北师大版小学数学二年级下册《认识角认识图形》

三、 动手操作， 比较角的 大小。
四、 课堂小结 拓展延伸
板书设计
∠ 2 ∠ 1 读作：角 1 角的大小只与两边张口有关，与两边长短无关。
让学生在动手操作中感悟知识，体验知识是本节课的最大 特点。在教学设计上，我做到了联系学生的生活实际，力求体 现“以学生发展为本”的教学理念，设计了“摆一摆” 、 “画一 画” 、 “玩一玩” 、 “比一比”等活动，在教师恰到好处地引导下， 让学生积极主动地参与知识形成，发展的全过程。在教学过程 中，电子白板的使用引起了学生极大的兴趣，不单单是看老师 演示，很多孩子也与白板有了亲密接触，亲手在白板上写一写、 画一画、拉一拉，体现了教学的互动和即时生成。同时白板的 使用也解决了教学中的一些难题，让老师操作起来更容易，学 生学起来更轻松。 在初步感知角这一环节， 首先要让学生在身边的物体上找 到角，再把这些实物移走。我合理的运用的交互式电子白板智 能笔，让学生亲手描出剪刀、钟面上的角，完成从具体到抽象 的过程，在学生头脑中建立角的表象。当学生在白板上标出角 课后教学 反 思 的时候，出现了错误，把一个边是弧线的图形当成的角。我及 时抓住这个错点，用聚光灯突出，在辨析中让学生进一步认识 角的特征。 在突破“角的大小与什么有关”这个难点时，我觉得设计 的淘气和笑笑比赛的活动很好，正是由于有交互式电子白板这 一平台，我才设计的这个环节。可以通过拖拽重合发现谁大谁 小，还可以通过改变线条的长短和线条的位置，发现角的大小 与两边张开有关，与两边长短无关。学生们也很感兴趣，在老 师的演示中很快就得出了结论，而且印象非常深刻。而这一知 识点运用传统的教学手段和教具很难演示，学生不能直观的看 到角变化的过程。 通过交互式电子白板在教学中合理的运用， 实现了图形变 化的整个动态过程，也即时生成了很多教学资源，同时充分体 现老师和学生的互动，学生也非常喜欢这样的教学方式。
教学重点
初步认识角
教学内容
教学难点
探究角的大小与什么有关
1. 通 过 操 作 活 动 角 得到角的大小与两 边张口有关。 2 ．同桌两人比角得 到角的大小与两边 长短无关。 3 ．通过电子白板验 证发现。 过 程
教
学
教学环节 一． 创设情境 引入新课
教学内容

教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法 使用交互式电子白板 拖拽功能
将长方形、 正方形、 圆、 拖 拽 图 形 进 思考 三角形进行分类， 引出 行分类 回答问题 课题。 1、在物体上直观感受 角，并描出角。
出示剪刀、 钟 学生找出 面、三角尺。 角， 并描出 来。 2、摸一摸，直观体验 摸 一 摸 三 角 动手操作 二． 角的特征。 尺上的角。 有 发现思考 联系生活、 什么感觉？ 判断 探索新知。 3、画角，介绍角的名 教 学 画 角 方 学生画角 称及读写法。 法 4、练习找角。
学 科 课目名称
数
学 《认 识 角》
版本册数
北师大版小学第四册 共 1 课时
教学目标
教材分析
学生分析
认知目标：让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各 部分名称，学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。 能力目标：培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观 念。 情感目标：创设生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一 课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立 体”的过程，本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角 形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察 生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活 动中学习新知 , 经历从具体情境中抽象出平面图形的过程 , 体会平面图形 与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上” 。通过学生的实际操作， 加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何 知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知 道角的各部分名称、会比较角的大小。 对于学生来说， 在认识角之前， 已经具备了有关角的感性经验。 但是， 低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这 部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 学生用智能笔在具体 物体上描出角，再经 过拖拽，逐步从具体 实物抽象出角的几何 图形，在学生头脑里 建立角的表象。 媒体、资源应用策略 通过电子白板动态操 作，改变线条的长短， 改变线条的位置，直 观形象的让学生看出 了角的大小与两边张 口有关，与两边长短 无关。 通过看一看、找一 找、 指一指、 画一画、 比一比、 说一说等教 学手段， 让他们在大 量的实践活动中 措 施
使用交互式电子白板 书写、智能笔、拖拽 功能从具体物体中抽 象出角。 使用交互式电子白板 书写、聚光灯功能。 当学生出现错误的时 候，使用聚光灯突出 错点，让学生进一步 理解角的特点。 1、动手操作，得出角 组 织 学 生 操 学 生 操 作 使用交互式电子白板 的大小与两边张口有 作活动角。 活动角， 得 局部遮挡器功能。 关。 出发现。 2、比较角的大小，得 老 师 和 学 生 出角的大小与两边长 比角 短无关。 3．情景中运用发现。 改 变 角 的 两 边长度、 改变 两边张口大 小比较角的 大小。 1．课堂小结。 教师提问 2．拓展练习：勇闯智 慧屋。 3．欣赏角。 认 识 角 学生比较、 使用交互式电子白板 观察思考。 拖拽、改变图形大小 功能。 学 生 观 察 现场生成角的重合、 思考。 两条边变长，张开等 动画，形象直观的解 决教材难点。 学生归纳 使用交互式电子白板 学生思考、 放大、书写、聚光灯 操作、 回答 功能。 通过拖拽图形，得到 剪开后的形状。 使用交互式电子白板 视频功能。