九年级化学学法指导
初中化学学科学法指导
初中化学学科学法指导哎呀，今天我们聊聊初中化学，真是个让人又爱又恨的学科。
咱们平时上课的时候，老师一讲那些元素周期表，分子结构，感觉自己就像掉进了化学的海洋，根本不知从哪儿游出来。
可化学可没那么复杂哦，掌握了一些方法，轻松学起来，跟吃饭一样简单。
咱们得有个好心态，化学这门课啊，跟做饭一样，关键在于调料。
心态放轻松了，学起来才不会像喝了醋那么苦。
想想那些化学反应，简直像在看魔术表演，一会儿这物质变成那物质，仿佛在变魔术。
反应式就像魔法咒语，要是你记住了这些咒语，就能召唤出各种有趣的化学现象。
真是酷毙了！然后，图表、模型这些东西，咱们不能忽视。
化学反应就像搭积木，得把每个元素、每个分子都摆在正确的位置。
把化学公式变成图形，就像把枯燥的文字变成漫画，瞬间生动了很多。
老师说的那些分子结构图啊，乍一看像是抽象画，仔细一琢磨又能看出点门道，感觉自己像个小侦探，揭开了科学的秘密。
对了，实验课可不能少。
化学实验就像放烟花，既刺激又有趣。
记得第一次做实验的时候，手心冒汗，心里打鼓，结果一加药水，哇！那泡泡蹭蹭往上冒，感觉自己像个小科学家，心里乐开了花。
实验不仅能加深理解，还能让你对化学产生浓厚的兴趣。
就像亲身体验美食，才会更爱那道菜。
和同学们一起讨论也是个好主意。
你想想，几个小伙伴围在一起，聊聊化学，探讨反应，简直像在玩游戏。
大家各抒己见，互相解答，知识就像雪球，越滚越大。
说不定一个小问题，就能引发一场“化学风暴”，大家的思维碰撞得火花四溅。
像这样的小组学习，既有趣又能增进感情，一举两得，何乐而不为呢？再说，记忆化学元素也有窍门。
把元素变成歌曲，背起来就像唱歌一样轻松。
你想，要是每天都能哼着《元素歌》，谁还怕记不住呢？这就好比把枯燥的知识变成了动听的旋律，学习变得生动有趣，心里那叫一个美滋滋。
这样背元素，简直就像做游戏，根本停不下来。
咱们得保持好奇心。
化学世界可广阔得很，越学越有意思。
生活中随处可见的现象，像是为什么水能变成冰，火为什么能燃烧，背后都是化学在作怪。
初中化学教学要注重学法指导
指 导制 定 问答 式提 纲 。１ ）一 种元 素 只有 一种 单质 么 ？举 事 倍功 半 ，收效甚 微 。
例 说 明。２ ）金 刚石 和石 墨 的物理性 质 是什 么 ？它有 何用 笔 者 认 为 ， 资 料 、 试 题 多 收 集 一 些 是 必 要 的 ，但
１指导学生 阅读 方法 ，培养阅读能力
１ １要培 养学生 阅读 教材 的 习惯 ．
资 料 来核 对 ，补 充 某 些材 料 ，把 书 “ 厚 ”；读 完材 料 读 后 ，动手 做 标记 ，用 笔勾 划 ， 阅点 ，写 眉 批 ，乃 至 写读
教 材 是根 据课 程 标 准精 编 而 成 ，而 部分 学 生轻 视 教 书 笔 记或 者 总 结概 括 ，把 书 “ 薄 ”。这 样有 助 于 抓住 读
词 ，或 揭 示 了事 物 的本 质 ，或 指 出事 物 变化 的范 围和 条 才 能收 到事半 功倍 之效 。 件 ，或反 映 出这 一事 物 和 那一 事 物 的 区别和 联 系 。 只有 ３要指导学生善于思考和记忆
把 这 些字 词 弄清 楚 ，才 不 至于 概 念混 乱 ，才 有 利 于对 定 律 规律 的深 刻理 解 。 如在 溶解 度 定义 中 ，对 如 下字 句 ， 指 导学 生逐句 细读 推敲 ： １ ）一定温 度 ；２ ０ 克溶 剂 ； ）１ ０
以上４ ，才 能构 成溶解 度 的完整 的概 念 。 点
１ ５ 指导 学生 对易混 淆 的概念 对比 读 ．
和 原 子这 两 个概 念 进 行列 表对 照 ，通 过 比较 使 学 生 明确
初中化学教案学法指导思想
初中化学教案学法指导思想
教学目标：
1.培养学生对化学知识的兴趣，引导学生主动学习化学。
2.帮助学生掌握化学基本概念和原理，掌握基本的化学实验技能。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养学生的实验精神和团队合作精神。
教学内容：
本节课主要围绕化学的基本概念和实验技能展开，主要包括以下内容：
1.化学的基本概念：原子结构、元素周期表、化学键等基本概念的介绍和讲解。
2.化学实验：化学实验的基本操作技能和实验注意事项的学习。
教学方法：
1.讲授法：通过讲解化学的基本概念和实验技能，引导学生理解化学知识。
2.实验法：组织学生进行化学实验，让学生亲自动手操作化学实验，培养学生的实验技能
和实验精神。
3.讨论法：组织学生讨论化学问题，并引导学生探讨解决问题的方法，培养学生的思考能
力和团队合作精神。
教学过程：
1.导入环节：通过引入化学实验的故事或者问题，引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
2.讲授环节：讲解化学的基本概念和实验技能，引导学生理解化学知识。
3.实验操作环节：组织学生进行化学实验，让学生亲自动手操作，锻炼学生的实验技能。
4.讨论分享环节：组织学生进行讨论，引导学生分享实验心得和解决问题的方法。
5.总结和反思环节：总结本节课的学习内容，引导学生反思学习过程中的问题和收获。
教学评估：
通过学生的实验操作情况、讨论参与情况、总结表达情况等方面进行教学评估，了解学生
对化学知识的掌握和理解程度，引导学生巩固和提高化学知识水平。
化学学法指导
化学计算的学习方法指导1．牢固掌握化学计算的基础知识。
基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的依据。
若概念不清，原理不明，物质的变化规律不十分明确，就会把题做错。
如式量这个概念它只表示一个化学式如H2O的式量为18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A＋2B ＝C＋2D中已知C和D的式量比为22:9，若生成4克C同时还有多少克D生成。
其C和D的质量比一定是22:2×9=22:18然后再进行有关计算。
如把C和D的质量比仍按22:9进行计算就是错误的，反映出你对式量的概念还不清楚。
2．掌握并运用好解题步骤解题分为三步即审题、析题、解题。
审题就是阅读原题，理解题意了解特点和类型弄清已知和未知，要防止不看全题断章取义，粗心大意。
析题就是剖析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对众多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联系找出突破口，从而确立解题思路和方法。
这是解题中最关键的一步。
解题是在析题的基础上进行的用已知求出未知得出正确结果。
3．注意解题规律和思想，掌握解题技巧要善于从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断提高自己的解题能力。
质量守恒定律这是初三化学方程式综合计算题和用字母表示的化学方程式的计算题中的主要思路。
如a克KClO3和b克MnO2加热完全反应后剩余固体质量为c克生成O2多少克？运用质量守恒定律可求出O2质量是a克＋b克－c克。
再如已知KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，若各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。
表面上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析抓住完全反应这个关键词语，从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是部分转化为O2，近而得出是KClO3生成的O2多。
探究初中化学教学中的学法指导
探究初中化学教学中的学法指导初中化学是学生接触科学的重要阶段，良好的学法指导能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学习效率和成绩。
探究初中化学教学中的学法指导是非常有意义的。
本文将从学法指导的重要性、学法指导的内容和方法以及学法指导的实施效果等方面展开探讨。
一、学法指导的重要性学法指导是指指导学生如何学习的过程，它是教育教学中非常重要的一环。
对于初中化学教学而言，学法指导尤为重要。
化学知识难度较大，学生需要通过科学的学习方法才能更好地理解和掌握知识。
初中化学知识涉及了很多抽象和概念性的内容，因此需要学生掌握一定的学习方法，才能更好地应对。
学法指导可以帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，提高学习自觉性和主动性。
良好的学法指导可以提高学生学习的效率，节约学习时间，更好地平衡学习和生活，避免焦虑和压力。
二、学法指导的内容和方法学法指导的内容包括学习目标的明确、学习计划的制定、学习方法的选择、学习习惯的养成等方面。
学习目标的明确是学法指导的重要内容。
学生需要知道自己的学习目标是什么，明确自己学习的方向和目标，这样才能更有针对性地制定学习计划和选择学习方法。
学习计划的制定也是学法指导的重要内容。
学生需要根据自己的学习目标和实际情况，制定合理的学习计划，合理安排学习时间，确保能够充分利用时间，高效完成学习任务。
学习方法的选择是学法指导的重要内容之一。
不同的学习内容需要采用不同的学习方法，学生需要根据具体的学习内容选择合适的学习方法，比如化学知识的记忆可以采用联想法、分析法等。
学习习惯的养成也是学法指导的重要内容。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握学习节奏，提高学习效率，减少学习时的消耗。
学法指导的方法主要包括个别指导、集体指导和示范引导等。
个别指导是指老师和学生一对一地进行学法指导，根据学生的实际情况，有针对性地给予学法建议。
集体指导是指在课堂上向全班学生进行学法指导，让所有学生都受益。
示范引导是指老师通过自己的学习方法和学习经验来引导学生学法，起到榜样和示范作用。
浅谈初中化学教学中的学法指导
我在教学５Ｂ Ｕｎｉｔ８ Ａｔ Ｔｈｅ Ｗｅｅｋｅｎｄｓ这一单元时，第
四、尝试评价，提高鉴赏能力 利用阅读期待、阅读反思和批判，让学生就文本内 容发表自己的看法，不仅可以锻炼学生的综合概括能 力，还可以提高学生的文学鉴赏能力。小至一个词一个 句，大至全文的谋篇布局、立意，都可以是“评价”的 话题。选入教材的经典课文用词准确，句子精当，含义 深刻。引导学生对文本的词句进行专题点评，可以引导 学生感知作者遣词造句的准确性，还可以增强学生用词 写句的能力。如教学《威尼斯的小艇》中“小艇行动起 来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”一句时，学生提出了 这样一个问题：“为什么不可以把小艇比作龙？”多好 的动态生成的问题，于是，抓住时机让学生发表看法。
民主平等、灵活多样、流畅无痕、合理有效是奏响 英语课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做 得好，但是，我们要把它看作是一种教学理念，要把它 当作是一种美的境界的追求。这样，就能让和谐的音符 飘洒英语课堂，进而构建和谐的英语教育环境。
·教师教育 ６５
２ ０ ０ ８ 年１ ２ 月 总 第１ ３ ６期
（上接第５０页）
终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，教学内容起 着决定性的作用。牛津小学英语教材的每个单元都由好 几个板块组成，各板块相对独立，有所侧重，但又紧密 联系，相互呼应，作为教师，要创造性的使用教材，正 确理解教材的编写意图，根据学生学习的实际情况，将 各个板块有机结合，合理安排，使他们相互渗透，融会 贯通。
化学初三学法指导(共29张PPT)
KMnO4
O2
+Mg、Fe（点燃） MgO、Fe O 3 4 +CH4、C2H5OH（点燃） CO2+H2O
潮湿 空气
空气
液化
分离
Fe2O3
Fe2+盐 +H2
+ 稀 HCl +O2 酸 H2SO4 +O2、H2O 潮湿空气 （锈蚀）
Fe3O4
点燃
铁（Fe）
+
Fe2O3 (铁锈）
盐
溶 液
AgNO3
CuSO4
目的、假设、设计方案（现象预测）、 实验验证、分析得结论、实验反思、再探究
人体呼出气体成分的测定 石蕊纸花实验 空白对照、控制变量
你怎么理解质量守恒定律？
二、善于读书
1. 读实验 2. 读概念 3. 读细节 边读边思考，多问为什么
新课程下数学教学方式多样化的探索与研究
典型试题分析
代替碳酸 钠和盐酸 的反应
代替铁和 硫酸铜溶 液的反应
B
化学反应 前后元素 种类不变
单质、化合物、混合物、氧化物 质量守恒定律 燃烧的条件 金属生锈的条件……
三、如何做题
1. 标出问题 2. 题后反思
考点、方法、陷阱
三、生活中处处有化学
1. 热爱科学 2. 用化学的眼睛看世界
化学教会你思考生活生 活中的问题
化学，想说爱你很容易！！！
Fe2+盐+不活泼金属（Ag、Cu)
研究物质的一般思路方法
结构分析、理论预测、实验验证、 对比、分析得结论
+H2O
+O2、+CuO、Fe2O3
H2CO3
C
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初中化学学法指导教案
初中化学学法指导教案
一、指导思想：
1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生思维能力和实验操作能力；
2、培养学生分析问题、解决问题的能力；
3、引导学生树立正确的学习态度，积极参与化学学习。
二、教学目标：
1、了解化学学科的基本内容和学习方法；
2、培养学生良好的实验操作习惯，提高实验技能；
3、促使学生主动思辨，培养逻辑分析和判断能力。
三、教学内容和方法：
1、课前预习：围绕学习目标，学生需认真阅读教材内容，并在读后进行总结；
2、课堂教学：教师结合实例，生动讲解，引导学生理解化学知识，提出问题，引导学生思考；
3、实验训练：让学生亲自动手，进行化学实验，培养实验技能；
4、课后复习：复习教学重点，总结学习方法，解决学习中的疑惑。
四、教学程序：
第一节、化学学科概述
1、介绍化学学科的意义和基本内容；
2、讲解化学学习的方法和技巧；
3、分析化学学科相关实际应用。
第二节、实验操作训练
1、教师演示实验操作；
2、学生自行进行实验；
3、讨论实验中出现的问题和解决方法。
第三节、课后作业
1、巩固知识点，做相关练习；
2、独立完成化学实验报告；
3、准备下节课的复习内容。
五、评价方法：
1、实验成绩：对学生实验操作技能和实验报告的撰写进行评价；
2、课堂表现：对学生在课堂上的思维活跃程度和参与程度进行评价；
3、课后作业：对学生完成的作业难度和进步情况进行评价。
以上是初中化学学法指导教案范本，可根据实际情况进行适当调整和补充。
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六、表达准确，书写规范，减少无 谓失分。
• 科学规范是科学交流的基础。 • 化学用语的规范书写，简答题中用
学科规范的语言准确简练地描述化 学现象、结论，计算题中文字表述、 物理量、单位规范书写等，都是化 学初学者的薄弱环节。
三、学有所思，归纳提炼，活 化重难点。 • 在学习过程中，要善于思考与联想。 • 在基础知识落实掌握的基础上，对
学过的知识和做过的练习及时归纳 总结。 • 通过分析对比、总结规律、提炼方 法，便可以使知识前后贯通，纵横 联系。
四、发现问题，提出问题，培 养问题意识。
•提出一个问题比解决一个问
题更重要。 -----爱因斯坦
•自信心源于超越自己。因此，
如果你某次考试成绩不好，只 要你不在意考试成绩，你不在 意别人的评价，你的自信心就 不会受到削弱！
二、掌握方法，学会 记忆，培养记忆能力。
• 记忆是知识经验的储备，
是思维和想象的基础，是 应用知识的前提。
方法1：化整为零，分散记忆。 方法2：赋予意义，谐音记忆。
方法3：编制顺口溜，韵语记忆。 方法4：及时归纳，对比记忆。
九年级化学 学法指导
七河中学九年级化学组 2014、5、15
一、自信是战胜困难的 心理动力，失去信心， 就会失去希望，就会失 去机遇。
自信是成功的第一秘诀
——爱默生
自信是向成功迈出的第一步
——爱因斯坦
有信心的人，可以化渺小为 伟大，化平庸为神奇
——萧伯纳
产生自信心，是指不断的超越自 己，产生一种来源于内心深处的 最强大力量的过程。这种强大的 力量一旦产生，你就会产生一种 很明显的毫无畏惧的感觉、一种 “战无不胜”的感觉。 产生自信心后，无论你面前的困 难多大、你面对的竞争多强，你 总感到轻松平静。
• 一个人在学习过程中能否发现问题
或能否提出更好的问题，标志着他 的学习水平的高低和能力的强弱。 • 学习过程是一个不断发现问题，并 在此基础上不断解决问题的循环往 复的过程。 • 不会提出（发现）问题也就不能主 动学习，从而导致学习水平得不到 应有的提升。
五、精选强练，训练思维，掌握解 题技巧。
• “练”一定量的习题来巩固和消化所学知识，
可培养一定的解题技巧，是达到会、透的一 个重要环节。 • 不看书、不复习、不作业； 先看书、先复习、后作业。 • 通过做一定做题的过程 看成是培养自己的思维和思维能力再提高的 过程。
•做题后，特别是出现错误后一
当你拥有自信心之后，原本不 能轻易解决的问题也能在不经 意间迎刃而解，得到成功的滋 味。自信源自实力，自信心来 源于超越自己，表现为超越他 人。
•自信心表现为超越别人。如果
你在学习过程中不断的超越自 己，不断的产生自信心，一段 时间后，你必能超越与你同等 实力的他人。超越他人后，你 的自信心就得到强化，你产生 自信心的方法就得到验证。
•中考试卷中因化学用语不规
范或解题格式不规范或表达 不准确丢分的同学很多。 •要养成规范用语、规范答题 的良好习惯，才能减少无谓 的过失性失分。
今年六月为你们送上：灿烂的鲜花
祝 大 家 学 有 所 成 ！