《我家住在大海边》教学设计教案教学设计
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇《我家住在大海边》是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案三篇，希望能帮助到大家教材分析：这首诗歌里面包含着大海的生活画面，诠释完整的情感、简单的话语，体现出渔村的生活环境。
经过这篇文章的了解，让学生发挥自己的想象力，感受到大海的美丽。
通过背诵朗读，更具了解诗歌的意境。
在文中还配有幅画插图，以最直观的形象地帮助学生加深了解课文，让同学们更加深刻的喜爱大海。
【教学目标】1、识读本课12 个生字，识会6 个生字和生字的笔画。
2、经过课文的理解，让学生学会有感情的朗读课文。
3、经过对课文的加深了解，渗透给学生热爱环境和大自然的生活教育目的。
一、教学重点1、通过理解课文，加重培养学生富有情感的朗读课文。
2、认识本课12 个生字，学会6 个生字和笔画。
【教学难点】向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】导入（5 分钟）小朋友，今天我们将进入第六单元的学习，（第六单元的主题是——大海，谁能美美地读一遍2/3 个，齐读）师板书：大海，问：谁来读读，谁能读得更好些。
师评价语：你读得真美，你读得真可爱，你读得真快乐找优点，这是⋯⋯有气势、可爱、温柔的海。
⋯⋯能告诉老师和同学们，你们见过大海吗?大海是什么样儿的?开始说到大海，是呀，蓝蓝的大海真美丽，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，这是谁，他们在干什么?展示学生照片⋯⋯当时在做什么，玩得开心吗?老师如果在那儿肯定也觉得很开心。
无边无际的大海真美丽呀，它给小朋友们留下了许多快乐而美好的回忆，看来大家都非常喜爱大海。
我们的好朋友丁丁家就住在大海边，瞧他正邀请我们到他家去玩一玩呢。
（出示丁丁图）。
丁丁请老师把他的话写在黑板上，小朋友注意看老师写的是什么?齐读题目是带着什么样的心情说这句话的呢?快乐读师范读题目得更美些，让孩子模仿读。
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板
小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板《我家住在大海边》课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板，希望能帮助到大家!小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板一教学目标：1、结合插图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师(播放大海录音)：请大家注意听，你听到了什么声音?师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗?(课件出示：大海的风光片。
)师解说：(放录像)这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗?生：(齐声)喜欢。
师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好?生：(齐声)好。
师：(师板书课题《我家住在大海边》)谁能来读读课题?还有谁愿意读?--大家齐读。
二、学习新课(一)整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。
生：生用手指读课文。
师：丁丁向我们介绍大海边有什么?生1：海边有个月亮湾。
生2：海边有条打鱼船。
生3：船上有位老爷爷。
(随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮?”、“?渔船”、“老??”。
生若说错，老师加以纠正和引导)师：这些字宝宝都到哪里去了?在这里呢!(老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上)师：我们帮字宝宝找找家吧!(请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语)(1) 爷。
我家住在大海边教案
《我家住在大海边》教案1
教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。
朗读儿歌，背诵儿歌。
发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍
5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子？
生：（天蓝蓝，海蓝蓝）
师：大海边有什么？
生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：
看一看，有关大海的录相片。
说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：
师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不只有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？
生：森林里有许多动物。
城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：
你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。
我们要维护大海，绿化环境，让生活更美好。
小学语文《我家住在大海边》优秀教案
小学语文《我家住在大海边》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《我家住在大海边》。
学生能够理解课文中的关键词汇和句子。
学生能够简要描述课文中的情景和画面。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，培养口语表达能力和合作能力。
学生通过观察图片和描绘，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到大海的美丽和神秘，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够感受到作者对大海的热爱和自豪感，培养积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍课文《我家住在大海边》的作者和背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.2 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
2.3 课文解析：分析课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
2.4 情景描绘：学生分组讨论，根据课文中的描述，尝试用自己的语言描绘出大海的情景。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示大海的图片或播放海浪声音，引起学生对大海的好奇和兴趣。
3.2 朗读与讨论：学生集体朗读课文，教师引导学生关注课文中的描绘和情感表达。
分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
3.3 情景体验：学生分成小组，每组选择一个场景，通过角色扮演或绘画的方式，展示课文中的情景。
其他学生作为观众，可以提出问题和评论。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达，并引导学生思考自己与自然环境的关系，提出保护环境的建议。
第四章：教学评价4.1 学生朗读表现：评价学生在朗读时的语音语调、节奏和情感表达的准确性。
4.2 情景描绘能力：评价学生在描绘课文情景时的语言表达和创造力。
4.3 课堂参与和讨论：评价学生在课堂讨论中的积极参与和合作能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《我家住在大海边》的课文文本。
5.2 图片资料：大海的图片或插图，用于展示和引导学生的想象。
5.3 音频资料：海浪声音或其他与大海相关的音频资料，增加学生的感官体验。
我家住在大海边教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
我家住在大海边教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12我家住在大海边教案（精选4篇）我家住在大海边教案篇1教学目标：1.初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3.认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：生字卡片、录像、课件。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？（句式：我家住在_______。
）那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔细听。
（课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。
）师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。
（板书课题）师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。
请同学们齐读课题。
就让我们一起来到大海边看看吧！点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。
注意了课题中生字的指导。
二、范读课文播放录像：（大海场景）师：你们看到了什么？看到大海高兴吗？带着高兴的心情来听老师读课文。
（贴图：鱼船，老爷爷……）点评：创设情境，引人入胜。
三、练读课文，随文识字（一）练读课文1.看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。
2.丁丁和你们一样，也想读课文。
要求：做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。
（课件：丁丁读课文）3.两人互读。
要求：如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句：（1）学生自由练读句子（2）练读句中词语快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？（课件飞出词语）快自己读读。
（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）都来读读吧！谁认识，就快迅读出来。
（3）指导朗读：出示第二、三句：学生自由练读。
出示第四、五句：（课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完）自己读读。
抢读。
5.师生共同读。
师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！老师也想和你们一起读好吗？咱们用什么方式来读？（对读、接读）点评：教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。
教唱《我家住在大海边》的实用音乐教案
教唱《我家住在大海边》的实用音乐教案。
一、教学目标：1.让学生能够准确地唱出《我家住在大海边》这首歌曲，并掌握其中的一些基本音乐知识。
2.提高学生们的歌唱技巧，在正确唱出这首歌曲的同时，培养学生们的音乐感和表达能力。
二、教学重点：1.掌握《我家住在大海边》的歌词与旋律。
2.注意唱腔和节奏的变化，并能够在正确的节奏下唱出歌曲。
三、教学步骤：1.歌曲的介绍和热身（5分钟）介绍一下本节课将要教唱的歌曲《我家住在大海边》，讲解一些歌曲背后的故事，以便让学生在学习中更有兴趣。
随后，进行一些活动来热身，例如：说唱、声乐训练等，以提高学生们的唱歌领悟力和实际动手能力。
2.学习歌词（10分钟）分段教唱歌曲的主要歌词，讲解每个词汇的含义以及在歌曲中的意义。
如果学生不理解某个词汇，请耐心介绍，让他们弄清楚歌曲表达的真正含义。
3.学习旋律（15分钟）将《我家住在大海边》的主调旋律演唱一遍，让学生先听一听歌曲的曲调。
然后一边敲打拍子，一边由低到高、由慢到快地教唱出歌曲的主要旋律，让学生能够从慢到快地跟着自己唱。
4.学习歌曲的完整旋律（20分钟）在掌握了歌曲的主要旋律之后，逐步教唱出完整的歌曲旋律。
为了使学生们更容易理解旋律，可以手扶钢琴或吉他奏出旋律的音符。
5.练习唱歌（20分钟）由简单的音调到复杂的旋律，逐步进行音乐排练，让学生得到更多的实际练习，提高学生的歌唱技巧和表达能力。
6.吸收知识（10分钟）在练唱过程中，随时教给学生们一些基本的音乐知识和名词解释，以帮助他们更好地理解歌曲和唱出更好的效果。
例如：什么是调、音符、节奏、音程等，如何准确地应用它们。
7.结束唱歌（5分钟）当学生已经能够唱出整首歌曲的时候，将他们召集在一起，让大家结合自己的感受进行歌曲的演绎。
可以是单独表演或研究，也可以是小组合唱或整体混合唱。
并通过分析扶助来指引学生们找出自己在唱歌过程中存在的缺陷和问题，以便在下一次的音乐课中得以改进。
四、教学方法：本教案采用了教师-学生、和学生-学生相互讨论合作的方式。
《我家住在大海边》教案设计及说课稿
《我家住在大海边》教案设计及说课稿教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。
教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。
教学过程：一、设境导入。
1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）2、（师板书课题，生齐读课题。
）师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。
二、初读课文，整体感知课文。
1、（师示范朗读课文。
）2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。
）3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。
三、识字。
1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。
出示字卡后，师教读。
）2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。
）师：我们一起来帮生字宝宝找家。
（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。
）注意：区分“湾”和“弯”。
四、随文识字。
1、（师带生读一遍课文。
）2、（生齐读一遍课文。
）师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。
并且教读。
）3、师：请大家用它们三个组新词。
(生个别回答。
)4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）五、朗读课文。
1、师：大海边有月亮湾，有打鱼船，还有会讲故事的老爷爷。
你们说丁丁住的家美不美啊？（生齐答。
）师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。
（生齐读，师注意正音正字。
）2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！3、（师示范配乐朗读。
）4、（男女生分别读。
）5、（全班齐读。
《我家住在大海边》教学设计_教案教学设计
《我家住在大海边》教学设计本文是关于《我家住在大海边》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标知识目标：1、能正确认读本课的12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能借助图画初步感知诗歌内容。
能力目标：1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。
2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的愿望。
3、发展学生的观察、想象能力。
情感目标：激发学生对大海的热爱之情。
教学重点：生字学习，课文朗读教学难点：体会大海的美丽教学准备：大海风光片录音机生字卡片教学课时：二课时教学过程第一课时一、导入激趣你们见过大海吗？你见过的大海是什么样的？老师也看见过大海。
我看见的大海可美了！你们想看一看吗？好。
我们一起来看一看。
（放录像，师解说）：这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
快看，鱼儿正在海里快乐地游来游去呢……喜欢大海吗？我们的朋友丁丁，他的家就住在美丽的大海边。
（出示课题，谁能来读读课题，还有谁愿意读？齐读课题。
）大海边到底什么样呢？我们的朋友丁丁还专门写了一首儿歌介绍，你们想听吗？（放展示图、放录音磁带）学生边看边听。
你们想不想读呀？那么遇到不认识的字怎么办？（生：把不认识的字用小问号标出来。
师：解决问号的办法有哪些呢？生：拼拼音、问同学、问老师、猜读、查查字表……师简要板书：拼、问、查、猜）解决了小问号的孩子可以奖给自己一颗小五星。
没有小问号的孩子就把这一首儿歌中的生字娃娃圈出来认真拼读。
然后把儿歌读熟。
也可以奖一颗小五星给自己。
二、初读课文1、自读：现在请孩子们轻轻地把书翻到56页。
自己读儿歌。
用自己喜欢的方式解决不认识的字。
（注意强调指读的方法。
强调自由读。
）2、刚才老师发现了很多孩子都在认真的学习，谁愿意来说一说你用什么方法解决了哪些小问号？（生自由汇报。
）3、你们还有小问号没解决的吗？师：没有小问号了？那好，老师要考考你们是不是真的会读了，老师这儿有几个词语呢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我家住在大海边》教学设计教案教学设计北京市海淀外国语实验学校孙凤霞教材分析〈〈我家住在大海边〉〉是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
学生分析学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念〈〈语文课程标准〉〉指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。
”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
创新点随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。
在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。
构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。
本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。
教学目标1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过生字的学习，积累识字方法。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学难点对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。
教学流程一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。
你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。
3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。
这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。
（板书课题）【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”良好的开端等于成功的一半。
美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。
】二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。
过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。
看能读下来吗？1、自读小诗。
2、同桌互读，正音。
3、指名读。
评价。
4、小老师领读。
5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。
【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。
培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。
】（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。
2、小老师领读。
3、小老师查读并评价。
4、齐读词卡。
（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。
1、找字并自由读。
2、同桌讨论生字的记忆方法。
3、汇报。
（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）住：人+主=住还有哪些字也是“イ”？“他、位”板书：住位他（“イ”变成红色）完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。
看看还有哪个字与它的读音相同？湾：请你领大家拼读。
板书：完湾打：他与手有关，左边是“オ”。
板书：打事：请你给事组个词——故事。
板书：事（第一笔“─”变成红色。
）条亮爷边：领大家读读。
还有个字你们认识吗？出示“有”齐读。
板书：有4、出示生字卡（1）齐读字卡。
（2）男女生、小组分读。
5、游戏：今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。
月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。
（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。
师生共同捡贝壳。
瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。
（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。
（课件出示小诗）全体连诗。
我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。
【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。
】三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。
过渡：大海风景美丽，物产丰富。
你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？2、有感情朗读。
（1）自由读。
（2）指名读，其他同学闭眼想象。
评价，（3）大家齐读。
【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。
想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。
】过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）3、学生想象回答。
4、试背课文。
【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。
无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。
】过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
四、扩展延伸。
1、出示有关大海的诗歌六首。
2、学生下座位去读。
3、选代表汇报。
【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。
另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。
】五、总结。
这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。
附板书：我家住在大海边住打位事他有课后反思《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。
描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。
在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。
在小组讨论中感悟到大海的美丽。
把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。
2、注意了以读为主的训练主线。
阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。
学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。
接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。
最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。
在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
3、充分发挥信息技术的辅助作用。
根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受诗歌的语言、情境。
（1）创设情境，激发情感。
新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。
由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。
（2）利用电脑课件，突破难点。
本课语言优美，朗朗上口。
但是有几处是学生理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。
如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。
（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。
生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。
在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。
课外资料：贝壳贝壳故乡是大海海盐贝壳，贝壳，小时侯，奶奶告诉我，海边片片海盐田，请你告诉我，大海就是我故乡。
盐田晒出白海盐。
小鱼在干什么？海边出生，海里成长，海盐是咸不是甜，贝壳轻轻对我说：大海是我生活的地方。
海水不甜海水咸。
小鱼在唱歌呢！大海有趣的珊瑚海水大海，大海，像个摇篮，它们是花吗？海水海水我问你摇过去，白帆点点，是花，怎么有枝枝杈杈？你为什么这么蓝？摇过来，鱼虾满船，他们是石头吗？海水笑着来回答：大海，大海，多大多宽！是石头，怎么又像一朵朵花？我的怀里抱着天。
瞧，太阳月亮，奥，原来他们是珊瑚，海水海水我问你，也睡在里边。
珊瑚是动物的骨骼，你为什么这么咸？它不是石头也不是花。
海水笑着来回答：因为渔人流了汗。
作者邮箱： sunfengxia2019@163资料提供者：。