人教版三年级《燕子》教学设计
小学三年级语文《燕子》教案
小学三年级语文《燕子》教案小学三年级语文《燕子》教案小学三年级语文《燕子》教案1 【教学目的】知识与技能1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。
过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。
情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，如今我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。
〔学生答复下列问题〕，今天我们就来学习小燕子，看看它有多么得意。
板书课题《燕子》。
二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。
形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。
羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵敏的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。
几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。
在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。
每产3～7卵。
燕子最愿意接近人类，人类最保护这种益鸟。
燕子在冬天降临之前，它们总要进展每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和潮湿的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。
中国现代出色的爱国者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的家，训诂家。
《燕子》优秀教学设计一等奖3篇
《燕子》优秀教学设计篇1学习目标1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。
教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。
2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。
这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）二、品读第二自然段，感悟写法1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。
2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。
交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。
4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。
这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。
写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。
小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）师：你能把这种充满生机的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。
三年级下《燕子》教案
教案：《燕子》
教材分析
《燕子》是三年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以儿童熟悉的小
动物，燕子为主题，通过描写燕子的外貌特征、飞行姿势和繁殖习性，引
导学生对大自然中小动物的观察。
此外，文章还通过燕子的故事，培养学
生对勇气、母爱的了解。
教学目标
1.了解燕子的特征和习性，培养学生对小动物的兴趣和观察能力；
2.理解文中的人物和情节，感受勇气和母爱的力量；
3.通过朗读、讨论等活动，提高学生的朗读和表达能力。
教学重点
1.熟悉燕子的外貌特征和飞行姿势；
2.理解文章中的故事情节和含义。
教学难点
1.理解燕子的繁殖习性和生活习惯；
2.理解勇气和母爱的含义。
教学过程
一、导入（15分钟）
1.引入话题：向学生展示一张燕子的图片，让学生猜猜这是什么动物，并说说对燕子的了解。
2.学生回答后，教师给予肯定和补充，引导学生对燕子产生更多的兴趣。
二、讲述故事（15分钟）
1.读故事：教师朗读《燕子》故事。
2.审题导读：提问学生关于故事情节的问题，引导学生主动思考：“为什么燕子要集体守卫？”，“燕子为什么要占据那座山洞？”等。
3.解读故事：讲解文章中较难理解的词语和情节，引导学生理解故事的含义和主题。
三、课文学习（30分钟）。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。
文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。
以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
《燕子》阅读教学设计
《燕子》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《燕子》，使学生能够：1. 理解并领会文学作品的主题和情感表达；2. 掌握阅读理解的基本技巧，包括推理、辨析和归纳等；3. 增加对中国传统文化的了解和认识。
二、教学重点1. 理解和分析文学作品的主题；2. 运用阅读理解技巧回答相关问题；3. 探究中国传统文化与作品的关系。
三、教学准备1. 课前准备教师阅读《燕子》并准备相关教学材料；2. 提前制作好与作品相关的图片和幻灯片。
四、教学过程1. 情境导入使用一张描绘燕子的图片或者播放一段燕子的视频，引起学生的兴趣，并引发他们对燕子的好奇心。
2. 导入知识通过提问或展示相关图片，让学生介绍燕子的相关知识，如燕子的生活习性、迁徙规律等，引导学生对燕子产生更多的思考。
3. 阅读活动（1）教师以小组形式分发阅读材料给学生，并指导学生阅读。
（2）学生阅读完成后，教师提问：a) 故事中的主人公是谁？他对燕子的感情如何？b) 故事中为什么会出现玛利亚这个角色？她和燕子之间有什么联系？c) 故事的主题是什么？通过哪些细节和情节可以看出？4. 分析讨论（1）教师根据学生的回答，引导他们分析故事的主题和情感表达，并指导学生寻找相关文本支持。
（2）根据学生的回答，教师可引导讨论燕子的象征意义以及对中国传统文化的影响。
5. 拓展活动（1）教师引导学生进行燕子的相关文化拓展，如燕子在中国文学中的形象、燕子的神话故事等。
（2）学生可以以小组或个人形式进行燕子相关的创作，如写一篇与燕子有关的作文、绘制插画等。
6. 总结反思教师与学生一起回顾本节课的内容，总结教学目标的达成情况，并听取学生的反馈和建议。
五、教学延伸1. 提供更多与燕子相关的文学作品，鼓励学生继续阅读和探索；2. 组织参观或实地考察与燕子相关的场所，如燕子的栖息地、迁徙路线等；3. 组织学生参与燕子保护和研究活动，加深对燕子的关注和了解。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、回答问题等；2. 收集学生完成的阅读材料和拓展活动作品，评判其对故事主题和情感表达的理解程度；3. 结合教学过程，进行课堂教学效果的评估和反思。
《燕子》教学设计15篇
《燕⼦》教学设计15篇《燕⼦》教学设计15篇 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，常常要写⼀份优秀的教学设计，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的《燕⼦》教学设计，希望能够帮助到⼤家。
《燕⼦》教学设计1教学思路： 教学思路： 课前布置学⽣搜集有关燕⼦的资料，观看有关描写春天的⽂字和录像等。
教学中，⾸先创设情境，引⼊课⽂；之后，运⽤朗读加探究的⽅法学习课⽂内容；最后，教师帮助学⽣总结全⽂，激发学⽣热爱⼤⾃然的美好感情。
教学⽬标：教学⽬标： 1．知识⽬标 正确理解课⽂中的长句⼦，并初步掌握读懂长句⼦的基本⽅法。
能⽤“增添、”“偶尔”造句。
2．能⼒⽬标 （1）学会本课⽣字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺⽬、百花争艳、波光粼粼”等词语。
（2）能有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂。
3．情感⽬标 通过对课⽂中优美词句的朗读，感受燕⼦的美，春光的美，体会春天给⼈们带来的愉快的⼼情和蓬勃向上的⼒量。
教学要求：教学要求： 知识与技能：知识与技能： 学习并掌握本课的⽣字新词，理解“俊俏、聚拢、⽣机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺⽬”等词语，积累优美的句⼦。
理解课⽂内容，感受春光的美好，了解燕⼦样⼦、性情、飞⾏等⽅⾯的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课⽂。
过程与⽅法：过程与⽅法： 图⽂结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画⾯，感受春光的美好以及勃勃⽣机。
在品读中，让学⽣感受语⾔⽂字的优美，培养学⽣语⾔的感知能⼒。
情感态度与价值观：情感态度与价值观： 激发学⽣对春天⼤⾃然的赞美和热爱之情，培养学⽣留⼼观察周围事物的习惯。
重难点、关键：重难点、关键： 理解课⽂的内容，想象课⽂所描绘的景象，感悟燕⼦的活泼可爱和春天⽣⽓勃勃的景象。
初步体会⽐喻、拟⼈等表达⽅法在课⽂中的作⽤。
能有感情地朗读课⽂，积累优美诗句。
⼀、创设情境，激发兴趣。
教师引导学⽣：通过《春的消息》⼀课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天⼀道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天⼀道亮丽的风景线吗？（学⽣⾃由地说说） 播放《⼩燕⼦》的课件。
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人教版三年级语文下册《燕子》的教学设计
一、教学目标
1、学习掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”
等词语，积累优美的句子。
2、理解课文内容，感受春光的美好，了解一燕子的样子、性情、飞行等方法特点，培
养学生热爱大自然的思想感情。
3、学习作者细致有趣的观察。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
二、重点与难点，关键理解课文内容。
1、想象课文所描绘的情景。
2、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3、初步体会比喻、拟人的表达方法在课文中的作用。
三、课件准备
1、挂图、投影
2、生字词、卡片
四、教学过程
第一课时
1、揭示课题
板书课题：燕子（看图学文）
2、指导看图，了解图意
（1）仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？
（2）请你按照由远及近的顺序说说图上的景色，再按照由近及远的顺序说说燕子
的外形和飞行、停歇的情形。
3、引导学生看图说出
（1）图上画的是春天的景色。
有远处的山，湖泊，稻田，桃花，柳树以及各种色
彩鲜艳的花朵。
（2）图上最引人注目的是燕子。
近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了下水
面，平静的湖面荡起的一圈圈的波纹。
另一对燕子正越过湖面，飞向了柳树。
有一
只燕子已经飞到了柳树之下，远处还有几对燕子停在电线上。
远远看上去有几个小
黑点。
这些活泼可爱的小燕子为春天增添的生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。
有了它们，春天显得更加美丽可爱。
4、初读课文，感知整体
（1）自由读，提醒学生注意读准字音。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）同桌面对面互相朗读，每人一段，让对方提醒读音。
（3）全班朗读课文，在整体感知课文内容的过程中掌握本课的生字新词。
在集体认读和交流中巩固生字。
5、再读课文。
（1）提醒学生注意体会生字生词的含义。
（2）充满感情的朗读，将课文读通顺，读连贯。
6、解决生字生词。
（1）要注意和读音：
“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”，不要读成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）生字词方面，要注意以下：
“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”。
“演”里面有一横，写时不要丢掉。
乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（情景呈现）
一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词）
五、课堂小结
这节课作者以优美的文笔，流畅的表达，把我们再次带进了光彩夺目的春天，真是让人留恋往返。
还有，作者对燕子燕子的描写只用了16个字，就把燕子的特点描写得栩栩如生，令人叹服！
六、布置作业
1.默写生字。
2.熟读课文，有感情的朗读课文的第一和第二自然段。