幼儿园大班科学活动实录：指纹的秘密
大班科学优秀教案及教学反思《指纹的秘密》
大班科学优秀教案及教学反思《指纹的秘密》
《指纹的秘密》优秀科学教案
一、教学目标
1.掌握指纹的分类和特点。
2.了解指纹的用途。
3.培养学生观察能力。
4.提高学生的实验技能。
二、教学重点
掌握指纹的分类和特点。
三、教学难点
了解指纹的用途。
四、教具准备
指纹卡片、放大镜、显微镜、黑色墨水、白纸。
五、教学过程
1.引入
利用指纹的相似与差异，向学生展示不同人的指纹，了解指纹分类与特点。
2.实验
(1)给每个学生发一张指纹卡片，让他们在白纸上轻轻按下自己的手指，然后将这张纸放在课桌上，用黑色墨水和一根棉签小心地涂抹纸张，直到涂满黑色墨水，用放大镜观察。
(2)让学生将自己的手指与同桌的同学手指进行比较，观察不同的指纹特征。
3.拓展
(1)了解指纹的用途，如犯罪情况的调查及认证。
(2)向学生展示真实的犯罪现场指纹痕迹，让学生自己猜测罪犯的身份。
4.总结
让学生用自己的话总结掌握的知识，强化学生对指纹的概念和分类。
六、教学反思
本次教学针对学生特点和课程目标，设计了富有趣味和挑战性的实验活动，强调了学生探索和自主学习的重要性。
通过实验引入，可以自然而然的引导学生了解了指纹的分类和特点，同时加深了学生对科学实验的理解和认识。
采用大班互动性强的教学方式，多角度、多维度的呈现学科知识，进一步激发学生的学习热情，培养学生批判思考和自主学习的能力。
同时，引导学生认识指纹的作用和重要性，对学生思维能力的提高和体验能力的培养有积极的促进作用。
大班科学教案及教学反思《指纹的秘密》
大班科学教案及教学反思《指纹的秘密》1. 教学目标本次教学的目标是让学生了解指纹的形成原理和用途。
通过观察、实验等形式，培养学生的观察、实验和探究能力，启发学生的创新思维和想象力。
2. 教学准备1.教师准备：PPT、课件、实验装置、实验用具、指纹卡纸、白纸、笔、清水、干净的毛巾等。
2.学生准备：注意力、好奇心、实验态度。
3. 教学过程本次教学将分为三个部分，旨在让学生通过观察和实验来了解指纹的形成和用途。
3.1. 观察指纹1.首先，教师将向学生展示自己的指纹，并让学生触摸以感受自己的指纹。
2.然后，教师将展示一些指纹的图片，要求学生观察指纹的形状、纹路等特征。
3.最后，教师将每个学生的手指按压在指纹卡纸上，让学生观察自己的指纹，并在白纸上复制下来。
3.2. 实验探究指纹1.首先，教师将让学生用清水将自己的手指清洗干净，然后在实验装置上放置一些小小的墨水滴，让学生将手指蘸满墨水，再将手指印在白纸上。
2.然后，教师将让学生观察他们的指纹印象，并比较不同指纹的形状和纹路的差异。
3.学生还可以自己尝试在白纸上按压不同力度、按压的区域等不同情况下的指纹印象，并与同学展示并交流。
3.3. 创意拓展1.在学习了指纹形成的原理和用途之后，可以引导学生思考，指纹在现代生活中有哪些应用场景，如指纹解锁等，还可以让学生发挥自己的想象，探究更多可能的应用场景，并展示自己的创造和想象力。
4. 教学反思本次教学中，通过观察、实验等形式，让学生了解了指纹的形成原理和用途。
在实验环节中，学生可以自己尝试操作，增强了实践动手能力。
在探究环节中，学生还能进一步探讨指纹在现代生活中的更广泛的应用场景，不断激发他们的创新思维和想象力。
不过，还有一些需要优化的地方。
例如，在实验中可以加入更多的制作墨水的方法等实践环节，进一步激发学生的探究兴趣；还可以引入更多的现实案例和事例，让学生对指纹的应用价值有更深入的了解与领悟。
此外，在教学过程中，应根据学生的实际情况，及时调整和优化教学方法。
大班科学优秀教案指纹的秘密
大班科学优秀教案指纹的秘密一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动手册》第五单元“人体的奥秘”，具体内容为“指纹的秘密”。
本章详细介绍了指纹的形态、分类、作用以及指纹识别技术的基本原理。
二、教学目标1. 了解指纹的形态、分类及作用，认识到指纹的独特性。
2. 通过观察、比较和分析，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿对科学技术的兴趣，激发幼儿探索人体奥秘的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：指纹的分类和作用，指纹识别技术的基本原理。
2. 教学重点：指纹的独特性，观察、比较和分析能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：指纹图片、指纹识别仪、投影仪、白板、笔。
2. 学具：放大镜、指纹采集卡、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察自己的手指，提出问题：“我们的手指上有什么？”引导幼儿发现指纹，激发他们对指纹的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）介绍指纹的形态、分类及作用，通过投影仪展示指纹图片，让幼儿观察、讨论。
讲解指纹的独特性，引导幼儿认识到每个人的指纹都是不同的。
3. 例题讲解（15分钟）出示指纹识别仪，讲解其基本原理，并进行现场演示。
通过实例，让幼儿了解指纹识别技术在生活中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行指纹采集，让幼儿用放大镜观察自己的指纹，并记录在指纹采集卡上。
引导幼儿比较、分析自己和他人的指纹，找出相同点和不同点。
六、板书设计1. 指纹的秘密2. 内容：指纹的形态、分类、作用指纹的独特性指纹识别技术原理及应用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录家人或朋友的指纹，比较它们的异同。
2. 答案：见附件（指纹采集卡）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践、观察、比较等方式，让幼儿了解到指纹的独特性和重要作用。
在教学中，注意引导幼儿积极思考，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后了解指纹在生活中的其他应用，如指纹锁、指纹支付等，激发他们对科学技术的兴趣。
幼儿园大班科学活动实录：指纹的秘密
孩子们还可以进行课外研究，继续探究指纹的秘密。
活动延伸：
2、研究“趾纹”。
3、做一些指纹画。
4、亲子活动：拓印父母的指纹。建立“家庭指纹档案”。
点评：
从总体上讲，整个活动从设计到实施，都凸现了儿童的主体性和探究本能。从科学探究活动的角度讲。是一个比较成功的活动案例。
首先，从选题内容看，探究指纹的秘密切合儿童的兴趣和需要。
老师没有忽视幼儿的好奇心和探究需要，由幼儿的兴趣生成新的探究内容。为幼儿的已有经验和新经验搭建了桥梁。让幼儿通过实践体验，自主获得新的认识。
幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。
教师帮助孩子们把他们的观察记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。
3、拓印指纹
教师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓励他们利用这些常见的物品，尝试采用多种方法拓印指纹。教师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清晰的办
从活动设计的目标看，教师将引导幼儿体验科学探索的方法放在了首位，重视观察、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的养成以及合作精神的培养。在整个活动的实施过程中，教师也践行了这一点。当幼儿拓印出并不清晰完整的指纹时，教师没有就此罢休，而是继续引导幼儿，由此幼儿可以感受到严谨的探究态度。
从活动的实施过程看，整个活动的设计流程清晰：先让幼儿初步感性地认识指纹，然后通过操作采取指纹，获得感知经验，再通过具体的观察得到清晰的认识。最后针对指纹提出问题，鼓励幼儿自己解决。这样的设计流程符合幼儿的认识规律尊重幼儿已有的经验准备，真正做到了以幼儿为本位。从师幼关系上看，整个活动的提出、实践都体现了幼儿的主动性与探究性，教师恰到好处地适时引导，让“平等中的首席”角色发挥得淋漓尽致，观察者、记录者、引导者的教师角色也是这个活动的一大亮点。
幼儿园科学活动教案指纹的秘密
幼儿园科学活动教案指纹的秘密一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材《生活中的科学》第四章第三节，详细内容围绕“指纹的秘密”展开。
我们将学习指纹的类型、特点及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解指纹的基本类型，知道每个人都有独特的指纹。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：指纹的类型及其特点。
教学重点：指纹在生活中的应用，培养幼儿对指纹的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：指纹采集器、放大镜、指纹图片、指纹贴纸等。
2. 学具：画纸、彩笔、指纹贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以“警察叔叔抓小偷”的故事引入，让幼儿了解到指纹在破案中的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示指纹图片，讲解指纹的基本类型（弓型、螺旋型、环型、杂型），并引导幼儿观察自己的指纹。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿用指纹贴纸在画纸上创作指纹画，教师指导幼儿观察指纹的特点。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己观察到的指纹类型和特点。
5. 指纹采集（10分钟）教师使用指纹采集器为幼儿采集指纹，让幼儿亲眼见证自己的指纹。
6. 指纹在生活中的应用（5分钟）教师简要介绍指纹锁、指纹支付等生活中的应用，让幼儿认识到指纹的重要性。
六、板书设计1. 板书指纹的秘密2. 板书内容：指纹的类型：弓型、螺旋型、环型、杂型指纹的特点：独特性、不可更改性指纹的应用：指纹锁、指纹支付等七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的指纹应用请幼儿回家后，观察家人在使用指纹锁、指纹支付等场景，记录下来。
2. 答案：示例：我爸爸用指纹解锁手机，妈妈用指纹支付购物。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的故事、有趣的实践操作，让幼儿了解指纹的秘密。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、比较指纹，避免出现观察不仔细的情况。
大班科学活动指纹的秘密优质教案【含教学反思】
大班科学活动指纹的秘密优质教案【含教学反思】一、教学内容《指纹的秘密》选自大班科学领域教材第四章《探索身体》的第三节，详细内容围绕指纹的特点、作用以及指纹的采集与识别进行。
二、教学目标1. 了解指纹的基本特点，知道指纹的作用，培养幼儿对科学探索的兴趣。
2. 通过观察、实践操作，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 了解指纹在生活中的应用，增强幼儿对科学技术的认识。
三、教学难点与重点重点：指纹的特点、作用以及指纹的采集与识别。
难点：如何引导幼儿运用观察、实践操作等方法，探索指纹的特点和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：指纹采集器、放大镜、指纹图片、多媒体设备。
2. 学具：透明胶带、铅笔、白纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿协助老师收集班级同学的指纹，引发幼儿对指纹的好奇心。
展示指纹采集器，激发幼儿探索指纹的兴趣。
2. 讲解指纹的基本知识（10分钟）通过多媒体展示指纹的图片，介绍指纹的类型、特点。
介绍指纹的作用，如：增加摩擦力、提高手感等。
3. 指纹采集与识别（15分钟）分组进行指纹采集实验，指导幼儿使用透明胶带、铅笔、白纸采集指纹。
引导幼儿观察、比较不同指纹的特点，进行指纹识别。
4. 例题讲解（10分钟）出示指纹图片，引导幼儿分析、判断指纹的类型。
讲解解题思路，强调观察、分析的重要性。
5. 随堂练习（10分钟）每组挑选一张指纹图片，进行指纹识别练习。
老师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
邀请各小组分享指纹采集、识别的过程和心得。
六、板书设计1. 指纹的类型、特点。
2. 指纹的作用。
3. 指纹采集与识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：采集家人的指纹，并尝试进行指纹识别。
2. 答案：根据实际采集到的指纹进行识别，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学活动中，幼儿对指纹的探索表现出较高的兴趣，但在指纹识别方面存在一定难度，需要老师在今后的教学中加强指导。
大班科学优秀教案及教学反思《指纹的秘密》
大班科学优秀教案及教学反思《指纹的秘密》教学目标通过学习《指纹的秘密》，让学生：1.了解指纹的形成与分类；2.理解指纹在判断身份、科学研究等方面的作用；3.培养观察、探究、实验等科学方法；4.发展学生对自身身体的理解与认识。
教学准备1.PPT课件2.实验器材：印油、印泥、画笔、白纸等3.工具：手镜、显微镜、磁碟4.视频资料：《CSI犯罪现场调查》等教学过程教学环节内容实施方法热身通过问答方式调动学生的学习兴趣，由学生提出指纹的疑问，引出本次学习的主题。
教师与学生进行自由讨论，让学生积极参与。
导入观察法布里奇博物馆的指纹样本，让学生对指纹有大致的了解。
在PPT中播放指纹的图像或视频资料。
学习1. 形成指纹的原理及分类2. 指纹在科学上的应用3. 指纹作为身份确认的方法讲解理论知识，并播放相关的视频资料。
通过让学生观察自己手指的指纹、用显微镜观察指纹的细节等方式，让学生更加深入地了解指纹的形成与分类，以及指纹在判断身份、科学研究等方面的作用。
实验探究通过在白纸上涂上印油、用手指印下自己的指纹，并用显微镜观察、比较、分类，讲解指纹在实践中的作用。
并通过磁碟及印泥让学生参与实践操作，通过探究实验，让学生更深入地理解科学方法、观察发现、探究实验等。
等物料进行指纹复制实验。
总结归纳让学生自行总结本课所学，发表学习体会或反思；教师在总结中适时进行重点、难点、易错点的回归和强调，巩固学生所学。
让学生自主发言，教师给予及时的引导和回答，积极引导学生思考。
课后作业布置让学生以白纸为基础，制作自己的指纹印章，并对自己的指纹进行简单分类。
在班级微信群或电子课件上发布布置的作业，让家长和学生都能够及时看到。
教学反思本课以《指纹的秘密》为主题，以动手实践为主要教学手段，让学生得以在实践中体验并掌握科学原理，实现了理论与实践的有机结合。
同时，在教学过程中，以学生为主体，注重学生自主探究和思辨，较好地实现了知识点与能力点的融合。
大班科学活动指纹的秘密教案【含教学反思】
大班科学活动指纹的秘密教案【含教学反思】
一、教学目标
1.能正确观察、识别自己的指纹，并了解指纹的形成原理；
2.能够通过对比自己与同学的指纹，初步了解指纹的独特性质；
3.能够通过制作指纹卡片，感受指纹的独特性，并记录下自己的指纹特征。
二、教学准备
1.实验室的黑板、白板或者屏幕，用于展示和讲解；
2.实验室桌上需要准备好指纹取样纸、沙子、打印机、扫描仪、水彩笔等物品，供学生们使用。
三、教学步骤
3.1 导入活动
1.教师引导学生匿名地将自己的手印留下；
2.教师和学生现场观察每个人的指纹，询问大家是否注意到了指纹的不同；
3.教师出示侦探片段的视频，讲解指纹的独特性质，并激发学生的好奇心。
3.2 指纹的形成原理
1.通过展示打印机与扫描仪，向学生大致介绍指纹的成因；
2.引导学生一起观察指纹取样纸上的沙子模型，深入了解指纹的形成原理。
3.3 制作指纹卡片
1.引导学生制作自己的指纹卡片：在指纹取样纸上取自己的
指纹，用水彩笔描绘出明暗、独特的特征，并把卡片贴在羽绒服外面；
2.比较同学们的指纹特征，了解区别。
四、教学反思
1.通过本次学习，学生们收获了更多的科技知识；
2.学生们参与积极，纷纷表示对指纹科普知识非常感兴趣；
3.教师在讲解的时候注意提问，让学生借助更多的思维方式
来了解指纹的科学性。
以上就是本次大班科学活动指纹的秘密教案及教学反思。
幼儿园大班科学指纹的秘密(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班科学指纹的秘密(三篇)目录：幼儿园大班科学指纹的秘密一幼儿园大班科学捉泥鳅二幼儿园大班科学排序三幼儿园大班科学指纹的秘密一设计思路：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验。
”根据《指南》的要求以及大班幼儿年龄特点，在《我自己》这一新主题开始的推动下，我设计了一节以“指纹”为线索的科学活动，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿仔细观察、交流分享探索的过程和结果。
让孩子们在活动中获得一些经验，并能养成仔细观察良好习惯，体验发现、探索的快乐。
活动目标：1、初步了解指纹的基本特征及作用。
2、通过观察和比较，对人们的指纹现象发生兴趣，体验发现的快乐。
活动重点：了解指纹的基本特征。
活动难点：能认真仔细运用观察、比较的方法，发现指纹的秘密。
活动准备：ppt、操作纸、印泥、湿巾。
活动过程：一、指纹画导入（设计意图：通过参观指纹画展的方式，吸引幼儿的注意力，让幼儿将注意集中在指纹上，开始整节活动的线索。
）1、今天，咱们去参观一个画展，你发现这个画展里面的和我们平时的画有什么不一样的地方？2、关键提问：指纹长在哪里？每个手指都有吗？小结：指纹长在每根手指第一个关节，手指头这里。
二、幼儿操作，观察指纹（设计意图：通过分层观察、比较自己与他人的指纹，了解指纹具有不同类型及个体唯一性这一特征，并养成仔细观察的好习惯。
）过渡语：老师带来了一盒神奇的指纹印泥，能把你的指纹清晰地显示出来，今天,我们一起来找一找手指上指纹的秘密。
怎么用呢？手指头按在印泥上从左到中间到右按均匀，然后在一个地方按下，停一会不要动，你的指纹就显示出来了。
每组都有一朵四瓣花，请朋友们一人在花朵上按上一个手指的指纹。
（要求：每组商量好一组人都要按同一个手指。
）快快行动起来去发现指纹的秘密吧，如果看不清可以用放大镜。
关键提问：你发现你的指纹是什么样子的？像什么？小结：原来，每个指头都有指纹，指纹有不一样的形状。
大班科学优秀教案：指纹的秘密
大班科学优秀教案：指纹的秘密教学目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 了解指纹是人类身体独有的特征； 2. 理解指纹的分类和结构； 3. 探索指纹在犯罪侦查中的应用； 4. 培养观察、分析和解决问题的能力。
教学准备•幻灯片和投影仪•实验用的印泥和放大镜•学生的模拟指纹卡片•荧光粉末或荧光手术灯（可选）教学过程导入活动（10分钟）•引入指纹的概念并激发学生的兴趣。
•提问：你知道指纹是什么吗？为什么每个人的指纹都不一样？探索指纹（20分钟）1.展示不同类型的指纹图片给学生，如拱心状指纹、环状指纹等。
引导学生观察指纹的形状和纹路。
2.分发模拟指纹卡片给学生，并鼓励他们在纸上涂抹印泥，然后按压指纹在指定的区域。
给学生足够的时间进行实践。
3.引导学生观察他们自己的指纹，让他们比较自己的指纹与他人的指纹的差异。
分类指纹（15分钟）1.引导学生观察不同的指纹类型，并分析它们的特点和区别。
2.在幻灯片上展示各类指纹的图片，并解释每个类型的指纹是如何被分类的。
解码指纹（25分钟）1.将幻灯片展示为黑底，使用荧光粉末或荧光手术灯照射指纹图片，让学生观察到指纹的明暗变化。
2.解释荧光反应的原理，以及在犯罪侦查中如何利用荧光粉末寻找隐藏的指纹。
总结活动（10分钟）•回顾今天的学习重点和内容。
•引导学生思考：为什么指纹可以被用作身份识别？•提问：在哪些场合可以用到指纹识别技术？扩展活动1.了解指纹识别技术的应用：指纹解锁、指纹支付等。
2.邀请警察或科学家来学校分享指纹在犯罪侦查中的应用。
教学评估•学生将根据他们在实验中的观察和参与以及对指纹分类和应用的理解进行评估。
•教师可以观察学生在实验中的参与程度和对课堂内容的回答来评估学生的掌握情况。
参考资料•《科学世界》杂志，第45期，指纹的奥秘。
•《指纹与犯罪现场》科学教材，教育出版社。
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教学资料参考范本
幼儿园大班科学活动实录：指纹的秘
密
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
活动由来：
在进行单元主题活动《惊奇一线》时孩子们通过寻找活动，认识
了生活中对我们有帮助的各种各样的线。
终于有一天，他们发现了身
体上也有很多有趣的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛……还有指
尖上一条条的指纹呢。
在一次晚间活动看过动画片《名侦探柯南》后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。
活动准备：
1、幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹知识，知道手上
有指纹，指纹是不一样的；
2、具备了初步的观察能力，会使用放大镜等工具进行观察，会
用比较的方法观察和分析事物。
3、胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。
活动目标：
1、通过研究指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观察、
科学记录和动手实践的能力。
2、体验探究的快乐，培养幼儿学会合作、实事求是的科学态度。
3、了解指纹的三种基本类型(箕形、弓形、斗形)，认识到指纹的
独特性。
活动过程：
1、导入活动：
与幼儿一起观看《名侦探柯南》片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿研究指纹的兴趣。
2、初步观察指纹
师：我们的指纹长在哪儿呀?
幼：(举起手指)在这里!
幼：在手上面
师：整只手上面吗?
幼：手指尖上。
幼：手指的第一节上。
师：每个手指上都有吗?
幼：每个手指上都有。
师：请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么样的?
幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。
幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。
幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。
幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。
教师帮助孩子们把他们的观察记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。
3、拓印指纹
教师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓励他们利用这些常见的物品，尝试采用多种方法拓印指纹。
教师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清晰的办
法把每个手指的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有
所比较。
镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。
瞧，oey首先伸出
她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。
这是怎么回事?oey决定再试一试。
她
用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。
经过几次拓印，她终于发现
不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。
她高兴地把这一发现告诉了旁边的好朋友Ncky。
镜头二：橡皮泥是Derdk最喜欢的玩具，所以，他选择了用橡皮
泥来压印。
红色的橡皮泥上出现了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐
隐约约，看得并不是太清楚。
还有没有别的好办法呢?聪明的Mchae想
出了一个好招：他用6B铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在
黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压印在白纸上，哇，指纹也能
印出来!怎么会想出这个好办法的呢?Mchae得意地告诉大家：“我在家里就是这样印硬币的，玩过这个游戏!”
孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一
起交流自己是如何采集指纹的。
不过大家发现，这些方法好像都还不
能把最清晰最完整的指纹采集下来。
于是，老师提醒孩子们别忽略了
透明胶的作用，示范了一种更好的办法：用铅笔反复在纸上涂抹——
把手指放在铅笔印上磨擦——用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上——把胶带纸揭下来贴在白纸上。
孩子们学会这个办法后又开始了他
们的工作，哈哈，这次可真的成功了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么
完整和清晰。
4、观察提取的指纹收拾整理好桌上的工具后。
孩子们拿着自己的
指纹提取卡围坐成半圆观察指纹样。
并分享、交流自己的发现。
师：指纹像什么?
幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹……
师：指纹是一样的吗?
幼：我的每个手指的指纹都不一样；我的左手和右手的指纹不一样；我和小朋友的指纹不一样。
5、拓展延伸
师：我们发现这么多指纹的秘密，请你想一想指纹还可以帮我们
做什么呢?
通过PPT、图片展示等形式。
让孩子们了解到可以利用指纹的独
特性做成指纹锁、指纹考勤机、指纹保险柜，还可以用按手指代替私章、用指纹侦探等。
孩子们也提出了很多想知道的问题。
如为什么每个人都有指纹?手
受伤后指纹还会有吗?为什么人拿过东西后会留下指纹?我们的身体在
生长，指纹会生长吗?等等。
我们把这些问题贴到了我们的“探究角”。
孩子们还可以进行课外研究，继续探究指纹的秘密。
活动延伸：
1、给指纹分类让孩子们给指纹取名字，对指纹形状进行概括描述。
2、研究“趾纹”。
3、做一些指纹画。
4、亲子活动：拓印父母的指纹。
建立“家庭指纹档案”。
点评：
从总体上讲，整个活动从设计到实施，都凸现了儿童的主体性和
探究本能。
从科学探究活动的角度讲。
是一个比较成功的活动案例。
首先，从选题内容看，探究指纹的秘密切合儿童的兴趣和需要。
老师没有忽视幼儿的好奇心和探究需要，由幼儿的兴趣生成新的探究
内容。
为幼儿的已有经验和新经验搭建了桥梁。
让幼儿通过实践体验，自主获得新的认识。
从活动设计的目标看，教师将引导幼儿体验科学探索的方法放在
了首位，重视观察、记录等科学习惯的养成，重视严谨的科学态度的
养成以及合作精神的培养。
在整个活动的实施过程中，教师也践行了
这一点。
当幼儿拓印出并不清晰完整的指纹时，教师没有就此罢休，
而是继续引导幼儿，由此幼儿可以感受到严谨的探究态度。
从活动的实施过程看，整个活动的设计流程清晰：先让幼儿初步
感性地认识指纹，然后通过操作采取指纹，获得感知经验，再通过具
体的观察得到清晰的认识。
最后针对指纹提出问题，鼓励幼儿自己解决。
这样的设计流程符合幼儿的认识规律尊重幼儿已有的经验准备，
真正做到了以幼儿为本位。
从师幼关系上看，整个活动的提出、实践
都体现了幼儿的主动性与探究性，教师恰到好处地适时引导，让“平
等中的首席”角色发挥得淋漓尽致，观察者、记录者、引导者的教师
角色也是这个活动的一大亮点。
同时在这个活动中，充足的丰富多彩的材料也是幼儿能顺利进行
活动的保障，教师准备的丰富的拓印材料保证了幼儿能用自己喜欢的
方式进行探究。
除了物质环境外，教师也为儿童营造了轻松民主的心
理环境。
活动中。
幼儿的语言能力、合作能力得到了发展。
并进一步
激发起更大的研究热情与兴趣。
但活动中教师并没有涉及关于活动评价的内容这一环节也是极为重要的。
让幼儿自我评价或者展开互评，既可以建立他们的内部评价结构和规则。
还可以让幼儿养成自我反省的好习惯。