五年级语文下册第一单元龙1龙的传人教案2北师大版
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案一、教材内容《龙的传人》是北师大版小学五年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文讲述了小龙海宝在寻找自己家族中的龙之路上经历的事情。
课文通过小龙海宝的经历，让学生了解到了传统文化中关于龙的起源和历史。
同时，也通过这个故事让学生懂得了“追梦”的重要性以及“坚韧”和“勇敢”的意义。
二、教学目标1.知识目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解龙在传统文化中的地位，了解龙的起源和历史。
2.掌握课文中关键词汇及重点句式的意义。
3.理解本文所表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等主题的意义。
2.能力目标通过本课的学习，学生应该能够：1.运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能够在语境下理解和运用词语。
3.能够阅读和理解相关的文章。
3.情感目标通过本课的学习，学生应该能够：1.学会感悟课文中表达的“追梦”“坚韧”“勇敢”等意义，树立信心和勇气。
2.学会尊重传统文化，认识中华文化中其他的动物符号。
1.预习（10分钟）让学生在课前阅读本课文，了解课文的主题和语言特点，预习的重点在于让学生先了解本文的主要内容。
2.导入（5分钟）让学生根据自己的理解，简单的描述故事的大致内容，让学生通过提问的方式进一步了解故事中的人物和情节。
3.阅读（20分钟）读故事后，让学生再读一遍故事，并在阅读中找到一些关键词汇,并能够理解这些词语的意义。
4.关键词汇理解（15分钟）老师可以将与课文相关的词汇列表放置在黑板上，然后由教师逐个解释词汇的含义。
对于部分生词，可以通过举例子或者下面的小练习让学生理解。
•龙：中华文化中重要的动物符号。
•传人：龙的后代。
•先人：祖先。
小练习：请用自己的话简单地解释一下“龙”的含义。
5.阅读理解小练习（20分钟）老师可以根据故事内容设计一些练习题，以检测学生对于故事内容的表述和对关键词汇的理解。
6.拓展（10分钟）请学生自己查找有关于“中华文化”和“龙”的历史资料来进一步了解和拓展。
沛县第一小学五年级语文下册第1单元龙龙的传人教案北师大版
龙的传人一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此,教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神.2、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生:预习课文，查找有关资料。
六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么?（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。
［组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源,培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。
］（二）、初读课文，整体感知.1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读.3、讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。
又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。
在此给学生充分的读书时间,让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质.］（三）、细读感悟,合作探究。
北师大版五年级下册语文龙的传人 教案
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
指名读喜欢的部分，师生评议。
播放歌曲
学生自由练读。
学生跟唱，引发情感共鸣。
拓展延伸
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
板书设计
细读感悟合作探究
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
第一单元龙
龙的传人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的示含有本课生字的词语，检查认读。
装饰生肖蚌龙佩挂董羽驴
腹部庄稼祸福皇帝龙袍
金龙献瑞
课文主要写了什么？
自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
讨论交流
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
(北师大版)语文五年级下册《龙的传人》优秀教学设计
5.总结归纳：在课堂尾声，引导学生从多个角度总结所学内容，巩固知识点。教师强调重点，提醒学生注意课后复习。
五、作业布置
针对本节课《龙的传人》的学习内容，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我是龙的传人”的作文，要求运用课文中的修辞手法，表达出自己对民族文化的理解和自豪感。字数在300-400字之间。
5.教师要及时检查作业完成情况，给予评价和指导，关注学生的成长过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与龙相关的图片、故事，引起学生对龙的兴趣，进而导入课文。在课堂上，充分利用多媒体手段，展示龙的传说、民间故事等，丰富学生的文化底蕴。
2.精讲细读，深入理解：以问题为导向，引导学生精读课文，分析龙在中国文化中的象征意义。通过课堂讨论、小组交流，帮助学生深入理解课文内容，感悟民族精神。
5.合作学习，共同进步：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。在小组讨论、分享环节，鼓励学生积极参与，相互学习，共同提高。
6.课堂总结，巩固提升：在课堂尾声，引导学生总结所学内容，巩固知识点。同时，布置富有思考性的作业，让学生在课后继续深入探究，提升语文素养。
7.关注评价，激发潜能：在教学过程中，关注学生的成长过程，给予积极评价。鼓励学生发挥潜能，培养自信、自主、自强的品质。
1.教学活动设计：设计以下练习题目：（1）根据课文内容，连线龙的不同象征意义；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于“我是龙的传人”的文字。
2.教学目标：巩固学生对课文知识的掌握，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
北师大版小学语文五年级下册全册教案
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃
二次修改
二 以读代讲,学习新课
1.复习提问:诗歌一共讲了几个大人,都分别说了什么?
2.学习第2节。
(1)指名读,思考:为什么说龙是神?联系你搜集的材料,你知道龙都有哪些威力?
学生甲:课文中是这样说的:“缩小如蚕蚁,伸展能遮天;有时显露于云端,有时隐形入深渊;龙能腾云驾雾,呼风唤雨,翻搅起四海云水,威力无边。”
二次修改
授课教案
教师第2页
教学实施过程
1.请六名同学朗读课文,其他同学思考:题目中说“大人们这样说”,诗歌中都提到了哪些大人?他们都说了什么?
2.学生汇报交流。
诗歌中共提到了五位大人:奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和老师。
奶奶告诉我,龙是水里生出的神。
爷爷告诉我,龙的故乡在中国。
爸爸给我讲述了龙和长城的关系。
第二课时：
1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的新的含义。
2.能够仿写诗歌。
3.有感情地朗读诗歌。
教学重点
1.了解现在人们赋予龙的新的含义。
2.能够有感情地朗读诗歌。
教学难点
在真正理解诗歌的含义后,能够仿写诗歌。
教法学法
讲授法、读书指导法
教学准备
提前预习 课件
教
学
实
施
过
程
第一课时
一导入
1.回忆《龙的传人》一课中学到的内容。
五年级下册语文优秀教案-1-1《龙的传人 》北师大版 (2)
设计理念：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，对于大多数学生来说，爱国主义情怀和名族自豪感可能太过于遥远，说爱国太过于抽象，怎么样把抽象的爱国主义转化为具体的实实在在的行动，通过本课的学习相信可以解决这个问题。量化标准：通过自主阅读解决40％的问题，讲读解决40％的问题，总结解决10％的问题，自己回头再解决10％的问题。通过这种量化的方式重点培养学生的思维能力。具体的活动主要有：1带着老师设置的问题预习课文——2.课堂上对预习设置问题的检测——3.学生概括课文的主要内容——4.学生朗读——5.借助信息技术手段的网络范读——6.学生提问题——7老师解答问题——8.重点段落的学习——9.重新让学生概括文章内容——10.老师总结。
二、过程与方法：带着问题阅读，在阅读中感受龙文化。
三、情感态度价值观：了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人的民族自豪感。
将三维目标作为一个有机体，统一贯穿于语文课堂之中，比如学生的朗读可以借助网络的范读加以规范化，信息网络声乐的朗读也可培养学生的爱国情怀。
三、学习者特征分析
1.知识与技能分析，问问学生“龙是什么”通过问题了解、把握学生的课前准备情况。
2.全体同学得到了不同程度的锻炼。为了让所有的同学都得到锻炼，我应把作业分成了几组再交换讨论。
3.课堂氛围很好。书写的草书“龙”像一条栩栩如生的龙，还要让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
4.这节课还存在诸多问题，如四位学生介绍的形式过于单一，其中“龙文化”环节可以用表演的方式呈现可能学生会更感兴趣，效果也会更好些。
2.或者学生的预习活动提出有针对性的问题，本课就要求学生对“象征”、“崇拜”、“图腾”在阅读完课文后谈谈自己的理解，根据学生的回答判断学生对课文的理解程度。
龙的传人北师大版五年级下语文教学设计
2.学生在阅读理解方面，已能掌握课文大意，但细节把握和推理判断能力有待提高，教师应关注这一点，设计有针对性的教学活动。
3.学生在表达能力上，有一定的基础，但部分学生可能存在胆怯、紧张等情绪，影响课堂参与度。教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达。
4.揭示课题：“今天我们将要学习一篇关于龙的传说，它将带领我们走进一个神秘而又充满魅力的世界。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，感知文章大意，了解龙的传说的基本内容。
2.对课文进行逐段分析，引导学生把握文章的主题和结构，理解龙在中国文化中的象征意义。
3.精讲课文中的生字、新词，如“传人”、“图腾”等，让学生掌握它们的书写和用法。
4.通过对优美句子的分析，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
5.结合课文内容，讲解龙的相关知识，如龙的起源、龙的形象等，丰富学生的文化底蕴。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将引导学生：
1.分组讨论课文中的重点和难点，促进学生之间的交流与合作。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高教学效果。
2.引导学生总结学习方法和技巧，提高他们的学习能力。
3.激发学生对中华传统文化的热爱，培养民族自豪感。
4.鼓励学生在生活中积极传承和弘扬中华民族优秀传统文化，树立正确的价值观。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）熟读课文，掌握生字、新词，并能正确书写和运用。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作交流的能力，通过多种策略深入理解课文。难点在于如何激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造力。
(北师大版)语文五年级下册《龙的传人》优秀教学设计
1 龙的传人【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
【教学重点】理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
【教学难点】学习作者首尾呼应的表达方法。
【教学准备】1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导课同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。
对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。
你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题二、新授1、初读课文，理清文章脉络（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。
注意找出自然段的中心句。
（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。
（3）同位互相交流。
全班交流。
2、出题检测，培养质疑能力。
（1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。
（2）四人一组，交换题目，互相测测。
（3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。
3、读通课文，整体感知。
引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。
学习第一部分，理解龙到底是什么？（1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？（2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。
理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。
对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。
学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？（1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？（3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。
（4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。
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五年级语文下册第一单元龙1龙的传人教案2北师大版教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族
精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1
反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。
将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。