高一化学学法指导
高一化学指导学习方法
高一化学指导学习方法高一化学指导学习方法1、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
有必要在摸清学生内幕的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的破绽"对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
2、注重在课堂教学中培养学生才能充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。
教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
3、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯帮助学生掌握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。
我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
4、加强实验、深化概念高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的.学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。
5、抓住关键，精讲多练在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。
讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。
练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。
如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
高一化学学法指导之我见
面 去 学 习。
四、 强 化对 比手段 ， 掌握 类 比的方 法
、
端 正 教学 思 想 ， 重 视 学 法指 导
“ 对 比” 是 识 记 知识 、 掌握 知识 及 应用 知 识 的重 要学 习 方 法之 一 ， 只 有 比较 ， 才有 鉴 别 ， 才 能 区 分 。根 据 知 识 的特
点和 学 习的 需要 ， 可进 行 以下 对 比。 （ １ ） 结 构对 比： 如Ｃ Ｏ 和
二、 激 发 学生 的学 习兴 趣
Ｓ ｉ Ｏ ： ， Ｎ ａ ２ Ｏ和 Ｎａ ： ０ ： ； （ ２ ） 概念 、 理论对 比： 如氧化 剂与还 原剂 、 氧 化产 物 与 还原 产 物 ， 离 子 键与 共 价键 ， 离 子 晶体 、 分子 晶 体 与原 子 晶体 ； （ ３ ） 易混淆 的物 质 对 比： 氯水 与液 氯 ， 氨 与铵 ； （ ４ ） 性质对比： 如 卤素 单 质与 Ｈ ： Ｏ ， Ｈ ： 反应 的现象 、 条件 、 产
２ ０ １ ３ 年第２ 期（ 总第 １ ９ ４ 期）
高 一 化 学 学 法指 导之我 见
尚志武 荥 阳市 高级 中学 ，河 南 荥 阳 ４ ５ ０ １ ０ ０
在 科技 飞跃 发展 、 知识 激增 、 不 断更 新 的现 代化 信 息时 代， 教 学 的方 式 方法 也 在不 断 的更 新和 发 展 ， 再 也不 仅 仅是 局 限 于学 校 的师 生 “ 双边” 活动 了 。要真 正 实 现 “ 教是为了 不教” 的 目的 ， 我 们 不仅 要 加 强教 法 的研 究 ， 更重 要 的 是要 重视 学 法 的研 究 ， 加 强学 法 指 导 ， 教 会 学 生学 习 。 下 面我 谈 谈 高一 化 学 教学 中学法 指 导 的 几 点做 法 。
高一化学学法指导
高一化学学法指导高一年级就是初、高中结合得平台,进人高中后,新得教材、新得教学要求,使同学们觉得高中化学并不像想象得那么容易。
高中化学知识总量得增加、知识得系统性与逻辑性增强,理论性知识得比重增大,对学生得逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力得要求大大提高,使一些同学产生了畏难情绪,在诸多方面就出现了很多不适应。
高一得起步开局,关系到整个高中阶段得成败。
一、高中化学与初中化学得比较1、教学内容与进度初中进度相对高中较慢,要领与定律得学习巩固时间较长,在往后得学习中有较充裕得时间加以消化,而进入高中以后,教学内容得深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握得反应规律,这在理解与掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后得学习中相当被动,如高一Cl2得实验室制法,Cl2与水、碱得反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应得不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。
初中化学只就是具体介绍某一元素及化合物得性质,了解在生产与生活中得重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们得物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构得相同点与不同研究它们在性质上得相似性与递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究得方法,这就是学习元素化合物知识与初中不同得一个特点。
2、思维方法初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论,以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观得自然现象或演示实验入手,建立化学概念与规律;而高中化学除了定性分析外,还有定量分析,记住“就是什么”外,还要求弄清“为什么”与“就是什么”。
除形象思维外,还侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念与规律,使学生主动地接受与自觉获取知识,发展智能。
如氧化还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第一章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这就是学生进入高中所面临得挑战,给教与学带来一个十分尖锐得矛盾。
高一化学《卤素》学法指导
第四章 卤素本章视点一、本章内容分析1.本章位于碱金属之后，元素周期律之前，是第一次系统地学习非金属族元素.在学习中要注意对物质的性质、有关概念和方法等知识的归纳、整理.积累丰富的感性材料，是学好本章内容的关键.学好了本章内容，也为学习下一章“元素周期律”打下了坚实的基础.本章内容也是高考内容的热点，希望大家能学好本章内容.2.本章内容分为氯气、卤族元素、物质的量在化学方程式计算中的应用三节必学内容和含卤化合物的主要用途、海水资源及其综合利用两节选学内容.这些内容主要分为三个部分，一是卤素单质的性质，包括第一节和第二节的前两部分，以氯为代表，介绍了卤素单质的相关知识，二是第二节的后一部分和选学内容，本部分内容注重理论联系实际，以便开阔视野、丰富知识；第三部分即第三节，通过学习物质的量应用于化学方程式的计算，加深对物质的量的概念的理解，巩固所学的元素化合物知识，培养学生的计算能力和严谨的学习态度.3.本章重点：卤族元素性质的变化规律.本章难点：物质的量应用于化学方程式的计算.二、学法指导在本章学习过程中，要充分应用化学实际对元素的单质及其化合物知识进行探索、研究或验证.要注意应用分析、综合对比、联想、归纳、整合等思维方法，使知识系统化，从而形成较完整的知识体系，既提高学习效率，又便于灵活应用，同时还要掌握学习元素化合物知识的一般模式：1.对于每一族元素可以从下面几个方面归纳：2.对于某一种元素(典型代表元素)，可以从以下几个方面进行整理：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧重要的盐其他化合物非金属含氧酸金属碱氧化物对应水化物氧化物化合物单质元素）（）（ 3.对于某一种物质(典型代表物质)，可以从以下几个方面进行研究：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧工业保存法实验室保存法贮存由性质特征决定检验理的方法根据物质的性质采用合液化工业帛法实验室帛法制取性质决定用途用途在在自然界中是否稳定存存在盐等的反应碱酸水氧化物分别与单质化学性质溶解性等方面沸点熔密度硬味态色物理性质电子式等结构式结构物质；②①：；②①：：：：：、、、、、：，、，、、、、：、：。
高一化学学法指导
高一化学学法指导凤城一中高一化学备课组一、坚持课前预习积极主动学习化学和其它所有的功课一样需要进行课前预习，但预习不仅仅是把课本内容通读一遍，而要加入自己的思考。
首先了解课本基本内容，在不理解的地方做上标记；并完成相关内容的学案。
二、讲究课内学习提高课堂效率1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。
记笔记不是抄老师的板书，更不是把老师的每句话都记下来。
课堂记笔记，应该是记一些课本上没有的东西（如老师补充的知识），记总结的规律，记解题方法等。
笔记不只是课堂记，在课后应该不断进行补充。
应该把老师讲过的一些有代表性的例题，自己做过一些好的题目以及经常出错的题目记下，写出完整的解题思路，解题方法和解题过程。
记笔记不是形式，而是一本学习手册，在学习中可以经常翻看。
三、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：1、再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，“温故知新”。
自我提高。
2、“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
5、有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
学好高一化学的学法指导
学好高一化学的学法指导学好高一化学的学法指导1.形成良好的学习习惯(1)课前要认真预习预习就是预先学习，提前学习的意思。
但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。
一节内容5分钟就搞定了。
这其实不叫预习，就是一种扫描。
没动一点脑筋，没有收效的，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。
预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。
若课前都养成了预习的习惯，就可以心中有数，课堂听课有的放矢。
知道老师上课要讲什么?自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，避免盲目的听，盲目的记，提高课堂听课效果。
有了预习，别人是在上新课，对你而言则就是复习课了，可想而知，你的听课效率就比别人的高。
(2)课堂上细心听讲上课要细心听讲，积极思考。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?产生了什么现象?老师讲解化学反应方程式时，听听老师分析反应的过程，不能只记结果。
老师讲计算题时，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。
当老师在对本节课进行小结的时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?一时未没懂的，暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记，重点和难点详细记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
但是，要兼顾记笔记和听课，不能只听讲不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
(3)课后要认真作业作业是消化巩固和应用知识的必要环节，作业的质量决定学习的效果。
首先，要先复习后作业。
上完新课再次阅读教材，复习所学知识，学新悟旧，掌握相关知识后再做作业，会起到事半功倍的效果。
高中如何学好化学技巧教案
高中如何学好化学技巧教案
教学目标：
1. 帮助学生了解化学学习的重要性和技巧
2. 提高学生学习化学的效率和成绩
3. 培养学生的自主学习能力和学习兴趣
教学内容：
1. 学习前的准备：合理安排学习时间，选择合适的学习环境，准备学习工具和材料
2. 学习方法：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
3. 思维方式：理解概念，培养逻辑思维，强化思维训练
4. 复习复习再复习：定期复习知识点，巩固记忆
教学步骤：
1. 导入：介绍化学学习的重要性和技巧
2. 学习前的准备：合理安排学习时间、选择合适的学习环境
3. 学习方法的指导：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
4. 思维方式的培养：让学生学会运用逻辑思维、理解化学概念
5. 复习的重要性：提醒学生定期复习知识点，巩固记忆
6. 总结：回顾本节课的内容，梳理学习技巧
教学反思：
1. 教学目标是否明确？
2. 课堂设置是否合理？
3. 教学步骤是否清晰？
4. 学生是否能够掌握学习技巧？
5. 如何进一步完善教学方法，提高学生学习化学的效果？
预期效果：
通过此教学，学生将能够清晰了解化学学习的重要性和技巧，提高学习效率和成绩，培养自主学习能力和兴趣，从而更好地掌握化学知识。
2024年优秀!新教材高一化学教学计划例文(三篇)
2024年优秀！新教材高一化学教学计划例文本学期，我校高一年级化学学科将采用鲁科版《化学2》（必修）教材进行教学活动。
为优化化学教学，高一化学备课组（由四位教师组成）特制定以下教学计划：一、指导思想本计划旨在深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》及《普通高中研究性学习实施建议》，并紧密围绕《普通高中化学课程标准》的要求，明确基础教育课程改革的导向，深刻理解并践行课程改革的核心理念，全面推动课程改革的深入实施。
在教学过程中，我们将致力于扭转传统教学中过分偏重知识传授的倾向，转而强调培养学生积极主动的学习态度，使基础知识与基本技能的习得过程，同步成为学会学习及形成正确价值观的过程。
针对课程内容存在的难、繁、偏、旧及过度依赖书本知识的问题，我们将加强课程内容与学生生活实际、现代社会及科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选对学生终身学习至关重要的基础知识和技能。
我们还将改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力提升学生的信息搜集与处理、新知识获取、问题分析与解决以及交流与合作等综合能力。
二、教学要求1. 紧跟教育改革趋势，转变教学观念：深入研究当前教育改革的发展动态，摒弃传统的教学观念，将培养学生创新意识和综合能力作为教学重点，同时注重科学态度与方法的教育，将思想教育融入课堂教学之中，以促进学生的全面发展，深化教育改革。
2. 强化教学研究，提升教学质量：倡导以科研引领教学，以教学促进科研的良性循环。
教师应积极提升教科研意识与能力，探索科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，深入研究研究性学习模式，不断提升教学水平和专业知识素养，并勇于开拓新的课堂教学模式。
在备课过程中，应将化学课堂教学改革与德育教育置于首要位置，确保教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元测试与评估以及课内外辅导活动均有助于学生高尚道德情操、创新精神和实践能力的培养。
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高中化学学科学法指导（2020—2021学年度第一学期）高一年级是初、高中结合的平台，进人高中后，新的教材、新的教学要求，使同学们觉得高中化学并不像想象的那么容易。
高中化学知识总量的增加、知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高，使一些同学产生了畏难情绪，在诸多方面就出现了很多不适应。
高一的起步开局，关系到整个高中阶段的成败。
一、高中化学与初中化学的比较1、教学内容和进度初三刚刚接触化学，因此进度相对高中较慢，要领和定律的学习巩固时间较长，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl的实2与水、碱的反应等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
验室制法，Cl2初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同点研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的思维理念，灵活动脑的理解方式。
这是学习元素化合物知识与初中不同的特点。
2、思维方法初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论，以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是什么”。
除形象思维外，还侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，摩尔的概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
3、记忆方法初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。
如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。
4、阅读方法刚从初中过来的同学，自学能力相对较差，相当一部分同学用看小说的方法读课本。
由于抓不住要领，常常读过后一无所获，进而厌倦看课本。
但是，从高中每节课的信息量和文字叙述和特点来看，没有阅读能力、自学能力的提高，要真正登上高中学习的台阶是不可能的。
因此，平时要加强阅读能力的培养，结合教材内容，自己设置阅读提纲，通过阅读领会教材精髓，进而培养良好的自学习惯。
二、学生学习困难的原因1.教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。
而高中教材深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
有的内容如：“物质的量”、“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；过去的高中教师为了抓进度、适应考试，有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。
3.学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如：预习听课复习独立作业总结评估等。
听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。
有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累。
三、高中化学学法指导：1、坚持课前预习，培养学生积极主动学习的意识和习惯课前预习的方法：阅读新课、做导学案、找出难点、温习基础课前预习的好处是，可以发现难以理解的问题，特别是导学案上的探究性问题。
然后带着问题去听课，可以提高听课效率。
预习的方法是把下节课要学习的内容（文字、化学用语、图表、例题等）通读一遍，认真填写导学案，在不懂处作记号，上课时集中注意力听老师讲解。
概括起来就是读、划、写、记。
读，要有课前预读的习惯，能根据导学案带着问题读懂课文，归纳含义，同时也能提高学生的阅读速度；划，要划出重点、要点、关键词、句。
在课本上圈圈点点。
这也能培养学生在实战中理解题设。
写，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，记，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
2、讲究课堂学习效率课堂学习的方法：一定保证学生认真听课；按层次记清老师黑板上写的知识点。
具体地说，第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。
第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象，第四，就是听课要全神贯注。
听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。
总之，学好化学就是需要多记、多背、多思考，由点及面形成知识体系，要有适合自己的学习方法。
3、落实课后复习、巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
首先要吃透课本，它也是知识和能力拓展的根源。
课后复习最有效的方法是采取过电影法，先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，分析例题的思路、方法等尽量想得完整些。
然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
其次，要加深对基本概念，理论，基本规律的理解。
不但要知道他们的内容，还要知道他们成立的条件，适用范围以及相关概念的区别和联系。
并运用这些理论指导元素化合物知识的复习，运用这些理论解决现实生活以及社会，生产，科技等实际问题。
在近几年高考中，重点在于考查能力，即知识来源课本，又高于课本，即考查能力，又立于基础，重在应用。
具体的课后复习的方法有如下几点：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
4、有心有意识记系统掌握知识有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。
有意识记是系统掌握科学知识的途径。
有意识记的方法因人而异、不拘一格。
形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。
5、增加课外阅读适应信息时代课外阅读的方法：习题题干摘录。
6、科学归纳知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。
归纳方法之一是点线网络法。
这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。
如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。
归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。
归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。
“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。
这个“巧”字就是善于总结。
四、当前要作好以下几点1、复习衔接知识点，弥补脱节内容化学式、化学方程式、元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用是初中和高中知识的一个重要的衔接点。
对初高中知识衔接点既要重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。
现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节的内容。
如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，应在复习中注意弥补。
关于溶液较高要求的计算。
在初中，关于溶解度一节知识中较高要求的计算，溶剂和温度改变时的计算较少触及，而近几年来的高考中则频频出现，高中化学又无专门章节介绍，这就需要利用复习时间来培养和锻炼学生解这类题的能力。
有些选学内容。
设立初中选学内容的主要目的是提高整体素质，同时兼顾优秀学生的升学。
有些初中教师认为不是“双基”，既不讲解也未指导阅读。
此外，还要利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律。
如燃烧、氧化还原反应等概念范围将在高中进一步扩大，原概念就显得片面和狭隘。
2、准备纠错本，将做错的题目和正确答案抄在纠错本上，在平时温习、间周考、月考及中考复习时进行复习用，避免一错再错；准备袖珍本，记录几句话几个方程式，便于巩固自己不会的知识点。
3、准备两种不同颜色的笔，其中一只是红色，用于改正错误书写和重点难点内容的提醒标记。
中国有句话说得好：习惯成自然。
只有在平时做好点点滴滴，这种习惯就会在考试中出现，就不会出现所谓的粗心和考后的后悔，愿同学们有一个好的开头习惯同时收获预想不到的成功！以上就是高中化学学科学法指导的内容，感谢大家聆听！。