13 夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
人教版语文四下13《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》教案一、教学目标知识与技能1.理解诗歌《夜莺的歌声》的意境和情感；2.掌握诗歌的朗读技巧；3.能够用自己的语言描述夜莺的歌声。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式进行教学；2.注重启发学生思维，激发学生的创造力；3.培养学生爱护大自然、欣赏诗歌的情感。
情感态度价值观1.热爱大自然，善于发现美和感悟生活；2.尊重、理解并欣赏人与自然之间的关系；3.培养学生勇于表达、自信沉稳的品质。
二、教学重难点教学重点1.理解诗歌的意境和音乐美；2.掌握诗歌的朗读技巧。
教学难点1.理解诗歌的抽象意义；2.发挥想象力进行描述。
三、教学过程导入（5分钟）教师可先播放夜莺的歌声音频让学生感受一下夜莺歌声的美妙，然后询问学生对夜莺的了解和印象。
学习活动（30分钟）1.学生诵读全文，老师引导学生感受诗歌中夜莺的歌声抒发出的情感和意境；2.分组讨论夜莺的形象描写，每组呈现出自己的描述；3.教师讲解诗歌的韵律和节奏，示范朗读；4.学生尝试模仿老师朗读，提高朗读的音乐感。
拓展（15分钟）1.学生可结合课文内容，进行写作：描绘自己印象中的夜莺；2.学生可借助绘画、手工等形式表现对夜莺的理解。
总结与反馈（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结夜莺的形象和意境；2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、课后作业1.仿写一首关于夜莺的短诗；2.每晚欣赏一段夜莺的歌声，用心感受并记录在笔记本上。
五、教学反思通过这堂课，学生能够更深入地理解诗歌的韵律和情感传达，培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
未来的教学中，要注重激发学生创作兴趣，引导他们用诗歌的形式表达对自然和生活的感悟。
《夜莺的歌声》教学设计【优秀6篇】
《夜莺的歌声》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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夜莺的歌声教学设计优秀7篇
夜莺的歌声教学设计优秀7篇《夜莺的歌声》教案设计篇一教学要求1.知识与技能（1）认识8个生字，会写14个生字（2）理解课文内容，理解课文中某些句子的含义（3）有感情地朗读课文2.情感态度与价值观体会小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国的教育重点、难点抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢的品质课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.认识8个生字，会写14个生字2. 初读课文，理清脉络教具准备生字卡片教学过程一、导入新课1. 板书课题：夜莺的歌声。
设疑：这里的夜莺是鸟儿么？2. 交流汇报课前收集的资料二、初读课文，扫清字词障碍1. 自由读文，读准字音，读同课文2. 生字卡片抽读生字3. 理解词义：空旷，沉寂，搭拉，轻蔑，凝神，兴致勃勃三、再读课文，理清脉络1. 提问：课文是按什么顺序写的？2. 讨论：课文讲了些什么内容3. 指名分部分读课文四、教师小结文章按事情的发展顺序，以歌声为线索展开叙述五、布置作业1. 想一想，填一填肖（哨）（口哨）廷（）（）仓（）（）方（）（）肖（）（）2. 填一填，读一读一（个）士兵一（）上衣一（）蘑菇一（）劲头一（）木头一（）鸟叫第二课时教学目标1. 品读课文，理解文中句子的深刻含义，读懂课文内容2. 有感情地朗读课文教学用具课件教学过程一、复习巩固1. 听写词语2. 说说课文是按什么顺序写的二、品读课文，深入探究（一）读懂第一段1. 指名朗读第一段2. 提出疑问：黑色的碎瓦，空旷的花园，烧焦的树木说明了什么？3. 学生回答，可见出示相应的句子4. 指导朗读：课文中哪些句子可以体现小夜莺的心思的句子要注意语气（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界1. 读前提出疑问：小孩子在路上为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫啊？2. 指导朗读：同学们可以读出小夜莺的机灵吗？（三）学习第三段1. 指名朗读第三段。
2. 讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？（四）读读想想，学习第四段1. 默读第四段，说说你读懂什么了？（学生踊跃回答，老师进行适当的点评）2. 老师：最后一节有什么用？3. 指导朗读：这是一只勇敢的小夜莺，让我们带着敬佩之情朗读本段吧三、总结课文1. 讨论：在你眼里，小夜莺是一个怎样的男孩啊？（热爱祖国，机智勇敢等等）2. 布置作业按要求抄出文中的句子。
夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
《夜莺的歌声》教案教学设计 教学目标：
通过音乐欣赏，帮助学生欣赏和理解夜莺的歌声。
培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
激发学生对音乐和自然的兴趣。
教学准备：
准备一段夜莺的歌声音频或视频。
准备一些与夜莺和自然相关的图片和实物。
准备一些与音乐创作活动相关的乐器和材料。
教学过程：
1. 音乐欣赏：
教师播放夜莺的歌声音频或视频，引导学生欣赏和理解夜莺的歌声，通过音乐欣赏培养学生对音乐和自然的兴趣。
2. 情感表达：
教师展示一些与夜莺和自然相关的图片和实物，引导学生表达他们对夜莺的歌声和自然的情感，通过情感表达培养学生的情感表达能力。
3. 音乐创作：
教师组织学生进行一些与音乐创作活动相关的任务，例如创作夜莺的歌曲、演奏夜莺的歌声等，通过音乐创作活动培养学生的音乐表达能力。
通过《夜莺的歌声》教案的设计，通过音乐欣赏和创作活动，帮助学生欣赏和理解夜莺的歌声，并培养他们的音乐表达能力和情感表达能力。
通过音乐欣赏、情感表达和音乐创作，学生将能够欣赏和理解夜莺的歌声，表达对夜莺和自然的情感，培养音乐表达能力和情感表达能力，为学生的音乐学习和情感发展做出贡献。
夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
夜莺的歌声教学设计_教案教学设计
1.1 让学生了解夜莺的特点及其歌声的美妙。
1.2 通过学习夜莺的歌声，培养学生的想象力和创造力。
1.3 培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点
2.1 教学重点：夜莺的特点及其歌声的美妙。
2.2 教学难点：如何引导学生理解夜莺歌声的意义。
三、教学过程
3.1 导入新课
(1)通过播放一段夜莺歌声的音频，引起学生的兴趣。
(2)让学生猜测这段歌声来自哪里，引导学生思考夜莺的特点。
3.2 新课展开
(1)讲解夜莺的特点：夜莺是一种小型鸟类，体型纤细，羽毛多为褐色。
它们的喉咙结构独特，能够发出非常美妙的歌声。
(2)让学生观察夜莺的图片，引导学生想象夜莺的样子。
(3)讲解夜莺歌声的美妙：夜莺歌声悠扬动听，被誉为“鸟中之王”。
它们的歌声具有很高的艺术价值，常常被用来表达爱情、友谊等美好情感。
3.3 实践活动
(1)让学生模仿夜莺的歌声，发挥想象力，创作一段属于自己的夜莺之歌。
(2)让学生分组进行表演，展示自己创作的夜莺之歌。
3.4 总结归纳
(1)让学生分享自己的夜莺之歌，相互欣赏、学习。
(2)总结本节课所学的关于夜莺的特点及其歌声的美妙的知识。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生们了解了夜莺的特点及其歌声的美妙，培养了想象力和创造力，同时也学会了热爱自然、关爱动物的情感。
希望大家在今后的学习生活中，继续关注身边的小动物，发现生活中的美好。
《夜莺的歌声》教学设计【优秀3篇】
《夜莺的歌声》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夜莺的歌声》教案教学设计
《夜莺的歌声》教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受夜莺歌声的美妙和作者的情感。
2.培养学生通过描绘夜莺歌声来抒发感情的能力。
3.提高学生对自然景观的观察力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受夜莺歌声的美妙。
2.教学难点：通过描绘夜莺歌声来抒发感情。
三、教学过程1.导入新课教师播放夜莺的叫声录音，让学生闭上眼睛聆听，引导学生说出自己的感受。
教师提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”2.课文阅读学生自由阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“课文描绘了哪些场景？夜莺的歌声有什么特点？”3.分析课文教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，如：“美妙”“婉转”“悠扬”等。
教师提问：“课文中的夜莺歌声为什么让作者如此陶醉？”4.情感体验学生分组讨论，分享自己对夜莺歌声的感受。
教师邀请几名学生分享自己的感受，并给予点评。
5.写作训练教师给出写作任务：“请同学们发挥想象，以夜莺的歌声为题材，写一篇描绘夜莺歌声的短文。
”学生进行写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的写作成果，教师给予点评。
7.课后作业学生根据课堂学习内容，完成一篇描绘夜莺歌声的作文。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过聆听夜莺的叫声、阅读课文、分析关键词语和句子，让学生充分感受夜莺歌声的美妙。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的感受，提高了课堂氛围。
写作训练环节，学生充分发挥想象力，创作出富有创意的短文。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课教师播放夜莺的叫声录音，让学生闭上眼睛聆听，引导学生说出自己的感受。
教师提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”2.课文阅读学生自由阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“课文描绘了哪些场景？夜莺的歌声有什么特点？”3.分析课文教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，如：“美妙”“婉转”“悠扬”等。
《夜莺的歌声》教学设计（通用20篇）
《夜莺的歌声》教学设计《夜莺的歌声》教学设计（通用20篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是小编为大家整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夜莺的歌声》教学设计篇1教材简析：课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。
2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程：一、思考课题，提问质疑1、思考课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细节，体会形象1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？（小男孩的镇定、从容与勇敢。
）（小男孩的聪明、机灵与智慧。
）（小男孩的天真、调皮与可爱。
）德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形：分角色朗读。
仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？（游击队员非常勇敢。
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13 夜莺的歌声教学设计
第一课时
教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。
把握课文主要内容。
教学重点：识字、学词、读文理文
教学难点：读文理文
教学创新点：边学边练，实时反馈
教学准备：制作课件
教学过程：
1．教师导入，学生齐读课题。
2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。
3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。
削xiāo喂wèi哨shào
挺tǐng斯sī甩shuǎi
踢tī枪qiāng防fáng
鬼guǐ汉hàn滚gǔn
毁huǐ惯guàn屑xiè
拧nǐng蘑mó呻shēn
吟yín宛wǎn
4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。
5．组织学生标画重要词语。
垂头丧气沉寂
木屑盘问不慌不忙
杂草丛生蘑菇
埋伏聚精会神
模模糊糊以防万一
凝神鬼子汉子
兴致勃勃口哨
呻吟断断续续
烧毁
6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。
1-24带路（盘问）
25-34埋伏
35枪声
36-37歌声
7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：
课文先写___________,然后写__________，接着写________，
最后写________。
8．教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。
（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：
第二课时
教学目标：有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。
理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢
教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。
教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面
教学准备：制作课件
教学过程：
1．教师简单导入，学生朗读课文的题目。
2．学生整体表述课文内容：
课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。
3．教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。
4．学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩
子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。
5．学生齐读第1-3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。
6．教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？
7．学生默读4-19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。
8．教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。
根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。
你们把他们俩的对话用横线标记出来。
9．学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。
（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。
（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。
（4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。
10．教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？
11．教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。
12．教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。
听老师朗读20-24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？
13．学生表述，教师承接：
（1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。
（2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。
（3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。
14．教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。
15．学生有条理的总评小夜莺的形象。
16．教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。
17．教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。
18．学生完成课后的练习。