说明文信息筛选

说明文“信息筛选”

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生筛选、整合信息的能力和阅读现代科技文的能力。

过程和方法目标：快速材料训练，圈点勾画，提取、整合文章信息，理解课文内容。在专题训练中形成阅读浅易说明文的方法和能力。

情感态度目标：激发学生的阅读科技文章的兴趣，关注文本的人文内涵及科学精神，奠定学生探索未知世界的理念。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以科学知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

阅读一般说明文，要求“能捕捉重要信息，指出说明对象的特征，概括说明的中心”，“能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。“信息的处理”又是目前是说明文阅读考试中的常见考点之一。学生在说明文阅读中的突出问题：不能准确理解和把握信息（文章最重要的信息，也就是事物的特征或原理），缺乏准确提取文章信息的阅读技能。

教学重点：

1、回顾说明文基本常识

2、训练快速阅读，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。

3、提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。

教学难点：

1、训练学生的信息筛选和整合信息的能力。

2、按照要求辨析、整合信息。

二、说教法和学法

教法：

１．分层次范例训练。

①利用多媒体回放典型题例，引导学生快速阅读，整体感知内容，勾画圈点、抓住关键句和关键词的方法来筛选信息。明晰信息“筛选”的方法。

②分发提升题练习，强化学生“筛选”信息的训练，提升“辨析、整合”信息的能力

2、方法指导

强调本节课训练重点，系统归纳信息筛选整合的步骤，进行答题技巧上的指导。

学法：把“学习的主动权还给学生”，讨论法、勾画圈点法、归纳总结。学生明晰说明文的基本常识，教师范例引导，学生实践解题，在解题中了解说明文阅读及考点要求，通过同类例题，逐渐提升的训练方式，形成初步的说明文阅读敏感及技巧的掌握，提升筛选整合信息的能力。

三．说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

（一）导入新课，用“你言我猜”游戏消除了学生上课伊始的紧张感，

激发学生的阅读兴趣。引入阅读浅显说明文，考察同学们筛选、整合信息的能力是考试的一个重要内容。

（二）明确信息筛选和整合特点

筛选:根据试题的要求，把符合考题要求的有关词句从文章中挑选出来。

整合:根据考题的要求，将筛选的信息加以综合，使之符合答题要求。（三）回放典型题例：《“世界屋脊”多宝藏》，指导题型分类及解题方法。

“世界屋脊”多宝藏

①西藏地处我国西南边陲，面积122．84万平方公里，平均海拔4000米以上，是世界上平均海拔最高的地区，被称为“世界屋脊”。

②西藏是一个能源宝库。作为“离太阳最近的地方”，西藏地区日照时间长，日照强烈，太阳能资源极为丰富，是我国太阳能利用最为充分的地区之一。据统计，这里年平均日照在1500—3250小时，各地太阳能辐射在140—190千卡／平方厘米之间，自东向西逐渐递增。西藏山南地区措美县哲古镇光伏电站装机130千瓦，是目前我国装机容量最大的光伏电站。西藏境内河湖密布，流域面积大于200旧平方公里的河流有100多条，湖泊面积占全国湖泊面积的30％。水能资源天然蕴藏量约为2亿千瓦，占全国水能资源的30％，其中可供开发的有5600多万千瓦，约占全国总量的20％。西藏是全国地热资源最为丰富的地区，已查明的地热显示点达600多处，地热总热流量每秒55万千卡。在众多的地热田中，位于藏北当雄县的羊八井地热田最

为著名，是世界上大型的地热田之一。羊八井电站经过多年的建设，已成为目前国内最大的地热发电站。

③西藏矿产资源也十分丰富。其中铬、铜、硼、白云母等13种矿产储量位居全国前列。西藏的铬铁矿是我国紧缺的矿种，其储量和开采量都居全国第一位。西藏各类盐湖中的矿产资源高达几十种，仅日喀则地区的大扎布盐湖潜在的开发价值就高达数千亿元。

④西藏还是一座“天然植物博物馆”。西藏林木树种繁多，其中很多树种具有极高的科研和开发价值。西藏的药用植物有1000多种，约占全国药用植物种类的70％，其中很多都是名贵珍稀种类，如冬虫夏草、贝母、雪灵芝、天麻等。

“世界屋脊”——西藏，真是一个资源丰富的宝地!

1、文章从哪三个方面说明了“世界屋脊”多宝藏?

（利用每段的段首中心句筛选信息，抓提示语“是”“也”“还是”）

2、西藏地区太阳能资源极为丰富的原因是什么？

（确认筛选信息的区间在第二段，抓关键句之问题前后句）

3、为什么说西藏是一座“天然植物博物馆”?

（确认筛选信息的区间在第四段，抓分类句子）

答案

1、从能源丰富、矿产资源丰富、天然植物资源丰富三方面说明了“世界屋脊”多宝藏

2、平均海拔高日照时间长日照强烈

3、因为西藏林木树种繁多，药用植物种类多

（四）方法指导：

(1)把握筛选信息的标准----根据题干，审清题意。

（2)快速阅读，确认筛选信息的区间，圈点勾画。

在阅读中，选择材料信息必须按照一定的需求去选取，才有效率，才能准确。需求规定范围，即信息的筛选区间，要在确定的区间内进行取舍，也就是我们通常所说的“词不离句，句不离段，段不离篇”原则。

（3）通过抓关键词筛选主要信息

阅读时要抓住诸如“首先”、“其次”、“另外”、“还有”、“也”、“除此之外”等提示语。

(4)通过抓关键句筛选主要信息

所谓关键句，就是指过渡句、段首句、文末点题句、问题前后句等，它们往往能给我们提供一些集中有效的信息。

(5)把选项信息与原文语句进行比较分析。

（五）分发提升题练习，强化训练，提升能力

元青花之谜

①在青花瓷的家族里，元青花的名字一听就如雷贯耳。然而，元代青花瓷从诞生之日起，就给后世留下了众多的谜团。

②第一个谜就是它的纹饰为什么是蓝色的。蒙古人尚白尚蓝，是受波斯文化的影响。蒙古当时跟西域的关系十分密切，在13世纪初，由于成吉思汗异军突起，他和他的继承者多次征服了西亚、中亚，打通了中西文化交流的通道。大批阿拉伯人、波斯人和突厥人涌入中国，

其中包括工匠、天文学家、医学家等，他们带来了西域的文化。蓝色是西域波斯文化的主色调，今天去中东我们依然可以看见到处都是以蓝色为主色调的建筑。

③第二个谜就是它的发展没有初创期，没有萌芽期,它是突然成熟的。过去任何一个瓷窑，其发展脉络都能看得清清楚楚。元青花则不然，你看见的时候，它就不是襁褓中的婴儿，而是亭亭玉立的大姑娘了。这有多种解释：有的说元青花不是元代早期出现的，而是元代中晚期出现的，那个时候，波斯人带来了现成的原材料和成熟的工艺，元青花直接受波斯文化的影响。另外一种说法是元代以后有大量北方工匠南迁，他们绘画能力都比较强，他们来到南方的景德镇驻扎下来，在景德镇漂亮的瓷胎上重新开始作画，就跟一个画家到另外一个地方画画似的，只不过是换了纸，换了颜料而已，技艺上没有什么区别。元青花的这种突然成熟，从学术角度讲，至今还有很多问题尚待研究。

④第三个谜是元青花纹饰为什么题材众多。元青花跟其他瓷器的题材表现不一样，它的题材尤其多。元青花早期的题材大都是花卉、鸟兽、龙凤，后期才出现了人物题材。后期画人物的第一个原因是元青花受元曲和小说的影响，注意展现情节。第二个原因是在元朝后期，朱元璋没有拿下江山之前，曾长时间驻扎在景德镇。他对景德镇的瓷器生产应该有过影响，由于他对战争故事的关注，以人物为纹饰题材的作品开始逐渐增多。

⑤第四个谜是元青花造型硕大，大件瓷器特别多，如大盘、大罐、大瓶。土耳其的托布卡比宫里有元青花大件瓷器几十件，都是中国当时

出口的。元青花大器特别多有一个原因，就是跟蒙古人的性格有关。蒙古人性格粗犷，不拘小节。比如江西高安出土的元青花当中有一个“把杯”，所谓“把杯”，就是高足杯，下面的足可以用手攥着。为什么做成这样的呢?因为元人是马上民族，他骑在马上，一只手腾出来就可以攥住这个杯子。“欲饮琵琶马上催”就是这个感觉。高安出土的这个“把杯”，上面写着两句诗，非常有意思：“人生百年常在醉，算来三万六千场。”我能够活一百年，一年三百六十天，我天天喝醉一场，也无非三万六千场，人生苦短啊!

⑥元青花自其诞生之日起，就迅速繁荣起来。后来的明清两代，瓷器都以青花为主。元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶。正是因为其产生的特殊历史背景和蕴藏的民族文化内涵，千百年来，它以扑朔迷离的光泽闪烁在历史的记忆中。

1、作者从色调、□□、□□、□□四个方面介绍了元代青花瓷的四大谜团。（利用每段的段首中心句筛选信息，抓提示语“第一谜”“第二谜”“第三谜”“第四谜”，再结合题干要求准确提取、整合信息）

2、作者为什么说“元青花是汉族文化、西域波斯文化、蒙古文化的结晶”?请整合文本信息回答。

（本题要求更高，要求学生在全面理解把握文章内容的前提下，根据题意快速的对信息进行挑选、取舍，再对信息进行重新组合的过程，并准确的表述）

答案：

1、（1）发展（2）题材（3）造型

2、示例：因为元青花受到了汉族文化、波斯文化、蒙古文化等三种文化的影响，其纹饰的题材与汉文化关系密切，其颜色、原材料、工艺与西域的波斯文化有关，造型的硕大与蒙古文化有关。

（六）、课堂小结

信息筛选整合的步骤:

1、通读材料，整体感知。

2、审清题干，定位筛选。

3、锁定目标，精选信息。

4、加工整合，表述正确。

答题时心中牢记三种意识：

文本意识——以文解文

语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解

要点意识——抓关键词，要点全，简洁回答

信息筛选整合的步骤:

1、通读材料，整体感知。

2、审清题干，定位筛选。

3、锁定目标，精选信息。

4、加工整合，表述正确。

附：训练的可行性说明

分层次范例训练实践结合方法指导，有利于初二学生进一步明确说明文学习的重点-----获取文本信息；强化提高信息提取与整合的能力。

为初三年专块的复习奠定基础。在具体教学实践中，操作简便，大大减轻了学生阅读说明文的恐惧感，绝大多数的学生认为认真阅读材料，审清题意，答案都在原文，在此心理减压的轻松的阅读氛围中，学生兴趣高，接收快，方法技巧掌握快，说明文信息筛选与整合能力的提高指日可待。