？
34×21=714（kg）
20×15=300（只） 25个笼子有多少只兔子？
25×15=375（只） 多住多少只兔子？
25-20=5（只） 一共多住几只兔子？
5×15=75（只）
375-300=75（只） 答：一共可以多住75只。
综合练习
体验区里的数学问题。
我们来了12名男生，13 名女生。每人都分得陶 土80克。
一共分得多少克陶土？