听课的意外收获
2023年听课个人收获及体会听课心得体会及感言十篇
听课个人收获及体会一近期，我校教师们参加了__课听课学习活动，感触很深，收获不少。
实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。
一、创新教学理念，提倡自主探究学习在听课过程中，我们看到了各位教师充满幽默的教学，还有挖掘新事物，充分比较老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。
经过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂。
师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。
这点正是新课改所提倡的。
三、注重教学过程，关注教学效果从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。
与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。
听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。
听课个人收获及体会二在这秋高气爽的季节，我聆听了新华小学年轻教师的精彩教学，被各位教师的风采深深折服。
课堂上教师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。
下头我就谈谈自我的体会：一、教学目标的落实教学目标就像指向标，对于每节课来说都是十分重要的。
在我所观摩的这十几节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。
比如《精卫填海》中秦教师她学段目标与课堂目标相结合，在课文教学时，她采取先学后教的方法，将本堂课所要到达的教学目标在大屏幕上出示，让学生先明确学习目标，然后，她进行自学习指导，先让学生自学，然后她进行。
课堂学习目标基本都到达了。
二、习惯养成的关注这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。
听课的收获与心得
听课的收获与心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂中的意外收获
课堂中的意外收获上课时，经常会有些出人意料的收获。
这些意外的收获让我们意识到，学习不仅仅局限于课本上的知识，还有很多可以从生活、交流、互动中学到的知识和经验。
在我这些年的读书生涯中，也有一些意外收获，下面就是其中的一些事例。
第一次上教育学课程时，我的认知都是大、多、深，笃信某个观点，所以我很容易符合老师的教育结果论，认同教师可以通过各种方法，即使有些不科学的构造，来影响学生的人生价值和世界观。
这种观点对我来说是新的，因为我从来没有接触过这样的学科，但它令我思考和质疑。
我开始考虑人与学习之间的关系，认识到教育需要让学生参与进来，而不是被动地接受。
我珍惜这一收获，因为它教会了我怎样思考，怎样学习，也让我更好地理解教育的实质。
在一次小组课程讨论中，我们讨论了一个关于高考的话题。
我们一本正经地讨论着这个话题，却被其他小组学生破坏了。
他们指出我们讨论得很好，但我们没有通读的考虑到与高考有关的年轻人的人生境遇、教育公平和机会均等。
这个小组学生的评论让我想起了一件事：在讨论问题时，不能仅从自己的角度出发。
我们必须思考广泛，考虑与这个问题有关的各种可能性，从不同的角度看待这个问题。
这个意外的收获矫正了我的思维方式，让我有了更广阔的视野，并学会了更广泛的思考。
在一次课堂讲座中，专家谈到了一个十分重要的问题：如何保护网络隐私。
这个话题引起了我强烈的兴趣，因为我在网络文化方面很弱，这个专家所给出的解决方法让我大开眼界。
我学会了怎样确保自己的网络安全，了解了各种安全设置和保护框架，保证了我的网络隐私，也让我在网络活动中更加自由和安全。
这个收获让我非常高兴，因为它对我个人有很大的帮助，而且我也从中获得了学习的动力。
面对意外的收获，我们必须时刻牢记：学习没有止境，我们永远可以从不同的经验中汲取营养。
我们需要成为开放的学习者，不断尝试新的事物，从中学习，从自己的经验中获得新的启示。
尽管这些收获可能小至一句话，大至一个领域的突破，但它们都可以让我们更好地了解生活、了解自己，让我们更有价值。
课堂中的意外收获
课堂中的意外收获在我多年的学生生涯中，每一节课都会有意料之外的收获。
有时候这种收获来自于老师的一句话，有时候是同学们的思维碰撞，有时候是教材上的一句话，但无论来源如何，这些意外收获都给了我很多启发和思考。
一次数学课上，老师向我们介绍了一个很有趣的问题：“如何将一个正方形划分成尽可能多的小正方形？”本来我以为这道题目很简单，没想到老师告诉我们这是一个数学难题，至今无人能够找到最佳解法。
于是，我开始思考起来。
我尝试将正方形划分成四个小正方形。
然后，我又将正方形划分成九个小正方形。
接着是十六个、二十五个……每一步都充满了惊喜和挑战。
这个问题让我体会到了数学的无穷魅力和思维的无限可能性。
在语文课上，老师让我们分组讨论一篇文章，然后向全班做汇报。
我和我的小组选择了一篇关于环境保护的文章。
在讨论过程中，我的同学们纷纷提出了各种有关环境保护的观点和建议。
有的同学认为应该禁止使用塑料袋，有的同学认为应该鼓励节约用水，还有同学提出了开展垃圾分类的重要性。
这些观点和建议使我意识到环境保护不仅仅是一个个体的问题，更是全人类的责任。
每个人都可以从自己做起，为保护环境做出贡献。
化学课上，老师给我们演示了一种火焰燃烧的实验。
当我们向燃着的火焰中加入一种化学物质时，火焰瞬间变成了一种绿色的颜色。
这让我非常惊讶，因为我以前从未见过这种现象。
老师告诉我们这是由于化学物质中含有铜离子，而铜离子会导致火焰颜色的变化。
这个实验让我对化学的学习充满了兴趣，我开始主动阅读化学方面的书籍，更加深入地了解化学的奥秘。
还有许多其他的意外收获。
例如在体育课上我了解到了许多运动技巧，音乐课上我学会了弹奏一首简单的曲子，地理课上我了解到了许多有关世界各地的知识。
这些意外收获让我对学习充满了热情，也让我对自己的潜力有了更多的信心。
课堂中的意外收获不仅仅是知识的增加，更是思维的拓展和思考的启发。
在意外收获中，我学会了思考问题、表达观点、解决困难，这些都是在课堂之外无法学到的宝贵经验。
听课后的收获和感受(5篇)
听课后的收获和感受（5篇）听课后的收获和感受篇13月13日，由县教研室组织的全县小学数学学科优质课评比活动在无棣第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。
我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。
置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考：一、扎实的教学功底我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
二、关注学生的情感，重知识的形成过程每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。
三、注重小组合作的实效性本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。
课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求上课教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、剪、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。
认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
听课后的收获和感受(10篇)
听课后的收获和感受(10篇)：课堂管理教学过程听课后的收获和感受第1篇：3月6日午时，聆听了五位优秀教师实实在在的五节课，每一节课都让我有所收获。
听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充满着情趣、艺术。
下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。
二、倡导”自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个”先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想，韩淑冰教师的《虎口藏宝》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.三、处理、把握教材的方法十分独到五位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
如低段教师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。
高段教师整体把握，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获教师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自我的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
五、将行习惯教育贯穿课堂始终五位教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写、规范答题方式、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行习惯的养成。
例如：在吕杰教师的《难忘的八个字》课堂中，在孩子们小组讨论完毕，教师说：”时间到”，孩子们接：”我坐好，肩平背直，脚踩地。
”促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。
五位教师的课不但具有”灵”性，并且很扎实。
我深深的体会到作一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自我。
这次听课学习对我自我是一次提高，也是促进。
短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，求实;感受到了他们对语文的热情，活力;感受到了他们对教法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。
关于听课感悟心得体会（通用17篇）
听课感悟心得体会关于听课感悟心得体会（通用17篇）听课感悟心得体会篇1这次中心学校组织全镇教师到大湾小学听课学习，对于我这样一个年轻教师来说是个很难得的学习机会。
通过这次中心学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。
通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：一、必须要有一定的教学经验和教学方法。
教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。
课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。
一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
二、必须要有对教材的充分理解。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
三、必须作好充分的课前准备。
课前准备包括备学生、备教材。
作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。
我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。
因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富，不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老教师一样挥洒自如。
总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。
听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。
今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。
听课的收获和感想
听课的收获和感想
收获：
1．知识积累：通过听课，可以学到很多新的知识和技能，这些知识和技能可能来自于不同的领域和学科，有助于扩大自己的知识面和视野。
2．思维启发：听课的过程中，可以接触到不同的思考方式和观点，这些不同的思考方式和观点可能会激发自己的灵感和创意，有助于更好地解决问题和应对挑战。
3．方法学习：通过听课，可以学习到很多有效的方法和技巧，这些方法和技巧可能来自于成功人士的经验和实践，有助于提高自己的工作效率和表现。
4．情感愉悦：听课也是一种享受和放松的方式，特别是对于喜欢学习的人来说，听课时可以感受到一种愉悦和满足感。
感想：
5．感受到知识的力量：通过听课，可以感受到知识的魅力和力量，了解到知识对于个人成长和社会发展的重要性，从而更加珍惜学习的机会和时间。
6．激发学习的兴趣：听课的过程中，可能会激发自己的学习兴趣和热情，想要更加深入地了解某个领域或学科，从而更加热爱学习。
7．提升自我认知：通过听课，可以了解到自己的优点和不足之处，从而更加清晰地认识自己，明确自己的发展方向和目标。
8．拓展人际关系：听课的过程中，可以结交到志同道合的朋友和同学，从而拓展自己的人际关系和社交圈。
总之，听课的收获和感想是多种多样的，取决于个人的学习目的、兴趣爱好、思维方式和生活经历等因素。
无论是什么收获和感想，都是对自己有益的成长和发展。
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受 本 节课 所 学 的 内 容 ，又 要 了解 听 课 班 级 学 生 的 学 习状 态 和 收 获 ，还 要 分 析 教 师 点 拨 对 学 生 所 起 的 作 用 等 。 以 上 这 些 都 需 要 听 课 学 生 有 比 较 敏 锐 的 洞 察 力 和 准 确 选 择 搜 集 信 息 的 能 力 ， 同 时他 们 还 必 须 理 清 思 维 ， 织 精 练 语 言 为 “ 么 多 的 人 ， 是 就 随 机 抽 取 １ 不 于 ０
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龄 人 听 课 ，彼 此 在 认 知 心 理 和 情 感 等 方 面 没 有 太 大 的 差 距 ， 容 易 在 这 方 面 融 为 一 体 。 有 时 “ 课 很 听 学 生 ” 竟 然 忘 记 了 自 己 的 身 份 ，与 被 听 课 班 级 的 学 生 热 烈 地 讨 论 起 来 ，因 为 他 们 主 要 关 注 的 是 学 生 的 学 ，其 次 才 是 教 师 的 教 。 于 是 被 听 课 班 级 的 每位 学 生时刻都 被 “ 课 学 生” 老师 关注 着 ， 听 或 为 了 突 出 自 己 的 才 能 、实 现 自己 的价 值 ， 也 为 了 班 级 荣 誉 ，他 们 都 积 极 主 动 地 学 习 ，都 表现 出很 强 的 求 知 欲 。在 课 堂 上 尽 情 地 展 示 自 己 。 期 间 不 断 地 看 到 学 生 之 间 发 自内 心 的相 互 鼓 励 ，如 竖 起 大
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江苏教育－ 教育管理版
【论 坛 】 教育 随笔
听 课 的 意 外
■李世 伟
一
次 笔 者 听 课 结 束 ，不 经 意 地 听 到 一 些 学 生
异 ， 至 连 一 向缺 乏 学 习 主 动 性 的 同 学 ， 积 极 主 甚 也
小 声 议 论 ： 如 果 我 们 也 能 像 老 师 那 样 ， 看 其 他 “ 看 班 的 学 习情 况 ， 并 把 他 们 的 优 点 学 回 来 那 该 多 好 ！ 听 后 心 里 一 动 。 生 长 时 间被 固 定 在 一 班 级 ” 学 里 ， 学 习环 境 缺 少 变 化 ，难 免 会 因 为 熟 悉 而 对 周 围 的 一切 产 生 认 知 疲 劳 感 和 厌 倦 感 ，在 一 定 程 度 上降低 了班级 竞争力和 凝聚力 。
在这 种环 境下 ， 生 的收获远 远超 越了文 本 ， 学 并 延 伸 到 更 广 阔 的 空 间 。 看 到 听 课 班 级 出 色 表 现 ， 课 者 会 受 到 很 大 的震 撼 ， 生 更 大 的学 习 动 听 产 力和 更强 的竞争意识 ， 强他们 在本班 表现欲 望 ， 增
出 了 师 生 在 教 、 方 面 的优 点 和 不 足 。 速 促 进 了 学 快
拇 指 、 头 、 掌 等 。他 们 真 诚 地 讨 论 交 流 、 助 点 鼓 互
合 作 。时 时 刻 刻 都 在 平 衡 彼 此 之 间 在 学 习 上 的 差
室 里 上 自 习 。 笔 者 要 求 听 课 的 学 生 要 结 合 自 己听
课 的体 会 进 行 “ 论 ” 评 。可 能 是 人 都 有 求 变 的 心 理
需 求 吧 ！学 生 的 积 极 性 都 特 别 高 ，只 要 听 说 哪 个 班进 步大 、 习好 ， 者 是哪位 同学 表现 不错 ， 学 或 他 们 就 想 到 该 班 去 听 课 、 学 习 。 由 于 教 室 的 空 间 有
动 起 来 。 堂 沸 腾 了 ， 率 提 高 了 。学 生 之 间 几 乎 课 效
消 除 了 “ 劣 ” 别 ， 正 体 验 了 成 功 的 喜 悦 。每 优 差 真
一
个 人 都 肩 负 着 班 级 荣 辱 的 责 任 ，实 现 着 共 同发 对 于 听 课 学 生 来 讲 要 求 则 更 高 ， 有 “ 习 既 学 ≮
征 得 有 关 方 面 领 导 的 同 意 ，笔 者 先 用 两 个 班
进 行 实 验 。 首 先 把 这 两 个 班 的课 都 调 到 公 共 自 习
课 来 上 ，其 中 一 个 班 级 上课 ，另 一 个 班 同 学 愿 意 听 课 的就 可 以 去 听 课 学 习 ，不 愿 意 的 则 可 以 在 教
激发其 集体 主义情感 。 听 完 课 后 。 者 又 组 织 “ 课 者 ” 行 讨 论 和 笔 听 进
评 论 。 教 师 提 供 一 个 自 由安 全 的 环 境 使 他 们 畅 所 欲 言 ， 评 学 生 的 学 ， 评 老 师 的 教 。在 “ 学 评 既 又 评
教 ” 过 程 中 既 交 流 了 情 感 ， 拉 近 了 师 生 之 间 的 的 又 距 离 。评 论 中学 生 说 出 了 自 己在 学 习 过 程 中 的 体 会 、 感 体 验 和 认 知 误 区 ， 时 也 真 实 、 观 地 指 情 同 客
展 、 同 进 步 的 目标 。 共
的 任 务 ， 有 “ 论 ” 任 务 ， 此 他 们 会 更 全 神 也 评 的 因
贯注地“ 、 、 考” 听 记 思 。如 果 听 已 经 学 过 的 内 容 ， 基 本 上 不存 在 或 很 少 存 在 课 时 知 识 接 受 方 面 的 障 碍 ， 们 用 更 多 的精 力 来 观 察 、 考 学 习过 程 和 结 他 思 果 ， 与 自 己 班 级 的进 行 比 较 ， 出相 应 差 距 并 详 并 找 细 地 记 录 。 应 该 说 能 听 好 学 过 的 课 已 经 不 容 易