我家住在大海边教案 (1)
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇《我家住在大海边》是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇，希望能帮助到大家教材分析：这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。
经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。
通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。
在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。
【教学目标】1、识读本课12 个生字，识会6 个生字和生字的笔画。
2、经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。
3、经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。
一、教学重点1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。
2、认识本课12 个生字，学会6 个生字和笔画。
【教学难点】向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】导入（5 分钟）小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，（第六单元的主题是——大海，谁能美美地读一遍2/3 个，齐读）师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。
师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是⋯⋯有气势、可爱、温柔的海。
⋯⋯能告诉老师和同学们，你们见过大海吗?大海是什么样儿的?开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，这是谁，他们在干什么?展示学生照片⋯⋯当时在做什么，玩得开心吗?老师如果在那儿肯定也觉得很开心。
无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。
我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。
（出示丁丁图）。
丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么?齐读题目是带着什么样的心情说这句话的呢?快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。
《我家住在大海边》一年级语文教案
《我家住在大海边》一年级语文教案教学目标1.了解大海的特点和美丽景色。
2.学习和认识一些与大海相关的词语和概念。
3.引导学生进行简单的描述和表达。
教学内容1.大海的特点和美丽景色的介绍。
2.与大海相关的词语和概念的学习。
教学准备1.PPT投影仪。
2.课本《我家住在大海边》。
3.海洋生物的图片和资料。
教学过程导入环节1.利用PPT投影仪播放一段关于大海的美丽景色的视频，引发学生对大海的兴趣和好奇心。
学习活动1.讲解课文《我家住在大海边》的内容，引导学生理解课文中的句子和词语的意思。
2.带领学生学习与大海相关的词语和概念，如海浪、海鸥、海滩等。
3.利用海洋生物的图片和资料，让学生了解一些海洋动植物的名称和特点。
合作学习1.将学生分成小组，让他们就自己心目中的理想家园进行讨论和描绘。
2.每个小组选择一名代表向全班展示并描述自己的理想家园，并引导其他同学提问和交流。
达标检测1.出示图片，让学生根据图片进行简单的描述和表达。
2.提问：你为什么喜欢大海？请用句子形式回答。
总结回顾1.回顾课堂内容，让学生复习并巩固所学的词语和概念。
2.让学生自由发言，分享自己对大海的理解和感受。
教学延伸1.带领学生进行户外实地考察，到附近的海滩或海洋博物馆进行参观和学习，加深对大海的体验与认识。
2.给学生分发《我家住在大海边》的手册，让他们在家中进行阅读和复习。
参考资料1.《小学语文教学参考书》，人民教育出版社。
2.《小学语文教学大纲》，教育部。
我家住在大海边教案
我家住在大海边教案教学要求：1．知识与技能（1）认识生字，两个笔画，能在田字格中正确书写生字。
（2）熟练地运用汉语拼音识字。
（3）借助图画感知课文内容，体会大海的美丽，培养热爱大海的感情。
（4）学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。
2.过程与方法（1）情景导入，合作识字，游戏巩固。
（2）借助资料，理解内容，指导朗读，拓展延伸。
（3）学习笔画，观察交流，抓住要点，指导书写。
3．情感、态度与价值观激起学生对大海的好奇心，体会大海的美丽，富饶，激发学生对大海的热爱之情。
重难点与关键1.熟读诗歌，培养对大海的热爱之情。
2.培养学生合作探究的能力和搜集资料的能力。
3.掌握本课识字，写字要求。
教学过程：一：创设情境，导入新课今天丁丁邀请我们参观他的家乡，出示ppt。
问：丁丁的家乡美吗？大海美吗？导入课题：我家住在大海边。
二：初读课文1．学生自由读课文。
2．在课文遇到不认识的字，圈出来。
3．老师范读，学生识字。
并总结识字方法。
4．同桌读课文，互相检查，互相帮助解决不足之处。
5．全班齐读。
三：随文识字1.在课文中丁丁告诉我们大海边有什么？2.出示月亮湾生字条，读字条，读湾字，并借用ppt区别弯和湾。
3.出示打鱼船字条，读字条，读打字，认识提手旁。
4.出示老爷爷字条，读字条，读爷字，并与爸字进行比较。
读爷爷，老爷爷，读出轻声。
四：拓展1．读第一句，练习说话：我家住在______。
_____住在_____ 。
2．读第二句，练习说话：一条_____。
3．读第三句，练习说话：一位____。
______有位_____。
并认识单人旁。
五：游戏巩固识字。
六：教学写字。
小学语文北师大版第一册第十一单元《我家住在大海边》。
一、说教材这是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。
通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
培养学生宽广、无私的胸怀。
教学目标：1、让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
2、正确流利地朗读课文。
《我家住在大海边》第一课时优秀教案
教学目标：
1、通过初读课文，感受大海的美丽景色和富饶。
2、认识10个汉字。
认识“提”一个笔画和1个偏旁“单人旁”，会写1个字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、运用随文听读识字，学会认字，朗读课文。
2、学习短语：学用“住在”和“有位”进行口头说话训练。
教学课时：第1课时
教学过程：
一、观看视频，导入课题
1、观看视频，激发兴趣。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、听录音朗读。
2、指读儿歌，圈出生字。
3、用自己喜欢的方式与生字交朋友。
4、指导正确流利朗读儿歌。
三、随文识字，说话训练
1、再读儿歌，想一想丁丁告诉我们海边都有什么？
2、随文认识“月亮湾、打渔船、老爷爷、海边、船上、故事、条、有、打”
3、重点认识“住、位、他”，并引导说话训练。
四、回到整体，品读课文
1、出示图文，指导“说一说你最喜欢海边的什么景物。
”
2、激发情感，齐读课文。
3、多种形式朗读。
五、认识笔画，指导书写
1、认识笔画“提”
2、认识“打”字，指导书写
3、学生书写，展示并评议板书设计：
我家住在大海边
月亮湾
打渔船
老爷爷。
小学语文《我家住在大海边》优秀教案
小学语文《我家住在大海边》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《我家住在大海边》。
学生能够理解课文中的关键词汇和句子。
学生能够简要描述课文中的情景和画面。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，培养口语表达能力和合作能力。
学生通过观察图片和描绘，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到大海的美丽和神秘，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够感受到作者对大海的热爱和自豪感，培养积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍课文《我家住在大海边》的作者和背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.2 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
2.3 课文解析：分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2.4 情景描绘：学生分组讨论，根据课文中的描述，尝试用自己的语言描绘出大海的情景。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示大海的图片或播放海浪声音，引起学生对大海的好奇和兴趣。
3.2 朗读与讨论：学生集体朗读课文，教师引导学生关注课文中的描绘和情感表达。
分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景体验：学生分成小组，每组选择一个场景，通过角色扮演或绘画的方式，展示课文中的情景。
其他学生作为观众，可以提出问题和评论。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达，并引导学生思考自己与自然环境的关系，提出保护环境的建议。
第四章：教学评价4.1 学生朗读表现：评价学生在朗读时的语音语调、节奏和情感表达的准确性。
4.2 情景描绘能力：评价学生在描绘课文情景时的语言表达和创造力。
4.3 课堂参与和讨论：评价学生在课堂讨论中的积极参与和合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《我家住在大海边》的课文文本。
5.2 图片资料：大海的图片或插图，用于展示和引导学生的想象。
5.3 音频资料：海浪声音或其他与大海相关的音频资料，增加学生的感官体验。
我家住在大海边教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
我家住在大海边教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12我家住在大海边教案（精选4篇）我家住在大海边教案篇1教学目标：1.初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3.认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：生字卡片、录像、课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？（句式：我家住在_______。
）那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。
）师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
（板书课题）师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧！点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。
注意了课题中生字的指导。
二、范读课文播放录像：（大海场景）师：你们看到了什么？看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字（一）练读课文1.看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
2.丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。
（课件：丁丁读课文）3.两人互读。
要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句：（1）学生自由练读句子（2）练读句中词语快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？（课件飞出词语）快自己读读。
（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。
（3）指导朗读：出示第二、三句：学生自由练读。
出示第四、五句：（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）自己读读。
抢读。
5.师生共同读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？（对读、接读）点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。
小学语文《我家住在大海边》教案
小学语文《我家住在大海边》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握的生字词。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写等多种方式，感受大海的美丽和家乡的美好。
学生能够运用课文中的句子进行表达和交流。
1.3 情感态度与价值观学生培养对大海和家乡的热爱之情。
学生能够学会珍惜和保护大自然。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词的正确书写和运用。
2.2 教学难点学生能够理解并运用课文中的描述性词语和句子。
学生能够发挥想象，用自己的语言描绘出大海和家乡的美景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情景教学法，让学生身临其境，感受大海和家乡的美好。
采用互动式教学法，引导学生积极参与，主动表达。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示大海和家乡的图片，增强学生的直观感受。
利用音频材料，播放大海的声音，让学生感受大海的气息。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过提问，引导学生思考自己家乡的特色和美丽之处。
教师利用多媒体课件，展示大海的图片，引起学生对大海的兴趣。
4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师指导学生注意生字词的发音和语调。
4.3 理解课文教师引导学生通过阅读课文，理解课文的内容和主题。
教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
4.4 学习生字词教师指出课文中出现的生字词，引导学生正确认读和书写。
教师通过游戏、练习等方式，帮助学生巩固生字词的记忆。
4.5 表达与交流教师鼓励学生用自己的语言描述大海和家乡的美景。
教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生抄写生字词，并写一篇关于自己家乡的小作文。
5.2 评价方式教师通过检查学生的作业，评价学生的字词书写和作文表达能力。
教师通过课堂表现和小组讨论，评价学生的参与和表达情况。
小学语文《我家住在大海边》教案
小学语文《我家住在大海边》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生词，并能运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解大海的景色和特点。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过课文学习，感受大海的壮丽和美丽，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文描述了我家住在海边，大海的景色和特点，以及作者对大海的喜爱之情。
2.2 生词和短语：海边、大海、波浪、沙滩、贝壳、海鸥等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解生词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解大海的景色和特点。
学生能够通过观察图片和课文描述，培养观察力和想象力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用朗读、讨论、观察等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
通过问题引导和小组合作，培养学生的思维和合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示海边的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教具，如贝壳、海螺等，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 导入：利用图片或视频，展示海边的景色，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们听说过大海吗？对大海有什么印象？5.2 朗读课文：学生跟随老师朗读课文，注意语音语调和表情。
学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
5.3 理解课文：学生通过回答问题，理解课文的大意和内容。
学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.4 学习生词：学生通过课文和图片，学习生词和短语的意义和用法。
学生通过小组活动，运用生词和短语进行交流和表达。
5.5 总结与拓展：学生通过回答问题或小组讨论，总结课文的主要内容和观点。
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我家住在大海边教材分析：这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。
通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。
通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。
文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。
写字6个：住、打、鱼、位、他、有。
教学目标：1．认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3．培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。
生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。
师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在我们就去海边一游。
这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
二、阅读课文师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。
同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。
师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。
--开始。
生：读课文。
师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。
现在同桌之间再来互相读一读。
一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。
生：同桌之间读课文。
师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。
要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。
生：小组里读课文。
师：每个人都读完了。
现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。
师：祝贺你们。
谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。
生：一生读课文。
师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。
师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。
来，掌声鼓励自己。
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。
在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。
教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。
三、随文识字师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。
现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。
这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。
生：读课文，圈生字。
师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。
"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。
师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？生：多数回答认识。
师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？生：一生指认生字（没有全认下来）。
师：有谁能把这12个生字都认下来？生：一生指认生字（全认下来）。
师：还有谁会像他这样？生：半数以上学生纷纷举手。
师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。
值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。
师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。
生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。
师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。
课中间休息，作律动。
（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。
）师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？生：我认识，这是12个属性。
师：喜欢它们吗？生：喜欢。
师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。
--哪一组同学愿意来。
生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。
师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？生："我家住在大海边"。
师：你能说说你家住在哪？生：我家住在乐园小区。
师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。
师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？生：船上还有位小朋友。
师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？生：教室里有位老师。
师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。
教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。
师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。
生：积极踊跃地认读、举手。
师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。
生：一生认读。
师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？生：我请同学们再跟我读。
师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。
生：一人指、一人猜。
（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。
你们看，是我来指，还是你们自己来指。
生：自己指。
师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。
火车才会开得又快又稳当地达到目的地。
呜--开车了--生：一生随意指，大家依次认。
师：经过大家的努力，火车正点到达了。
一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。
四、朗读、背诵师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。
请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？生：自由读一读。
--答：没有不认识的了。
师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。
师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。
生：学生纷纷背课文。
师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。
生：背课文。
师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。
生：表演背。
师：还有谁想背。
那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。
背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。
五、总结师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。
生：是。
师：想不想再去海底世界看一看。
生：想。
师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。
下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？生：齐呼--好。
师：这节课上到这，下课。
教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。
教学过程：一、复习1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！（教师放幻灯?图片一）二、理解课文第一段1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？3、放录像（教师制作好像带）4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。
）小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。
）6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！三、理解课文第三段：1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）2、启发诱导??（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软??为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）??再引导读这个句子）；小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。
”（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。
）（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。
问：你有什么感觉？读好这个句子。
（要引导激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）五、理解第三段过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）1、学生回答，教师板书：捡贝壳2、这就是贝壳，（拿出实物）。